эш программасы
рабочая программа (11 класс) по теме

“КАРАЛДЫ»

Татар теле һәм

әдәбияты метод

берләшмәсе җитәкчесе

_____________________

Әхмәтшина А.Ф.

1 нче номерлы беркетмә

27 нче август, 2015 нче ел

«КИЛЕШЕНДЕ»                                                         ТР АМР “2 нче

урта гомуми белем

мәктәбе” ГБМБУ

___________________

Һадиуллина Ә.Р.

1 нче номерлы беркетмә

27нче август, 2015 нче ел

«РАСЛАНДЫ»                                                        ТР АМР “2 нче                                                   урта гомуми белем

мәктәбе” ГБМБУ

________________                                                    

Немтырев С.М.

93 нче номерлы боерык

28 нче август, 2015 нче ел

Эш төрләре

I чирек

II  чирек

III  чирек

IV чирек

Барлыгы

1

Сүзлек диктанты

1

 10.10.2014

1

3.12.2014

1

16.01.2015

1

22.04.2015

4

2

Күчереп язу

1

10.09. 2014

(кереш контроль эш)

1

12.12.2014

1

18.03.2015

1

29.04.2015

4

3

Контроль диктант

1

27.10.2014

1

15.12.2014

1

13.03.2015

-

3

4

Инша

-

1

8.12.2014

-

-

1

5

Изложение

-

-

1

26.01.2015

-

1

6

Арадаш аттестация эше

(диктант)

-

-

-

1

15.05.2015

1

№

Дәреснең темасы

Сәгатьләр саны

Үткәрү вакыты

Эш төре

Көтелгән нәтиҗәләр (ФГОС буенча)

план

факт

Предмет нәтиҗәләре

Метапредмет нәтиҗәләр УУГ

Шәхси нәтиҗәләр УУГ

1 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау

6 һәм

3 БСҮ

1

Авазлар һәм хәрефләр.

1

01.09

Фронталь

Аваз һәм хәрефләрне аера белү,сүздә аларның санын билгеләү

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

2

Иҗек.

1

02.09

Парларда эш

Сүзләрне иҗекләргә бүлү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

3

 Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Безнең сыйныф бүлмәсе                    

1

04.09

Телдән хикәя төзү.

Сүзләрне дөрес кулланып, бәйләнешле сөйләм төзи белү

 сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә омтылыш тәрбияләү

4

Сүзләрне юлдан – юлга күчерү.

1

08.09

Төркемнәрдә эш

Сүзләрне юлдан – юлга күчерә белү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә уңай мөнәсәбәт тәрбияләү

5

 Күчереп язу. Кереш контроль эш. Бакча.

1

09.09

Күчереп язу.

Текстны грамоталы язу

бурычларны билгели белү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

6

Предмет һәм билгене белдерүче сүзләр. Хаталар өстендә эш.

1

11.09

Хаталар өстендә эш.      

Кем? Нәрсә? Нинди? соравына җавап бирүче сүзләрне аера белү

классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, төп мәгълүматны аеру

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә омтылыш тәрбияләү

7

Бәйләнешле сөйләмне үстерү.Уку – язу әсбаплары

1

15.09

Әңгәмә кору

Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

8

Баш хәрефтән язылучы исемнәр. Җөмлә.                      

1

16.09

Фронталь

Ялгызлык исемнәрне дөрес язу,                                                                                                                                                 җөмләнең тәмамланган уйны белдерүен үзләштерү

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә уңай мөнәсәбәт тәрбияләү

9

 Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Яшелчә бакчасында.

1

18.09

Хикәя төзү

Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

Авазлар һәм хәрефләр

35 һәм 11 БСҮ

10

Алфавит.

1

22.09

Төркемнәрдә эш

Алфавитта һәр хәрефнең урынын белү

бирелгән сүзләрне яки сыйныфташларның фамилияләрен алфавит тәртибендә яза белү

туган телеңә карата туган җиреңә уңай мөнәсәбәт тәрбияләү

11

Сузык авазлар һәм аларның хәрефләре .

1

23.09

Фронталь

Сузык авазларны дөрес әйтү,  сузыкларны тартык авазлардан аера белү, бирелгән текстны хатасыз, пөхтә итеп язу.

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә уңай мөнәсәбәт тәрбияләү

12

Калын һәм нечкә сузыклар.

1

25.09

Төркемнәрдә эш

Татар телендә сузык авазларның ике төркемгә бүленүен, калын һәм нечкә сузыкларны аера һәм аларның иҗек ясаучы авазлар икәнен белү.

татар телендәге сүзләрнең сингармонизм законына буйсынуын яки буйсынмавын (шәһәр, китап)  аңлата белү

туган телеңә карата туган җиреңә уңай мөнәсәбәт тәрбияләү

13

Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Бакчада көзге эшләр.

1

29.09

Хикәя төзү

Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

алган белемнәрне куллана белү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

14

[а] авазы. А хәрефе.

1

30.09

Фронталь

[а] сузыгын белдерә торган хәреф һәм аның дөрес язылышы, татар һәм рус телләрендә бу авазның әйтелеш үзенчәлекләре.

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

15

[ә] авазы. Ә хәрефе.

1

02.10

Төркемнәрдә эш

[ә] сузыгын белдерә торган хәреф һәм аның дөрес язылышы.

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

16

Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Минем җәйге ялым.

1

06.10

Телдән хикәя төзү.

Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

туган телеңә карата туган җиреңә уңай мөнәсәбәт тәрбияләү

17

[о] авазы. О хәрефе.

1

07.10

Фронталь

О хәрефенең беренче иҗектә генә язылышын үзләштерү.

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

18

[ө ] авазы. Ө хәрефе.     Сүзлек диктанты.

1

09.10

Сүзлек диктанты язу.

Ө хәрефенең беренче иҗектә генә язылышын үзләштерү.

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

19

Хаталар өстендә эш. Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Алтын көз.

1

13.10

Телдән хикәя төзү.

Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзи белү.

туган тел буларак өйрәнүгә омтылыш тәрбияләү

20

[у], [ү] авазлары. У, ү хәрефләре.

1

14.10

Парларда эш

[у], [ү] сузыгын белдерә торган хәреф һәм аның дөрес язылышын үзләштерү.

әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзи белү.

туган телеңә карата туган җиреңә уңай мөнәсәбәт тәрбияләү

21

[ы] авазы. Ы хәрефе.

1

16.10

Төркемнәрдә эш

[ы] авазын белдерүче хәреф, аның рус һәм татар телләрендә әйтелешен үзләштерү

алган белемнәрне куллана белү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

22

Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Көзге уңыш.

1

20.10

Хикәя төзү

Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзи белү.

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

23

[э] авазы. Э хәрефе.

1

21.10

Фронталь

Сүз башында э

 хәрефе, ә калган урыннарда е хәрефенең язылышын үзләштерү

әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзи белү.

туган телеңә карата туган җиреңә уңай мөнәсәбәт тәрбияләү

24

Ы, э хәрефләрен ныгыту.

1

23.10

Төркемнәрдә эш

Маэмай, тәэсир, тәэмин сүзләренең дөрес язылышын үзләштерү.

мәсьәләне  чишү өчен уңайлы ысул сайлау

туган тел буларак өйрәнүгә омтылыш тәрбияләү

25

 Контроль диктант.Чебиләр.

1

27.10

Диктант язу

Текстны грамоталы яза белү

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

26

Хаталар өстендә эш.   Сузык авазларны ныгыту.

1

28.10

Хаталар өстендә эш.      

Сүзләрнең язылышын истә калдыру.

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

27

Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Яраткан ризыгым.

1

30.10

Хикәя төзү

Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзи белү

туган илгә, туганнарыңа карата хөрмәт хисе тәрбияләү

28

Тартык авазлар һәм аларның хәрефләре.

