рабочая программа для 1 класса
рабочая программа на тему
рабочая программа по чувашскому языку для 1 класса в русскоязычных школах
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rab_progr_1kl.docx | 110.05 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по чувашскому языку для 1 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, положений Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной Программы по чувашскому языку для начальной школы с русским языком обучения, авторской программы чувашского языка к УМК Г.В. Абрамовой для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений.
Цели и задачи изучения чувашского языка в начальной школе
Изучение чувашского языка в начальной школе направлено на достижение следующих основных целей:
– формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков письма;
– приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на чувашском языке различных ролей в игровых ситуациях, связанных семейной, бытовой и учебной тематикой;
– речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению чувашским языком;
– развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
– воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами чувашского языка.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
– формирование представлений о чувашском языке как средстве общения, позволяющем узнавать новое через звучащие и письменные тексты, добиваться взаимопонимания с говорящими на чувашском языке;
– расширение лингвистического кругозора учащихся; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на чувашском языке на элементарном уровне;
– развитие внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в общении на уроках, овладения языковым материалом;
– развитие познавательного интереса к чувашскому языку, овладение умением работать с компонентами учебно-методического комплекта, умением работать в паре, в группе;
– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к чувашскому языку, уважения к чувашскому языку как части чувашской национальной культуры, чувства сопричастности к сохранению его уникальности.
Общая характеристика программы
Программа построена с учетом принципов коммуникативной направленности, учета родного языка, индивидуализации, наглядности, доступности и посильности, систематичности и последовательности, диалога культур. Отбор языковых и речевых средств осуществляется на основе доступности, понятности, актуальности, достоверности. Материал вводится по концентрическому принципу.
В первом классе главными являются воспитательно-образовательные задачи, связанные с формированием у учащихся положительной мотивации к изучению чувашского языка, создание коммуникативного ядра для развития речи, чтения и письма. Ведущими видами речевой деятельности на данном этапе являются аудирование, чтение и говорение. Письмо играет вспомогательную роль. Материалом для формирования монологической речи являются тексты, предметные и сюжетные картинки, ситуации. Обучение диалогической речи в основном осуществляется с использованием диалога-образца. Образцы задаются героями учебника и разыгрываются детьми с помощью иллюстраций. Согласно принципу устной основы обучения, выработка навыков чтения происходит на лексико-грамматическом материале, освоенном в устном курсе. В процессе чтения совершенствуются лексические навыки, усвоенные на начальном этапе, слова воспринимаются в новых контекстах, в новых ситуациях. Использование вопросо-ответной формы помогает выявить понимание детьми содержания изучаемого материала, выбирать главные факты из текста, строить монологические и диалогические высказывания в связи с прочитанным.
Программа дает возможность использовать разнообразные формы организации учебной деятельности. В ней предусмотрена совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в парах, в группах, самостоятельная работа учащихся.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению. Для повторения в конце каждой четверти выделяются специальные часы. Уроки для повторения проводятся в игровой форме.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, информационные-коммуникационные, здоровьесбережения, игровая технология.
Место предмета
На изучение предмета отводится 3 часа в неделю. Итого 102 часа в неделю.
Распределение учебных часов
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Говорение
Типы диалогов:
Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового и учебного общения
Диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
Диалог-побуждению к действию
Типы монологов
Описание
Повествование (рассказ, характеристика персонажей)
Аудирование
Аудирование с пониманием основного содержания текста (ознакомительное аудирование)
Аудирование с полным пониманием основного содержания текста (изучающее аудирование)
Чтение
Чтение с пониманием основного содержания текстов разных типов (ознакомительное чтение).
Чтение с полным пониманием содержания текстов разных типов (изучающее чтение).
Культура работы с книгой и другими источниками информации.
Письмо.
Письмо прописных и строчных букв.
Письмо слов, словосочетаний, предложений.
Списывание, выписки.
Письменные фонетические, лексические и грамматические упражнения.
Перевод небольших текстов с русского на чувашский язык.
Создание собственных текстов.
Графика, каллиграфия
Современный чувашский алфавит. Название и порядок букв чувашского алфавита. Сравнение чувашского и русского алфавитов.
Различение звука и буквы: буква как знак звука.
Буквы, обозначающие согласные звуки.
Буквы, обозначающие гласные звуки.
Буквы, не обозначающие звуков (ъ, ь).
Сопоставление звукового и буквенного состава слова.
Способы обозначения на письме твердости и мягкости согласных (хура, шурă, хыр; пӗлет, тӱпе; кукӑль; выля, уплюнкка).
Способы обозначения на письме звонких согласных.
Прописные и строчные буквы.
Знаки транскрипции.
Орфография
Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных.
Правописание звонких согласных звуков [б], [г], [д], [ж], [з], [Х], [Ч'] [Ç'], расположенных между гласными, между сонорными согласными [в], [й'], [л], [м], [н], [р] и гласным.
Обозначение сочетания звуков [й'э], [й'о], [й'у], [й'а] в начале слова.
Правописание мягкого знака ь после мягких согласных, расположенных перед не смягчающими гласными [а], [ӑ], [у], [ы] (кукӑль).
Правописание букв ю, я после согласных (выля, уплюнкка).
Написание парных слов.
Правописание наречий.
Написание двойных согласных в различных частях речи (анне, виççӗ).
Написание послелогов с другими частями речи.
Написание частицы -и с другими частями речи.
Правописание частицы мар с разными частями речи.
Правописание аффиксов.
Перенос слова с одной строки на другую.
Пунктуация
Кавычки в собственных именах.
Знаки препинания (.?!) в конце предложения.
Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания в предложениях с прямой речи.
Морфемика (состав слова) и словообразование
Различение различных форм одного и того же слова.
