Методические разработки
план-конспект урока

Тестовые задания на уроках литературного чтения

(7 – 8 классы)

АННОТАЦИЯ

Тестовые задания для детей с нарушением интеллекта на чтении – это не просто проверка знаний, а важный инструмент, который помогает понять, как ребенок воспринимает и обрабатывает информацию, связанную с текстом. Они играют ключевую роль в процессе обучения и развития, предоставляя ценную информацию для педагогов, логопедов и родителей.

Вот для чего можно использовать такие тестовые задания:

1. Оценка уровня понимания текста:

Выявление трудностей: Тесты помогают определить, какие именно аспекты понимания текста вызывают у ребенка сложности. Это может быть:

Понимание отдельных слов: Ребенок не знает значения слов, что мешает ему понять смысл предложения.

Понимание предложений: Ребенок может знать значения слов, но не может связать их в единое целое, чтобы понять смысл предложения.

Понимание абзацев и целого текста: Ребенок испытывает трудности с обобщением информации, выделением главной мысли, установлением логических связей между частями текста.

Понимание скрытого смысла, подтекста, причинно-следственных связей: Это более сложные уровни понимания, которые могут быть недоступны для детей с определенными нарушениями.

Определение сильных сторон: Тесты также показывают, что у ребенка получается хорошо, какие навыки уже сформированы. Это важно для построения дальнейшей работы, опираясь на уже имеющиеся успехи.

2. Индивидуализация обучения:

Разработка персонализированных программ: На основе результатов тестирования можно составить индивидуальный план обучения, учитывающий особенности каждого ребенка. Это означает подбор текстов соответствующего уровня сложности, использование адаптированных заданий, фокусировку на конкретных трудностях.

Выбор оптимальных методов и приемов: Тесты помогают понять, какие методы обучения наиболее эффективны для данного ребенка. Например, кому-то лучше помогают визуальные опоры, кому-то – слуховое восприятие, а кому-то – практические задания.

3. Мониторинг прогресса и оценка эффективности обучения:

Отслеживание динамики: Регулярное тестирование позволяет отслеживать, как ребенок продвигается в освоении навыков чтения. Это дает возможность оценить, насколько эффективны применяемые методы обучения и при необходимости внести коррективы.

Оценка результативности коррекционной работы: Тесты являются важным инструментом для оценки эффективности работы логопеда или других специалистов, занимающихся коррекцией нарушений.

4. Постановка реалистичных целей:

Определение достижимых задач: Результаты тестов помогают установить реалистичные цели для ребенка, исходя из его текущих возможностей. Это предотвращает разочарование и поддерживает мотивацию.

Планирование дальнейшего развития: На основе текущего уровня можно планировать дальнейшие шаги в развитии навыков чтения, постепенно повышая сложность и объем материала.

5. Формирование мотивации и уверенности в себе:

Позитивный опыт: Правильно подобранные и адаптированные тестовые задания, которые ребенок может выполнить, дают ему ощущение успеха. Это повышает его самооценку и уверенность в своих силах.

Снижение тревожности: Когда ребенок понимает, что от него требуется, и видит, что он может справиться с заданиями, его тревожность перед чтением снижается.

6. Диагностика и дифференциация:

Выявление специфических нарушений: В некоторых случаях тестовые задания могут помочь в диагностике конкретных видов нарушений, связанных с чтением, например, дислексии.

Отличие от других проблем: Тесты помогают отличить трудности с чтением от других проблем, например, от общего недоразвития речи или проблем с вниманием.

ТЕСТ «Произведения русской литературы» (7 класс)

Из какого произведения эти строки:

Едет с грамотой гонец

И приехал наконец,

А ткачиха с поварихой, …

____________________________________________________________________

Прилег вздремнуть я у лафета,

И слышно было до рассвета,

Как ликовал француз.

____________________________________________________________________

Прямо к станции летит

Тройка удалая.

