разработка урока
план-конспект урока (5 класс)

Башортостан Республикаы Шаран районы муниципаль районы Тбнге Ташлы төп дйм белем бире учреждениеы

            Дрес темаы:

          Йыл мигелдре.  

«Сифат» темаын абатлау.      

                                        Тсе:  Шйхуллина Эльза Ним ыы.

Дрес темаы: Йыл мигелдре.«Сифат» темаын абатлау.     

Тр:дймлштере  дрес.                                                                              Дрес формаы:дрес-сйхт.

Масат: Сифат темаы буйынса лштерелгнде системага алыу, йыл мигелдре тураында белемде трнйте.                       Уыусылары диалогик телмрен тере,фекерл лтен арттырыу. Тыуан яа, уны матурлыына й м ихтирам тойоо уятыу,районыбыан сыан данлылы кешелр менн орурланыу тойоо трбил.                                            Йыазландырыу.Шаран районы картаы, маршрут картаы,Шаран районы тураында китап м кргмлр,И.Абдуллин, З.хмтй-нова,Зйнулла Мсткимов    портреттары,схема,рттр, карточ-калар, илюстрациялар, фонояма.

                              Дрес барышы:

.Ойоштороу мле. Дежур уыусы менн гм.

.Артикуляцион кнеге. Ижектр менн эш: йо- йомша, йомро,..й-йшел,ймле…...,йы-йылы,йылыр-,…, й-йнт,…, й-йгерек.

.Тп лш.Дресте темаы м масаты менн таныштырыу. Уытыусы. Бгнг дресебее  дрес-сйхт формаында тк-рбе. Сйхт е русса нисек була? Бег сйхт итерг карта м транспорт крк буласа. Картабы бар, ул татала эленеп тора.  сйхтк ним  менн сыабы? е ниндй  транспорт тррен  белеге?(уыусылары  яуаптары)  техника булма-анда ним  менн сйхт иттелр икн?(Ат, ишк, дй.) Хер мин ег йома йтм,  е яуабын  табыы.                                        Был кк й айа бара?                                                                                           Эсе тулы бала-саа.                                                                                         Аяында кейем резиндан,                                                                                            е бер туймай бензиндан.(Автобус ртен крте).

Бее  транспорт ер. Уыусылар, мин ег унаа килгнд республикаа билдле шхестр тыуан бер ауыл аша ттем, ниндй ауыл икнен белер сн мин ег шиырарын уып тм.(И.Абдуллин,З.хмтйнова шиырары.)Кемдр инде,йтеге ле.

 туталыш. Ерекле ауылы. (И.Абдуллин,З.хмтйнова тураында йлп ките.)

Карточкалар менн эш. Нктлр урынына тейешле хрефтр тп яыра м телдн тржем итерг: й…йге к..н,й..лы …мыр, й..мро

…лма, й…лыр те…ен, й…шел шырш…, й…мша  ар, й…герек ат,

й…нт  ай…у.                                                                                                         Татала др яуаптар бирел, уыусылар бер-бере-ене эшен тикшер, баалай.

Уытыусы. Юлыбы Шаран аша т.Лкин унда шлагбаум тшрл-гн. Ул бары тик сифаттара миаолдар йтеп, й эшен тикшергн-дн у ына  ктрелск. Сифат ниндй орауара яуап булла? Улар ниндй   тркмн асылап  йрй?(р уыусы сифата миалдар килтер. ) й эшен тикшере.(кнегер).бйлнеш-тре руссаа тржем итеп,башорт теленд  род тшнсе ю-лыын ик  тшр: а   ар- белый снег, ара   ер- черная земля

трк    кл – круглое  озеро.

2-се туталыш. Шаран районы. Район  тарихы, мните буйынса млмттр м белешмлр менн танышыу.орауара  яуап-тар алыу. Шаранда ниндй завод бар?

Йыл мигелен саылдыран рттр  ярамында улары башортса  атамаларын  ик  тшр. Херге ваытта ниндй мигел икнлеген асылау, билдлрен анап сыыу. Йыл мигел-дре тураында йоматар сисе. Кнегеге  диалогты ролдрг

блеп уыу,тржем ите.                                                                        Сйхтебее дауам итйек. Картаа итибар  менн к алыы-сы, йшел т нимне алата? (Урман.)                                                                    3-с туталыш. Урман. Диалогик телмре тере.Урманда ниндй аастра ? Ниндй йнлектр йшй?

