Выступление на тему "Наглядные материалы как средство формирования критического мышления"
статья по обществознанию (8 класс)

 Выступление  на тему «Наглядные материалы как средство формирования критического мышления на уроках обществознания»

В настоящее время в системе образования все больше становятся актуальными педагогические технологии. Учеными разных стран признано, что одной из наиболее эффективных технологией , способствующих развитию личности в процессе обучения, является технология развития критического мышления. (Загашев, Кларин,  Стил Темпл)

 Критическое мышление- это способность анализировать информацию с позиции логики, умение выносить обоснованные суждения и применять полученные результаты как к стандартным, так и не стандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Конструктивную основу технологии критического мышления составляет базовая модель трех стадий организации учебного процесса: вызова, осмысления и этапа размышления (рефлексии)

Для того, чтобы работа на уроке была более продуктивной, очень важно вызвать интерес к изучаемой теме. В этом мне  помогат  наглядные материалы. (Изобразительные, условно графические)

Наглядные средства я использую на разных этапах урока.Очень важно вызвать интерес еще в начале урока. Наглядность в этой ситуации позволяет создать условия для озвучивания учебных целей урока самими учениками т.е организовать момент «вызова»

Я предлагаю совершить экскурсию в картинную галерею.

Рассмотрим репродукцию картины  Василия Григорьевича Перова  . «Охотники на привале».  Какой момент запечатлел художник? .  Что выражают глаза, жесты мимика? О чем ведут разговор?  Они разговаривают. Т,Е  Общаются. Тема урока ОБЩЕНИЕ,

На какие вопросы вы хотели бы получить ответы?

Что такое общение?

Какую роль оно играе тв жизни человека?

Как люди общаются?

На этапе осмысления  во время изучения темы «Мастерство работника» познакомиться с репродукциями картин известных русских художников Василия Андреевича Тропинина и Аркадия Александровича Пластова.

1. По каким признакам можно судить о том, что на каждой картине перед нами мастер своего дела?
2. Внимательно рассмотри и опиши лица и руки героев, изображённых живописцами.
3. Какие качества мастеров смогли запечатлеть художники?
4. Чем сюжеты картин В. А. Тропинина отличаются от картин А. А. Пластова?
5. Что в них можно найти общего?
6. Охарактеризуйте мастерство художников, воплотивших в своих произведениях любовь и уважение к красоте труда.

На полотнах Тропинина изображены две юные девушки, усердно выполняющие свою ежедневную кропотливую работу. Сосредоточенность – одна из важных черт характера мастера своего дела. Руки девушек изящны и красивы, как и выполняемая юными мастерицами работа.

Девушка - золотошвейка вышивает орнамент на белом полотне, при этом её руки уверенно держат иголку и по памяти наносят затейливый узор с помощью золотых нитей. На второй картине изображена молодая девушка - кружевница,  она на мгновение отвлеклась от своих коклюшек и внимательно смотрит на своих нежданных гостей. А умелые руки продолжают переплетать тонкие нити, превращая их в воздушные узорчатые кружева.

На полотнах Пластова изображён быт простых жителей русских деревень Картина «Жатва» повествует об обеде деревенской семьи. Прежде всего мы обращаем своё внимание на старика -колхозника. Борода его почти полностью бела, а густые волосы, растрёпанные ветром, сплошь перевиты паутиной седины. Руки его выглядят очень натруженными. В то время как руки ребятишек с ещё пока по-детски бархатистой кожей явно не успели привыкнуть к тяжёлому труду в поле. Художник изобразил послевоенную деревню, где явно не хватает сильных мужских рук. В центре второй картины «Сенокос» изображены ещё одни мастера своего дела – косцы. Трое взрослых и один мальчишка, совсем подросток, который на равных работает со своими напарниками, косят душистую полевую траву. Лето для крестьянина – пора тяжёлого труда. От выполняемой работы зависит последующая зима. Поэтому крестьяне, изображённые на полотне Пластова, с таким рвением приступают к делу. Трудолюбие – тоже одна из черт характера мастера своего ремесла.

Также важным отличием является различие исторических эпох. Тропинин – художник XVIII – XIX веков, а Пластов – советский живописец. Следовательно, герои картин живут в разное время и в разных социальных условиях. Девушки -мастерицы явно родились и выросли в городе, в семьях ремесленников, а герои картин Пластова – жители сельской местности и выходцы из среды крестьянства. Работы В. А. Тропинина можно отнести к жанру портрета, а полотна А. А. Пластова, в большей степени, относятся к жанру пейзажа.

Но есть у картин «Золотошвейка», «Кружевница», «Жатва» и «Сенокос» кое-что общее. И работы Тропинина, и полотна Пластова пропитаны любовью и уважением к красоте труда.

Герои сюжетов обоих художников изображены с таким мастерством, что заставляют зрителей задуматься над важностью всех профессий, столь необходимых для существования общества. Поэтому и самих художников Василия Андреевича Тропинина и Аркадия Александровича Пластова можно также смело назвать мастерами своего дела!

На этапе размышления в заключении экскурсии . предлагаю познакомиться с репродукцией картины Ф,Г, Солнцева «Крестьянское семейство перед обедом.

-Какие продукты труда вы видите на картине? Что из них могла произвести крестьянская семья для собственного потребления. На какой форме ведения хозяйства могла быть в значительной степени основана жизнь этой семьи..

Это натуральное хозяйство - способ организации жизни, при котором все необходимое производится самими людьми и только для собственного потребления. Закрепление понятия натуральное хозяйство и его  особенности.

В 8-9 классах в качестве изобразительной наглядности использую фотографии

 На этапе вызова

Рассмотрите фотографии

Что общего?

В чем различие

Тема урока ступени образования

После работы с текстом учебника  составляется схема

На этапе размышления.

Рассмотрите фотографию

Какой фактор производства прежде всего мажет быть проиллюстрирован с помощью этого изображения?

Объясните, что включает в себя данный фактор производства? (Физические и интеллектуальные усиля, затрачиваемые людьми при создании товаров и услуг)

Как называют доход владельца данного фактора производства?

Наглядные средства обучения — источники учебной информации, представленной в формах для зрительного восприятия.

И качестве примера использования условно -графической  разновидности наглядного материла т.е зрительное восприятие посредством символических изображений представить фрагмент работы с диаграммой

Например

В 1993 и в 2013 гг. в стране Z социологической службой был проведен опрос совершеннолетних граждан. Им задавали вопрос: «Какое образование необходимо человеку для того, чтобы достичь успеха в жизни?»

Результаты двух опросов (в % от числа опрошенных) представлены в диаграмме.

Рис. 18.1. Фрагмент рабочей тетради О. А. Котовой и Т. Е. Дисковой

Внимательно изучи диаграмму, выполни задания и ответьте на вопросы.

• 1. Какой ответ был наиболее популярен среди опрошенных в 1993 г.?
• 2. Какой ответ был наиболее популярен среди опрошенных в 2013 г.?
• 3. Определи, какие изменения произошли с каждым показателем в 2013 г. по сравнению с 1993 г.: полное (среднее) образование, среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование, успех в жизни не зависит от образования.
• 4. Сделай два-три вывода, опираясь на данные диаграммы.

5. Предположи, какие перемены в жизни общества могли повлиять на изменение отношения граждан к образованию

Эту работу можно провести на этапе закрепления Темы «Ступени образования.