1

10.11

Фронталь

Тартык авазларны дөрес әйтү, аларны сузык авазлардан аера белү.

мәсьәләне  чишү өчен уңайлы ысул сайлау

туган тел буларак өйрәнүгә омтылыш тәрбияләү

29

Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Безнең мәктәп.

1

13.11

Хикәя төзү

Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзи белү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

30

Яңгырау һәм саңгырау тартыклар.

1

17.11

Парларда эш

Тартык авазларның ике төркемгә - яңгырау һәм саңгырау тартыкларга бүленүен, тартыкларның үзләренең генә иҗек ясамавын белү.

мәсьәләне  чишү өчен уңайлы ысул сайлау

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

31

Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Светофорның  өч күзе.

1

18.11

Әңгәмә кору

Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзи белү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

32

[к], [къ]  авазы.  К хәрефе.

1

20.11

Фронталь

К хәрефенең ике аваз - [к] һәм [къ] авазларын белдерүен үзләштерү

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

33

[г], [гъ] авазы. Г хәрефе.

1

24.11

Төркемнәрдә эш

 Г хәрефенең ике аваз - [г] һәм [гъ] авазларын белдерүен үзләштерү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

туган илгә, туганнарыңа карата хөрмәт хисе тәрбияләү

34

[ч] авазы. Ч хәрефе.

1

25.11

Төркемнәрдә эш

  [ч] авазын дөрес әйтү, ч хәрефе кергән сүзләрне дөрес язу.

алган белемнәрне куллана белү

татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

35

[в], [w]   авазлары.               В  хәрефе.

1

27.11

Фронталь

В хәрефенең [в] һәм [w] авазларын белдерүен үзләштерү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

36

В хәрефен ныгыту.

1

01.12

Парларда эш

[в] һәм [w] авзларының әйтелешен һәм язылышын белү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

37

[һ], [х] авазлары.                    Һ, х  хәрефләре.

1

02.12

Төркемнәрдә эш

[Һ] һәм [ х] хәрефе кергән сүзләрнең язылышын һәм әйтелешен үзләштерү

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

38

Һ, х  хәрефләрен ныгыту. Сүзлек диктанты.

1

04.12

Сүзлек диктанты язу

[Һ] һәм [ х] авзларының әйтелешен һәм язылышын белү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

39

Хаталар өстендә эш. [җ]   авазы. Җ хәрефе.

1

08.12

Хаталар өстендә эш.      

Җ хәрефе кергән сүзләрне дөрес язу.

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

40

Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Сочинение. Алабугам – туган ягым.

1

09.12

Инша язу

Сүзләрне дөрес кулланып , бәйләнешле сөйләм төзи белү

алган белемнәрне куллана белү

туган илгә, туганнарыңа карата хөрмәт хисе тәрбияләү

41

[ң] авазы. ң хәрефе. Хаталар өстендә эш.

1

11.12

Хаталар өстендә эш.      

[ң ] һәм [н ] авазларын аера белү, ң тартыгының сүз уртасында  һәм сүз ахырында гына килүен үзләштерү.

алган белемнәрне куллана белү

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

42

[й] авазы һәм й  хәрефе. Күчереп язу.Чишмә.

1

15.12

Күчереп язу.

Йо кушылмасының калын, йө- нең нечкә сүзләрдә язылуын аңлау. Текстны грамоталы яза белү

алган белемнәрне куллана белү

туган илгә, туганнарыңа карата хөрмәт хисе тәрбияләү

43

I яртыеллыкка контроль диктант. Беренче кар.

1

16.12

Диктант язу

Текстны грамоталы яза белү

алган белемнәрне куллана белү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

44

Хаталар өстендә эш.      [йа],[ йә]  аваз кушылмалары. Я хәрефе.

1

18.12

Хаталар өстендә эш.      

Я хәрефенең ике аваз кушылмасына                      - калын сүзләрдә йа, нечкә сүзләрдә йә булуын үзләштерү

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

45

[йу], [йү] аваз кушылмалары. Ю хәрефе.

1

22.12

Фронталь

Ю хәрефенең ике аваз кушылмасына                      - калын сүзләрдә йу, нечкә сүзләрдә йү булуын үзләштерү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

туган илгә, туганнарыңа карата хөрмәт хисе тәрбияләү

46

 [йы], [йэ] аваз кушылмалары. Е хәрефе.

1

23.12

Парларда эш

Е  хәрефенең ике аваз кушылмасына                      - калын сүзләрдә йы, нечкә сүзләрдә йэ булуын үзләштерү

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

47

Я, е, ю хәрефләрен кабатлау.

1

25.12

Төркемнәрдә эш

Я, ю, е хәрефләре кергән сүзләрне дөрес яза белү

алган белемнәрне куллана белү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

48

Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Яңа ел бәйрәме.

1

Хикәя төзү

Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзи белү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

49

ь хәрефе.

1

Фикер алышу, сорауларга җавап алу .

ь хәрефе кергән сүзләрне дөрес әйтү һәм язу, язылышларын истә калдыру

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

туган илгә, туганнарыңа карата хөрмәт хисе тәрбияләү

50

ъ хәрефе.

1

Төркемнәрдә эш

ъ хәрефе кергән сүзләрне дөрес әйтү һәм язу, язылышларын истә калдыру

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

51

ь һәм ъ хәрефләрен ныгыту. Сүзлек диктанты.

1

Диктант язу.

ь хәрефе,

ъ хәрефе кергән сүзләрне дөрес әйтү һәм язу, язылышларын истә калдыру

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

52

Хаталар өстендә эш. Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Туган көнем.

1

Хикәя төзү

Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзи белү

гаиләңә, туганнарыңа карата хөрмәт хисе тәрбияләү

53

[ц] ,[щ] авазлары. Ц, щ хәрефләре.

1

Фикер алышу, сорауларга җавап алу .

Ц, щ хәрефләренең рус сүзләрендә генә язылуын үзләштерү

әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзи белү.

«мәрхәмәтлелек», «башкаларга карата түземлелек» төшенчәләрен кабул итү

54

Тартык авазларны кабатлау.

1

Төркемнәрдә эш

Яңгырау һәм саңгырау тартыкларның парларын белүләре

мәсьәләне  чишү өчен уңайлы ысул сайлау

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

55

Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Изложение. Чыршы бәйрәме.

1

Изложение язу.

Укылган өзекне текстка якын итеп яза белү.

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

Сүз

5 һәм 1 БСҮ

56

Хаталар өстендә эш. Сүз һәм җөмлә.

1

Фикер алышу, сорауларга җавап алу .

Сүзләрнең авазлардан,  җөмләнең сүзләрдән төзелүен аңлау

алган белемнәрне куллана белү

туган илгә, туганнарыңа карата хөрмәт хисе тәрбияләү

57

Сүзләрне иҗекләргә бүлү.

1

Парларда эш

Сүзләрне дөрес итеп иҗекләргә бүлә белү

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

58

Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Кошлар – безнең дусларыбыз.

1

Хикәя төзү

Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

59

Иҗек калыплары.

1

Фронталь

Иҗекләрнең ачык һәм ябык булуларын үзләштерү

мәсьәләне  чишү өчен уңайлы ысул сайлау

«мәрхәмәтлелек», «башкаларга карата түземлелек» төшенчәләрен кабул итү

60

Сүз басымы.

1

Төркемнәрдә эш

Татар сүзләрендә  басымның күп очракта соңгы иҗеккә төшүен үзләштерү

алган белемнәрне куллана белү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

61

Кабатлау. Сүз.

1

Фикер алышу, сорауларга җавап алу .

Мөстәкыйль эшли белү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

Морфология

19 һәм 5 БСҮ

62

Исем сүз төркеме.

1

Төркемнәрдә эш

Исемнең

Кем? Нәрсә? сорауларына җавап биреп, предметны белдерүен үзләштерү

алган белемнәрне куллана белү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

63

Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Кышкы уеннар.

