Рабочая программа 8 класс
рабочая программа по обж (8 класс)
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 65»
с углубленным изучением французского языка
Выборгского района Санкт-Петербурга
Рабочая программа по ОБЖ
для 8 «А» класса
1 час в неделю (всего 34 часа)
Срок реализации 2018-2019 уч.г.
Автор-составитель:
Горин А.В.
2018 - 2019 уч. г.
Содержание
Учебно-тематическое планирование 8
Содержание учебного предмета 9
Календарно-тематическое планирование 11
- Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету “ Основы безопасности жизнедеятельности” для 8 «А» класса разработана на основе Положения о рабочих программах ГБОУ школы № 65, утвержденного Приказом от 22.06.2016 124/1 и авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов под редакцией А.Т. Смирнова, - М,: Просвещение, 2012 г.
Понятийная база и содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности» основаны на положениях Федеральных законов РФ и других нормативно-правовых актов, в том числе:
- Стратегия национальной безопасности РФ до 2020 г. (утверждена Указом Президента РФ от 12 мая 2009 г. № 537);
- Стратегия государственной антинаркотической политики РФ до 2020 г. (утверждена Указом Президента РФ от 9 июня 2010 г. № 690), а также Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленной в ФГОС общего образования второго поколения.
В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества, государства. Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения.
Общая характеристика предмета
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе предназначен для:
- Формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека.
- Выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих.
- Приобретение учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учетом их возможностей.
- Формирование у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения. Отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе и наркотиков.
Структура предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» при модульном построении содержания образования включает в себя два учебных модуля и пять разделов.
Под учебным модулем следует понимать конструктивно завершенную часть предмета, основанную на его методологии и включающую в себя такой объем учебного материала, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент системы предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
Целями изучения основ безопасности жизнедеятельности в 8 классе являются:
- Безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.
- Понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности.
- Принятие учащимися ценностей гражданского общества, прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти.
- Антиэкстремистское мышление и антиреррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека.
- Отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.
- Готовность и способность учащихся к нравственному совершенствованию.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих учебных задач:
- Формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.
- Формирование индивидуальной системы здорового образа жизни.
- Выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Место учебного предмета в учебном плане
Для реализации содержания, учебных целей и задач предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе в программе предусмотрено 34 часа (1 час в неделю). Этот объем для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» определен для изучения его на базовом уровне.
Планируемые результаты
Личностными результатами изучения ОБЖ в 8 классе являются следующие умения:
- Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
- Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
- Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
- Формирование целостного мировоззрения, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное. Языковое, духовное многообразие современного мира;
- Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
- Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- Формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
- Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- Формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметными результатами изучения ОБЖ в 8 классе является формирование следующих умений:
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
- Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы;
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
- Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
- Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметными результатами изучения предмета «ОБЖ» являются следующие умения:
- Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
- Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
- Понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
- Понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
- Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающей употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
