Статья: Историческое краеведение как фактор духовно-нравственного развития и патриотического воспитания личности гражданина России.
статья

Историческое краеведение как фактор

духовно-нравственного развития и патриотического воспитания 

личности гражданина России.

Мы не должны забывать о своём

культурном прошлом, литературе,

языке, живописи...

Народные отличия сохранятся и в XXI веке,

если мы будем озабочены воспитанием души,

а не только передачей знаний».

Д. С. Лихачёв

   В настоящее время духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения приобретает особую значимость, является одной из приоритетных задач общества и нашего государства. Основными ориентирами должны служить уважительное отношение к языку, культуре, истории, традициям народов нашей многонациональной Родины. Невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. 

   В. В. Путин высказал своё мнение о нравственно-патриотическом воспитании подрастающего поколения, которое заключается в следующем: «...Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России - зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».

   Как отмечено в указе Президента РФ от 02.07.2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности России», именно патриотизм станет препятствием для внутренних и внешних угроз безопасности страны.

     Патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие духовно - нравственных чувств.  Воспитание патриотизма невозможно без формирования знаний традиций своей Родины, своего края. По словам Сергея Михалкова, только тот, кто любит, ценит, уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом.

  Патриотизм и гражданственность выступают в единстве и являются составными частями социального и духовного развития человека.

Любовь к малой Родине, знание её истории - основа, на которой может осуществляться рост социальной и духовной культуры всего общества. Одним из эффективных способов сохранения исторической памяти и формирования патриотического сознания является краеведение, в первую очередь историческое. Это важное средство реализации концептуальных положений, сформулированных в Законе Российской Федерации «Об Образовании» и в «Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025года».

Краеведение является тем элементом исторического образования, который обогащает подрастающее поколение знаниями о родном крае, воспитывает любовь к нему и способствует формированию гражданственных понятий и навыков. Поддерживает живую связь времён, поколений, их преемственность в родном селе, районе, крае. Хранится историческая память, воспитывается любовь и привязанность к своей культуре, истории и вере.

 Знание истории малой родины и жителей, внесших вклад в развитие своего села и страны в целом, необходимо, так как подрастающему поколению важно знание того, что в любом уголке нашей большой страны каждый ее гражданин может вершить историю. Очень важно, чтобы жители сел знали свою историю, гордились достижениями земляков, могли оценить вклад родного села в развитие государства.

  Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы в своей природе, людях и их труде, замечательном народном творчестве. Активная исследовательская краеведческая деятельность позволяет сформировать у школьников представление о том, чем славен его родной край. Надо показать ребёнку, что место, где он живет, славится своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

В концепции государственного стандарта общего образования второго поколения указаны желаемые качества личности выпускника 21 века: Это патриот, который несёт в себе ценности гражданского общества, осознает сопричастность к судьбе своей Родины, уважает ценности других народов, осознает глобальные проблемы современного общества и свою роль в их решении. Конечно, это не все качества и черты выпускника, но первостепенные. Формирование личности с вышеуказанными качествами может быть реализовано при условиях воспитания на духовно-нравственных и культурно исторических традициях.

Педагоги и родители должны способствовать воспитанию подрастающего поколения патриотами и защитниками своего Отечества, формировать в юных сердцах чувство любви к Родине, уважение к своей и чужой культуре. Именно эти качества пробуждают в сознании молодых людей чувство гордости и ответственности за свой народ и страну. Без всего этого существование духовно-здорового общества невозможно.

        Для реализации работы по сохранению исторической памяти на базе МБОУ «Адамовская ООШ» создан Клуб «Юные исследователи». Участники Клуба изучают историю сел Макаринино и Адамово. Результаты исследований транслируют на большую аудиторию, с целью ознакомления с историей родного края на площадках разного уровня. Такой подход позволяет, как максимально расширить аудиторию слушателей, так и дать возможность начинающим краеведам проявить свои исследовательские таланты, рассказав широкой аудитории о своих находках. Сверхцелью является создание продукта на основе исследования.

      Исследовательская деятельность помогает получить разносторонние знания. Учащиеся углубляют и закрепляют исторические сведения о месте, где они живут, об известных людях, прославивших родной край; обогащают свой духовный мир. У них формируется чувство патриотизма, гордости за свою малую Родину.

Направления исследовательской деятельности:

- информационный блок: поиск информации, переработка теоретических материалов,

- технологический блок: написание научно-исследовательских работ, докладов;

- организационный блок: создание условий для трансляции исследований учащихся для широкой аудитории.