1

Хикәя төзү

Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

64

Исемне ныгыту.

1

Фронталь

Җөмләдән исемне дөрес таба белү

мәсьәләне  чишү өчен уңайлы ысул сайлау

«мәрхәмәтлелек», «башкаларга карата түземлелек» төшенчәләрен кабул итү

65

Берлек һәм күплек сандагы исемнәр.

1

Төркемнәрдә эш

Күплек сан кушымчаларын үзләштерү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

66

Борын авазына беткән исемнәргә күплек кушымчасы ялгау.

1

Фикер алышу, сорауларга җавап алу .

Борын авазына беткән исемнәргә күплектә нар/-нәр кушымчалары алуын үзләштерү

мәсьәләне  чишү өчен уңайлы ысул сайлау

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

67

Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Якын дусларым.

1

Хикәя төзү

Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзи белү.

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

68

Тәрҗемә итү күнегүләре.

1

Төркемнәрдә эш

Җөмләләрне дөрес тәрҗемә итә белү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

69

Баш хәрефтән языла торган сүзләр.

1

Фронталь

Ялгызлык исемнәрнең баш хәрефтән язылышын үзләштерү

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

70

Исемнәрне кабатлау.

1

Фикер алышу, сорауларга җавап алу .

Тексттан исемнәрне табу һәм аларга дөрес сорау куя белү

алган белемнәрне куллана белү

«мәрхәмәтлелек», «башкаларга карата түземлелек» төшенчәләрен кабул итү

71

Фигыль.

1

Парларда эш

Фигыльнең эш, хәрәкәт, хәлне белдерүен үзләштерү.

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

72

Фигыльнең барлык һәм юклык формасы.

1

Фронталь

Юклык формасының –ма/-мә , -мый       \-ми кушымчалары ярдәмендә ясалуын үзләштерү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

73

Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Шәһәр транспорты.

1

Хикәя төзү

Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

мәсьәләне  чишү өчен уңайлы ысул сайлау

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

74

Фигыль заманнары.

1

Төркемнәрдә эш

Үткән, хәзерге, киләчәк заман фигыльләрен аера белү

укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү

«мәрхәмәтлелек», «башкаларга карата түземлелек» төшенчәләрен кабул итү

75

Контроль диктант. Әбиләргә кунакка.

1

Диктант язу

Текстны грамоталы яза белү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

укучыларда татар телен туган тел буларак өйрәнүгә теләк тәрбияләү

76

Хаталар өстендә эш. Фигыль заманнарын кабатлау.

1

Фикер алышу, сорауларга җавап алу .

Тексттан фигыльләрне табу һәм заманнарын дөрес билгели белү

алган белемнәрне куллана белү

укучыларда белемгә омтылыш тәрбияләү

77

Фигыльләрне кабатлау. Күчереп язу. Альбом.

1

Күчереп язу

Текстны хатасыз, пөхтә итеп күчереп язу

алган белемнәрне куллана белү

«мәрхәмәтлелек», «башкаларга карата түземлелек» төшенчәләрен кабул итү

78

Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Татар теле дәресендә.

1

Хикәя төзү

Рәсем буенча сорауларга җавап бирү, терәк сүзләр белән җөмлә төзү, матур язу

әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзи белү.

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

79

Сыйфат.

1

Фронталь

Сыйфатның предметның билгесен белдерүен,

 Нинди? Кайсы? сорау-ларына җавап бирүен белү

фикеләрне логик чылбырга салу, иҗади  һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

80

Сыйфат билгеләре.

1

Фикер алышу, сорауларга җавап алу .

Сыйфатның төрле билгеләр белдерүен,

 Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен белү

төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру

балаларда  кошларга  һәм хайваннарга карата ярдәмчеллек хисе тәрбияләү,

81

Сыйфатның җөмләдәге урыны.

1

Парларда эш

Җөмләдә сыйфатның сыйфатланмыштан алда килүен үзләштерү

бурычларны билгели белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

саф һавада ял итүнең әһәмиятенә басым ясау

82

Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Милли ризыклар.

1

Хикәя төзү

Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

бурычларны билгели белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

олыларга  һәм  бер-береңә  карата  ярдәмчел  булу  хисе тәрбияләү,

83

Татар һәм рус телләрендә сыйфатлар.

1

Фикер алышу, сорауларга җавап алу .

Татар телендә сыйфат сүз төркемендә род төшенчәсенең булмавын үзләштерү

фикеләрне логик чылбырга салу, иҗади  һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру

әти-әниләргә  булышуның әһәмиятенә  басым  ясау

84

Сыйфатларны кабатлау.

1

Фронталь

Сыйфат турында үзләштергән белемнәрне практик куллана белү

бурычларны билгели белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

85

Исем, сыйфат, фигыльләрне кабатлау.

1

Фикер алышу, сорауларга җавап алу .

Сыйфат, исем, фигыль турында үзләштергән белемнәрне практик куллана белү

бурычларны билгели белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

балаларда  кошларга  һәм хайваннарга карата ярдәмчеллек хисе тәрбияләү,

Синтаксис.

11 һәм 1 БСҮ

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру

олыларга  һәм  бер-береңә  карата  ярдәмчел  булу  хисе тәрбияләү,

86

Җөмлә.

1

Фронталь

Җөмләнең тәмамланган уйны белдерүен, алар янында тыныш билгеләрен үзләштерү

бурычларны билгели белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

әти-әниләргә  булышуның әһәмиятенә  басым  ясау

87

Сүзләрдән сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзү.

1

Фикер алышу, сорауларга җавап алу .

Сүзләрдән сүзтезмәләр, сүзтезмәләрдән җөмләләр төзелүен үзләштерү.

фикеләрне логик чылбырга салу, иҗади  һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру

саф һавада ял итүнең әһәмиятенә басым ясау

88

Җөмләдә сүз тәртибе. Сүзлек диктанты. Милли ризык исемнәре.

1

Сүзлек диктанты язу

Җөмләдә сүз тәртибен үзләштерү. Грамоталы яза белү.

бурычларны билгели белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

балаларда  кошларга  һәм хайваннарга карата ярдәмчеллек хисе тәрбияләү,

89

Хаталар өстендә эш.  Җөмләнең баш кисәкләре.

1

Хаталар өстендә эш.      

Җөмләнең баш кисәкләре  ия һәм хәбәр булуын үзләштерү.

бурычларны билгели белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

олыларга  һәм  бер-береңә  карата  ярдәмчел  булу  хисе тәрбияләү,

90

Бәйләнешле сөйләмне үстерү.  Әниемә булышам.

1

Хикәя төзү

 Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

әти-әниләргә  булышуның әһәмиятенә  басым  ясау

91

Күчереп язу. Болында.

1

Күчереп язу

Текстны дөрес, пөхтә язу.

төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру

хайваннарга карата ярдәмчеллек хисе тәрбияләү

92

Җөмләнең баш кисәкләре.

1

Фикер алышу, сорауларга җавап алу .

Иянең – исем, зат алмашлыгы, хәбәрнең фигыль, сыйфат белән белдерелүен үзләштерү, матур итеп язу.

җөмлә кисәкләрен һәм төрләрен аерып әйтә белү

балаларда  кошларга  һәм хайваннарга карата ярдәмчеллек хисе тәрбияләү

93

Җөмләнең иярчен кисәкләре.

1

Фронталь

Җөмләдә баш кисәкләрдән тыш иярчен кисәкләр дә булуын үзләштерү.

фикеләрне логик чылбырга салу, иҗади  һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын булдыру

олыларга  һәм  бер-береңә  карата  ярдәмчел  булу  хисе тәрбияләү

94

Җөмлә ахырында тыныш билгеләре.

1

Парларда эш

Җөмлә ахырында нокта, сорау, өндәү билгеләренең куелышын үзләштерү.

