Урок в 3 классе по теме "Экология"
план-конспект урока

Урок в 3 классе по теме: «Экология»

1. Самоопределение (мотивация к деятельности).

-Здравствуйте ребята! Меня зовут Елена Михайловна.  Сегодня прекрасный день, я очень рада познакомиться с вами. Давайте пожелаем друг другу успехов! (хлопки в ладони друг с другом).

2. Актуализация. Включение в предметную деятельность.

1 сл. Картинка.

-Какие чувства (эмоции) вызвала у вас эта картинка?

-Запишите слово или 2 слова на листах бумаги.

-Выпишите все слова участников группы в столбик на отдельный лист.

-Озвучьте то, что получилось.

3. Постановка учебной задачи.

-А вы уже догадались, о чем сегодня на уроке мы будем говорить?

-Давайте сформулируем тему урока. Экология

-Вам знакомо слово экология? 

-Какую проблему нам предстоит решить? Проблема загрязнения окружающей среды.

-Сегодня мы должны узнать, что такое экология.

-Понять, какие экологические проблемы существуют в нашей области.

-Можете ли вы помочь в решении этих проблем?

-Для того, что бы после нашего урока у вас что-то осталось на память, мы с вами сегодня создадим лепбук. В переводе с английского языка обозначает «книжка на коленях». Она так же будет полезна для дальнейшей работы над экологическими проблемами нашей области и не только!

4. Организация восприятия и осмысления новой информации.

1.Тест на экологический образ жизни

-Для начала, хочу предложить вам выполнить тест на экологический образ жизни.

-Как вы думаете, какие вопросы могут быть в этом тесте?

-Выполните тест.

-Кто желает озвучить результат?

-Возможно ли улучшить результат теста? Что для этого ВЫ сделаете?

2. Охрана природы

- С развитием экономики воздействие людей на природу становится все более и более мощным. Природа уже не может сама залечивать нанесенные ей раны.

2 сл. На доске зрительный ряд. (Чернобыльская катастрофа,  гибель Аральского моря, аварии нефтяных танкеров в морях, отравленные стоками ~ промышленных предприятий реки, исчезающие леса, загрязненный воздух...)

-Вспомните, что необходимо для жизни всех живых организмов? Вода, воздух, пища (почва).

-Сегодня вы будите учеными экологами. Но для начала, скажем, что такое экология. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей средой, между человеком и природой.

-Каждая группа сообща выяснит проблемы загрязнения. И пути решения этих проблем.

-Давайте вместе обсудим проблемы исчезновения некоторых животных и растений, найдем решение этой проблемы.

(Каждая группа работает по своему направлению, озвучивает написанное. Животные и растения приготавливаются учителем заранее.)

-Какой сделаем вывод?

Вывод: ничто не дается даром.

-Что такое природные ресурсы? Все возможности живой и неживой природы, которые используются при деятельности человека.

-Как вы думаете, какие существуют ресурсы?

-Возобновляемые и невозобновляемые.

-Какие ресурсы отнесем к возобновляемым и невозобновляемым?

(Вкладывают картинки с ресурсами)

-Какой вывод можно сделать?

Вывод: природа знает лучше.

Какой личный вклад ВЫ можете внести в охрану природных ресурсов?

4. Экологические связи.

-Как вы думаете, связаны ли живые организмы между собой?

-Предлагаю вам выполнить следующее задание. Покажите стрелочками связь между живыми организмами.

(Каждая группа выполняет задание (связь солнца с растениями и насекомыми; связь насекомых и насекомоядных и хищных птиц; останки всех животных и червей, грибов и микроорганизмов), после обсуждения корректируем конечное изображение)

-Какой можно сделать вывод?

Вывод: все связано со всем.

Физ. Минутка

5.Сортировка мусора

-Знаете ли вы, что бумага, брошенная вами будет лежать более 2 лет, консервные банки – более 30 лет, полиэтиленовый пакет – более 200 лет, а стекло – 1000 лет.

-Какую экологическую проблему я сей час затронула? Проблема мусора.

-Как вы думаете, зачем нужно сортировать отходы? Для мусорных свалок руководство страны выделяет огромные, чистые земельные участки, которые могли бы использоваться, например, в сельском хозяйстве. Мусор необходимо разделять, для того, что бы перерабатывая, получать вторичную продукцию. Давать старым вещам «новую (вторую) жизнь».

-Я предлагаю вам изучить опыт других стран по утилизации мусора.

(Каждой группе представлен опыт. После изучения, ребята рассказываю о том, что узнали.)

-Предлагаю вам внести свой вклад в решение такой глобальной проблемы, поучаствовать в сортировке отходов, которые каждодневно человек выбрасывает.

(Ребята группами сортируют отходы, на отдельных столах, по 1 ведру на группу. Оставшиеся ведра сортируются совместно. Обсуждение выполненной работы)

-Какой вывод сделаем?

Вывод: все должно куда-то деваться.

-Сможем ли мы уже сегодня сортировать свои отходы? Что для этого нужно?

-Благодаря нашей деятельности на уроке, мы с вами создали принципы экологии, которым обязательно нужно следовать. Давайте поместим их в наш лепбук.

5. Первичное закрепление.

-Все ли мы с вами обсудили?

-Какие правила необходимо соблюдать в природе?

-У меня есть 7 «НЕ». Давайте озвучим их.

-Что же МОЖНО  в природе?

-Создайте в каждой группе по 2 условных значка о том, что можно в природе.

-Озвучьте их.

6. Рефлексия.

-Ребята, закончите предложения (письменно)

Я сегодня понял (а) …

Я сегодня узнал (а) …

-Я думаю, что собрав все ваши предложения вместе, у нас получится книга «Наш вклад в экологию», которую мы сможем разместить в нашем лепбуке.

-Послушайте (посмотрите) стихотворение (видео).

-Напишите на отдельных листах слово или 2 слова (ощущения, эмоции, ассоциации).

-Объедините слова всех участников группы и выпишите во второй столбик.

-Сравните слова. Что изменилось?

-Выразите цветом ваши новые ощущения на листах-карточках.

-Объясните, почему выбрали именно этот цвет.

7. Итог урока.

-Ребята, мне бы хотелось подарить вам сборник со стихами о природе, который можно поместить в наш лепбук.

-Можно ли полученные знания применить в жизни? Как?