- Формирование антиэкстремистской и антитеррористической личной позиции;
- Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
- Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
- Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
- Умение оказывать первую помощь пострадавшим;
- Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;
- Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
- Учебно-тематическое планирование
Тема | Кол-во часов | Из них на практические и проверочные работы |
Раздел 1. Основы комплексной безопасности (15 ч) | ||
Тема 1. Пожарная безопасность | 3ч | - |
Тема 2. Безопасность на дорогах | 3ч | - |
Тема 3. Безопасность на водоёмах | 2ч | - |
Тема 4. Экология и безопасность | 2ч | - |
Тема 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия | 5ч | 1ч |
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (7 ч) | ||
Тема 6. Обеспечение защиты населения от чрезвычайных ситуаций | 4ч | - |
Тема 7. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера | 3ч | - |
Раздел 3. Основы здорового образа жизни (12 ч) | ||
Тема 8. Здоровый образ жизни и его составляющие | 8ч | - |
Тема 9. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи | 4ч | 2ч |
Итого: | 34 ч | 3ч |
- Содержание учебного предмета
Тема | Содержание |
Раздел 1. Основы комплексной безопасности (15 ч) | |
Тема 1. Пожарная безопасность | Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия. |
Тема 2. Безопасность на дорогах | Причины ДТТ. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дороге. |
Тема 3. Безопасность на водоёмах | Водоемы. Особенности состояние водоемов в различное время года. Безопасный отдых у воды. |
Тема 4. Экология и безопасность | Загрязнение окружающей природной среды. Безопасное поведение в данных условиях. |
Тема 5. ЧС техногенного характера и их последствия | Общие понятия о ЧС техногенного характера по типам и видам их возникновения. Потенциально опасные объекты экономики. |
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (7 ч) | |
Тема 6. Обеспечение защиты населения от ЧС | Основные поражающие факторы при авариях Правила поведения населения при радиоактивных авариях. |
Тема 7. Организация защиты населения от ЧС техногенного характера | Способы защиты населения от ЧС техногенного характера. |
Раздел 3. Основы здорового образа жизни (12 ч) | |
Тема 8. Здоровый образ жизни и его составляющие | Общие понятия о здоровье как основной ценности человека. Индивидуальное здоровье, его физическая, духовная и социальная сущность. |
Тема 9. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи | Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека. Правила оказания первой помощи. |
- Общая характеристика УМК
В УМК входят следующие компоненты:
Класс | Наименование учебной программы | Вид учебной программы | Используемые учебные пособия для учащихся (наименование, автор, год издания) | Используемые пособия для учителя (наименование, автор, год издания) | Наглядные пособия, цифровые образовательные ресурсы |
8 «А» класс | Программа по ОБЖ для основного общего образования (под редакцией А.Т. Смирнова, Москва, Просвещение, 2012 г.) | государственная, базовая | А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников. Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. М. Просвещение, 2012 | Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Кн. для учителя. Сост. А. Т. Программы среднего (полного) общего образования «Основы безопасности жизнедеятельности» допущена Министерством образования и науки Российской Федерации. М., «Просвещение», 2012 год. А.Т.Смирнов, В.В.Сапронов, Б.И.Мишин. Смирнов, Б. И. Мишин. - М.: Просвещение, 2012. | Тематические презентации к урокам с электронными таблицами Аптечка первой помощи Демонстрационные противогазы и респираторы Муляж для проведения искусственного дыхания |
- Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Вид/форма урока | Содержание учебного материала | Выполнение требований стандарта | Форма контроля | Дата проведения | ||||
Понятия | Предметные результаты | по плану | по факту | |||||||
Раздел 1. Основы комплексной безопасности (15 ч) Пожарная безопасность (3 ч) | ||||||||||
1 | Пожары в жилых и общественных зданиях, их причина и последствия. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия. | Пожар, горение, причины, классификация, условия возникновения пожара | Называть способы тушения пожаров. Умение работать с учебником, выделять главное | Устный опрос | ||||
2 | Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. | Условия возникновения пожара | Навыки действий при пожаре | Устный опрос | ||||
3 | Права. Обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожаре. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. | Права и обязанности | Пользоваться правилами безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании. | Тест | ||||
Безопасность на дорогах (3ч) | ||||||||||
