.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

социально-педагогической направленности

по трудовому воспитанию

«ДОРОГА В БУДУЩЕЕ»

Возрастная категория: 3-18 лет

Срок реализации: 2025-2026 учебный год

Разработала:

инструктор по труду

высшей квалификационной категории

Кожевникова Марина Николаевна

г. Белгород 2025

Содержание

I. Целевой раздел………………………………………………………………………..3

1.1. Актуальность……………………………………...…………………………………3

1.2. Новизна………………………………………………………...………………….....3

1.3. Цель программы…………………………………………………………………......4

1.4. Формы занятий............................................................................................................4

1.5. Этапы работы...............................................................................................................5

1.6. Наглядные  и практические методы…………………………………...……...........5

1.7. Средства обучения.............................…………………………………...……...........5

II. Содержательный раздел………………………………………………….................5

2.1 Структура программы………………………………………………………..............5

2.2. Предполагаемый результат…………………………………………………….........6

2.3. Взаимодействия с семьями воспитанников..……………………..……………......6

III. Организационный раздел……………………….....................................................7

3.1. Методическое обеспечение………………………………………………................8

3.2. Инструменты…………………………………….………………………...................8

3.3. Заключение……………………………………………………………………...........8 Приложение №1 Перспективный план работы с семьями воспитанников……..........9

Приложение № 2 Анкета для родителей…………….....................................................10

Приложение № 3 Календарно-тематическое планирование.........................................11

IV. Перечень методической литературы…………….................................................12

I. Целевой раздел

1.1. Актуальность

Проблема трудового воспитания одна из важнейших в современном обществе. Трудовому воспитанию отводится существенная роль в решении коррекционных и воспитательных задач. Назрело понимание того, что подлинное воспитание возможно только на основе труда и занятости детей. Привитие трудолюбия, трудовых умений и навыков является важным направлением в организации воспитательного процесса центра.

Трудовые навыки закладываются в процессе жизни и бытия человека. От того насколько будут сформированы трудовые навыки у воспитанников зависит дальнейшее их самоопределение. В процессе труда дети постепенно начинают проявлять себя как самостоятельно формирующиеся личности, что существенно для их самостоятельной жизни. Трудовое воспитание должно осуществляться с учётом перспектив развития каждого ребёнка и всей группы воспитанников, их индивидуальных, возрастных, особенностей. В труде формируются умение сотрудничать с детьми и взрослыми, привычка к трудовым усилиям и доведению дела до конца, настойчивость, самостоятельность, стремление помогать взрослым и детям. Трудовое воспитание детей в составная часть целостного педагогического процесса, которая включает в себя передачу воспитанникам трудовых умений и навыков, развитие у них творческого практического мышления, трудового сознания и активности которые помогли бы им в дальнейшей взрослой жизни.

1.2. Новизна программы

Новизна данной программы основана на подготовке воспитанников к самостоятельной жизни через трудовую деятельность при использовании оптимальных форм и методов трудового воспитания. В труде воспитываются устойчивость поведения, дисциплинированности, самостоятельность, развивается

инициатива, умение преодолевать трудности, формируются интерес к качественной работе

1.3. Цель программы: развить в каждом ребенке формирование трудовых навыков социально реабилитировать детей и готовить к самостоятельной жизни, посредством их включения в различные виды трудовой деятельности

Задачи программы:

- создать условия для развития каждого воспитанника путем вовлечения в различные виды трудовой деятельности, опираясь на индивидуальные и возрастные особенности детей.

- воспитывать в детях членов трудового общества с положительной ориентацией к труду.

Через привычку к труду:

-        формировать положительное отношение к любому виду труда;

-        развивать трудовое умение, организовывать свою работу; навыки самообслуживания;

-        воспитывать трудолюбие, творческое отношение к труду;

-уважение к представителям разных профессий;

-бережное отношение к своему и чужому имуществу;

-навыки работы в коллективе (ответственность, дисциплинированность, целеустремлённость, толерантность);

-знакомить воспитанников с разнообразием мира профессий.

1.4. Формы работы:

1. Вводное занятие педагог знакомит детей с занятиями

2. Ознакомительное занятие педагог знакомит детей с новыми методами работы и различными материалами

3.Проверочное занятие - (на закрепление) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.

1.5. Этапы работы

1. «Умелые руки или Я сам, Я сама»

2. «До чего дошёл прогресс»

3. «Природа мой дом»

1.6. Наглядное и практические методы

- беседа

-видеопутешествия

-игры

-экскурсии

-конкурсные игровые программы

-самоанализ поступков

- встречи с интересными людьми,

- уроки трудолюбия

- конкурсы лучший участок, лучшая группа, экскурсии,

- практическая деятельность. 