Фонетика
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков чувашского языка.
Гласные и согласные, мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные и их произношение.
Сравнительная характеристика звуков чувашского и русского языков.
Произношение согласных звуков, стоящих перед гласными [э], [ӗ], [и], [ӱ] и после них.
Установление числа и последовательности звуков в слове.
Расхождение произношения и обозначения звуков ([уба] – упа; [таза] – таса).
Озвончение шумных глухих согласных [п], [к], [т], [ш], [с], [х], [ч], [ç] между гласными, между сонорными согласными [в], [й'], [л], [м], [н], [р] и гласным. Произношение слов с буквой ь (кукӑль, Тольӑпа).
Произношение согласных звуков перед буквами я (выля).
Произношение слов с сочетаниями букв ье (çемье).
Произношение звука [в].
Произношение слов с удвоенными согласными.
Ударение в слове. Нахождение в слове ударных и безударных звуков. Определение места ударения.
Ударение во фразе.
Слог. Деление слова на слоги. Ударные и безударные слоги.
Членение предложения на синтагмы (смысловые группы).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного, вопросительного предложений.
Интонация в предложениях с частицами, междометиями, с однородными членами, вводными словами, прямой речью, в сложных предложениях.
Частичный звукобуквенный анализ слова.
Лексика
Речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру чувашского народа.
Лексическое значение слова.
Тематические группы слов.
Однозначные и многозначные слова.
Слова, общие в русском и родном языке учащихся.
Синонимы и антонимы (илемлӗ – хитре, пӗчӗк – пысӑк).
Морфология
Самостоятельные части речи
Имя существительное
Значение и употребление в речи.
Собственные и нарицательные существительные.
Начальная форма существительных.
Вопросы имени существительные в единственном и во множественном числе.
Имена существительные, имеющие форму только единственного числа.
Число имен существительных.
Изменение существительных единственного и множественного числа по вопросам (склонение).
Согласование глаголов настоящего и прошедшего очевидного времени с существительными.
Форма принадлежности.
Отсутствие категории рода у существительных в чувашском языке.
Имя прилагательное
Значение и употребление в речи.
Вопросы прилагательного мӗнле? и мӗн тӗслӗ?
Отличие имен прилагательных от других частей речи.
Сочетание имени прилагательного с именем существительным.
Степени сравнения прилагательных и их образование.
Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.
Отсутствие категории рода и числа у прилагательных в чувашском языке.
Имя числительное
Значение и употребление в речи.
Вопрос количественного числительного миçе?
Краткая и полная форма количественных числительных.
Образование порядковых числительных.
Сочетание количественных, порядковых числительных с существительными.
Отсутствие категории рода у числительных в чувашском языке.
Местоимение
Значение и употребление в речи.
Личные, указательные, вопросительные местоимения.
Личные местоимения единственного и множественного числа в разных падежах.
Согласование личных местоимений с глаголами настоящего и прошедшего очевидного времени.
Указательные местоимения ку, кусем, акӑ, çак.
Вопросительные местоимения кам? мĕн? в разных падежах.
Отсутствие категории рода у местоимений в чувашском языке.
Личные местоимения как средство связи предложений и устранения тавтологии.
Глагол
Значение и употребление в речи.
Начальная форма глагола.
Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и прошедшем очевидном времени (спряжение). Утвердительная и отрицательная формы.
Вопросы глаголов настоящего и прошедшего очевидного времени.
Согласование глаголов с существительными.
Глаголы-антонимы.
Отсутствие в чувашском языке категории рода и вида у глаголов.
Наречия (без использования терминологии)
Наречия времени (хӑçан? паян, ялан). Наречия места (ӑçта? кунта, унта). Наречия-антонимы (паян – ыран, хӗлле – çулла).
Служебные слова
Послелоги
Роль послелогов в предложении.
Союзы
Роль союзов в предложении.
Сочинительные союзы (без использования терминологии) та, те, тата.
Частицы
Роль частиц в предложении.
Отличие частиц от самостоятельных частей речи.
Словосочетание
Понятие о словосочетании. Основные признаки словосочетания. Структура словосочетания.
Различение слова, словосочетания, предложения.
Предложение
Понятие о предложении. Основные признаки предложения.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме (Тӗрӗс çыр. Тӗрӗс çырӑр.)
Порядок слов в простом предложении.
Простое предложение. Главные члены предложения (без использования терминологии).
Различение подлежащего и сказуемого во вопросам.
Второстепенные члены предложения (без использования терминологии).
Простое распространенное и нераспространенное предложения.
Предложения с однородными членами с союзом тата (без перечислений).
Предложения с однородными членами без союзов.
Предложения с однородными членами с союзами.
Предложения с обращениями. Место обращения в предложении.
Сложносочиненные предложения и их виды (без использования терминологии)
Сложносочиненные предложения с союзами та, те, тата.
Предметное содержание речи
Давайте познакомимся. Учебные принадлежности и цвета. Животные. Числа. Игрушки. Птицы. Сколько тебе лет? Фрукты и овощи. Любимая еда. На уроке. Профессия. Комната. Друзья. Отдых. Свободное время. Дом. Магазины. Семья. Части тела. В школе. Времена года. На каникулах.
Требования к результатам освоения программы по чувашскому языку
Личностные результаты
В области личностных универсальных учебных действий ученик научится:
– осознавать себя гражданином многонационального Российского государства;
– проявлять интерес к культуре чувашского народа и других народов;
– положительно относиться к урокам чувашского языка;
– осознавать свою этническую принадлежность;
– уважительно относиться к нормам чувашского этикета и традициям чувашского народа;
– соблюдать моральные нормы поведения в обществе;
– анализировать собственные и поступки одноклассников;
– проявлять интерес к учебному материалу;
Ученик получит возможность научиться:
– понимать значение чувашского языка в жизни Чувашской Республики, чувашского народа и в своей жизни;
– проявлять устойчивый интерес к культуре чувашского народа и других народов;
– устойчиво следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
– осознанно понимать чувства других людей и сопереживать им;
– проявлять учебно-воспитательный интерес к нахождению разных способов решения учебной задачи;
– адекватно понимать причины успешности и неуспешности учебной деятельности.