Проезжающий сидит, головой мотая;…

____________________________________________________________________

Лошадь по Жилиным была охотницкая (он за нее сто рублей заплатит в табуне жеребёнком и сам выездил).

____________________________________________________________________

Ветер несёт им печальный ответ:

- Вашему пахарю моченьки нет.

____________________________________________________________________

Чтоб начала ты снова….

Отколь такой берется голосок?

И чист, и нежен, и высок!...

____________________________________________________________________

О каком писатели/поэте идет речь?

Он погибает на дуэли в 37 лет, а поэзия его будет жить вечно.

_______________________________________________________________________________________

Прожил он 75 лет. На его глазах свершались великие события в России. Он был свидетелем Отечественной войны 1812 года.

Его, как и А.С. Пушкина, убивают на дуэли.

____________________________________________________________________

Он не учился в школе. По тогдашнему дворянскому обычаю на дом к детям приходили учителя. Кроме того дети должны были посещать танцевальный зал и манеж, …

_______________________________________________________________________________________

Устное народное творчество – это 

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Диагностическая контрольная работа 7 класс

Трусливый Ваня

Замесила мать Вани тесто в квашне и поставила на печь киснуть, а сама ушла к соседке.

В сумерках пришёл Ваня домой, окликнул  –  никого в избе нет. Вот и хотел он огоньку  вздуть,  как  слышит:  кто-то  на  печи  пыхтит.  «Видно  домовой»  –  подумал Ванюша, затрясся от страху, выпустил из рук лучину –  да бежать. Впотьмах наступил Ваня на кочергу, а она его по лбу!

–  Ай-ай,  батюшки,  помогите!  Помогите!  –  завопил  Ваня  и  хотел  было  вон  из избы.  На  ту  беду  разулся  у  него  лапоть,  и  Ванюша  прихлопнул  дверью  оборку  от лаптя:  растянулся  в  сенях  и  вопит  благим  матом:  –  Ай,  батюшки!  Ай,  соседушки! Помогите! Отымите! Держит меня домовой!

Прибежали соседи, подняли Ваню ни жива, ни мёртва; а как узнали, в чём дело, то стали  над ним смеяться. Долго потом всё дразнили Ванюшу и расспрашивали его: как это он испугался теста в квашне, кочерги в углу, лаптя на своей ноге?

(По К.Д. Ушинскому)

Вопросы и задания:

1.  Расскажи, о ком прочитал текст.

2.  Кто такой Ваня?

3.  Чего испугался Ваня?

4.  О какой черте характера мальчика говорится в тексте?

ТЕСТ (7 класс)

Из каких произведений эти строки:

Засунул волку в пасть и с трудностью большою

Кость вытащил и стал за труд просить

_____________________________________________________________________________

Да меж ушами у Бурушки камень самоцвет. Он в осенние ночи как солнце горит. Да ещё, пожалуй, есть конь Бурушка – так ему во всем мире цены нет.

_____________________________________________________________________________

Стало смеркаться. Переходили ещё речку, стали подниматься по каменной горе, запахло дымом, забрехали собаки.

_____________________________________________________________________________

Днем свет Божий затмевает, Ночью землю освещает, Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит

_____________________________________________________________________________

Трудно передать мои ощущения в эту минуту; чувство, которое я испытывала, нельзя даже назвать страхом… Откуда-то, точно из других мира, в течение нескольких секунд доносился до меня ….