җөмлә кисәкләрен һәм төрләрен аерып әйтә белү

әти-әниләргә  булышуның әһәмиятенә  басым  ясау

95

Хикәя һәм сорау җөмләләр.

1

Фронталь

Хикәя һәм сорау җөмләләрне дөрес яза белү.

 тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру.

олыларга  һәм  бер-береңә  карата  ярдәмчел  булу  хисе тәрбияләү,

96

Диалог төзү.  “Телефоннан сөйләшү”.

1

Парларда эш

Репликаларны дөрес кулланып, бирелгән темага диалог төзүне үзләштерү.

җөмлә кисәкләрен һәм төрләрен аерып әйтә белү

телефоннан сөйләшү әдәбе тәрбияләү

 97

Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен кабатлау һәм ныгыту.

1

Фронталь

Җөмләдә баш һәм иярчен кисәкләрне дөрес таба белү

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

олыларга  һәм  бер-береңә  карата  ярдәмчел  булу  хисе тәрбияләү

Ел буена үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау.

4 һәм 1 БСҮ

98

Арадаш аттестация эше (диктант).

1

Диктант язу

Текстны дөрес, пөхтә язу.

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

вакытны дөрес сарыф итүнең әһәмиятенә басым ясау

99

Хаталар өстендә эш.  Авазлар һәм хәрефләрне кабатлау.

1

Хаталар өстендә эш.      

Ел буена алган белемнәрне күнегүләр ярдәмендә ныгыту.

бурычларны билгели белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

әти-әниләргә  булышуның әһәмиятенә  басым  ясау

100

Сүз. Сүз төркемнәрен кабатлау.

1

Парларда эш

Ел буена алган белемнәрне күнегүләр ярдәмендә ныгыту.

фикеләрне логик чылбырга салу, иҗади  һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру

олыларга  һәм  бер-береңә  карата  ярдәмчел  булу  хисе тәрбияләү,

101

Бәйләнешле сөйләмне үстерү. Җәй җитте. Ура, каникуллар!

1

Хикәя төзү

Бирелгән темага җөмләләр төзеп әйтү һәм дөрес, матур итеп язу.

төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

102

Ел буена үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау.

1

Парларда эш

Ел буена алган белемнәрне күнегүләр ярдәмендә ныгыту.

бурычларны билгели белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

олыларга  һәм  бер-береңә  карата  ярдәмчел  булу  хисе тәрбияләү,

Сыйныф

Сүзлек диктанты

Күчереп язу

Контроль диктант

Изложение

Инша

2

7-10 сүз

4-5 җөмлә

20-25сүз

15-20 сүз

10-15 сүз

Күчереп язуны бәяләү

Диктантларны бәяләү

Изложение һәм иншаларны бәяләү

Грамматик белемнәрне бәяләү

Пөхтә итеп язылган, орфографик хаталары булмаган, ләкин 1-2 җирдә хәрефләрнең урыны алышынган булса, “5”ле куела.

Эш бик чиста итеп башкарылмаса, 1-2 хата җибәрелсә, хәрефләрнең урыны алышынса, “4”ле куела.

Язуда 3-5 хата җибәрелсә яки хәрефләрнең урыны алышынса, текст пөхтә итеп язылмаса, төзәтүләр булса, “3”ле куела.

Хаталар саны 5тән артса, төзәтүләр күп булса, “2”ле куела.

Пөхтә итеп язылган, хатасыз яки тупас булмаган 1 хата җибәрелгән эшкә “5”ле куела. 3тән дә артык хата булмаган һәм пөхтә итеп язылган; хатасыз, ләкин төзәтүләр белән бик үк пөхтә язылмаган эшкә “4”ле куела.5 орфографик һәм 1 пунктуацион хаталы эшкә “3”ле куела.

Хаталар саны 5тән артса, төзәтүләр күп булса, “2”ле куела.

Эчтәлек дөрес һәм эзлекле итеп ачылса, җөмләләр грамматик яктан дөрес төзелсә, хаталар булмаса яки 1 орфографик хата җибәрелсә, “5”ле куела. Эчтәлек дөрес ачылып та, эзлеклелек сакланмаса яки пөхтә башкарылып, эзлеклелек булып та, сүз сайлауда һәм җөмлә төзүдә 2-3 хата булса, “4”ле куела. Төп эчтәлек бирелеп тә, эзлеклелек сакланмаса; 4-6 орфографик, пунктуацион хата җибәрелсә; сүзләр кулланганда һәм җөмләләр төзегәндә, 4-5 төгәлсезлек китсә, “3”ле куела. Эчтәлек дөрес һәм эзлекле ачылмаса, 7-10 орфографик, пунктуацион хата җибәрелсә; җөмләләр төзегәндә, 6-7 хата китсә, “2”ле куела.

Укучы ана телендә өйрәнелгән грамматик күренешләрне сөйләмдә дөрес кулланса, тупас булмаган 1-2 хата җибәрсә, өстәмә сорау бирергә туры килсә, “5”ле куела. Төп таләпләрне үтәп тә, 2 грамматик хата ясаса, ләкин өстәмә сораулар саны 3тән артмаса, “4”ле куела. Грамматик форма һәм җөмләләрне сөйләмдә куллана белсә, ләкин 4-5 грамматик хата җибәрсә, “3”ле куела. Грамматик күнекмәләр начар үзләштерелсә, грамматик кагыйдәләрне сөйләмдә куллана алмаса, хаталар 6дан да артып китсә, “2”ле куела.

“КАРАЛДЫ»

Татар теле һәм

әдәбияты метод

берләшмәсе җитәкчесе

_____________________

Әхмәтшина А.Ф.

1 нче номерлы беркетмә

27 нче август, 2015 нче ел

«КИЛЕШЕНДЕ»                                                         ТР АМР “2 нче

урта гомуми белем

мәктәбе” ГБМБУ

___________________

Һадиуллина Ә.Р.

1 нче номерлы беркетмә

27нче август, 2015 нче ел

«РАСЛАНДЫ»                                                        ТР АМР “2 нче                                                   урта гомуми белем

мәктәбе” ГБМБУ

________________                                                    

Немтырев С.М.

93нче номерлы боерык

28 нче август, 2015 нче ел

Контроль эш төре

I чирек

II чирек

III чирек

IV чирек

Барлыгы

Бәйләнешле сөйләмне үстерү

1

14.10.2014

1

16.12.2014

1

27.02.2015

1

22.05.2015

4

Ятлау өчен әсәрләр

4

2.09.2014

4.09.2014

30.09.2014

21.10.2014

1

25.11.2014

3

20.01.2015

23.01.2015

13.03.2015

2

24.04.2015

5.05.2015

10

Арадаш аттестация эше. Тыңлап аңлау.

-

-

-

1

12.05.2015

1

Уку тизлеген тикшерү

-

1

23.12.2014

-

1

1.05.2015

2

№

Дәрес темасы

Сәг. саны

Үткәрү вакыты

Эш төре

Көтелгән нәтиҗә (ФГОС буенча)

план

факт

Предмет нәтиҗәсе

Метапредмет УУГ

Шәхси УУГ

Туган ил ул бер генә, чәчәк кенә, гөл генә

8

1

Г. Тукай. Туган тел . Иртә. З.Туфайлова. Туган ил.

1

2.09

Шигырьне аңлап, сәнгатьле уку, китап укуга кызыксыну уяту, уку әсбапларына сак караш тәрбияләү

Шигырьне сәнгатьле уку,  яттан сөйләү.

Укытучы ярдәме белән максат куя белү һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

Татар телен туган тел буларак өйрәнүгә омтылыш.

2

Р.Вәлиева. Туган җир. Гариф Галиев. Туган ил кайдан башлана?