Метапредметные результаты
В области познавательных универсальных учебных действий ученик научится:
– осуществлять поиск нужной информации в учебнике (находить нужный текст, нужные упражнения и задания);
– понимать знаки, символы, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
– работать с таблицами, правилами, схемами, иллюстрациями для решения учебных задач;
– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
– строить небольшие сообщения в устной форме;
– ориентироваться в двуязычном словаре (находить слово в словаре по алфавиту, определить значение слова);
– находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
– выделять существенные и несущественные признаки изучаемого объекта.
Ученик получит возможность научиться:
– осознанно строить сообщения в устной форме;
– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
– сравнивать и классифицировать самостоятельно изученные объекты по выделенным критериям;
– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
В области коммуникативных универсальных учебных действий ученик научится:
– принимать участие в парной и групповой форме работы;
– использовать в общении правила вежливости;
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– учитывать другое мнение и позицию;
– контролировать действия партнера;
Ученик получит возможность научиться:
– принимать другое мнение и позицию;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания;
– задавать вопросы, адекватные данной ситуации;
– владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка;
– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
В области регулятивных универсальных учебных действий ученик научится:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
– выполнять учебные действия в устной и письменной речи.
Ученик получит возможность научиться:
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками;
– находить несколько вариантов решения учебной задачи;
– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Предметные результаты
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
Говорение
Ученик научится:
– вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос (вопрос – ответ) и диалог-побуждению к действию, соблюдая нормы речевого этикета;
– составлять монологические высказывания на темы, предусмотренные программой (рассказывать о себе, семье, друге, школе, и т.д.);
– составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
– описывать человека, животное, предмет, картинку;
Ученик получит возможность научиться:
– участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
– составлять краткую характеристику персонажа;
– кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Ученик научится:
– понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении, вербально и невербально реагировать на услышанное;
– воспринимать на слух аудиотекст и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на изученном языковом материале;
Ученик получит возможность научиться:
– воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
– использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
– соотносить графический образ чувашского слова с его звуковым;
– читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале с соблюдением правил произношения и интонирования;
– читать про себя и понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале, содержащих некоторые новые слова;
– читать про себя и находить в тексте нужную информацию.
Ученик получит возможность научиться:
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
– не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письменная речь
Ученик научится:
– владеть техникой письма;
– выписывать из текста слова, словосочетания, предложения;
Ученик получит возможность научиться:
– в письменной форме отвечать на вопросы к тексту.
Языковая компетенция
Графика, каллиграфия
Ученик научится:
– воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы чувашского алфавита;
– знать последовательность букв в алфавите, пользоваться чувашским алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
– различать понятия буква и звук;
– отличать буквы от знаков транскрипции;
– списывать текст;
– применять основные правила чтения, читать и писать изученные слова чувашского языка;
Ученик получит возможность научиться:
– уточнять написание слова по словарю;
– осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;
– оценивать правильность проведения звукобуквенного разбора слов;
– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах разделительными ь и ъ;
– использовать алфавит при работе со словарями.
Орфография
Ученик научится:
– применять правила правописания (в объеме содержания курса);
– определять написание слов по словарю учебника;
– безошибочно списывать небольшие тексты;
Ученик получит возможность научиться:
– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.
Пунктуация
Ученик научится:
– применять изученные правила пунктуации;
Ученик получит возможность научиться:
– осознавать место возможного возникновения пунктуационной ошибки.
Морфемика (состав слова) и словообразование
Ученик научится:
– различать грамматические формы одного и того же слова.
Ученик получит возможность научиться:
– разбирать по составу слова;
– оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
– различать на слух и адекватно произносить все звуки чувашского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
– характеризовать звуки чувашского языка (гласные ударные и безударные; согласные твердые и мягкие; согласные звонкие и глухие);
– находить в тексте слова с заданным звуком;
– устанавливать количество и последовательность звуков в слове;
– различать на слух ударные и безударные гласные;
– сравнивать звуки чувашского и русского языков;
– соблюдать правильное ударение в изолированном слове;
– членить слова на слоги, определять в слове количество слогов;
– различать коммуникативные типы предложений по эмоциональной окраске и интонации;
– правильно интонировать повествовательные, побудительные, восклицательные предложения;
Ученик получит возможность научиться:
– соблюдать правильное ударение во фразе;
– членить предложения на смысловые группы;
– соблюдать интонацию перечисления;
– выразительно читать поэтические и прозаические тексты.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
– узнавать в письменном и устном тексте изученные слова и словосочетания;
– употреблять в речи слова с учетом их лексической сочетаемости;
– использовать в речи этикетное клише;
– классифицировать слова по тематическому принципу;
– определять значение слова по словарю;
– использовать чувашско-русский словарь для определения значений слов;
– переводить изученные слова с русского на чувашский язык.
Ученик получит возможность научиться:
– оценивать уместность использования слов тексте;
– определять значение слова по тексту;
– опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;
– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Грамматическая сторона речи
Морфология
Ученик научится:
– распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и во множественном числе; глаголы в настоящем времени, прилагательные ; количественные и порядковые (до 10) числительные.
– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кам? камсем? мĕн? мĕнсем?;
– употреблять прилагательные при описании людей, животных, предметов.