_____________________________________________________________________________

Вскоре моя щека вздулась, как пирог… Перед тем как пойти дальше, Степка выкинул из мешка почти всё, что там было, и мы пошли налегке…

_____________________________________________________________________________

Тест. С. Маршак «Двенадцать месяцев»

1.  «Двенадцать месяцев» - это:

а) сказка

б) повесть

в) стихотворение

2. Королева захотела к Новому году получить в подарок:

а) корзину роз

б) корзину мимозы

в) корзину подснежников  

3. Мачеха послала падчерицу

а) в лес

б) на речку

в) в город

4. Девочку от волка спас:

а) заяц

б) ворон

в) лиса

5. Падчерица встретилась в лесу:

а) с месяцами

б) охотниками

в) животными

6. Кто помог девочке:

а) январь

б) август

в) апрель

7. Какой подарок  получила девочка:

а) книгу

б) шубу

в) подснежники

8. За что наградили ее:

а) за жадность

б) за лень

в) за трудолюбие

б) он пошел к врачу

в) съел волшебные ягоды

Г.Х.Андерсен «Ель»

1. Что прибавлялось у елочки каждый год:

а) веточка

б) коленце

в) седые волоски

2. Около какого праздника срубили елочку:

а) на День рождения

б) на 8 Марта

в) на Рождество

3. Кто плясал вокруг ёлки и срывал с неё подарки:

а) малыши

б) Дед Мороз

в) взрослые

4. Какую сказку рассказал детям маленький, толстенький человек:

а) Иведе-Аведе

б) Клумпе-Думпле

в) Красная шапочка

5. Куда убрали ель после праздника:

а) на чердак

б) во двор

в) посадили в большую кадку с песком

6. Что случилось с елкой в конце сказки?

а) елку изрубили в куски

б) увезли в лес

в) посадили во дворе

А.П.Чехов «Ванька»

1. Сколько лет Ваньке Жукову

а) сорок лет

б) девять лет

в) один год

2. Как звали дедушку В.Жукова

а) Константин Макарыч

б) Иван Петрович

в) Иван жуков

3. Чем кормят В.Жукова хозяева

а) котлета с картофельным пюре

б) борщ на мясном бульоне

в) хлеб и каша

4. Какую работу выполнял Ванька

а) нянчился с ребенком

б) строил дом

в) следил за растениями в саду

5. Какой адрес на конверте написал В.Жуков

а) д. Большие Ключи

б) на деревню дедушке

в) город Москва

Тест по повести М. Горького «Детство».

Задание 1. Выбрать настоящее имя писателя.

Максим Максимович Пешков  2) Алексей Максимович Пешков

Алексей Максимович Горький

Задание 2. Повесть «Детство» можно отнести:

К автобиографической прозе;    2) к фантастике;   3) к приключенческой прозе

Задание 3. Акулина Ивановна в повести это:

Мама   2) бабушка    3) тётя

Задание 4. Имя главного героя повести:

Иван Цыганок  2) Алёша   3) Митя

Задание 5. Главный герой живёт в семье деда

Пешкова  2) Иванова   3) Каширина

Задание 6. В каком городе происходит действие повести:

Астрахань   2) Казань   3) Нижний Новгород

Задание 7. Кто из героев любил воровать товары на базаре?

Цыганок    2) Алёша Пешков    3) Дед Василий

Задание 8. Как звали мать главного героя?

Варвара   2) Акулина    3) Анисья

Задание 9. Дайте характеристику семье деда, в которой жил главный герой (дать развёрнутый ответ 1-3 предл).

Тестовые задания по биографии и произведениям Рыленкова Н.И.

1.Когда начал писать Рыленков Н.И. стихи

А в 18 лет

Б в старости

В рано

2. Кто говорил о произведениях Рыленкова Н.И.: «Когда я читаю его стихи, мне кажется, что я ….»

А художник

Б скульптор

В поэт

3. Кем работал Рыленков Н.И.

А учителем

Б журналистом

В корреспондентом

4. Как называется стихотворение, в котором поэт говорит о том, что лес помог ему почувствовать красоту и доброту жизни

А Всё в тающей дымке

Б Деревья

В Весна без вещуньи-кукушки

5. Как ведут себя растения до прилета кукушки, в стихотворении «Весна без вещуньи – кукушки»

А расцветают

Б спят

В распускаются

6. Что описывал Рыленков Н.И. в стихотворении «Все в тающей дымке»

А животных

Б природу

В свое детство

Тестовые задания по биографии и произведениям Рыленкова Н.И. (8 класс)

1.Когда начал писать Рыленков Н.И. стихи

А в 18 лет

Б в старости

В рано

2. Кто говорил о произведениях Рыленкова Н.И.: «Когда я читаю его стихи, мне кажется, что я ….»