1

4.09

сәнгатьле уку

Шигырьне сәнгатьле укый белү, сорауларга җавап бирү, сүзлек байлыгын арттыру. Шигырьне сәнгатьле уку, яттан сөйләү.

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Туган җиреңә, туган телеңә карата уңай мөнәсәбәт.

3

Минем республикам. Ринат Мәннан. Татарстан флагы.

1

9.09

Яңа сүзләр үзләштерү,  эчтәлеген аңлау, сәнгатьле уку

План буенча эчтәлек сөйли белү, сорауларга җавап бирү.

Фикерләрне логик чылбырга салу.

Телләр белүнең әһәмиятенә басым ясау;

4

Газинур Морат. Иң матур ил.

1

11.09

Логик фикер йөртү, чагыштыру, нәтиҗә ясау

Йөгерек уку күнекмәләрен үстерү, сорауларга җавап бирә белә, белем алуның мөһимлеген аңлау.

Объектларны чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү.

Белемгә омтылыш тәрбияләү.

5

Риваятьләр. Казан кайнаган урын. Шәһәр нигә Казан дип аталган?

1

16.09

Яңа сүзләр үзләштерү,  эчтәлеген аңлау, сәнгатьле уку

Риваятьләртурында мәгълүмат алу. Йөгерек, сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү.

Тиешле мәгълүматны табу өчен электрон ресурслар куллану.

Туган җиреңә, туган телеңә карата уңай мөнәсәбәт тәрбияләү.

6

Р.Вәлиева. Казаным, минем Казаным.

1

18.09

Яңа сүзләр үзләштерү,  эчтәлеген аңлау, сәнгатьле уку

Йөгерек уку күнекмәләрен үстерү, сорауларга җавап бирә белә, белем алуның мөһимлеген аңлау.

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Туган җиреңә, туган телеңә карата уңай мөнәсәбәт.

7

 Бүлекне йомгаклау. Үзеңне тикшер.

1

23.09

Бәйләнешле сөйләмне үстерү

Туган ил, туган җир турында сөйли белү. Бүлек буенча алган белемнәрне куллана белү.

Әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү;

Яхшы укучы булу теләге тудыру.

8

Класстан тыш уку. Г.Зәйнашева  Туган як. Х.Хакимов. Тик туган җирдә генә. А. Сәлахетдинов. Минем Республикам.

1

26.09

Класстан тыш уку.

Сәнгатьле уку, фикер йөртә  белү.

Укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Дәреслеккә  уңай караш тәрбияләү.

Халык әйтсә, хак әйтә  

6

9

Әпипә. Матур булсын. Халык җырлары.

1

30.09

җырлау

Халык авыз иҗаты әсәрләренең жанрлары турында башлангыч мәгълүмат алу.Җырны яттан сөйләү.

Чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру.

Укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

10

Табышмаклар, сынамышлар.

1

3.10

Тәрҗемә күнекмәләрен үстерү

Кош исемнәрен белү, сорауларга җавап бирү, билгеләре буенча җавап таба белү.

Мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау.

Уку теләге, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру.

11

Мәзәкләр, мәкальләр.

1

7.10

Яңа сүзләр үзләштерү,  эчтәлеген аңлау, сәнгатьле уку

Мәкальләрнең мәгънәләрен аңлата белү, 3 мәкальне яттан өйрәнү.

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Татар телендә аралашуга омтылышны үстерү.

12

Әкиятләр. Хәйләгә каршы хәйлә.

1

10.10

Сәнгатьле уку

Әкиятне башка әкиятләр белән чагыштыру, эчтәлек сөйли белү.

Төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру.

“Дуслык” төшенчәсен кабул итү, аның кадерен белү.

13

БСҮ Халык авыз иҗаты.

1

14.10

Бәйләнешле сөйләмне үстерү

Лексик күнекмәләрне камилләштерү, дөрес җөмләләр төзи белү

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

Яшьтәшләр һәм өлкәннәр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү.

14

Бүлекне йомгаклау. Үзеңне тикшер.

1

17.10

Бәйләнешле сөйләмне үстерү

Бүлекбуенчаалганбелемнәрнекулланабелү.

Тиешле мәгълүматны сайлап алу.

Укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

Алтын көз килә туган илемә  

4

15

Г. Тукай. Көз. Мөҗәһит Әхмәтҗанов. Көз.

1

21.10

Яңа сүзләр үзләштерү, әсәрне аңлап укуга ирешү, сәнгатьле уку өстендә эшләү

Шигырьне сәнгатьле уку,  яттан сөйләү.

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

Укучыларда телне өйрәнүгә омтылыш, теләк, уңай мөнәсәбәт булдыру.

16

Гариф Галиевтан. Айлар алышынганда.

1

24.10

Уку тизлеген тикшерү

Сорауларга җавап бирә белү, эчтәлек сөйләү, укытучы ярдәмендә персонажга бәя бирә белү.

Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Яшьтәшләр һәм өлкәннәр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү.

17

Николай Сладковтан. Көз җитте.

1

28.10

Монологик сөйләм

Яңа сүзләрне сөйләмдә куллана белү, әсәрнең эчтәлеген аңлау.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

Төркемдә килешеп эшли белү.

18

 Бүлекне йомгаклау. Үзеңне тикшер.

1

31.10

Логик фикер йөртү, чагыштыру, нәтиҗә ясау

Бүлекбуенчаалганбелемнәрнекулланабелү.

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

Укуга уңай караш тәрбияләү.

Балачак мизгелләре

4

19

Йолдыз Шәрәпова. Тылсымлы сүзләр. Әминә Бикчәнтәева. Тәмле сүз.

1

11.11

Яңа сүзләр үзләштерү,  эчтәлеген аңлау, сәнгатьле уку

Сорауларга җавап бирә белү, эчтәлек сөйләү, укытучы ярдәмендә персонажларга бәя бирә белү.

Аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу.

Үз фикереңне әйтә белү.

20

Ш.Галиев. Рәхмәтләр хакында. Рафис Гыйззәтуллин. Тылсымлы сүз.

1

14.11

Логик фикер йөртү, чагыштыру, нәтиҗә ясау

Төп фикерне билгели белү, мәкаль һәм әйтемнәрнең мәгънәләрен аңлату, сорауларга җавап бирү.

Төп мәгълүматны аеру.

Укуга уңай караш тәрбияләү.

21

Нәкыйп Каштанов. Ачулы туп.

1

18.11

Яңа сүзләр үзләштерү, әсәрне аңлап укуга ирешү, сәнгатьле уку өстендә эшләү

Яңа сүзләрне сөйләмдә куллана белү, әсәрнең эчтәлеген аңлау.

Билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Әдәплелекнең әһәмиятен төшендерү.

22

Үзеңне тикшер. Класстан тыш уку. Татар халык әкияте. Зөһрә кыз.

1

21.11

Класстан тыш уку.

Бүлекбуенчаалганбелемнәрнекулланабелү.

Тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

Фикереңне дәлилли белү. Укуга уңай караш тәрбияләү.

Ап-ак карлар яуганда

8

23

Шәехзадә Бабич. Кышкы юл. Р. Миңнуллин. Ак кыш.

1

25.11

Әсәрне аңлап уку, балык тоту турында сөйләм үстерү, ярдәмчеллек сыйфатлары тәрбияләү

Шигырьне сәнгатьле уку,  яттан сөйләү.

Парларда һәм күмәк эшли белү.

Табигатьнең матурлыгын күрә белергә өйрәтү.

24

Г. Ибрагһимов. Кар ява. Госман Бакир. Кышкы уен.

1

28.11

Яңа сүзләр үзләштерү, әсәрне аңлап укуга ирешү, сәнгатьле уку өстендә эшләү

План төзү, әсәр геройларына бәя бирә белү, иллюстрация ясау.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

“дуслык” төшенчәләрен кабул итү, аларның кадерен белү.