Ученик получит возможность научиться:
– определять вопросы существительных;
– определять число, время, лицо, вопросы глаголов;
– определять вопрос прилагательных;
– изменять существительные и глаголы по вопросам;
– оперировать в речи лично-возвратными местоимениями;
– распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы, послелоги, союзы).
Синтаксис
Ученик научится:
– различать слово, словосочетание, предложение;
– распознавать и употреблять в речи предложения по цели высказывания и интонации: повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные;
Ученик получит возможность научиться:
– составлять из слов предложения;
– самостоятельно составлять предложения с однородными членами.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (по трехчасовой программе)
№ уро- ка, дата | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Форма контроля | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Первая четверть | ||||||
Раздел 1: Давайте познакомимся | ||||||
1 | Знакомство. Приветст- вие, проща- ние Паллашу Сывлӑх сунни Сыв пуллашни | Урок развития речи | Приветствовать друга друга и прощаться на чувашском языке | Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование уважитель-ного отноше-ния к нормам чувашского этикета | Работа с учебником, с иллюстрациями учеб-ника, устный опрос, составление предло-жений |
2 | Знакомство Паллашу | Урок развития речи | Строить текст по образцу о персонажах учебника с использованием слов лайӑх, ырӑ | Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с ил-люстрациями для решения учебных задач | Формирование положитель-ного отноше-ния к урокам чувашского языка | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление предложений, мини-текста |
3 | Знакомство Паллашу | Урок развития речи | Разыгрывать диалог-знакомство между ге-роями сказок | Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование положитель-ной мотива-ции к изуче-нию чуваш-ского языка | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление предложений, диалога |
Раздел 2: Учебные принадлежности и цвета | ||||||
4 | Учебные принадлеж- ности Вӗренӱ хатӗрӗсем | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия школь-ных принадлежностей, составлять с ними предложения по образ-цу Манӑн ручка, тетрадь пур | Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование положитель-ной мотива-ции к изуче-нию чуваш-ского языка | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление предложений |
5 | Цвета Тӗссем | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия цветов, называть цвета пред-метов | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование положитель-ной мотива-ции к изуче-нию чуваш-ского языка | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление словосочетаний |
6 | Цвета Тӗссем | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия цветов, называть цвета пред-метов, составлять пред-ложения типа Тайӑн хӗрлӗ кӑранташ пур | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: работать с иллюстрациями для решения учебных задач. | Формирование положитель-ной мотива-ции к изуче-нию чуваш-ского языка | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление предложений |
7 | Цвета Тӗссем | Урок развития речи | Составлять вопросы и ответы на них по образцу Ку пенал мӗн тӗслӗ? Ку пенал симӗс тӗслӗ. | Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; задавать вопросы, адекватные данной ситуации; владеть монологической и диалогической формами речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мо-тивации к изу-чению и за-креплению но-вого материала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление вопросов и ответов на них |
Раздел 3: Животные | ||||||
8 | Животные Чӗр чунсем | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия живот-ных, рассказывать о животных в двух пред-ложениях по образцу Ку кушак çури. Вӑл пӗчӗк | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление минитекста |
9 | Животные Чӗр чунсем | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия живот-ных, ставить вопросы к животным, рассказы-вать о животных в трех предложениях по об-разцу Ку качака. Вӑл Маня ятлӑ. Маня хура тӗслӗ | Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные данной ситуации; владеть монологической формой речи. Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи Познавательные: работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мо-тивации к изу-чению и за-креплению но-вого материа-ла | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление вопросов, мини-текста |
10 | Животные Чӗр чунсем | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия живот-ных, составлять воп-росы и ответы о животных по образцам Ку мӗн? Ку кушак. Вӑл мӗнле? Вӑл хитре | Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; контролировать действия партнера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового ма-териала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление вопросов и ответов на них |
Раздел 4: Числа | ||||||
11 | Числа Числосем | Урок объясне-ния нового материала | Правильно произносить названия чисел с 1 до 5 | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: следовать установленным пра-вилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи Познавательные: работать со схемами, с ил-люстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового ма-териала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника |
12 | Числа Числосем | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия чисел с 6 до 10, составлять предложения с поряд-ковыми числитель-ными по образцу Пӗр-ремӗш мечӗк хӗрлӗ | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с ил-люстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового ма-териала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление предложений |
Раздел 5: Игрушки | ||||||
13 | Игрушки Али Альӑн теттисем | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия игрушек со звуком [а], опре-делять место звука [а] в словах, составлять сло-восочетания "коли-чественное числи-тельное + су-ществительное" | Коммуникативные: формировать навыки учеб-ного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные: работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление словосочетаний |
14 | Игрушки Аси Асьӑн теттисем | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия игрушек со звуком [ӑ], сочетать прилагательное с существительным (сарӑ çӑлтӑр), составлять предложения по образцу Манӑн пӑру пур. | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление предложений |
15 | Игрушки Милы Милӑн теттисем | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия игрушек со звуком [у], составлять пред-ложения по образцу Мана пулӑ килӗшет | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление предложений |
16 | Игрушки Таи Тайӑн теттисем | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия игрушек со звуком [и], называть цвета игрушек, рас-сказывать об игрушках по образцу Тайӑн вит-ре пур. Вӑл симӗс, çӗнӗ | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: работать с правилами, схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный оп-рос, работа с иллюстрациями учебника, составление мини-текста |
17 | Игрушки со звуком [о] | Урок развития речи | Составлять предло-жения с названиями игрушек, имеющих звук [о] | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные: работать с правилами, схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с ил-люстрациями учебника, составление предложений |