А художник

Б скульптор

В поэт

3. Кем работал Рыленков Н.И.

А учителем

Б журналистом

В корреспондентом

4. Как называется стихотворение, в котором поэт говорит о том, что лес помог ему почувствовать красоту и доброту жизни

А Всё в тающей дымке

Б Деревья

В Весна без вещуньи-кукушки

5. Как ведут себя растения до прилета кукушки, в стихотворении «Весна без вещуньи – кукушки»

А расцветают

Б спят

В распускаются

6. Что описывал Рыленков Н.И. в стихотворении «Все в тающей дымке»

А животных

Б природу

В свое детство

Урок русского языка в 6 классе (коррекционная школа)

Тема: Глагол как часть речи.

Цели:

• Закрепить знания о частях речи: существительное, прилагательное; дать знания о глаголе, совершенствовать навык распознания глаголов среди других частей речи;
• коррекция мышления и памяти через использование игровых моментов,;
• прививать интерес к предмету через использование наглядности, коррекционных игр и загадок.

Тип урока: комбинированный.

ХОД УРОКА

I. Оргмомент

Игра «Составь слово»

– На доске записаны буквы, они «разбежались», теперь вам, ребята надо из них составить слово: (на доске ЕЛЬУСЕТНОВСИТЩЕ)

II. Повторение

- Назовите части речи. (существительное, прилагательное, глагол)

- Хлопаем в ладоши, если я назову существительное, топаем ногами, если я назову прилагательное: рыбак, рыбный, рыбачит, шум, шумит, шумный.

- На какие вопросы отвечать часть речи – существительное?

- Назовите слова – которые отвечают на вопрос что? (затем на вопрос кто?)

III. Введение в тему

Чтение грамматической сказки учителем «Глагол и его друзья».

Жил-был Глагол.

И вот однажды он решил, что каждый должен обязательно приносить какую-нибудь пользу людям. И пошёл он по белу свету счастье искать. Шёл, шёл, видит – сидит Существительное на камушке и плачет.

   -Что ты так пригорюнилось?

   -Да вот, живу-живу, а для чего – не знаю. Никакой пользы не приношу.

   - Пойдём вместе счастье искать. Добрые люди говорят, что счастье и богатство лишь в труде.

      Шли, шли и встретили имя Прилагательное: грустное, тихое, молчаливое.

   - Что ты кручинишься, Прилагательное, и почему одиноко сидишь здесь?

   -  Не к чему свои силы приложить, никого не могу порадовать. Одиноко мне. Так хочется поработать. Да не знаю где.

- Пойдём с нами счастье искать.

  Долго ли, коротко ли шли они, вдруг оказались в огромном сказочном городе Грамматике, там все что-то делали, трудились – скучать было некогда.

 Их встретили очень дружелюбно и пригласили работать в Предложении.

 Друзья наши с радостью согласились. С тех пор глагол работает сказуемым. Он отвечает на вопросы:  Что делает?   Что сделает?   Что делать?

- Какая часть речи в сказке самая важная?

- Почему?

IV. Сообщение темы и целей урока

– Глагол как часть речи. Мы научимся с вами находить глагол в тексте, образовывать глагол от другой части речи.

V. Изучение нового материала.

1) Работа у доски.

На доске записаны слова: шум, рыбак, зима, смех, грусть, шутка.

- Ребята прочитайте слова, записанные на доске.

- Что объединяет эти слова? (существительные)

- Образуйте глагол от этих слов, используя вопросы. (например: шум – что делать? Шуметь, Рыбак – что делать? Рыбачить. И т.д.)

