Методические разработки
методическая разработка по технологии (5, 7, 8, 9 класс)

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 19 г. Тайшета»

Сценарий мероприятия «Весёлые старты: быстрее, выше, сильнее!»

для обучающихся с нарушением интеллекта (вариант 1)

Подготовил:

Манаенков Леонид Александрович

учитель 1 квалификационной категории

ГОКУ «Специальная (коррекционная)

школа-интернат № 19 г. Тайшета»

г. Тайшет, 2026 г.

Пояснительная записка

Цели: формирование навыков работы в команде, чувства взаимопомощи, уважительного отношения к соперникам, дисциплины и ответственности.

Задачи:

Организовать активное участие всех детей в эстафетах и игровых заданиях.

Обеспечить дифференцированный подход: задания с разной степенью сложности для участников с разным уровнем физической подготовки.

Сформировать у детей понимание правил спортивных игр и важности соблюдения техники безопасности.

Создать эмоционально положительный фон, атмосферу праздника и поддержки.

Поощрить проявление инициативы, лидерских качеств и творческого подхода в рамках командного взаимодействия.

Оборудование:

Инвентарь для эстафет: эстафетные палочки (4–6 шт.), обручи (8–10 шт.), кегли (20–30 шт.), конусы-ориентиры (10–12 шт.), скакалки (6–8 шт.), мячи разного размера (баскетбольные — 4 шт., футбольные — 4 шт., малые резиновые — по количеству участников).

Для прыжков и баланса: мешки для прыжков (6–8 шт.), балансиры или доски (2–4 шт.), тоннели или дуги для подлезания (4–6 шт.).

Для метания и точности: мешочки с песком (по 2 на участника), корзины/обручи для попадания, мишени.

Организационное: свисток (2 шт.), секундомер (2 шт.), флажки для разметки, стойки для крепления флажков.

Безопасность: аптечка первой помощи, вода для участников, полотенца.

Музыкальное оформление:

Вступление и выход команд: торжественный марш, бодрая инструментальная музыка.

Разминка: ритмичная танцевальная музыка для общеразвивающих упражнений (например, детская зарядка под поп-ритмы).

Эстафеты: динамичная музыка с чётким ритмом (инструментальные версии популярных песен без слов).

Пауза между этапами: лёгкая фоновая музыка, не отвлекающая от объяснений ведущего.

Награждение: фанфары, торжественная мелодия, гимн спорта или песня о дружбе и спорте.

Наглядное оформление:

Баннер/стенд с названием мероприятия, девизом и датой.

Флажки и растяжки по периметру площадки в цветах команд (например, красный и синий).

Таблички-указатели: «Старт», «Финиш», «Зона судей», «Медпункт».

Плакаты с правилами безопасности (крупно, с иллюстрациями: не толкаться, смотреть под ноги, не бросать инвентарь).

Стенд «Наши чемпионы»: пустые рамки для фото победителей после награждения.Графика на полу: разметка мелом или цветными лентами для зон старта/финиша и дорожек.

Реквизит:

Для команд: нагрудные номера (картонные или тканевые), повязки/жилетки двух цветов для различения команд.

Для награждения: грамоты (шаблоны), медали из картона/пластика, сладкие призы или значки.

Для оформления: воздушные шары (в цветах команд), ленты, двусторонний скотч/зажимы для крепления плакатов.

Дополнительные мелочи: маркеры для подписи номеров, булавки для крепления повязок, пакеты для сбора мусора.

Действующие лица:

Ведущий (главный организатор): отвечает за сценарий, подачу команд, контроль времени, поддержание атмосферы. Педагог по физкультуре.

Судьи (2–3 человека): фиксируют результаты, следят за соблюдением правил, разрешают спорные моменты.

Помощники (4–6 волонтёров): раздают инвентарь, помогают на этапах, направляют участников, убирают и расставляют оборудование.

Медработник (или ответственный за безопасность): находится рядом с площадкой, контролирует состояние детей, при необходимости оказывает первую помощь.

Капитаны команд (по 1 на команду): помогают в организации, поддерживают дух команды, передают инструкции от ведущего.

