разработка урока
опыты и эксперименты на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

Кенадского сельского поселения

Ванинского муниципального района Хабаровского края

Открытый урок

по русскому языку

5 класс

Тема: Буквы и-ы после ц.

Учитель: Останина Мария Михайловна

п. Кенада

2012 г.

Дата проведения: 04.12.12 г.

Тип: урок изучения нового материала

Вид: традиционный урок

Цели урока: 

1. Познакомить учащихся  с написанием букв и-ы после ц.
2. Закреплять навыки правописания приставок и чередующихся гласных в корне слова.
3. Развивать орфографическую зоркость, речевой слух у учащихся, навык графического обозначения данной орфограммы.
4. Развивать познавательную активность, интерес к урокам русского языка.                                  

Оформление доски: слева – слова написанные с ошибками, по центру – схема «Буквы и-ы после ц».

Оборудование: плакат «Буквы и-ы после ц», дифференцированные карточки для учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята.

- На своё место сядет тот, кто назовёт слово с приставкой на з, с (т.е. с приставкой второй группы). Будьте внимательны, запоминайте слова, которые называют другие ребята.

- Сегодня на уроке перед нами стоит нелегкая задача: показать нашим гостям, на что мы способны, что знаем и умеем, поэтому постараемся.

II. Основная часть.

1. Постановка целей урока.

- У вас на столах лежат карточки со стихотворениями. В некоторых словах пропущены буквы. Давайте прочитаем написанное.

На ц..почках приходит в ц..рк

Ц..ган и начинает танц..,

А на лекц..и молодц..

Надели на ц..пленка панц..рь.

- Какой звук слышится после звука ц?

- А знаем ли мы с вами правило, по которому можно определить какую букву следует писать в этих словах?

- Нет.

- Теперь посмотрите на тему урока. Кто скажет, чему мы должны научиться на уроке?

- Правильно писать буквы и-ы после ц.

- Итак, к концу урока вы должны правильно записать все слова.

2. Запись числа, темы в тетрадь: «Буквы и-ы после ц».

3. Развитие речевой памяти.

- А теперь вспомните и запишите в тетрадь слова, которые вы называли в начале урока. Победит тот, кто вспомнит и правильно запишет больше слов.

(1-2 ученика называют слова и объясняют их написание).

4. Проверка домашнего задания.

- Из домашнего упражнения № 349 1 ученик выписывает словосочетания с приставкой на с,  2 ученик – с приставкой на з.

5. Повторение материала прошлого урока.

- Все остальные должны записать слова в тетрадь и исправить допущенные ошибки. Тот, кто сделает раньше других, идет  и исправляет ошибки  на доске.

Разчертить, расбитый, возглас, излажение, исследовать, решотка, илюстрация.

- Проверяем работу учащихся по домашнему заданию. 1 ряд – у 1 ученика, 2 ряд – у 2 ученика. Если есть ошибки, исправляем.

6. Словарная работа.

- Какое словарное слово встретилось вам на доске?

- Иллюстрация.

- Давайте подберём синонимы к слову «иллюстрация».  Напомните мне, что такое синонимы?

(Подбирают синонимы – картинка, изображение).

- У этого слова есть еще один синоним – репродукция. Встречались вы с ним, что он обозначает? Репродукция – это фотография картин известных художников.

- Составим и запишем предложение с этим словом. В нашем учебнике тоже есть репродукции. Найдите их.

7. Объяснение новой темы.

- Что общего у слов иллюстрация, репродукция с темой нашего урока?

- Буква и после ц.

- Рассмотрим схему на доске «Написание букв и-ы после ц».

             и-ы после ц

                                                                  -  ци                                     -        ц  ы

                                                                  - ция                                    -           ын

                                             Исключения: цыган, на цыпочках,

                                                            цыпленок, цыкнуть, цыц

(Учитель приводит примеры, показывает обозначение орфограммы)

- Повторим, в каких случаях пишется буква и после ц? А буква ы?

- Можно ли проверить такие слова подбором однокоренных слов?

- Хором назовем слова-исключения еще раз.

8. Закрепление материала.

- Вернемся к нашему стихотворению. Теперь мы сможем вставить пропущенные буквы.  По  цепочке называете слова, вставляете буквы и записываете в тетрадь. Выделим морфемы, в которых пропущены буквы.

- Вам понятно значение всех слов в этом стихотворении?

9. Развитие речевого слуха.

- Хлопните в ладоши, если в слове пишется буквы и, топните ногой – если буквы ы.

Цыплята, милиция, циклон, циркуль, продавцы,  цыганёнок, иллюстрация, циклоп, цыц.

10. Игра «Подбери слово»

- Ответьте на вопросы, подобрав подходящие по смыслу слова с буквой ц. Объясните написание этих слов:

• наука о лечении (медицина);
• значок для обозначения числа (цифра);
• круг  на часах с цифрами (циферблат);
• прикрикнуть  на кого-нибудь с угрозой (цыкнуть);
• стоимость товара на этикетке (цена);
• инструмент для вычерчивания окружностей и измерения длины на чертежах (циркуль);
• систематическое собрание каких-либо предметов (коллекция);
• плодовые растения, к которым принадлежат лимоны, апельсины, мандарины (цитрусовые);
• бурное движение атмосферы, сопровождающееся обильными осадками, сильной облачностью (циклон).

- Подумайте, какое слово лишнее? (Цена). Будем ли мы пользоваться изученным правилом при написании этого слова? Как проверить слово?

III. Итог урока.

1. Вывод.

- Ребята, вспомните, пожалуйста, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

- Достигли ли вы их?

- Что вы сегодня узнали нового? Понравился вам урок?

(Оценки за урок)

2. Домашнее задание

Дифференцированное. Всем – § 45, на выбор – упр. 355 или составить небольшую сказку о том, как буквы и-ы хотели стоять рядом с буквой ц.