Этапы работы:

I. Информационно-накопительный этап:

   Изучение направления интереса учащихся. Сбор и анализ литературы для взрослых и детей.

II. Организационно-практический этап:

   Проведение цикла познавательных занятий по исследованию. Посещение краеведческих музеев. Экскурсии по селам. Определение тем для исследований. Работа с источниками информации по теме исследования. Оформление научно-практических работ. Подготовка докладов. Составление презентаций. Разработка продукта на основе исследования.

III. Презентационно-завершающий этап:

   Выставка продуктов исследования на классных часах и школьных научно-практических конференциях. Участие в научно-практических конференциях районного, всероссийского и международного уровней.

IV. Контрольно-рефлексивный этап:

    Подведение итогов. Подготовка материалов для передачи в музей.

Ресурсное обеспечение.

Кадровые:

- педагогический коллектив школы.

Информационно-методические:

- нормативно-правовое обеспечение,

- методическая и справочная литература,

- живые источники информации,

- материалы краеведческих музеев,

- интернет-ресурсы.

Технические:

- интерактивная доска,

- МФУ,

- ламинатор,

- персональные компьютеры.

Механизмы трансляции опыта:

• выступление на совещаниях, конференциях;

• организация семинаров и мастер-классов;

• интернет-сайт.

Результаты исследовательской деятельности:

- сборники научных статей по итогам НПК;

- информационный банк краеведческого материала для создания конспектов классных часов, внеурочных занятий, Разговоров о важном с учетом регионального компонента;

-  историко-краеведческие сборники участников клуба;

- материалы для оформления стендов в музей села;

- портфолио достижений учащихся в конференциях различных уровней.

            Значимость исследовательской деятельности определяется тем, что накопляется бесценный банк исторической информации о родном крае, на основе которого можно писать статьи, книги, создавать продукт исследования.

            Историческое краеведение - это связующая нить времён, просветительство. Это один из способов сохранения исторической памяти и формирования духовно-нравственных  и гражданско-патриотических чувств. Воспитательный потенциал исторического краеведения заложен в самом материале - фактах местной истории. Они помогают донести до сознания обучающихся картины героического прошлого, хранящиеся в общественной памяти

Изучая историю, ребята с любовью вглядываются в свой отчий дом, родной посёлок, осознают причастность своей «малой родины» к великой истории России. У подрастающего поколения формируется  гражданская позиция  стать достойными наследниками лучших традиций родного края.

Используемая литература

1.  Антонов, Ю.Е. Как научить детей любить Родину: руководство для воспитателей и учителей/ Ю.Е. Антонов. – Москва: Изд-во АРКТИ, 2005. - 73 с.

2. Князева, О.Л., Маханева, М.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры / О.Л. Князева, М.Л.  Маханева. - Санкт-Петербург, Изд-во Детство-Пресс, 2018. -212 с.

3. Кольцова, В. А., Соснин В. А. Социально-психологические проблемы патриотизма и особенности его воспитания в современном российском обществе/ В. А. Кольцова, В. А. Соснин // Психологический журнал.- Москва, Изд-во АРКТИ, 2015. -  № 6. –С. 2-15.

4. Комратова, Н.Г., Грибова, Л.Ф. Мир, в котором я живу/ Н.Г. Комратова, Л.Ф. Грибова.- Москва: Творческий центр «Сфера», 2016 год. -16 с.

5. Макаренко, А.С. Методика организации воспитательного процесса / А.С. Макаренко // Пед. соч. в 8-ти томах, т. 1. – М.: Педагогика, 2013.

7. Старостина, И.А. Роль историко-патриотического наследия в духовном становлении/ И.А. Старостина,

10. Историко-культурный стандарт. [Электронный ресурс]. URL: http://school.historians.ru/wp-content/uploads/2013/08/Историко-культурный-стандарт.pdf

11. Смирнова А.Г. Краеведческое движение и изучение местной истории России: исторический аспект и современность // Краеведение как феномен провинциальной культуры: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Омск, 2011. С. 22.

12. Репина Л.П. Культурная память и проблемы историописания (историографические заметки). М., 2003. С. 10.

13. Снегирева Т.И. Историческая память России: региональный аспект.

14. Лихачев Д.С. Память культуры. Письмо сорок второе / Мысли о жизни. Письма о добром. – М., 2015. С.552.

16. Матюшкин Г.Н. Историческое краеведение: учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1987. С. 183.

17.Ермолин Евгений. Роль краеведения в сохранении русской памяти. [Электронный ресурс]. Научная статья, 2020.14с. URL: http://www.academia.edu. Выход в ресурс 07.11.2020.