Ход мероприятия

Этап 1. Подготовка и сбор (за 15 минут до начала)

Действия: Помощники расставляют инвентарь по станциям. Ведущий проверяет звучание музыки, разметку, готовность судейских бланков. Команды собираются в зоне построения, надевают жилетки и номера.

Этап 2. Торжественное открытие.

Музыка: торжественный марш.

Ведущий: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проводим Весёлые старты под девизом «Быстрее, выше, сильнее!» Это значит, что каждый из вас будет стараться быть быстрее, прыгать выше и показать свою силу. Но главное — работать вместе, как настоящая команда!»

Действия:

Построение команд в шеренги. Капитаны сдают рапорт ведущему: «Команда «Метеор», 8 человек, к соревнованиям готова!»

Ведущий представляет судейскую коллегию и медработника.

Жеребьёвка: капитаны тянут жребий — кто выступает первым, вторым и т. д.

Ведущий озвучивает правила и технику безопасности:

«Слушайте команды ведущего и судей — начинать только по свистку».

«Не толкайте друг друга, не выбегайте на чужую дорожку»

«Если упали — не расстраивайтесь, вставайте и продолжайте!»

«Болейте за свою команду, но уважайте и соперников»

Ведущий: «Команды, готовы? Тогда начинаем с разминки!»

Этап 3. Разминка.

Музыка: ритмичная танцевальная композиция.

Ведущий: «Перед любым стартом спортсмены обязательно разминаются. Разомнём мышцы, подготовим суставы — и вперёд!»

Комплекс упражнений (6–8 минут, под счёт и музыку):

Ходьба на месте — 30 секунд.

Бег на месте — 30 секунд.

Круговые движения головой — по 4 раза в каждую сторону.

Круговые движения руками (вперёд и назад) — по 8 раз.

Наклоны туловища (вперёд, назад, в стороны) — по 6 раз.

Приседания — 10 раз.

Прыжки на месте (на двух ногах, на одной, с поворотом) — по 10 раз.

Упражнение на дыхание — глубокий вдох, выдох — 3 раза.

Ведущий: «Отлично! Мышцы разогреты, настроение отличное. Команды, занимайте места на старте!»

Этап 4. Эстафеты

Музыка: динамичные инструментальные треки, паузы — лёгкий фон.

Перед каждой эстафетой ведущий объясняет задание, помощники демонстрируют, судьи занимают позиции.

Эстафета 1. «Беги — передавай»

Цель: развитие быстроты, координации, навыка передачи эстафеты.

Описание: Участники выстраиваются в колонну за линией старта. Первый участник берёт эстафетную палочку, бежит до конуса (10–15 м), обегает его и возвращается, передаёт палочку следующему. Побеждает команда, быстрее всех завершившая эстафету.

Правила: Передача палочки — только из руки в руку, не бросать. Если палочка упала — поднять и продолжить.

Инвентарь: эстафетные палочки — по 1 на команду, конусы — по 1 на дорожку.

Эстафета 2. «Канатоходец»

Цель: развитие равновесия и координации.

Описание: На полу размечается «канат» — верёвка или лента длиной 5–6 м. Участник проходит по линии каната, держа на голове мешочек с песком. Дойдя до конца — берёт мешочек в руки, бежит обратно, передаёт эстафету следующему.

Правила: Если мешочек упал — вернуться на то место, где он упал, положить на голову и продолжить. Сходить с каната нельзя.

Инвентарь: верёвка/лента — по 1 на дорожку, мешочки с песком — по 1 на команду.

Эстафета 3. «Прыжки в мешках»

Цель: развитие ловкости, координации, силы ног.

Описание: Участник залезает в мешок (до пояса), прыгает до конуса и обратно (8–10 м в одну сторону), вылезает из мешка, передаёт его следующему.

Правила: Прыгать только вперёд. Если упал — встать и продолжить. Не толкать соседей по дорожке.

Инвентарь: мешки для прыжков — по 1 на команду, конусы — по 1 на дорожку.

Эстафета 4. «Прокати мяч между кеглями»

Цель: развитие точности, координации, глазомера.