Вывод:

– Что обозначает глагол?
– На какие вопросы отвечает глагол?

2) Физминутка. Игра с мячом «Подбери слово»

– Я называю вам слово, а вы должны подобрать противоположное по значению. Затем задание усложняется, и ученики называют близкие по значению слова.

VI. Закрепление

1) Работа с учебником (стр. 184)

Чтение правила.

2) Упражнение 163 (выписать слова в три столбика):

существительное          прилагательное         глагол
кто?                                  какой?                         что делает?
что?                                  какая?                         что делают?
синичка                            синий                          синеет
зелень…                            зелёная…                   зеленеют…

Читаем только глаголы

Вывод: Глагол приводит всё в движение, даже если человек лежит, то он всё равно что-то делает.

VII. Итог

В путь! Домой!
Садитесь поудобнее,
Ведь к концу подходит наш урок.
Чтоб закончить наше путешествие –
Надо подвести итог.

– У кого мы сегодня побывали в гостях?
– Что мы узнали сегодня на уроке?

Оценки за урок.

Технологическая карта урока в 8 классе

Учитель: Пиго О.В.

Класс: 8Б

Предмет: русский язык

Тема урока: Склонение имен существительных. Закрепление».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цель урока: Закрепить и систематизировать знания обучающихся о склонении имен существительных, сформировать умение правильно определять падеж существительных в предложении

Задачи урока:

•  Образовательные:

• Повторить понятия "склонение", признаки имен существительных
• Закрепить умение определять склонение существительных.

• Коррекционно-развивающие:

• Развивать внимание, память, логическое мышление.
• Развивать связную речь, умение отвечать полными предложениями.

• Воспитательные:

• Воспитывать интерес к изучению русского языка.
• Воспитывать аккуратность при выполнении письменных работ.
• Воспитывать умение работать в паре и индивидуально.

Оборудование: карточки-задания, доска, мотивационные фишки (частицы знаний), письменные принадлежности.

Планируемые образовательные результаты

Ход урока

Конспект мастер-класса для детей и родителей (5 класс): "Профессия садовод: Сеем огурцы, кабачки и тыквы!"

Цель мастер-класса: познакомить детей и родителей с профессией садовода, показать увлекательный процесс выращивания овощей с нуля, научить основам посева семян огурцов, кабачков и тыквы.

Задачи:

Образовательные:

Рассказать о роли садовода в нашей жизни.

Познакомить с особенностями выращивания огурцов, кабачков и тыквы.

Научить правильно подготавливать почву и семена для посева.

Показать технику посева семян.

Объяснить, как ухаживать за всходами.

Развивающие:

Развивать мелкую моторику рук через работу с землей и семенами.

Стимулировать наблюдательность и внимательность.

Развивать интерес к природе и сельскому хозяйству.

Формировать навыки командной работы (дети и родители вместе).

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к растениям.

Прививать ответственность за результат своего труда.

Формировать позитивное отношение к труду.

Целевая аудитория: обучающиеся с нарушением интеллекта 5 класса и их родители.

Продолжительность: 40 минут

Материалы и оборудование:

Презентация с изображениями садов, разных сортов огурцов, кабачков, тыкв, этапов роста растений, интересные факты

Образцы семян огурцов, кабачков, тыквы (крупные и хорошо видимые).

Небольшие стаканчики для рассады (по количеству участников или на семью).

Лейки с водой.

Маркеры и этикетки для подписи горшочков.

Перчатки (по желанию).

Фартуки (по желанию).

Влажные салфетки.

Медали САДОВОД  за участие.

1. Вводная часть.

- Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые родители! Сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир профессий.

Посмотрите на доску, какая профессия зашифрована?

Верно, сегодня мы узнаем, кто такой садовод. А еще мы сами попробуем себя в роли настоящих садоводов и посадим семена вкусных и полезных овощей!"