4 | Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизм людей. | Комбинированный | Причины ДТТ | Причина ДТП, травматизм | Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. | Устный опрос | ||||
5 | Организация дорожного движения. Обязанности пешеходов и пассажиров. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда | Общие обязанности водителя. | Правила поведения на дорогах. Умение работать с учебником, выделять главное | Устный опрос | ||||
6 | Водитель. Формирование качеств безопасного водителя. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Водитель. Формирование качеств безопасного водителя. | Общие обязанности водителя. | Правила поведения на дорогах. Умение работать с учебником, выделять главное | Устный опрос | ||||
Безопасность на водоемах (2ч) | ||||||||||
7 | Безопасное поведение на водоемах в различных условиях. Безопасный отдых у воды. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Водоемы. Особенности состояние водоемов в различное время года. Безопасный отдых у воды. | Водоем | Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах | Устный опрос | ||||
8 | Оказание помощи терпящим бедствие на воде. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде. | Само- и взаимопомощь | Уметь оказывать ПМП терпящим бедствие на воде. | Устный опрос | ||||
Экология и безопасность (2 ч) | ||||||||||
9 | Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Загрязнение окружающей природной среды. Понятие о ПДК (предельно допустимых концентрациях) загрязняющих веществ. | Экология и экологическая система, экологический кризис. Значение взаимоотношений человека и биосферы | Приводить примеры С экологического характера. Умение работать с учебником, выделять главное | Устный опрос | ||||
10 | Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке. | Комбинированный | Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой. | Основные объекты, влияющие на загрязнение биосферы, атмосфера, литосфера. Сведения об уровнях загрязнения регионов России. | Приводить примеры основных источников загрязнения сфер. Умение работать с учебником, выделять главное | тест | ||||
Чрезвычайные ситуации техногенного характера (5 ч) | ||||||||||
11 | Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Общие понятия о ЧС техногенного характера по типам и видам их возникновения. Потенциально опасные объекты экономики. | ЧС техногенного характера | Умение работать с учебником, выделять главное | Устный опрос | ||||
12 | Аварии на радиационно-опасных объектах и их возможные последствия. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аварии на радиационно опасных объектах. Причина их возникновения и возможные последствия. Аварии на гидротехнических объектах. | Радиоактивность, радиационно опасные объекты, ионизирующее излучение, РОО | Приводить примеры крупных радиационных аварий | Устный опрос | ||||
13 | Аварии на химически опасных объектах и их возможнее последствия | изучения и первичного закрепления новых | Классификация АХОВ по характеру воздействия на человека. Последствия и причины аварий на ХОО, зона химического заражения. | Понятия: аварийно –химически опасные вещества и ХОО (химически опасные объекты) | Называть крупнейших потребителей АХОВ. «Классификация АХОВ по характеру воздействия на человека» | Устный опрос | ||||
14 | Пожары на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Пожары на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия. | Причины взрывов, признаки взрывоопасных объектов, взрыв, взрывоопасный объект | Называть последствия взрывов, приводить примеры предприятий, относящихся к взрывоопасным объектам | Устный опрос | ||||
15 | Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Аварии на гидротехнических объектах. Причины, вызывающие гидродинамические аварии | Гидродинамическая аварии, классификация гидродинамических сооружений | Основные правила поведения по сигналу об угрозе затопления и в случае катастрофического затопления | Тест | ||||
Раздел 2. Защита населения РФ от ЧС (7 ч) Обеспечение защиты населения от ЧС (4ч) | ||||||||||
16 | Обеспечение радиационной защиты населения. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Основные поражающие факторы при авариях Правила поведения населения при радиоактивных авариях. | Основные способы оповещения, мероприятия для подготовки к эвакуации, рекомендации при проживании в загрязненной зоне. | Основные способы защиты населения. Действия при радиоактивных авариях | Устный опрос | ||||
17 | Обеспечение химической защиты населения. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Обеспечение химической защиты населения | Основные правила поведения при авариях на ХОО | Применение ИСЗ, КСЗ, противогазы, респираторы. | Устный опрос | ||||
18 | Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Обеспечение защиты населения от последствий взрывопожароопасных объектах. | Основные причины возникновения пожаров и взрывов | Называть причины перерастания возгорания в пожар | Устный опрос | ||||