Описание: На дорожке расставлены 5–6 кеглей на расстоянии 1–1,5 м. Участник ведёт футбольный мяч ногами (или баскетбольный — руками), обводя кегли змейкой. Обратно — бегом с мячом в руках. Передаёт мяч следующему.

Правила: Если кегля сбита — поставить на место и продолжить. Мяч не бросать.

Инвентарь: мячи — по 1 на команду, кегли — по 5–6 на дорожку.

Эстафета 5. «Тоннель и обручи»

Цель: развитие ловкости, гибкости, навыка лазания и подлезания.

Описание: Участник пролезает через тоннель (или под дугами), затем перепрыгивает через 3 обруча, лежащих на полу, обегает конус и возвращается бегом. Передаёт эстафету касанием ладони.

Правила: Тоннель/дуги проходят все участники. Обручи перепрыгивать двумя ногами.

Инвентарь: тоннели/дуги — по 1 на дорожку, обручи — по 3 на дорожку, конусы — по 1.

Эстафета 6. «Попади в цель»

Цель: развитие меткости, глазомера.

Описание: Участник бежит до линии метания (5 м), берёт мешочек с песком и бросает в обруч-мишень, лежащий на полу на расстоянии 3 м. За каждое попадание — 1 балл. Бежит обратно, передаёт эстафету.

Правила: Бросать только с линии. Если не попал — балл не засчитывается, но бегом возвращается и передаёт эстафету.

Инвентарь: мешочки с песком — по 2 на участника, обручи-мишени — по 1 на команду.

Эстафета 7. «Командная скакалка» — финальная

Цель: командное взаимодействие, выносливость, синхронность.

Описание: Вся команда встает в круг. Двое помощников крутят длинную скакалку (или канат). Команда должна сделать 10 прыжков подряд, не сбившись. Если сбились — начинают заново. Команда, сделавшая 10 прыжков быстрее всех, побеждает.

Правила: Прыгают все одновременно. Время засчитывается с момента первого прыжка.

Инвентарь: длинная скакалка/канат — 1 на команду (или по очереди).

Этап 5. Творческий конкурс «Кричалка»

Музыка: весёлая мелодия на фоне.

Ведущий: «Вы показали силу, быстроту и ловкость. А теперь покажите командный дух! Каждая команда за 2 минуты придумывает девиз и показывает командный жест — синхронное движение, которое вы делаете вместе»

Действия:

Команды расходятся на 2 минуты для подготовки.

По очереди каждая команда выходит в центр и представляет свой девиз и жест.

Судьи оценивают оригинальность, синхронность и артистизм (по 5-балльной шкале).

Этап 6. Подведение итогов и награждение.

Музыка: фанфары → торжественная мелодия.

Ведущий: «Вот и подошли к фину наши Весёлые старты. Судейская коллегия подсчитала результаты. Но я хочу сказать: сегодня победили все — потому что каждый из вас старался, работал в команде и не сдавался!»

Действия:

Судьи объявляют итоговые баллы по каждой эстафете и общий результат.

Ведущий вручает грамоты и медали:

1 место — грамота «Чемпион Весёлых стартов», золотые медали, сладкий приз.

2 место — грамота «Серебряный призёр», серебряные медали.

3 место — грамота «Бронзовый призёр», бронзовые медали.

Остальные команды — грамоты «За волю к победе» и памятные значки.

Общее фото команд у стенда «Наши чемпионы».

Ведущий: «Поздравляю всех! Занимайтесь спортом, берегите здоровье и помните: главное — не победа, а участие и дружба! До новых встреч!»

Музыка: песня о дружбе/спорте — финальная композиция.

Этап 7. Уборка и завершение.

Действия: Помощники собирают инвентарь, убирают разметку и оформление.

Судейский бланк (образец)

Список использованной литературы:

1. Лях В. И. «Физическая культура. 1–4 классы» (учебник для общеобразовательных организаций) — базовые двигательные навыки, подвижные игры и эстафеты для младших школьников.

2. Лях В. И. «Физическая культура. 5–9 классы» — методические рекомендации по организации уроков и внеклассных мероприятий, развитие физических качеств.