Беседа о профессии садовода:

- Ребята, а вы знаете, кто такой садовод? Чем он занимается?" (Выслушать ответы детей).

- Правильно! Садовод – это человек, который выращивает растения: овощи, фрукты, ягоды, цветы. Он заботится о них, чтобы они росли здоровыми и давали нам вкусный урожай.

Знакомство с героями нашего мастер-класса:

- Сегодня мы будем выращивать три замечательных овоща. А какие вы узнаете, если соберете слово из букв.

 (огурец, кабачок и тыква).

- Кто из вас любит есть огурцы? А кабачки? А тыкву?"

Огурец: Разнообразие сортов и цветов. Помимо привычных зелёных огурцов, есть сорта жёлтого, белого и даже чёрного цвета. Например, жёлтые отличаются более сладким вкусом и используются для приготовления маринадов или салатов.

Кабачок: Кабачки содержат витамины. Они богаты витаминами С, А и В6, а также минералами — калием и магнием. Витамин С помогает укреплять иммунитет, витамин А улучшает зрение и состояние кожи, а витамин В6 поддерживает нервную систему.

Тыква: Тыквы могут быть рекордсменами по размеру.

Официально зарегистрированный рекорд плод весом 1190 кг, который вырастил фермер из Бельгии в 2016 году. В России рекорд того же года — 783 кг.

Мотивация: "Готовы ли вы стать настоящими садовниками и вырастить свои собственные овощи?"

- Обратите внимание, какие они разные! Семена огурцов обычно более вытянутые, кабачки – покрупнее и плоские, а тыквенные семена – самые большие и гладкие.

2. Основная часть  "Посадка – дело тонкое!"

Подготовка рабочего места:

Каждая семья или пара (ребенок + родитель) получает свой горшочек с землей. Педагог показывает, как правильно насыпать грунт в горшочек, оставляя немного места сверху.

- Чтобы семена быстрее проросли, их можно немного замочить в теплой воде на несколько часов. Марина Владимировна уже их немного проростила. Первый ряд выбирает семя огурца  + тыква, второй ряд выбирает семя кабачка + огурец.

- Мы посадим по одному семечку каждого овоща в отдельный горшочек. Так им будет просторнее расти.

ПОСАДКА

ПОЛИВ

МАРКИРОВКА

- Чтобы не забыть, что мы посадили в каждом горшочке, мы подпишем их. Возьмите этикетки и маркеры."

Дети вместе с родителями подписывают горшочки: "Огурец", "Кабачок", "Тыква".

3. Заключительная часть. "Забота о будущих растениях"

Уход за всходами:

- Теперь наши семена отправляются в теплое место ждать своего часа. Где лучше всего поставить горшочки?" (Выслушать ответы).

- Правильно, на солнечный подоконник! Солнечный свет очень важен для роста растений.

- Мы будем регулярно проверять землю. Если она подсохнет, нужно будет аккуратно полить. Но помните, переливать тоже нельзя!

- Когда появятся первые росточки. А когда растения подрастут, им понадобится больше места. Но об этом мы поговорим в другой раз!

Внеурочное занятие «Путешествие в мир русского языка и литературного чтения»

Участники 7 – 8 классы

Цели: 

Образовательная:

- формировать у учащихся интерес и любовь к русскому языку и литературному чтению; выявить уровень усвоения учащимися изученного материала.

Коррекционно-развивающая:

   - развивать  зрительное и слуховое восприятие; развивать устную и письменную речь, воображение, познавательные способности; коррекция внимания.

   Воспитательная:

- воспитывать у учащихся чувства коллективизма, взаимоподдержки и       взаимовыручки.

Методы: практический, игровой, объяснительно - репродуктивный, частично – поисковый.

Станция «Морфологическая»

1 задание: угадайте слова

а) корень тот же, что и в слове дарить, суффикс тот же, что и в слове шнурки, приставка та же, что и в слове покрышка, окончание, как в слове очки.