25

Җәүдәт Дәрзаман. Җепшек көндә. Кышкы урман табышмаклары.

1

2.12

Балачакның кызыклы уеннары турында диалогик һәм монологик сөйләм үстерү, уен уйнау

Яңа сүзләрне сөйләмдә куллана белү, әсәрнең эчтәлеген аңлау.

Уку максатын мөстәкыйль билгеләү.

Кышкы табигатьнең матурлыгын күрә белергә өйрәтү.

26

Зиннур Хөсниярдан. Гәрәй Рәхим. Безнең тауда.

1

5.12

Сәнгатьле уку өстендә эшләү

Кунакчыл хуҗа турында мәкальләр өйрәнү, эчтәлек сөйли белү.

Тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

Текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның          гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.

27

Шәриф Бикколдан. Урман читендә. Яңа ел килгәндә (вакытлы матбугаттан).

1

9.12

Текст эчтәлеге буенча бәйләнешле сөйләм күнекмәләре үстерү

Яңа сүзләр үзләштерү, сорауларга җавап бирү, телдән рәсем ясау.

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

Күңел күзе  белән  күрә,  табигатьне  ярата,  аңа карата  мәрхәмәтле  була  белү.

28

Рафис Корбан. Чыршы бәйрәме. Җ.Тәрңеманов. Һай, Кыш бабай...

1

12.12

 Бәйләнешле сөйләм күнекмәләре үстерү

Яңа сүзләрне сөйләмдә куллана белү.

Мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау..

Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау.

29

БСҮ Ап-ак карлар яуганда.  Бүлекне йомгаклау. Үзеңне тикшер.

1

16.12

Логик фикер йөртү, чагыштыру, нәтиҗә ясау

Бүлекбуенчаалганбелемнәрнекулланабелү.

Төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау.

Укуга уңай караш тәрбияләү.

30

Класстан тыш уку. Касыйм Тәхау. Кышкы төсләр.

1

19.12

Уку тизлеген тикшерү

Әсәр эчтәлеген аңлау, сорауларга җавап бирә белү.

Фикерләрне логик чылбырга салу.

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш.

Яраткан кошларыбыз һәм хайваннарыбыз

16

31

Гакыйль Сәгыйрев. Акбай. Уку тизлеген тикшерү. Шалкан. Рус әкияте (26нчы бит).

1

23.12

Яңа сүзләр үзләштерү, әсәрнең эчтәлеген аңлап, сәнгатьле уку

Яңа сүзләрне сөйләмдә куллана белү, сәнгатьле, йөгерек, пауза һәм интонацияне саклап уку.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Күзәтүчәнлек  һәм  игътибарлылыкны арттыру.

32

Резеда Вәлиева. Ак песи.

1

26.12

мәкальләр өстендә эшләү, сорауларга җавап бирү

План төзү, әсәрнең эчтәлеген сөйләү.

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш.

Баланың тормыш кыйммәтләрен, әхлакый һәм мораль нормаларны аңлавын үстерү.

33

Санамышлар. Табышмаклар.

1

13.01

Тәрҗемә күнекмәләрен үстерү

Билгеләре буенча җавап таба белү.Табышмакларны төзи белү.

Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Үз фикереңне әйтә белү.

34

Мәхмүт Хөсәен. Безнең дусларыбыз.

1

16.01

Яңа сүзләр үзләштерү, эчтәлеген аңлау, батырлык сыйфатлары тәрбияләү

Өйрәнгән лексик күнекмәләрне файдаланып, хикәя, диалог төзи белү.

Объектларны чагыштыру,  билгеләү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Төркемдә килешеп эшли белү.

35

Әнәс Кари. Тиен. Рабит батулла. Куян баласы Нуяк.

1

20.01

Яңа сүзләр үзләштерү, йөгерек, сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү

Шигырьне сәнгатьле уку,  яттан сөйләү.

Әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

Баланың тормыш кыйммәтләрен аңлый  белүне үстерү.

36

Муса Җәлил. Күке.

1

23.01

яттан белү

Шигырьне сәнгатьле уку, яттан сөйләү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

Балаларда  кошларга  һәм хайваннарга карата ярдәмчеллек хисе тәрбияләү.

37

Зиннур Хөсниярдән. Тукран тәүбәсе. Тизәйткечләр.

1

27.01

Яңа сүзләр үзләштерү,  эчтәлеген аңлау, сәнгатьле уку

Сәнгатьле уку, биремнәр буенча фикер алышу, сорауларга җавап бирү.

Объектларны чагыштыру, классификация-ләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Укуга уңай караш тәрбияләү.

38

Ә. Бикчәнтәева. Үрдәк беренчелекне алган.

1

30.01

Яңа сүзләр үзләштерү, йөгерек, сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү

Сәнгатьле уку, биремнәр буенча фикер алышу, сорауларга җавап бирү.

Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Яхшы укучы булу теләге тудыру.

39

Ш.Галиев. Колынкаем.

1

3.02

Яңа сүзләр үзләштерү, әсәрне аңлап укуга ирешү, сәнгатьле уку өстендә эшләү

Яңа сүзләр үзләштерү, эчтәлеген аңлау.

Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү.

Үз фикереңне әйтә белү.

40

Татар халык әкияте. Кем нәрсә ярата?

1

6.02

Яңа сүзләр үзләштерү, әсәрне аңлап укуга ирешү, сәнгатьле уку өстендә эшләү

Әкият геройларына характеристика бирә белү, сорауларга җавап бирү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

Фикереңне дәлилли белү.

41

Татар халык әкияте. Тавык, тычкан һәм көртлек.

1

10.02

Әсәрне аңлап уку, балык тоту турында сөйләм үстерү, ярдәмчеллек сыйфатлары тәрбияләү

Өйрәнелгән лексик күнекмәләрне кулланып, хикәя төзи белү.

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш  башкару.

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш.

42

Литва халык әкияте. Итагатьле мәче.

1

13.02

Сәнгатьле уку

Әкиятне башка әкиятләр белән чагыштыру, эчтәлек сөйли белү.

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау.

43

Венгр халык әкияте. Комсызлык бәласе.

1

17.02

Яңа сүзләр үзләштерү,  эчтәлеген аңлау, сәнгатьле уку

Әкият геройларына характеристика бирә белү, сорауларга җавап бирү.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

Текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның          гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.

44

Казах халык әкияте. Юмарт дөя.

1

20.02

Сәнгатьле уку

Әкиятне башка әкиятләр белән чагыштыру, эчтәлек сөйли белү.

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш.

45

Класстан тыш уку. Каракалпак халык әкияте. Җәй белән кыш нигә күрешми?

1

24.02

Яңа сүзләр үзләштерү,  эчтәлеген аңлау, сәнгатьле уку

Шигырьне сәнгатьле уку.

Фикерләрне логик чылбырга салу.

Өлкәннәр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү.

46

БСҮ Без – әкият дуслары. Бүлекне йомгаклау. Үзеңне тикшер.

1

27.02

Логик фикер йөртү, чагыштыру, нәтиҗә ясау

Бүлекбуенчаалганбелемнәрнекулланабелү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш.

Яз килә, яз көлә

8

47

Ә. Бикчәнтәева. Апрель ае.

1

3.03

Яңа сүзләр үзләштерү,  эчтәлеген аңлау, сәнгатьле уку

Шигырьне сәнгатьле уку, яттан сөйләү

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

Табигатьнең матурлыгын күрә белергә өйрәтү.

48

Марс Шабаев.Ташу.

1

6.03

Уку тизлеген тикшерү

Сәнгатьле уку, сорауларга җавап бирү, эчтәлек буенча нәтиҗә чыгару.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

Табигатьнең матурлыгын күрә белергә өйрәтү.

49

Р. Миңнуллин. Яз керде өебезгә.

