КОНСПЕКТ УРОКА ОБЗР 8 КЛАСС. МОДУЛЬ 4 «БЕЗОПАСНОСТЬ В БЫТУ» ТЕМА: «ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В БЫТУ»
план-конспект урока (8 класс)

Этапы урока

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационный момент

1мин

Здравствуйте!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Л:эмоционально настраиваются на урок.

К: взаимодействуют с учителем.

Р:самоорганизация и организация своего рабочего места.

2.Актуализация знаний

2мин

Загадывает загадку:

Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злобы ест дрова,
Целый час, а может два.
Ты рукой его не тронь –
Искусает всю ладонь. (Огонь)Мы все с вами знаем, что огонь может быть другом, а может быть врагом. Сформулируйте тему урока

Формулируют ответы

К:освоение правил и норм взаимодействия со сверстниками, учителем.

П.:постановка и формулирование проблемы

Л:самоопределение

3.Постановка учебных задач

2мин

И так мы определили тему урока, предлагаю сформировать учебные задачи.

Участвуют в обсуждении предложенной ситуации, высказывают свои мнения, суждения, выдвигают предположения.

Р.:фиксирование индивидуального затруднения.

П.:постановка и формулирование учебных задач

4. Изучение нового материала

10мин

Организует демонстрацию презентации.

В жизни человека огонь играет исключительно важную роль. Согревание наших жилищ, приготовление пищи, развитие науки и техники – связано с огнем. Но было время, когда люди не знали огня. Тысячелетия потребовались человеку для того, чтобы научиться добывать огонь и пользоваться им.

Огонь – друг. Овладение этой величайшей стихийной силой природы дало возможность человеку обеспечить себя светом и теплом.

Огонь – символ. С обнаженными головами люди смотрят на вечный огонь у памятников героям, беззаветно сражавшимися за Родину. Огонь, зажженный в далекой Олимпии, несут в факельной эстафете бегуны. 

Огонь -  враг. Вследствие пожаров труды предыдущих поколений, превратились в прах. Огонь сгубил миллионы человеческих жизней. По своим трагическим последствиям пожары не уступали эпидемиям, засухам и другим бедствиям. (слайд3)

Пожар – старинное русское слово, от которого пышет огнем и пахнет горьким дымом.

Знакомство с понятиями «Огонь, пожар, зона пожара».(слайд 4)

--Подумайте, какие составляющие нужны, чтобы возникло горение при пожаре? (Треугольник огня)

Использует  презентацию для получения новых знаний (смотрят и слушают учителя, записывают определения в тетрадь), активно обсуждают, выдвигают предположения

П: структурируют учебный материал.

10мин

Как в ы думаете, где может возникнуть пожар в помещении?Кто чаще всего виноват в возникновении пожара?

Давайте попробуем перечислить причины возникновения пожара в быту:

- неосторожное обращение с огнем при курении и приготовлении пищи;

-перегрузка одной розетки большим количеством электроприборов;

-неисправность электропроводки;

-проведение электрогазосварочных работ при ремонте в квартирах      без соблюдения мер безопасности;

-детская шалость с огнем;

-нарушение правил пожарной безопасности при организации новогодних праздников (использование некачественных гирлянд, свечей, бенгальских огней, легковоспламеняющихся елочных украшений, пиротехнических устройств).(Слайд 6)

Вывод: «Огонь легче не допустить, чем потушить»

Большая часть пожаров происходит по вине самих людей, от их небрежности в обращении с огнем.

Рассказ про опасные факторы пожара(Слайд 7)

Вступают  в диалог, участвуют в обсуждении предложенной ситуации, высказывают свои мнения, суждения, выдвигают предположения.

П.: сопоставление

К.:освоение причин  понимают поражающих факторов пожара

 5.Первичное осмысление и закрепление знаний

10мин

Работа в микрогруппах (4 группы)

Сформулируйте действия при возникновении пожара (что можно и что нельзя делать при возникновения пожара) в

1гр.  Если пожар в квартире

2гр. Если пожар на балконе.

3гр. Если пожар в подъезде.

4гр.Если пожар в кабине лифта (Слайд7)

Назовите пожалуйста, номер телефона для сообщения о пожаре? Что необходимо сообщить диспетчеру пожарной службы? (Слайд 8)

Анализируют ситуацию, составляют алгоритм действий при пожаре в группах

П: анализируют материал

Р: планируют свои действия в соответствии с учебной задачей.  

К: задают вопросы, умеют договариваться с партнером в ходе совместной деятельности.

6. Итоги урока. Рефлексия

5мин

-Давайте вспомним, какую цель и задачи вы ставили на уроке?

-Вы достигли цели?

-Перечислите основные правила поведения при пожаре?

Домашнее задание

Используя интернет ресурсы подготовить памятку с кратко сформулированными правилами безопасного поведения при пожаре, записав в ней телефон, по которому необходимо звонить при пожаре

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу, эмоциональное состояние

К:способность с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р:способность адекватно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников, контроль, самооценка.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности