Развивающие игры – как средство формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.
материал на тему

Развивающие игры – как средство формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.

Воспитанники 5-7 лет уже осознанно начинают включать в ход любой игровой деятельности непосредственно увиденное (из мультфильмов, телепередач, в социуме) и услышанное от взрослых (из прочитанных книг, рассказов, бесед). Всё это играет значимую роль не только в сюжетно ролевых играх, но и в дидактических.

Дидактические игры тесно вплетены в педагогическую деятельность педагога дошкольного учреждения и играют немаловажную роль в развитии познавательной активности воспитанников. Каждый педагог дошкольного учреждения,  работая со старшим возрастом 5-7 лет, понимает, что готовит будущего школьника и старается не только дать воспитаннику знания, умения и навыки, но и готовит почву для дальнейшего саморазвития – формируя в воспитаннике познавательную активность. Ведь школьная программа в наше время усложнена (система Л.В. Занкова, система В.В. Давыдова, система «Гармония» и др.) и задания в учебниках требуют не только знаний, умений и навыков, а требуют гораздо большего, сформированности собственного умения продуктивно мыслить.

Проводя диагностику знаний умений и навыков воспитанников, педагог дошкольного учреждения уже имеет представление о том, в каком направлении нужно работать с тем или иным воспитанником и составляет индивидуальный маршрут для более слабых воспитанников, вплетая туда развивающие игры.  

Чтоб вырастить познавательно активного ребенка, просто необходимо, развития у него восприятия, памяти и внимания.

Для развития восприятия можно включить в педагогическую деятельность такие развивающие игры как: «Узнай предмет», «Сделай как я», «Найди предмет», «Найди такой же предмет» и т.д.

  Для развития внимания немаловажную роль играют такие дидактические игры, как «Какую игрушку убрали?», «Кто вышел?», «кто поменялся местом?», «Запомни картинки», «Рисуем по памяти узоры», и т.д.

В развитии памяти немаловажную роль играет устное народное творчество (потешки, сказки, заклички, считалочки, небылицы, скороговорки и т.д.) и произведения  К.Чуковского, А. Пушкина, С. Маршака и В.Маяковского.  Затем можно дать и ребенку посочинять сказки наподобие.

Таким образом, педагог дошкольного учреждения, развивая познавательную активность у воспитанника поможет ему в дальнейшем успешно пройти школьную программу.