1

10.03

Сәнгатьле уку

Уку, эчтәлекләрен аңлау.

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

Вакытны файдалы үткәрүнең әһәмиятен аңлату.

50

Гасыйм Лотфи. Сыерчык. Гәрәй Рәхим. Каргалар шәһәре.

1

13.03

Рәсем буенча бәйләнешле сөйләм күнекмәләре үстерү

Шигырьне сәнгатьле уку,  яттан сөйләү.

Билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Балаларда  кошларга  һәм хайваннарга карата ярдәмчеллек хисе тәрбияләү.

51

Зәкәрия Әхмәров. Агачлар да авырый.

1

17.03

Сәнгатьле уку

Сәнгатьле уку, сорауларга җавап бирү.

Эш тәртибен аңлап, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү.

Табигатькә карата сакчыл караш булдыру.

52

Рафис Корбан. Җиңү бәйрәме. Хәкимҗан Халиков. Рәхмәт сезгә, ветераннар!

1

20.03

Сәнгатьле уку

Сәнгатьле уку, сорауларга җавап бирү, эчтәлек буенча нәтиҗә чыгару.

Төп мәгълүматны аеру.

Олыларга  һәм  бер-береңә  карата  ярдәмчел  булу  хисе тәрбияләү.

53

Рафис Гыйззәтуллин. Миләш нигә әче?

1

3.04

Сәнгатьле уку

 геройларына характеристика бирә белү, сорауларга җавап бирү.

Фикерләрне логик чылбырга салу.

Дәресләргә вакытында килү турында сөйләшү.

54

Бүлекне йомгаклау. Үзеңне тикшер.

1

7.04

Логик фикер йөртү, чагыштыру, нәтиҗә ясау

Бүлекбуенчаалганбелемнәрнекулланабелү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

Иптәшеңә рухи ярдәм күрсәтә белү.

Тату гаилә  

7

55

Г. Тукай. Безнең гаилә. И. Юзеев Һәркемнең үз эше. Бикә Рәхимова. Бишек җыры.

1

10.04

Яңа сүзләр үзләштерү,  эчтәлеген аңлау, сәнгатьле уку

Бишек җырлары турында мәгълүмат алу.

Төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру.

Яшьтәшләр һәм өлкәннәр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү.

56

З. Воскресенская. Әни. Клара Булатова. Әниемнең кызы юк бит.

1

14.04

Яңа сүзләр үзләштерү,  эчтәлеген аңлау, сәнгатьле уку

Яңа сүзләрне сөйләмдә куллана белү, әсәрнең эчтәлеген аңлау.

Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.

Әхлакый нормаларны хөрмәтләү хисе булдыру.

57

Галимҗан Гыйльманов. Чәчәк буласым килә.

1

17.04

Текст эчтәлеге буенча бәйләнешле сөйләм күнекмәләре үстерү

Яңа сүзләрне сөйләмдә куллана белү, әсәрнең эчтәлеген аңлау.

Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Гаиләдә булышу, вакытны файдалы үткәрүнең әһәмиятенә басым ясау.

58

Рөстәм Мингалим. Канатларың булса.

1

21.04

 аңлап, сәнгатьле уку

Яңа сүзләрне сөйләмдә куллана белү,  эчтәлеген аңлау.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру.

Балаларда  кошларга  һәм хайваннарга карата ярдәмчеллек хисе тәрбияләү.

59

И. Юзеев. Дәү әнием. Роберт Миңнуллин. Улы белән әнисе. Әхмәт Ихсан. Ана рәхмәте.

1

24.04

Сәнгатьле уку, сорауларга җавап бирү

Шигырьне сәнгатьле уку,  яттан сөйләү.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

Туган як табигатенә соклану хисе уяту, табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү.

60

Бертуган Якоб һәм Вильгельм Гриммнар. Боткалы күлмәк.

1

28.04

аңлап, сәнгатьле уку

Яңа сүзләрне сөйләмдә куллана белү, әсәрнең эчтәлеген аңлау

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

Шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда  татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру.

61

 Бүлекне йомгаклау. Уку тизлеген тикшерү. Аю белән бабай. Рус әкияте (68 нче бит).

1

1.05

Логик фикер йөртү, чагыштыру, нәтиҗә ясау

Бүлекбуенчаалганбелемнәрнекуллана белү, сәнгатьле, йөгерек, пауза һәм интонацияне саклап уку.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

Гаиләдә булышу, вакытны файдалы үткәрүнең әһәмиятле булуына төшенү.

Җиләкле җәй

7

62

Җ. Дәрзаман. Саумы, җәй! Ш. Галиев Тәмле җәй.Бари Рәхмәт. Иң күңелле чак.

1

5.05

Укылган шигырьләрнең эчтәлекләре буенча бәйләнешле сөйләм үстерү

Шигырьне сәнгатьле уку,  яттан сөйләү.

Аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу.

Иптәшеңне тыңлый белү күнекмәләре булдыру.

63

Ләбиб Лерон. Җәйге бәхәс.

1

8.05

Уку тизлеген тикшерү

 Эчтәлеген сөйли белү, сорауларга җавап бирү

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш  башкару.

Мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау.

64

Арадаш аттестация эше. Тыңлап аңлау.

1

12.05

еллык белемнәрне тикшерү

Алган белемнәрне гамәлдә куллана алу.

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

Максатчанлык кебек сәләтләрне формалаштыру.

65

Эльмира Шәрифуллина. Сабантуй. Рафис Корбан. Кояш – безнең дустыбыз.

1

15.05

Укылган шигырьләрнең эчтәлекләре буенча бәйләнешле сөйләм үстерү

Өйрәнелгән лексик күнекмәләрне кулланып монолог төзи белү.

Төп мәгълүматны аеру.

Татар халкының милли бәйрәмнәренә карата ихтирамлы караш булдыру.

66

Проект. Яраткан язучыларыбыз, әсәрләр, геройларыбыз.

1

19.05

Балачакның кызыклы уеннары турында диалогик һәм монологик сөйләм үстерү, уен уйнау

Өйрәнелгән лексик күнекмәләрне кулланып, диалог, монолог төзи белү.

Тиешле мәгълүматны сайлап алу.

Укучыларда телне өйрәнүгә омтылыш, теләк, уңай мөнәсәбәт булдыру.

67

 БСҮ        Бәхетле балачак. Бүлекне йомгаклау. Үзеңне тикшер.

1

22.05

диалог төзү

Алган белемнәрне гамәлдә куллана алу.

Анализлаганда   белем  һәм  күнекмәләрдән файдалана белү.

Текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның          гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.

68

Класстан тыш уку. Җәйгә нәрсә укырга? Гомумиләштереп кабатлау.

1

Логик фикер йөртү, чагыштыру, нәтиҗә ясау

Алган белемнәрне гамәлдә куллана алу.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Уку теләге, уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру.

сыйныф

хәрефләр саны

сүзләр саны

кычкырып уку

эчтән уку

кычкырып уку

эчтән уку

2

95-140

140-290

25-35

40-70

Монологик сөйләмне бәяләү

Диалогик сөйләмне бәяләү

Уку күнекмәләрен бәяләү

Бирелгән тема буенча хикәя төзи белсә; дөрес интонация белән, тулы, эзлекле итеп, текст эчтәлегенә үз мөнәсәбәтен, бәясен биреп сөйли алса, тупас булмаган пауза хаталары булса да, “5” ле куела.

Аерым паузалар, 1-2 ачыклаучы сорау бирелсә, “4”ле куела.

Теманың төп эчтәлеген ачса, 4-6 сөйләм хатасы җибәрсә, укытучы тарафыннан икедән артык ачыклаучы сорау бирелсә, “3”ле куела.

Сөйләмдә эзлеклелек сакланмаса, паузаларда төгәлсезлекләр китсә, 6дан артык сөйләм хатасы һәм грамматик хата ясаса, “2”ле куела.