18 | Игрушки со звуком [ы] [Ы] сасӑллӑ теттесем | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия игрушек со звуком [ы], образо-вывать и употреблять в речи форму мно-жественного числа су-ществительных, рас-сказывать об игрушках по образцу Бимбӑн çырла пур. Вӑл çӗнӗ, хитре | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: работать с правилом, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление мини-текста |
Раздел 6: Птицы | ||||||
19 | Птицы Кайӑксем | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия птиц, составлять правило о букве ӱ, рассказывать о птицах по образцу Ку курак. Вӑл кайӑк | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: работать с правилом, схемой, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового ма-териала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление мини-текста |
20 | Птицы Кайӑксем | Урок развития речи | Составлять текст по картинке Ку Эльвира. Вӑл çичӗ çулта. Унӑн ӱхӗ пур | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: работать с иллюстрациями для решения учебных задач. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового ма-териала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление текста по картинке |
21 | Птицы Кайӑксем | Урок развития речи | Правильно произно-сить звук [ӗ], рас-сказывать о птицах по образцу Ку чӗкеç. Вӑл кайӑк | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление мини-текста |
22 | Повторение Аса илӱ | Урок системати зации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: принимать участие в парной работе; контролировать действия партнера; владеть монологической и диалогической формами речи. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: работать со схемами, иллюс-трациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового ма-териала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, составление предложе-ний, мини-текста |
23 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового ма-териала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
24 | Повторение Аса илӱ | Урок система- тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного материала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
25 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного материала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
26 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование положитель-ной мотива-ции к закреп-лению изучен-ного матери-ала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
27 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование положитель-ной мотива-ции к закреп-лению изучен-ного матери-ала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
Вторая четверть | ||||||
Раздел 7: Сколько тебе лет? | ||||||
28 | Сколько тебе лет? Эсӗ миçе çулта? | Урок развития речи | Называть свой возраст, возраст персонажей учебника и одноклас-сников, разыгрывать диалог-знакомство с использованием воп-роса Эсӗ миçе çулта? | Коммуникативные: принимать участие в парной и работе; контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной речи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Познавательные: находить в учебнике нужные упражнения и задания; работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление диалога |
29 | Сколько тебе лет? Эсӗ миçе çулта? | Урок развития речи | Называть возраст пер-сонажей учебника, сос-тавлять диалог о детях, изображенных на кар-тинке с использова-нием вопросов Ку арçын ача (хӗр ача) мӗн ятлӑ? Вӑл миçе çулта? | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: находить в учебнике нужные упражнения и задания; работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление мини-текста |
Раздел 8: Фрукты и овощи | ||||||
30 | Фрукты Улма-çырла | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия фруктов, определять звуки [м] и [м'] в словах, читать слоги с буквой м, составлять вопросы и ответы по картинкам по образцу Ку мӗн? Ку пан улми. Вӑл мӗнле? Вӑл тутлӑ, усӑллӑ | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: находить в учебнике нужные упражнения и задания; работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление вопросов и ответов по картине |
31 | Овощи Пахча çимӗçсем | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия овощей, определять звуки [н] и [н'] в словах, читать слоги с буквой н, разучивать песню об овощах | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Познавательные: находить в учебнике нужные упражнения и задания; работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника |
32 | Овощи Пахча çимӗçсем | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия овощей, рассказывать о тыкве по образцу, составлять вопросы и ответы по ри-сункам по образцу Помидор ӑçта ӱсет? Помидор пахчара ӱсет | Коммуникативные: владеть диалогической формой речи, контролировать действия партнера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: находить в учебнике нужные упражнения и задания; работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление мини-текста |
33 | Овощи Пахча çимӗçсем | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия овощей, сочетать прилагатель-ное с существительным (симӗс хӑяр), читать слоги с буквой р, переводить предло-жения с русского на чувашский язык | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной речи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Познавательные: находить в учебнике нужные упражнения и задания; работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, перевод пред-ложений с русского на чувашский язык |
Раздел 9: Любимая еда | ||||||
34 | Любимая еда Юратнӑ апат | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия продук-тов питания, читать слоги с буквой л, рассказывать о продук-тах питания по об-разцу Ку кукӑль. Вӑл тутлӑ. Эпӗ кукӑль юрататӑп | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Познавательные: находить в учебнике нужные упражнения и задания; работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, перевод воп-росов с русского на чувашский язык, состав-ление мини-текста |
35 | Любимая еда Юратнӑ апат | Урок развития речи | Правильно произно-сить названия продук-тов питания, составлять предложения по кар-тинке по образцу Мила çу юратать | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: находить в учебнике нужные упражнения и задания; работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление предложений по рисунку |
36 | Любимая еда Юратнӑ апат | Урок развития речи | Правильно произно-сить слова со звуком [й'], читать слоги с буквой й, читать и переводить небольшие тексты, рассказывать по картине по образцу Акӑ Мила. Вӑл кӑмпа, йӗкел, мӑйӑр юратать | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить в учебнике нужные упражнения и задания; работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, ин-дивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление мини-текста |
37 | Любимая еда Юратнӑ апат | Урок развития речи | Правильно произно-сить слова со звуками [в] и [в'], читать слоги и слова с буквой в, составлять текст по образцу Ку Велла. Унӑн кавӑн пур. Кавӑн тутлӑ, усӑллӑ, состав-лять диалог по образцу Мулкач мӗн юратать? Мулкач купӑста юра-тать | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные: находить в учебнике нужные упражнения и задания; работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление вопросов и ответов, составление мини-текста |
Раздел 10: На уроке | ||||||