    Схема  буйынса бйлнештр, йлмдр т. И яшы тип табылан йлмдре дфтрг яыу.

               Ниндй?                               Нимлр ?

                аыулы        .………………….        бшмк

                 матур         ……………………..        сск

                 тмле         ……………………….           ?

                 бейек        …………………………        аас

                    ?              …………………………       лн

        хйлкр        ………………..                    тлк

            ?               …………………            уян

                     ?        ………………….        бре

               йнт        …………………….        айыу

        йылыр        ………………………..         ?

        Ниндй?        Нимлр йшй?

Тбитк асыл араш тураында гм.

Ял минуты. Уыусылар, хер автобустан сыып, саф ауа улайы. аймы алтын ояшым! (улдарын к ктреп турк яайар.) аумы, зп-згр кгем! (улдарын болайар.) аумы, урманым! Инме ин, елк-цем! Барыыы слмлйем!  хер урман йнлектре булайы. Болан кеек сабайы ( у улды баша уйып мг эшлйр, сабыуы хркт-лйр), айыу кеек атлайы, уян кеек йомарланайы. Шым ына урында-рыбыа ултырайы.

  Юлыбыы дауам итбе. Алда йырара данланан ймле Дим йылаы к-рен.

4-се туталыш.   Дим йылаы.

Уытыусы.

Кргнеге бармы, дутар,

Ймле Дим буйын?

Ап-а кбекк трн

Яарын муйыл.

Унда тада йклрн

Татлы бал тама.

Елдн арып томбойотар

Йооа тала.

        (М.Крим)

Дим йылаын ртлгн иллюстрайиялар крте, был урындары карта- нан табыу.Дим йылаы русса нисек йтел? Дим йылаы айа оя? кемде Димд балы тотаны бар? Йылабыа ниндй балытар рсей? орауарына яуаптар алыу.

 «Балысы» уйыны.Уыусылар, яр буйында ниндйер балытар ята, улар-ы, моайын, браконьерар, бик блкйр тип, ташлап киткндер. йге, балытары таталаы «ыш», «я», «йй», «к» тип яылан бирлрг др тултырып, Димг ебрйек. (Уытыусы рт буйлап йрп, «балытар-ы» тарата, уыусылар карточкалары артына яылан бйлнештре уып, тейешле бирг ала.Айырым ре руссаа тржеме орала.ар яуа, боар аа, Яы йыл байрамы, ар ирей, тамсы тама, ксл бурандар, елк беш,ямыр йыш яуа, кблктр оса, ары япратар, оштар кит, ссклр кн, иген сслр.) Балытары «отары». Тормошта ла тик яшылы ына эшлрг тырышыы. Юл кешеене юлда булыуы яшы. Юлыбыы дауам итйек.

5-се туталыш. Ямаҙыбаш ауылы.

Таланттара бай Ямаҙыбаш ауылына килеп т еттек. З. Мөстәимов тураында гм.

.Йомалау.Сйхтебе тамам. Ул ег ошанымы? айара булды-ы? Нимлр белдеге?

.й эше. Бирелн бйлнештре улланып, егег ошаан йыл ми-геле тураында хикй тп килерг.

.Баалау.

         Башортостан Республикаы Шаран районы муниципаль районы Тбнге Ташлы төп дйм белем бире учреждениеы

                         Оталы    класы

           «Шхесте  психологик портреты»                                                                                                                              (Уытыусылар сн психологик тренинг)

                                        Тсе:  Шйхуллина Эльза Ним ыы.

                          Оталы    класы

           «Шхесте  психологик портреты»                                                     (Уытыусылар сн психологик тренинг)

Масат: шхесте психологик портретын тгнд, психологик  алымдары улланыра йрте; би геройы психологик портретын т; еде м кешелре психологияын трнерк алау; эмоциональ аршылыты бтр, коммуникатив лттре амиллаштырыу. Йыазлау: компьютер, магнитофон , Таылыу Кусимова м Светлана Биколованы«Башорт исемдре» , би ррн ктр, фотокарточкалар.