__________________________________________________________

б) корень тот же, что и в слове снежок, приставка та же, что и в слове подберёзовик, суффикс тот же, что и в слове путник.

__________________________________________________________

в) корень тот же, что и в слове морозный, приставка та же, что и в слове забежал, окончание то же, что и в слове земли, суффикс тот же, что и в слове печка.

2 задание: кроссворд

Станция «Шифровальщики»

1 задание: используя шифр, как можно быстрее найдите слова, которые скрываются за этими цифрами:

ШИФР:

2 задние: пожелание

Из каждого ряда необходимо удалить повторяющиеся буквы. Задача - правильно собрать пожелание.

АОБООУАДА

ИПЬРТПЕИР

ЭПВФЭСФПЕ

ВЮЛГВДЛАЮ

ЖЗСУУЧЖАЗ

ОАСАОТАЛО

ГЦИДВГЦЫД

Станция «Биологическая»

1 задание: решите следующие задачи

Отделите плод от растения. СОШИСНШАКА __________________________________________________________

Растворите белое в прозрачном. СВОАДХАРА __________________________________________________________

Уберите горячее — останется холодное. КИАЙПЯСТОБЕКРГ __________________________________________________________

 Найдите друга и врага Буратино. МАБАЛЗЬВИИЛИНОА __________________________________________________________

Зачеркните ядовитое — оставьте съедобное. ПООПГАНЕНОККА __________________________________________________________

Где цветок, где рыба, отыскать попробуй. КАГРВОЗАДИСЬКА

__________________________________________________________

2 задание: реши  ребусы 

Станция «Собирай-ка»

1 задание: составь слово

Ба + деревянный сосуд = летающее насекомое (бабочка)

До + зарытые в земле ценности = (доклад)

Кабан – ан + лук = (каблук)

Автор – р + мода – да + бильярд – ярд = (автомобиль)

2 задание: слово в слове

Рыбак Рыба

Метро Метр

Банка Банк

Кобра Кора

Столб Стол

Экран Кран

Точки Очки

Щепка Щека

Шутка Утка

Ягода Год

Сдача Дача

Олень Лень

3 задание: сколько слов в слове?

Т Р А Н С П О Р Т

Станция «Пословицы»

1 задание: вставь рисунок в пословицу.

Дареному … в зубы не смотрят.

Когда … на горе свистнет.

… рубят — щепки летят.

Не …, так и не мычи.

Не плюй в … — пригодится воды напиться.

Большому … — большое плавание.

2 задание: соедини пословицу

Маршрутный лист _____  класса

БИОЛОГИЧЕСКАЯ

1 задание: решите задачи

1. __________________________2.________________________4.___________________5.___________________________________6._______________________________________2 задание: ребусы____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ШИФРОВАЛЬЩИКИ

1 задание: найди слова

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 задание: пожелание

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

ПОСЛОВИЦЫ

1 задание: вставь рисунок в пословицу

Дареному                    …                   в зубы не смотрят.

Когда             …                     на горе свистнет.

…              рубят — щепки летят.

Не           …,              так и не мычи.

Не плюй в             …              — пригодится воды напиться.

Большому               …             — большое плавание.

2 задание: соедини пословицу

        МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ

1 задание: угадайте слова

а)___________________________________________________________________________

б)___________________________________________________________________________

в)___________________________________________________________________________

2 задание: кроссворд

____________________________________________________________________________ СОБИРАЙ - КА

1 задание: составь слово

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 задание: слово в слове

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 задание: ТРАНСПОРТ

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                             в квесте        

                          награждается

 класс

                       И.о.директора                                Н.В.Вавулина                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

1. Ба + деревянный сосуд = летающее насекомое

До + зарытые в земле ценности =

Кабан – ан + лук =

Автор – р + мода – да + бильярд – ярд =

2. Рыбак Метро Банка Кобра Столб Экран Точки Щепка  Шутка  Ягода  Сдача  Олень