3. Матвеев А. П. «Теория и методика физического воспитания» — теоретическая база: принципы тренировки, дозирование нагрузки, структура занятия (подготовительная, основная, заключительная части).

4. Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. «Теория и методика физического воспитания и спорта» — классическое пособие по планированию и проведению занятий, в том числе массовых мероприятий.

5. Методические рекомендации по проведению «Дня здоровья», «Весёлых стартов», «Спортивной семьи» (региональные Минобрнауки/Минспорта) — практические сценарии, техника безопасности, распределение ролей, бланки судейства.

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 19 г. Тайшета»

Урок – игра «Столярный биатлон»

для обучающихся с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)

Подготовил:

Манаенков Леонид Александрович

учитель 1 квалификационной категории

ГОКУ «Специальная (коррекционная)

школа-интернат № 19 г. Тайшета»

г. Тайшет, 2026 г.

Класс: 8 а

Форма проведения: Командная эстафета с «огневыми рубежами».

Цель: Обобщение и закрепление профессионально-трудовых знаний и умений по столярному делу, через активную соревновательную деятельность.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания о технологии ремонта столярных изделий (замена деталей, постановка заплат), устройстве фуговального станка и приемах геометрической резьбы по дереву .

Совершенствовать умения точно выполнять технологические операции: пиление под углом, сверление вертикальных отверстий, контроль угольником.

Актуализировать знания правил техники безопасности при работе ручными и электрифицированными инструментами.

Коррекционно-развивающие:

Коррекция зрительно-моторной координации через выполнение точных практических операций на время (попадание «в яблочко» при сверлении, точность запила).

Развитие аналитико-синтетической деятельности: учить быстро переключаться между теорией (ответ на вопрос) и практикой (выполнение задания).

Развитие пространственной ориентировки при разметке деталей и настройке инструмента.

Совершенствование физической выносливости и координации движений в условиях ограниченного времени.

Воспитательные:

Формировать сознательное отношение к труду и ответственность за командный результат.

Воспитывать стрессоустойчивость, умение работать в условиях повышенной ответственности («штрафные круги»).

Прививать интерес к рабочим профессиям и чувство профессиональной гордости.

Участники: 2- команды по 4-5 обучающихся.

Ход мероприятия

Ведущий (учитель): «Здравствуйте, мастера! Сегодня у нас не обычный урок, а Столярный биатлон. Как в настоящем спортивном биатлоне, вас ждут скорость и точность. Только вместо винтовки — столярный инструмент, а вместо мишеней — деревянные заготовки. На каждом этапе вам нужно выполнить практическое задание, но прежде — поразить теоретическую мишень (ответить на вопрос). За ошибку — штрафной круг.

Контроль техники безопасности при выполнении практических заданий (спец одежда, индивидуальные средство защиты)

ЭТАП 1. «Пристрелка» (Разминка)

Участник бежит к столу, отвечает на вопрос (вытягивает билет).
Цена ошибки: неправильный ответ.

Вопросы (теория 8 класс):

Как называется дальняя от рабочего места часть заготовки? (Торец)

На каком станке получают цилиндрические детали? (Токарный станок по дереву)

Как называется режущий инструмент для выборки гнезд и пазов? (Стамеска)

Каким инструментом строгают чистовое строгание? (Рубанок или фуганок)

Как проверить прямоугольность детали? (Угольником)

ЭТАП 2. «Точность — вежливость королей»

Практическое задание: Разметка центра на заготовке при помощи угольника.
Задание: Провести риску строго параллельно кромке. Контроль — линейкой.
Оценка: Качество (ровность линии, отступ от края) + скорость.

ЭТАП 3. «Попадание в яблочко» (Сверление)

Практическое задание: На листе фанеры нанесены кружки разного диаметра («Мишень»). Участник должен ручной дрелью или сверлильным станком просверлить отверстие точно в центре мишени.
Оценка: Попадание в центр.

ЭТАП 4. «Огневой рубеж: ремонтная бригада»

Теоретический блиц-опрос:

Как устранить скол на ножке стула? (Поставить заделку).

Какой клей применяют для ремонта мебели? (ПВА, столярный, казеиновый) .

Что такое «ус» в столярном деле? (Угловое соединение под 45°) .