1.7. Средства обучения

1 группа 3-7 лет

Воспитание культурно- гигиенических навыков (мытье рук, лица)

Хозяйственно-бытовой  труд (дежурство по столовой, уход за комнатными растениями, мелкий ремонт книг и игрушек, уход за комнатными растениями)

Конструирование  (работа с конструктором)

 Ручной труд (изостудия, работа с бумагой и картоном)

Труд в природе («Огород на подоконнике»,кормление зимующих птиц, уход за клумбой)

2-3 группа 7-18 лет

Самообслуживание (воспитание культурно- гигиенических навыков - мытье рук, лица, стирка белья, содержание в гардеробе, мелкий ремонт одежды, дежурство по столовой)

Хозяйственно-бытовой  труд и благоустройстве территории (уход за комнатными растениями, мелкий ремонт книг и игрушек, уход за комнатными растениями, уборка рабочего и игрового места, уборка комнат, озеленение и уборка территории)

Ручной труд (моделирование, конструирование из разных материалов)

Труд в природе (кормление зимующих птиц, выращивание зелени, овощей)

II. Содержательный раздел

2.1. Структура программы

Срок реализации программы

 Программа рассчитана на 1 учебный год. Количество занятий: 2 раза в неделю. Длительность занятия составляет до 30-45 минут.

Возраст детей: 3-18 лет.

2.2. Предполагаемый результат

Ожидаемые результаты: в ходе реализации программы «Дорога в будущее» воспитанники должны овладевать специальными знаниями, умениями и навыками. К ним относятся:

когнитивные – знания несовершеннолетних о труде, о мире профессий;

мотивационно-личностные – отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью, желание трудиться;

поведенческие - навыки трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в труде.

2.3. Взаимодействия с семьями воспитанников

Для просвещения родителей, передачи необходимой информации по тому или иному вопросу, используются разнообразные формы работы: консультации, листы - памятки, папки – передвижки, мастер-классы. С целью вовлечения родителей и детей в общее интересное дело, предполагающее непосредственное общение взрослых с ребенком, анкета для родителей.

2.4. Заключение

Трудовые навыки закладываются в процессе жизни и бытия человека. От того насколько будут сформированы трудовые навыки у подрастающего поколения, зависит дальнейшее их самоопределение. В процессе труда дети постепенно начинают проявлять себя как самостоятельно формирующиеся личности, что существенно для их самостоятельной жизни.

III. Организационный раздел

3.1. Методическое обеспечение программы

Для работы используется формы организации трудового воспитания

Формы организации трудового воспитания:

- совместная деятельность

-проектная деятельность

- видеопутешествия

- рассматривания

-поручения

-игра

- беседа

- дежурство

- работа на участках

- уход за комнатными растениями

-  самостоятельная деятельность

- изготовление подделок

- режимные моменты

- чтение

Календарно-тематическое планирование

Раздел1. «Умелые руки или Ясам, Я сама»

Бытовой труд включает в себя уборку постели, стирку мелких вещей личного пользования, уборку помещений от пыли, чистку собственных вещей и обуви, уход за цветами, создание в группе уюта и удобств, подготовка к обеду или занятиям.

Хозяйственно-бытовой труд имеет свою цикличность. В процессе его не только повторяются трудовые операции,        но возникают типично жизненные ситуации.

Постоянное        выполнение подобных        дел; особый эмоциональный        

настрой        (готовность                принять участие                в хозяйственно - бытовом         труде, удовлетворение                от оказания помощи товарищу, воспитателю) способствует формированию таких качеств, как трудолюбие, настойчивость,        упорство,доброжелательное отношение         к окружающим, общественно значимых мотивов трудовой деятельности, а вместе с тем коллективистических начал        личности ребёнка.        Он        создает  больше возможности для воспитания у детей элементарных навыков культуры труда: рациональной организации индивидуальной и коллективной работы (например:   участие   в   наведении       порядка   в   групповой    комнате.) предварительного   его   планирования;     умения   подобрать  необходимые материалы    для    выполнения задания, бережного отношения к     ним, стремления сделать работу хорошо и своевременно. Это в свою очередь, создает благоприятные условия для воспитания положительного отношения к данному виду труда.

В процессе хозяйственно – бытового труда создаются возможности для формирования у детей бережного отношения к вещам, умения        замечать малейший беспорядок и по собственной инициативе устранять его

Задачи раздела:

Воспитывать ценностное отношение к собственному труду; труду других людей и его результатам.

Формировать представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Приучать детей старательно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

Развивать самостоятельность.

Ожидаемые результаты:

У детей формируются умения:

-умение действовать по собственной инициативе, замечать необходимость своего участия в тех или иных обстоятельствах;

умение выполнять привычные дела без обращения за помощью и контроля взрослого;

умение осознанно действовать в ситуации заданных требований и условий деятельности.

