Тренинг для специалистов, работающих с выпускниками учреждений для детей сирот и замещающих семей «Успешный специалист: кто он?»
методическая разработка по психологии

Тренинг для специалистов, работающих с выпускниками учреждений для детей-сирот и замещающих семей                                                            «Успешный специалист: кто он?»

Тухикова С.М. – педагог-психолог отделения семейного

устройства и  сопровождения замещающих семей

ГКУСО РО Мясниковского центра помощи детям

Цель: повысить профессиональную компетентность специалистов в сфере сопровождения выпускников учреждений для детей-сирот и замещающих семей, сформировать представление о ключевых качествах и навыках успешного специалиста.
Задачи:

• выделить ключевые компетенции специалиста;
• отработать практические навыки взаимодействия;
• создать пространство для обмена опытом между участниками.

Целевая аудитория: социальные педагоги, психологи, специалисты служб сопровождения выпускников.
Продолжительность: 50 мин.
Материалы: флипчарт, маркеры, стикеры, раздаточные материалы.

Ход тренинга

 Вводная часть (5 минут)

1. Приветствие: представление ведущих, знакомство с темой тренинга.
2. Знакомство: упражнение  «Ассоциативная цепочка»

Цель: создать непринуждённую атмосферу в ходе знакомства участников, выявить ассоциации,связанные  с профессией, наладить                            взаимодействие.
Ход упражнения:        Первый участник называет своё имя и 1 слово-ассоциацию, связанное с его     работой (например: «Мария, доверие»). Следующий участник повторяет имя и слово предыдущего «Мария, доверие» затем добавляет своё имя и свою ассоциацию («Мария, доверие. Игорь,   поддержка»). Третий участник повторяет предыдущие два имени и слова, затем называет   свои («Мария, доверие. Игорь, поддержка. Елена, понимание») и т. д.

Рефлексия: В конце ведущий задаёт вопрос: «Какие слова повторялись чаще всего? Что    это говорит о нашей профессиональной среде?».

 Основная часть (40 минут)

3. Мозговой штурм  «Какими качествами должен обладать успешный специалист?»

 Участники предлагают качества, на их взгляд необходимые для успешной профессиональной деятельности, ведущий записывает  их на флипчарте. Составляется рейтинг качеств успешного специалиста.

Рефлексия: Какие общие  качества преобладают в группе?  Что на ваш взгляд показалось новым? С чем вы несогласны?

4. Упражнение  «Портрет успешного специалиста» (работа в мини-группах)

Участники делятся на 3–4 малые группы (в зависимости от количества участников).    Каждой группе даётся задание: составить «портрет» успешного специалиста, работающего с выпускниками детских домов и замещающих семей. Нужно выделить:

• 5 ключевых личностных качеств (например, эмпатия, стрессоустойчивость);
• 5 профессиональных компетенций (например, знание законодательства, навыки кризисного вмешательства);
• 3 конкретных примера действий/поступков, демонстрирующих успешность (например, помог выпускнику найти жильё, организовал обучение профессии).

Презентация результатов: группы оформляют результаты на листах А3, представляют свой «портрет», остальные задают вопросы. Ведущий обобщает итоги, выделяет общие черты, фиксирует их на         общем флипчарте.

5. Упражнение «Герб»

      Для этого упражнения потребуются заготовки чистых бланков в виде герба, цветные карандаши на каждого участника. Особенность герба в том, что на нем изображаются какие- либо образы, картинки, имеющие определенного значение.

      Специалистам предлагается разделить листочек на четыре равные части, в каждой части нарисовать образ, вещь, предмет, животное или растение, обозначающее разные части себя, как  специалиста. Потом желающие представляют свой герб.

6. Упражнение  «Моя формула успеха» (на основе МАК «Роботы»)

Инструкция: Я предлагаю вам создать образ себя, как успешного специалиста. Перед вами разложены карты изображения отдельных частей тела роботов, которые совмещаются друг с другом: любая голова подходит любому туловищу, которое, в свою очередь, сочетается с любыми ногами. В результате можно создать "робота" из самых разных карт, все равно получится целостная картинка. И эта картинка должна олицетворять вас, как успешного специалиста.

1.«Представьте себя конструктором роботов и создайте робота, похожего на вас, какая вы сейчас» (изготовление, раскрашивание).

 2. Презентация своих роботов каждым участником.

7. Заключительная часть (5 минут)

Рефлексия: Участники отвечают на вопросы ведущих: Что было полезным? Что не понравилось или вызвало трудности? Что было интересным и захотелось изучить глубже или использовать в работе?

Приложение 1

Дополнительные упражнения к тренингу

Упражнение 1. «Кейс: Успех или неудача?»

Цель: проанализировать реальные ситуации, выделить факторы успеха и ошибки в работе специалиста.
Материалы: карточки с кейсами (см. примеры ниже), бланки для анализа.

Ход упражнения:

1. Участники работают в тех же малых группах.
2. Каждая группа получает кейс — реальную или смоделированную ситуацию из практики.
3. Задача:

• определить, успешный или неуспешный исход ситуации;
• выделить действия специалиста, которые привели к результату;
• предложить альтернативные решения, если исход был негативным.

4. Группы заполняют бланк анализа:

• описание ситуации;
• действия специалиста;
• результат;
• факторы успеха/ошибки;
• рекомендации.

5. Презентация и обсуждение кейсов в общем кругу.

Примеры кейсов:

• Выпускник отказался от помощи после первого визита специалиста.
• Специалист помог выпускнику оформить документы на жильё, но тот потерял их через месяц.
• Выпускник получил профессию, устроился на работу и поддерживает связь со специалистом.

Упражнение 2. «Лестница успеха»

Цель: осознать этапы профессионального роста и критерии успешности.
Материалы: большие листы бумаги, маркеры.

Ход упражнения:

1. Участники остаются в малых группах.
2. Задание: нарисовать «лестницу успеха» из 5–7 ступеней, где каждая ступень — этап профессионального развития специалиста.
3. Для каждой ступени нужно указать:

• что умеет делать специалист на этом этапе;
• какие трудности преодолевает;
• какой результат достигает.

4. Примеры ступеней:

• новичок: осваивает базовые знания о выпускниках;
• практик: применяет методики сопровождения;
• эксперт: разрабатывает индивидуальные программы;
• наставник: обучает коллег.

5. Группы презентуют свои лестницы, ведущий подводит итог: какие этапы наиболее важны в работе с выпускниками.

Упражнение 3. «Обратная связь от выпускника»

Цель: развить эмпатию, увидеть работу специалиста глазами выпускника.
Материалы: карточки с ролями, бланки для рефлексии.

Ход упражнения:

1. Участники разбиваются на пары.
2. Один играет роль выпускника детского дома, другой — специалиста.
3. Сценарий: выпускник даёт обратную связь специалисту после 6 месяцев работы.

• Вариант А: выпускник доволен, рассказывает, что помогло ему измениться.
• Вариант Б: выпускник разочарован, объясняет, чего не хватило в работе специалиста.

4. Роли меняются, сценарий повторяется с новым содержанием.
5. После игры участники заполняют бланк рефлексии:

• Что я почувствовал, будучи выпускником?
• Какие действия специалиста были полезны/бесполезны?
• Что я изменю в своей работе после этого упражнения?

6. Общее обсуждение: какие качества и действия специалиста чаще всего отмечались как важные.