ТБ при работе с молотком.(ответы обучающихся)

Практика: «Забить гвоздь с одной попытки».
Условие: участник должен с одного удара забить гвоздь в размеченное место в брусок. Если гвоздь погнулся или ушел в сторону — штраф (соперник получает дополнительную попытку).

Практика: «Разобрать, собрать рубанок на скорость»

Этап 5. Штрафные санкции

В классическом биатлоне за промах — штрафной круг (150 м). В условиях мастерской:

Штраф-бросок: Закрутить саморез в брусок.

Штраф-пословица: Закончить пословицу.

Сделал дело — ... (гуляй смело).

Без труда — ... (не вытащишь и рыбку из пруда).

Семь раз отмерь — ... (один раз отрежь).

Делу — время, ... (потехе — час).

Труд кормит, а ... (лень портит).

Штраф-приседание: 10 приседаний с вытянутыми руками (имитация пиления) — для физической разгрузки.

6. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Критерии оценки:

Время прохождения эстафеты.

Качество выполнения технологических операций.

Соблюдение ТБ (за грубое нарушение — дисквалификация на этапе).

Рефлексия:

«Что было сложнее: сверлить точно в центр или вспомнить название инструмента?»

«Поменялось ли ваше отношение к скорости и качеству работы?»

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 19 г. Тайшета»

Квиз «Что? Где? Когда?»

для обучающихся с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)

Подготовил:

Манаенков Леонид Александрович

учитель 1 квалификационной категории

ГОКУ «Специальная (коррекционная)

школа-интернат № 19 г. Тайшета»

г. Тайшет, 2026 г.

Пояснительная записка

Цель: Обобщение и систематизация знаний в условиях командного соревнования.

Задачи:

Образовательные:

умения применять теоретические знания для решения практических игровых задач и проблемных ситуаций.

Коррекционно-развивающие:

Коррекция и развитие мыслительной деятельности (анализ, синтез, установление аналогий) через работу с черным ящиком и ребусами.

Развитие связной устной речи и профессиональной терминологии.

Коррекция слухового восприятия и внимания.

Развитие мелкой моторики в рамках творческого конкурса.

Воспитательные:

Воспитывать уважение к труду и людям рабочих профессий.

Формировать навыки бесконфликтного общения в команде, умение слушать чужое мнение.

Воспитывать культуру труда и бережное отношение к инструменту.

Оборудование и наглядность: Игровой стол, разделенный на сектора.

Волчок (юла) со стрелкой.

Конверты с заданиями.

«Черный ящик».

Мультимедийный проектор (для демонстрации изображений инструментов).

Раздаточный материал: карточки-лото, карточки с заданиями по ТБ.

Ход игры

#1054;рганизационный момент (3 мин)
Приветствие, настрой на игру.
Учитель: «Добрый день, знатоки! Сегодня мы собрались в нашем столярном клубе не за верстаками, а за игровым столом.

II. Основная часть (30-35 мин)

Раунд 1. «Разминка: Загадки про инструменты»

1. Зубов много, а ничего не ест. (Пила)
2. Сам худ, а голова с пуд. (Молоток)
3. У конька-горбунка деревянные бока, у него из-под копыт стружка белая летит. (Рубанок)
4. Где упрется хвостом, станет дырка потом. (Сверло)
5. Она с винтом пустилась в пляс, а он, кружась, в доске увяз. (Отвёртка)
6. Собран пол к куску кусочек из малюсеньких досочек. (Паркет)
7. С виду, вроде, схожа с феном, включишь - продырявит стену. (Дрель)

Раунд 2. Черный ящик.
Классический элемент игры. Учитель вносит черный ящик.
«Внимание, черный ящик! Дать название инструменту, для чего используется.

Раунд 3. Ты - мне, я – тебе.

1. «Не включать станок без... (разрешения учителя)».
2. «Колющий и режущий инструмент передавать... (ручкой вперед)».
3. «Очищать полуфуганок от стружки нужно... (деревянным клинышком/щеткой, но НЕ руками)».
4. Опилки с верстака можно сдувать?
5. Разметку на древесине производят гвоздём?
6. Перед работой на станке нужно надеть защитные очки?