38 | На уроке Рисования Рисовани урокӗнче | Урок развития речи | Сравнивать произноше-ние и написание слов с буквой я, составлять правило о букве я, составлять предложе-ния, составлять текст по образцу Акӑ Уля. Вӑл илемлӗ. Ульӑн кӗпе, корона пур | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить в учебнике нужные упражнения и задания; работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление предложения |
39 | На уроке математики Математика урокӗнче | Урок развития речи | Сравнивать произноше-ние и написание слов с буквой ю, составлять текст по образцу Ку Юля. Унӑн вунӑ йӗкел пур. Юля йӗкел шутлать, отвечать на вопросы по содержа-нию текста | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить в учебнике нужные упражнения и задания; работать со схемами, таблицей, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление ответов на вопросы по тексту |
40 | На уроке труда Ӗç урокӗнче | Урок развития речи | Определять функции буквы е, правильно произносить слова с буквой е, составлять текст по образцу Ку енот. Унӑн ешчӗк пур. Ешчӗк çӗнӗ, лайӑх | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные: находить в учебнике нужные упражнения и задания; работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, чтение вопро-сов |
41 | На уроке чувашского языка Чӑваш чӗлхи урокӗнче | Урок развития речи | Сравнивать произноше-ние и написание слов с буквой ё, составлять текст по образцу Ку Лёня. Вӑл ёлкӑра. Леньӑн çӑлтӑр пур. Çӑлтӑр сарӑ | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить в учебнике нужные упражнения и задания; работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, чтение пред-ложений |
Раздел 11: Профессия | ||||||
42 | Продавец Леон Леон сутуçӑ | Урок развития речи | Сравнивать произноше-ние и написание слов с буквой к, переска-зывать текст из трех предложений | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужные упражнения и задания; работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, чтение слов |
43 | Урок развития речи | Сравнивать произноше-ние и написание слов с буквой к, читать и пересказывать текст "Кӑвакал" | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с правилом, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, чтение текста и вопросов | |
44 | Повар Повар | Урок развития речи | Сравнивать произноше-ние и написание слов с буквой п, читать текст "Повар" и отвечать на вопросы по содер-жанию текста, пере-сказывать текст | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с правилом, схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, ин-дивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, чтение и перевод текста, ответы на вопросы, составление мини-текста |
45 | Швея Çӗвӗçӗ | Урок развития речи | Сравнивать произно-шение и написание слов с буквой п, читать текст, отвечать на вопросы по рисунку | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формой речи; контролировать действия партнера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с правилом, схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, чтение и перевод текста, чтение вопросов, ответы на вопросы, составление мини-текста |
46 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формой речи, принимать участие в парной работе. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: работать с иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
47 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: работать с иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
48 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: работать с иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала | Презентации с использованием ИКТ: выполнение лекси-ческих упражнений, чтение и перевод мини-текста, состав-ление из предложе-ний текста |
Третья четверть | ||||||
Раздел 12: Комната | ||||||
49 | Комната Пӱлӗм | Урок развития речи | Сравнивать произно- шение и написание слов с буквой т, определять звуки [в] и [т'] в словах, читать слоги с буквой т, текст, отвечать на вопросы по рисунку, рассказывать о сове или лисице с опорой на текст | Коммуникативные: владеть монологической диалогической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач; ориентироваться в словаре учебника | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста |
50 | Комната Руни Руня пӱлӗмӗ | Урок развития речи | Сравнивать произноше-ние и написание слов с буквой т, определять звуки [д] и [д'] в словах, читать и пере-водить текст на русский язык, отвечать на вопросы по рисунку | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с правилом, схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста |
Раздел 13: Друзья | ||||||
51 | Друзья Туссем | Урок развития речи | Сравнивать произноше-ние и написание слов с буквой с, определять звуки [с] и [с'] в словах, читать и переводить текст, отвечать на вопросы по содер-жанию текста, состав-лять текст "Манӑн тус" по образцу | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач; определять значение слов по словарю | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста |
52 | Две Подруги Икӗ тус | Урок развития речи | Сравнивать произноше-ние и написание слов с буквой с, определять звуки [з] и [з'] в словах, читать и переводить текст, отвечать на вопросы по содер-жанию текста, состав-лять текст о синицах | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с правилом, схемами, иллюстрациями для решения учебных задач; определять значение слов по словарю учебника | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, чтение вопросов, состав-ление ответов на воп-росы, составление мини-текста |
53 | Три друга Виçӗ тус | Урок развития речи | Сравнивать произноше-ние и написание слов с буквой ш, определять звуки [ш] и [ш'] в словах, читать и пере-водить текст, отвечать на вопросы по со-держанию текста, сос-тавлять текст о белочке Роне или о лягушке Муне | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с таблицами, правилом, схемами, иллюстрациями для решения учебных задач; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; определять значение слова по словарю учебника | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, ин-дивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление мини-текста |
54 | Хорошие друзья Лайӑх туссем | Урок развития речи | Сравнивать произноше-ние и написание слов с буквой ш, определять звуки [ш] и [ш'] в словах, читать и переводить текст "Лайӑх туссем", отвечать на вопросы по содержа-нию текста | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с правилом, схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, ин-дивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста |
Раздел 13: Отдых | ||||||
55 | Отдых трех друзей Виçӗ тус канӑвӗ | Урок развития речи | Сравнивать произноше-ние и написание слов с буквой ч, определять звук [ч'] в словах, догадываться о зна-чении слов по рисунку, читать текст и от-вечать на вопросы по содержанию текста | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с таблицей, правилом, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устой-чивой мотивации к изучению и закрепле-нию нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы |
56 | Отдых двух друзей Икӗтус канӑвӗ | Урок развития речи | Сравнивать произноше-ние и написание слов с буквой х, определять звуки [х] и [х'] в словах, читать и переводить текст, отве-чать на вопросы по содержанию текста, составлять текст "Ма-нӑн тус" по о-разцу | Коммуникативные: владеть монологической формой речи, принимать участие в парной работе; контролировать действия партнера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач; определять значение слов по словарю учебника | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста |
Раздел 14: Свободное время | ||||||