Мероприятия по ознакомлению хозяйственно-бытовым трудом

Раздел2. «До чего дошёл прогресс»

Мир профессий в обществе - сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Меняется не только количество профессий, но и их состав, соотношение. В наше время появляются новые профессии и исчезают старые. Причины появления новых профессий - высокий темп современной жизни, развитие информационных технологий. Общество требует развития особой гражданской позиции - социально-активного типа личности. В связи с этим встает необходимость ознакомления дошкольников с современными профессиями.

Ребенка, бесспорно, привлекает мир взрослых людей. Он еще неосознанно видит во взрослом человеке перспективу собственного развития, как личностных качеств, так и деловых. Поэтому очень важно, чтобы образцом для подражания были близкие, реальные взрослые, со своими привлекательными, лучшими чертами, необходимыми умелому, творческому, деловому человеку, на которые ребенок может ориентироваться, определяя и выбирая свои моральные представления, формируя понимание важности труда как для самого человека, так и для окружающих.

Задачи раздела:

Формировать систему знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности, выбора профессии, социального, профессионального и жизненного самоопределения.

Воспитывать уважения к людям труда.

Изучение интересов, потребностей и склонностей воспитанников.

Научить разбираться в содержании профессиональной деятельности.

Научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами.

Научить анализировать свои возможности и способности, (сформировать потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности).

Ожидаемые результаты:

Воспитанники должны знать:

значение профессионального самоопределения, правила выбора профессии; понятие о профессиях и профессиональной деятельности; понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда.

Воспитанники должны уметь:

соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности; анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности.

Мероприятия по ознакомлению детей с миром профессий

Раздел3. «Природа мой дом»

Труд детей в природе создает благоприятные условия для физического развития, совершенствует движения, стимулирует действие разных органов, укрепляет нервную систему. В этом труде, как ни в каком другом, сочетаются умственные и волевые усилия.

Большое значение имеет труд в природе для умственного и сенсорного развития детей.

Систематическая коллективная работа объединяет ребят, воспитывает у них трудолюбие и ответственность за порученное дело, доставляет им удовольствие и радость. Работая на участке (в огороде, цветнике, ягоднике), а также в уголке природы, дети овладевают простейшими практическими навыками обращения с сельскохозяйственным инвентарем, усваивают приемы ухода за растениями, получают                много        сведений        о росте        и развитии        растений. Труд        в        природе способствует        к развитию наблюдательности, любознательности детей, воспитывает у них интерес к сельскохозяйственному труду и уважение к людям, которые им занимаются. Труд в природе помогает воспитать любовь к ней. Любить природу — это значит воссоздавать и приумножать богатство нашей Родины, бережно относиться к живому, к

результатам труда.

Задачи раздела:

Формировать у воспитанников знание основ экологической культуры.

Воспитать умение оказания помощи нуждающимся животным, растениям, людям.

Формировать умение контролировать свое  поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде.

Обучать работать индивидуально и в группе, отстаивать свою точку зрения.

Воспитать чувство бережного отношения к природе.

Ожидаемые результаты:

Воспитанники должны знать:

основы экологической культуры;

правила безопасного поведения в природе;

правила техники безопасности работы с садовым инвентарем.

Воспитанники должны уметь:

контролировать        свое        поведение,        поступки,        чтобы        не        причинить        вреда окружающей среде;

работать        индивидуально        и        в        группе;        отстаивать        свою        точку        зрения;

- использовать полученные знания об экологии;

- работать с садовым инвентарем.

Мероприятия по ознакомлению детей с трудом в природе

Перечень методической литературы

1. Березин С.В., Евдокимова Ю.Б. Социальное сиротство: дети и родители, Материалы к курсу «Педагогическая психология». Самара, 2003.
2. Волков  И.П. Учим творчеству. М., 1989.
3. Ерденкова Н.В. Свой дом украшаю я сама. Санкт- Петербург. Лейла Диамат, 2016.
4. Комский Д.М. Основы теории творчества. Екатеринбург, 1993.
5. Лукин П.В. Эстетическое воспитание школьников: методика исследования, Методическое пособие/ В авторской редакции.- Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та,  2013.
6. Шептуля А. Обереги своими руками. ООО «Издательство Эксмо»,2007.
7. Журнал «Ксюша» для любителей рукоделия. Издательство «Белорусский Дом печати».

8. Журнал «Лена » рукоделие. ИД «Кон - Лига Пресс».

9.  Журнал «Вышиваю крестиком». Издатель ООО «Гейм Лэнд».

10. Журнал «Формула рукоделия». Издатель ООО «Формула рукоделия».

11. Журнал «Ручная работа». Издатель ООО «Медиа Сервис».

12. Журнал «Рукоделие: модно и просто». Издатель ЗАО «Издательство Газетный мир».                                                                                      

13.Максимова, М.В., Кузьмина, М.А. Послушные узелки.- М.,2013.

14. Нагибина, М.Н. Чудеса из ткани своими руками.- Ярославль, 2015.