Тиешле темпта дөрес интонация белән сорау куйса, әңгәмәдәшенең сорауларына тулы җавап кайтарса, “5”ле куела.

Дөрес сорау биреп, үзе дә әңгәмәдәшенең соравына дөрес җавап кайтарса, ләкин сөйләм вакытында укытучы ярдәменә мохтаҗ булса, 2-3сөйләм хатасы җибәрсә, “4”ле куела.

Укытучы ярдәмендә генә сорау бирсә яки җавап кайтарса, сораулар биргәндә, сүзләр һәм грамматик формалар табуда төгәлсезлекләр җибәрсә яки өйрәнгән җөмлә калыпларының бер өлешен генә үзләштерсә, 4-5 сөйләм хатасы җибәрсә, “3”ле куела.

Әңгәмә вакытында зур авырлык белән генә сорау бирсә, сорауларга үз көче белән җавап бирә алмаса, 6дан артык хата җибәрсә, “2”ле куела.

Программа таләпләрен үтәсә, укытучы сорауларына җавап бирә алса, текст эчтәлеген аңлап үзләштерсә, “5”ле куела.

Уку тизлеге гомуми таләпләргә туры килсә; сәнгатьлелек сакланса да, 2-3 әйтелеш хатасы җибәрсә; пауза һәм интонация белән бәйле төгәлсезлекләр булса да, эчтәлекне аңлап, укытучының сорауларына җавап бирә алса, “4”ле куела.

Уку тизлеге гомуми таләпләргә туры килмәсә; сәнгатьле итеп укымаса; логик басымны дөрес куймаса; 3-4 әйтелеш хатасы җибәрсә; текстны өзеп-өзеп укыса; укытучы сорауларына җавап биргәндә, төгәлсезлекләр китсә; 4-5 әйтелеш хатасы җибәрсә, “3”ле куела.

Уку тизлеге бик акрын булса; барлык сүзләрне дә иҗекләп укыса; текстны аңлаешлы итеп укымаса; әйтелешҗ нормаларын тупас бозса; орфоэпия һәм  интонация хаталары эчтәлекне аңлауга җитди комачаулык тудырса; сүзләрне әйткәндә, 6дан да артык тупас бозып әйтү булса, “2”ле куела.

МӘГЪЛҮМАТ ҺӘМ БЕЛЕМ БИРҮ ЧЫГАНАКЛАРЫ

 УМК:

Дәреслек: Әдәби уку: рус телендә башлангыч гомуми белем  бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен дәреслек (татар балалары өчен), 2 кисәктә/Ф. Ш. Гарифуллина, И. Х. Мияссарова.-  Казан: “Мәгариф-вакыт” нәшрияты, 2013.

Укытучы өчен:

1. Балачак дөньясында: рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен хрестоматия.- Казан: Татарстан, китап нәшрияты, 2013.

2. ”Габдулла Тукай” интерактив мультимедиа уку- укыту әсбабы.

3.Гирфанова Р.З., Ильясова Ф.Х. Башлангыч сыйныфларда укудан тикшерү эшләре.

4. Казыханов В. Уроки нравственности.        Дом печати, 2010.

5.Миңнуллин К.М. Татар халык уеннары.Мәгариф, 2012.

Электрон күрсәтмә:    www.edu.ru.    

                                              www.viki..ru

                            belem.ru/resources-белем бирү ресурслары үзәге

                                        miras.belem.ru-мәктәп укучылары өчен китапханә

                            www.balarf.ru-“Бала” китапханәсе

Укучылар:

1.Әхмәтова Г. Тылсым йорты.Яр Чаллы,2010.

2. Балачак дөньясында: рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен хрестоматия.- Казан: Татарстан, китап нәшрияты, 2013.

3.Гыймадиева Л.Н.  Мин аңа бәхет телим.Татар.кит.нәшр., 2010.

Электрон күрсәтмә:     www.edu.ru.    

                                                 www.viki..ru

                            belem.ru/resources-белем бирү ресурслары үзәге

                                        miras.belem.ru-мәктәп укучылары өчен китапханә

                            www.balarf.ru-“Бала” китапханәсе

“КАРАЛДЫ»

Татар теле һәм

әдәбияты метод.

берләшмәсе җитәкчесе

_____________________

Әхмәтшина А.Ф..

1 нче номерлы беркетмә

26 нчы август, 2015 нче ел

«КИЛЕШЕНДЕ»                                                         ТР АМР “2 нче

урта гомуми белем

мәктәбе” ГБМБУ

___________________

Һадиуллина Ә.Р.

1 нче номерлы беркетмә

27нче август, 2015 нче ел

«РАСЛАНДЫ»                                                        ТР АМР “2 нче                                                   урта гомуми белем

мәктәбе” ГБМБУ

________________                                                    

Немтырев С.М.

100 нче номерлы боерык

28 нче август, 2015 нче ел.

Контроль эш төре

I чирек

II чирек

III чирек

IV чирек

Барлыгы

Диалог

1

7.10.2014

1

 11.12.2014

2

31.01.2015

3.03.2015

1

5.05.2015

5

Монолог

2

2.10.2014

21.10.2014

1

20.12.2014

3

10.02.2015

             17.02.2015

10.03.2015

2

21.04.2015

14.05.2015

8

Арадаш аттестация эше (Тыңлап аңлау)

-

-

-

1

            7.05.2015

1

Уку тизлеген тикшерү

1

22.11.2014

-

-

1

19.05.2015

2

№

Тема

Сә

гать саны

Үткәрелү вакыты

Көтелгән нәтиҗә (ФГОС буенча)

3А

Предмет нәтиҗәсе

Метапредмет УУГ

Шәхси УУГ

план

факт

Белем бәйрәме -19

1

1нче сентябрь- Белем бәйрәме!

1

2.09

Беренче сентябрь - белем бәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү.

Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

Укучыларда телне өйрәнүгә омтылыш, теләк, уңай мөнәсәбәт булдыру;

2

Уку әсбаплары.

1

3.09

Уку әсбапларын сорап ала, тәкъдим итә белү.

Чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

Уку әсбапларына карата сакчыл караш, төрле өйрәнүгә омтылыш тудыру;

3

1-10 га кадәр саннар.

1

4.09

Дистә эчендә саный, саннарның дөрес язылышын белү.

Фикерләрне логик чылбырга салу;

Телләр белүнең әһәмиятенә басым ясау;

4

Төсләр.

1

9.09

Төсләрне сөйләмдә дөрес куллана белү.

Объектларны чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү;

Белемгә омтылыш тәрбияләү;

5

 Кая? Кайдан? сораулары һәм аларга

җавап.

1

10.09

Кая? Кайдан? сорауларын сөйләмдә дөрес куллана белү.

Тиешле мәгълүматны табу өчен электрон ресурслар куллану;

Яхшы укучы булу теләге тудыру;

6

Бәйрәм котлы булсын!

1

11.09

Бәйрәм белән котлый белү.

Тиешле мәгълүматны сайлап алу;

Иптәшеңне тыңлый белү күнекмәләре булдыру;

7

Комплимент сүзләр.

1

16.09

Комплиментлар әйтә белү.

Әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү;

Фикереңне дәлилли белү; Укуга уңай караш тәрбияләү;

8

Безнең сыйныф. Ситуатив күнегүләр.

1

17.09

Үз  сыйныфың турында сөйли белү.

Укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

Дәреслеккә  уңай караш тәрбияләү;

Төркемдә килешеп эшли белү;

9

Безнең билгеләр.

1

18.09

Нинди билгеләр алуың турында сөйли белү.

Уку эшчәнлеген оештыра белү;

Уку теләге, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру;

10

“Без диктант язабыз” тексты.

1

23.09

“Без диктант язабыз” текстын тәрҗемә итә белү.

Чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;