57 | В магазине Магазинта | Урок развития речи | Сравнивать произноше-ние и написание слов с буквой х, определять звуки [х], [х'], [Х], [Х'] в словах, догадываться о значении слов по рисунку, читать и пе-реводить текст, отве-чать на вопросы по содержанию текста, составлять текст по рисунку | Коммуникативные: владеть монологической формой речи, принимать участие в парной работе. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с таблицами, правилом, схемами, иллюстрациями для решения учебных задач; ориентироваться в словаре учебника | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, ин-дивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста |
58 | В свободное время Пушӑ вӑхӑтра | Урок развития речи | Сравнивать произноше-ние и написание слов с буквой ç, определять звуки [ç'] и [Ç'] в словах, читать и озаг-лавливать текст, отве-чать на вопросы по рисунку | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач; определять значение слов по словарю учебника | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы |
59 | Свободное время Таи Тайӑн пушӑ вӑхӑчӗ | Урок развития речи | Отвечать на вопросы по рисунку, читать и переводить текст | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать иллюстрациями для решения учебных задач; определять значение слов по словарю учебника | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы |
60 | Свободное время Гали Гальӑн пушӑ вӑхӑчӗ | Урок развития речи | Отвечать на вопросы по рисунку, читать и озаглавливать текст, читать диалог, завер-шать текст | Коммуникативные: владеть монологической формой речи, принимать участие в парной работе; контролировать действия партнера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с иллюстрациями для решения учебных задач; определять значение слов по словарю учебника | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение, перевод и озаг-лавливание текста, сос-тавление ответов на вопросы, выразительное чтение диалога |
61 | В цирке Циркра | Урок развития речи | Правильно произно-сить новые слова, отвечать на вопросы по рисунку, читать и пе-реводить текст, завер-шать текст о щенке | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с иллюстрациями для решения учебных задач; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста |
Раздел 15: Дом | ||||||
62 | Уютный дом Хӑтлӑ çурт | Урок развития речи | Осознавать, что в чувашском языке буква щ встречается в при-нятых из русского языка в словах, пра-вильно произносить новые слова, читать и переводить текст, от-вечать на вопросы по содержанию текста | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с правилом, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование усточивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы |
63 | Новый Дом Çӗнӗ çурт | Урок развития речи | Осознавать, что в чувашском языке буква ъ встречается в принятых из русского языка в словах, пра-вильно произносить новые слова, читать и переводить текст, рас-сказывать о своих действиях в своей комнате с опорой на текст | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с правилом, иллюстрациями, текстом для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста |
64 | На кухне Кухньӑра | Урок развития речи | Правильно произно-сить слова по теме "Посуда", читать и пе-реводить текст, отве-чать на вопросы по рисунку, составлять текст про белочку Агнессу | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с иллюстрациями и текстом для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста |
Раздел 16: Магазины | ||||||
65 | Магазин Ирики Ирика магазинӗ | Урок развития речи | Понимать, что буквы к, п, с, ç, т, х, ч между буквами в, й, л, м, н, р и гласной буквой пере-дают звонкие звуки, читать и переводить текст, отвечать на вопросы по содер-жанию текста | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с иллюстрациями и текстом для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление вопросов |
66 | Овощной магазин Пахча çимӗç магазинӗ | Урок развития речи | Правильно произно-сить новые слова, читать и переводить текст, отвечать на вопросы по тексту, составлять диалог по образцу | Коммуникативные: владеть монологической формой речи, принимать участие в парной работе; контролировать действия партнера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; находить в тексте ответы на заданные вопросы | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление диалога, составление ответов на вопросы |
67 | Магазин одежды Тумтир магазинӗ | Урок развития речи | Читать и переводить текст, отвечать на воп-росы по тексту, сос-тавлять предложения по образцу Тая кӗпе туянать | Коммуникативные: владеть монологической формой речи, принимать участие в парной работе; контролировать действия партнера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, выразительное чтение диалога, составление предложений по рисунку |
Раздел 17: Семья | ||||||
68 | Семья Çемье | Урок развития речи | Правильно произно-сить новые слова, отвечать на вопросы по рисунку, читать и переводить текст, завершать текст о щенке | Коммуникативные: владеть монологической формой речи, принимать участие в парной работе. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с иллюстрациями для решения учебных задач; находить в тексте ответы на заданные вопросы; ориентироваться в словаре учебника | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, ин-дивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, мини-текста |
69 | Моя сестра Манӑн аппа | Урок развития речи | Правильно произно-сить слова по теме "Семья", читать и переводить текст "Пи-рӗн çемье", отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о своей семье | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формой речи, принимать участие в парной работе; контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; находить в тексте ответы на заданные вопросы | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление диалога и мини-текста |
70 | Моя сестренка Манӑн йӑмӑк | Урок развития речи | Читать и переводить текст, отвечать на вопросы по тексту, составлять диалог с опорой на вопросы | Коммуникативные: владеть диалогической формой речи, принимать участие в парной работе; контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; находить в материалах урока ответы на заданные вопросы | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление диалога |
71 | Мои родители Манӑн аттепе анне | Урок развития речи | Читать и переводить текст, читать сти-хотворение с выра-жением, рассказывать о своих родителях | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, выразительное чтение стихотворения, составле-ние мини-текста |
72 | Семья Чиполлино Чиполлино çемйи | Урок развития речи | Читать и переводить текст, читать сти-хотворение с выра-жением, рассказывать о своих родителях | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление мини-текста |
Раздел 18: Части тела | ||||||
73 | Части тела Ӱт-пӱ пайӗсем | Урок развития речи | Правильно произно-сить слова по теме "Части тела", читать и переводить текст, отве-чать на вопросы по тексту, рассказывать о зайчике с использо-ванием слов Тота, çулта, хӑлха, хӱре, урасем, куçсем | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста |
74 | Части тела Ӱт-пӱ пайӗсем | Урок развития речи | Читать и переводить текст, отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о живот-ном по образцу | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с иллюстрациями для решения учебных задач; находить в материалах урока ответы на заданные вопросы | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста |
75 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: работать со схемами, иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
76 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные: работать со схемами, иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
77 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: работать со схемами, иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
78 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Познавательные: работать со схемами, иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
Четвертая четверть | ||||||
Раздел 19: В школе | ||||||
79 | На уроке Урокра | Урок развития речи | Находить в тексте слова-действия, отвеча-ющие на вопрос мӗн тӑваççӗ?, читать и переводить текст, пе-ресказывать текст по цепочке, выполнять тестовое задание | Коммуникативные: владеть монологической формой речи, принимать участие в групповой работе. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с иллюстрациями для решения учебных задач. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, тестирование |
80 | Школь- ники Шкул ачисем | Урок развития речи | Находить в тексте слова-действия, отвеча-ющие на вопрос мӗн тӑваççӗ?, читать и переводить текст "Шкул ачисем", расска-зывать о зверушках-школьниках с опорой на текст | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление мини-текста |
81 | В классе Класра | Урок развития речи | Читать и переводить текст, завершать пред-ложения, составлять из предложений связный текст | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, ин-дивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление мини-текста |
82 | Друзья Туссем | Урок развития речи | Находить в тексте слова-действия, отвеча-ющие на вопрос мӗн тӑватпӑр?, читать и переводить текст "Тус-сем", переводить пред-ложения с русского на чувашский язык | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, перевод предложений с русского на чувашский язык |
83 | Мои друзья Манӑн туссем | Урок развития речи | Находить в тексте слова-действия, отвеча-ющие на вопрос мӗн тӑватпӑр?, читать и переводить тексты, сос-тавлять текст о мальчике или девочке по рисунку | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать со схемами, иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление мини-текста |
84 | Мои Друзья Манӑн туссем | Урок развития речи | Отвечать на вопросы по рисунку, читать и переводить текст, отве-чать на вопросы по тексту, завершать текст об ученике Вите | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, тестирование |
Раздел 20: Времена года | ||||||
85 | На Празднике Уявра | Урок развития речи | Правильно произно-сить новые слова, читать и переводить текст, отвечать на вопросы по тексту, читать диалог, завер-шать текст о Юле с опорой на текст | Коммуникативные: владеть монологической формой речи, принимать участие в парной работе; контролировать действия партнера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с иллюстрациями для решения учебных задач; находить в материалах урока ответы на заданные вопросы; ориентироваться в словаре учебника | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, выразительное чтение диалога, состав-ление мини-текста |
86 | На озере Кӱлӗре | Урок развития речи | Читать и переводить текст, отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о Мише с опорой на текст | Коммуникативные: владеть монологической формой речи, принимать участие в парной работе; контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с иллюстрациями для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, выразительное чтение диалога, состав-ление мини-текста |
Раздел 20: На каникулах | ||||||
87 | На каникулах Каникулта | Урок развития речи | Читать и переводить текст, читать и разы-грывать текст, рас-сказывать о Фене с опорой на текст | Коммуникативные: принимать участие в парной работе; контролировать действия партнера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста |
88 | В огороде Пахчара | Урок развития речи | Читать и переводить текст "Пахчара", отве-чать на вопросы по тексту, рассказывать про Элю с опорой на текст | Коммуникативные: принимать участие в парной работе; контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала | Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, тестирование, составле-ние мини-текста |
89 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Познавательные: работать со схемами, иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала | Презентации с исполь-зованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
90 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Познавательные: работать со схемами, иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала | Презентации с исполь-зованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
91 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Познавательные: работать со схемами, иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала | Презентации с исполь-зованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
92 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Познавательные: работать со схемами, иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала | Презентации с исполь-зованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
93 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Познавательные: работать со схемами, иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
94 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Познавательные: работать со схемами, иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
95 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные: работать со схемами, иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
96 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Познавательные: работать со схемами, иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
97 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Познавательные: работать со схемами, иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
98 | Повторение Аса илӱ | Урок система-тизации ЗУН по темам | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Познавательные: работать со схемами, иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
99 | Повторение Аса илӱ | Урок повто-рения и обобще-ния знаний | Использовать в речи изученный материал по пройденным темам | Коммуникативные: владеть монологической формой речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Познавательные: работать со схемами, иллюстрациями презентации для решения учебных задач | Формирование устойчивой мо-тивации к зак-реплению пройденного материала | Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа (7 классы, по программе Р.Р.Нигъматуллиной)
Рабочая программа для учителей, работающих в 7 классах русских школ...
Рабочая программа 5 класс природоведение по программе А.А.Плешакова
тематическое и поурочное планирование 5 класс природоведение по программе А.А.Плешакова...
Рабочая программа 6 класс биология по программе Д.И.Трайтака
Тематическое и поурочное планирование 6 класс биология по программе Д.И.Трайтака...
Рабочая программа 9 класс биология по программе Д.И.Трайтака
Тематическое и поурочное планирование 9 класс биология по программе Д.И.Трайтака...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Москва «Просвещение», 2008г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Мос...
Рабочая программа 1 класс музыка по программе Критской, Шмагиной, Сергеевой ФГОС
Рабочая программа 1 класс по программе Критской, Шмагиной, Сергеевой ФГОС...