19 | Обеспечение защиты населения от аварий на гидротехнических сооружениях | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Возможные первичные и вторичные последствия гидродинамических аварий | Меры предосторожности, которые необходимо соблюдать при возвращении в затопленное жилище. | Правила безопасного поведения при угрозе и во время гидродинамических аварий | Устный опрос | ||||
Организация защиты населения от ЧС техногенного характера (3ч) | ||||||||||
20 | Оповещение о ЧС техногенного характера. | Урок комплексного применения ЗУН | Способы оповещения населения о ЧС техногенного характера. | Схема действия в Ч.С, вызванных крупными производственными авариями на блажащих предприятиях. | Схема действия школы в ЧС, называть действия школ-интернатов при решении «эвакуация» | Самостоятельная работа | ||||
21 | Эвакуация населения | Урок комплексного применения ЗУН | Организация защиты населения при авариях на радиационно-опасных объектах. | Эвакуация, план эвакуации учреждения, средства индивидуальной защиты | Правила эвакуации, использование различных укрытий и защитных сооружений | |||||
22 | Мероприятия по инженерной защите населения от ЧС техногенного характера. | Урок комплексного применения ЗУН | Организация защиты населения при авариях на радиационно-опасных объектах. | Организация защиты населения при авариях на радиационно-опасных объектах. | Умение анализировать и делать выводы | Устный опрос | ||||
Раздел 3. Основы здорового образа жизни (12 ч) Здоровый образ жизни и его составляющие (8ч) | ||||||||||
23 | Общие понятия о здоровье как основной ценности человека. | Урок комплексного применения ЗУН | Общие понятия о здоровье как основной ценности человека. | Здоровье, ЗОЖ | Умение работать с учебником, выделять главное | Устный опрос | ||||
24 | Индивидуальное здоровье, его физическая, духовная и социальная сущность. | Урок комплексного применения ЗУН | Индивидуальное здоровье, его физическая, духовная и социальная сущность. | Общие понятия о ЗОЖ | Умение работать с учебником, выделять главное | Устный опрос | ||||
25 | Репродуктивное здоровье - составная часть здоровья человека и общества. | Урок комплексного применения ЗУН | Репродуктивное здоровье - составная часть здоровья человека и общества. | Репродуктивное здоровье | Умение работать с учебником, выделять главное | Самостоятельная работа | ||||
26 | ЗОЖ как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества. | Урок комплексного применения ЗУН | Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества. | ЗОЖ | Умение работать с учебником, выделять главное | Устный опрос | ||||
27 | Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний | Урок комплексного применения ЗУН | Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний | Неинфекционные заболевания | Умение работать с учебником, выделять главное | Устный опрос | ||||
28 | Вредные привычки и их влияние на здоровье | Урок комплексного применения ЗУН | Вредные привычки и их влияние на здоровье | Привычка, вредная привычка | Умение работать с учебником, выделять главное | Устный опрос | ||||
29 | Профилактика вредных привычек | Урок комплексного применения ЗУН | Профилактика вредных привычек | Химическая зависимость (алкоголизм, наркомания, табакокурение) | Умение противостоять вредным привычкам | Устный опрос | ||||
30 | ЗОЖ и БЖД | Урок комплексного применения ЗУН | Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности | Здоровье, иллюзия, бред, демография | Умение работать с учебником | Самостоятельная работа | ||||
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4 ч) | ||||||||||
31 | Первая помощь пострадавшим и ее значение (практическое занятие) | Урок комплексного применения ЗУН | Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека. | Основные правила оказания ПП | Навыки медицинской помощи | Практическая работа | ||||
32 | Первая помощь при отравлении АХОВ (практическое занятие) | Урок комплексного применения ЗУН | Правила оказания ПП при отравлении угарным газом, хлором и аммиаком. | Основные правила оказания ПП, признаки жизни, признаки смерти | Делать искусственную вентиляцию легких, непрямой массаж сердца | Практическая работа | ||||
33 | Первая помощь при травмах (практическое занятие) Первая помощь при утоплении (практическое занятие) | Урок комплексного применения ЗУН | Средства оказания первой помощи при травмах Средства оказания первой помощи при утоплении | Обморожение, обморок, ожог. Степени ожога, симптомы обморочного состояния. Причины смерти в первые минуты после спасения утопающего | Навыки медицинской помощи при травмах Умение работать с учебником, выделять главное | Практическая работа | ||||
34 | Резервный урок | |||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочие программы класс(география)
рабочие программы 5-9 класс(2019)...
Рабочие программы класс(обществознание )
рабочие программы 6-9 класс по учебнику Боголюбова...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...