Раунд 4. Музыкальная пауза.
«Пилим-строгаем»
Под музыку ведущий показывает движения, учащиеся повторяют:

«Запиливаем!» — наклон корпуса, движение рукой, имитация пилы.

«Строгаем шерхебелем!» — движение ногами (пружинка) и руками от себя.

«Проверяем угольником!» — повороты корпуса.

Раунд 5. Вопрос от теоретиков
Вопрос по пройденной теме «Свойства древесины» .
«Какое свойство древесины позволяет ей удерживать металлические крепления — гвозди и шурупы? И как называется порода, у которой это свойство самое высокое?».

Ответ: Способность удерживать крепления . Самая высокая у березы .

Вопрос 1: «Уважаемые знатоки! Как называется приспособление для точного пиления досок под углом 45 и 90 градусов? Время пошло».

Ответ: Стусло .

Вопрос 2: Какой инструмент предназначен для первичного грубого строгания и почему?». (изображением рубанка и шерхебеля).

Ответ: Шерхебель. У него нож имеет полукруглую заточку и выступает на большую величину .

Вопрос 3: Для разметки угла в 45 и 135 градусов столяр использует не угольник, а его «родственника». Назовите его.
Ответ: Ярунок .

Вопрос 4: Как называется тонкий слой древесины (толщиной до 1,5 мм), который срезают с вращающегося бревна для получения листового материала?
Ответ: Шпон .

Раунд 6. Сектор «Практикум»
1. Командам выдаются конверты с разрезанной картинкой (пазл). Необходимо собрать чертеж углового ящичного соединения («ласточкин хвост» или прямой шип) и назвать, где применяется такое соединение. Ответ: Ящики столов, шкатулки, мебель.

2. Соединить два бруска саморезами (работа с шуруповертом). Техника безопасности при работе.

III. Заключительный этап (5-7 мин)

Подведение итогов:
Подсчет баллов (определить лучшего знатока)

Рефлексия:
«Ребята, у вас на столах лежат карточки с изображением бруска и инструмента. Если вам сегодня было интересно и легко — поднимите карточку с РУБАНКОМ (он делает поверхность гладкой). Если было трудно и много шероховатостей — поднимите ШЕРХЕБЕЛЬ».

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 19 г. Тайшета»

Методическая разработка урока по учебному предмету «Труд (технология)» урок «Устройство и установка перегородок из металлического и деревянного каркасов»
для обучающихся с нарушением интеллекта (вариант 1), 7 класс.

Подготовил:

Манаенков Леонид Александрович

учитель 1 квалификационной категории

ГОКУ «Специальная (коррекционная)

школа-интернат № 19 г. Тайшета»

г. Тайшет, 2026 г.

Учитель: Манаенков Леонид Александрович

Предмет: Труд (технология) Столярное дело.
Класс: 7 класс.
Тема: «Устройство и установка перегородок из металлического и деревянного каркасов».
Цель: сформировать у обучающихся представление об устройстве каркасных перегородок и первичных навыках их монтажа (на макете/фрагменте).

Задачи:

Обучающие: познакомить с видами каркасов (металлический, деревянный), их элементами и последовательностью монтажа.

Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие (различение профилей/брусьев), мелкую моторику (закручивание саморезов), пространственное мышление (понимание вертикали/горизонтали), память (алгоритм действий).

Воспитательные: формировать аккуратность, соблюдение правил безопасности, умение работать по технологической карте.

Оборудование и материалы:

Наглядные пособия: плакаты/фото готовых перегородок, образцы профилей (ПН, ПС), деревянный брус, саморезы, дюбель-гвозди, уплотнительная лента.

Инструменты: рулетка, уровень, угольник, шуруповёрт (демонстрационный), ножовка по дереву, ножницы по металлу (для показа), маркер.

Для практики (на выбор): фрагмент стены (щит), макет перегородки из картона/фанеры, тренировочные панели.

Раздаточный материал: карточки-алгоритмы (пошаговые инструкции с пиктограммами), карточки «Найди ошибку».

Тип урока: комбинированный (теория + практика).
Продолжительность: 40 минут.
Ход урока

1. Организационный момент (3 минуты)

Цель — настроить на тему, развить наблюдательность.

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Коррекционное упражнение на внимание: «Найди 3 отличия» на двух фото перегородок (одно — с каркасом, другое — с обшивкой).

2. Актуализация знаний (5 минут)

Вопросы с опорой на наглядность:

Из чего делают стены? (кирпич, дерево, гипсокартон). Ответы обучающихся.

Что значит «каркас»? (скелет, основа).

Какие инструменты нужны, чтобы что-то прикрепить к стене? (молоток, дрель,шуруповёрт).
Демонстрация образцов: металлический профиль и деревянный брус. Попросить обучающихся назвать отличия (цвет, форма, вес).

Теория + показ:

Каркас — это основа перегородки, на которую крепят обшивку (гипсокартон, панели).

Металлический каркас: направляющие (ПН) и стоечные профили (ПС). Соединение просекателем или саморезами. Крепление к стене — дюбель-гвоздями.

Деревянный каркас: бруски (обычно 50×50 мм или 40×60 мм). Соединение гвоздями или саморезами по дереву.

Уплотнительная лента — клеится на профиль/брус, чтобы не было щелей и шума.

Ключевые термины (на карточках): каркас, профиль, брус, дюбель, саморез, направляющая, стойка, обшивка.

Алгоритм монтажа (простой, для понимания):

Разметка на стене (маркером, рулеткой, уровнем).

Подготовка элементов (отмерить, отрезать).

Крепление направляющих (горизонтально).

Установка стоек (вертикально, шаг 60 см).

Проверка уровнем.

Крепление обшивки (в упрощённом варианте — приложить лист, показать места крепежа).

Для коррекционного класса: каждый шаг дублируется карточкой-пиктограммой и короткой фразой («Приложи уровень», «Закрути саморез»).

4. Физкультминутка (2 минуты)

Упражнение «Построй перегородку»: обучающиеся имитируют движения — «разметь» (показ рукой линии), «прикрути» (вращение кистью), «проверь уровнем» (выпрямление руки горизонтально). Это помогает закрепить последовательность через движение.

5. Практическая работа (15 минут)

Вариант 1 (макет): на щите-стенде ученики крепят 2–3 стойки к направляющей, используя саморезы и шуруповёрт (под контролем учителя).
Вариант 2 (картонный макет): собрать «скелет» перегородки из полосок картона, склеить или скрепить степлером.
Вариант 3 (тренировка): закрутить 3–4 самореза в деревянную заготовку (без монтажа к стене).

Дифференциация заданий:

Сильные ученики: самостоятельно размечают и крепят стойки по шаблону.

Средние: работают по карточке-алгоритму с подсказками.

Слабые: выполняют отдельные операции (отмерить длину, подать инструмент, закрутить 1–2 самореза под контролем).

Контроль: учитель делает целевые обходы, проверяет соблюдение алгоритма и ТБ.

6. Техника безопасности (3–5 минут, интегрировано в практику)

Работать только с разрешения учителя.

Держать инструмент за рукоятку, не направлять остриё на себя и других.

Не включать электроинструмент без разрешения.

При порезах/уколах — сразу сообщить учителю.
Раздать мини-памятки «Правила работы с шуруповёртом» с пиктограммами.

7. Закрепление (5 минут)

Игра «Собери алгоритм»: карточки с шагами перемешаны, ученики выкладывают правильную последовательность.

Карточки «Найди ошибку»: на фото/схеме намеренно допущены ошибки (неверный шаг, отсутствие уплотнительной ленты, перекос стойки). Ученики находят и объясняют.

8. Итог урока (3–5 минут)

Что узнали? (виды каркасов, элементы, порядок монтажа). Ответы обучающихся.

Чему научились? (разметить, прикрутить, проверить уровнем). Ответы обучающихся.

Оценка работ: отметить аккуратность, самостоятельность, соблюдение ТБ.

Домашнее задание (по выбору):

Нарисовать схему перегородки и подписать элементы.

Найти в помещении школы перегородку и описать, из чего она сделана (устно на следующем уроке).