Тренинг барышы

1.Инеш.                                                                                                                        -Инмееге, хрмтле коллегалар! Мин ее «Шхесте психологик портреты» тип аталан психологик тренингка саырам. Тренингты  аилре бар. е улары экранда креге. Тренинг аилре.

1.-ара яымлы, пле булыра.

2. Эскере, ихлас келдн яуап бирерг.

3. Бер-бере  ышаныра.

4. р кеше,  алып, ене фекерен йт ала.

5. йтелгн фикерре бер кешене д тнитлрг хаы ю.Тренинг аилре менн танышты. Хер инде тренингты башлап ебрйек.

2.Тренинг барышы.

-Беренсе кнеге «Мине исемемде сере» тип атала. леге кнеге бе бер-беребе менн яыныра танышырбы. Тренингта атнашыусы р кеше ене исемен атай м исемене мне менн таныштыра. гр исемегее ним алатанын тел белмйеге икн, ег Таылыу Кусимова м Светлана Биколованы«Башорт исемдре» тип аталан китабын арара тдим итм.

- ее менн танышыуыма мин бик шатмын.Кеше менн яынданыра танышыу сн уны исемен ген беле етмй, лбитт. Алдаы кнеге «Мин ниндй?» тип атала. Бе р ваыт элне, бег, уытыусылара, бик кп кешелр менн аралашыра тура кил. Бее профессиябы шуны талап ит. Бе кешелэре алара,ярам итерг тырышабы. Лкин, психологтар фекеренс, кешене яынданыра беле м алау сн, башта еде яшылап йрнерг крк икн. Бына бе ебее ниндй  држл белбе у? леге кнеге бе шуны аларбы. «Мин ниндй?» тигн орауа яуап биреп, е егее, характерыыы,ниндй кеше булыуыыы аса торан 5 сифатыыы кртерг тейеш булаыы.

-леге кнеге е яынса егее психологик портретыыы тнг.  ним у ул шхесте психологик портреты?  Уа ниндй алатма  бирер инеге?

Шхесте психологик портретыуны кел лтене торошо, эске кисерештрене, хистрене саылышы тигн алатма бирлр бег психологтар.

 баша кешелре психологик портретын нисек трг у? Мин ег фоторсемдр бирм.  е, фотоа арап, был кешег хас сифаттары кртерг тейеш(1-2 минут бирел). Кнегеебе «Портретты тасуирла!» тип атала.

-Н бына шундай сифаттары кртерг ег нимлр этргес бире?

( Фекер алышыу)                                                                                                                     -Барлы фотокарточкалара ла 13 тапыр паралимпия буйынса ее яулаан,бт илг билгеле, ил кубогына лайы рекордсмен,Гиннес китабына ингн гимнаст, чемпионка яташыбы Римма Баталова Абирин ыын креге.

е трлг трл тасуирлау биреге. Был сифаттары атаанда  е кберк нимлрг итибар иттеге?

-лбитт, уны тышы ифтен, кейемен ссен, кйефен мимикаына. Лкин бе тулыынса уны психологик портретын тй алманы. Быны сн, кеше менн яыныра танышыу крк.

-Ысынында, Римма Батталованы психологик портреты бына ниндй:

Римма-ыйыу,тккл, батыр, масата ирешесн шхес.Характерыны

был сифаттары уа спорта бик булыша.Ул аралашыусан, шат келле.Бик

эмоциональ.Римма аилен бик ярата.ыыны    юлынан китеен тел-

мй м уны сит телдр белгесе булыра ндй. Был млмттр политик

яылытар агентствоынан алынды.

- бит дрестренд  бе йыш ына уыусылара би геройары психологик портреттарын  трг ушабы.Шулай а, психологик портреты тгнд, бе нимлрг итибар итрг тейеш у?

1. Геройы тышы ифте.

2. Эмоциональлеге, кйефе.

3.Характеры.

4. Темпераменты.

5.Аралашыусанлыы.

6. Аылы, лте.

7.Кешелрг арата мнсбте.

-Хер мин ег ррн ктр тдим итм. Шулары уыас, ктге би геройары портретын тп арайы ле. Кнеге «би геройы психологик портреты» тип атала.

ктр.

а) олтанбай, тормош ауырлытарына арамай, намылы хемт, юары хлаки аилр менн йшрг тырыша. Снки уны атаы Яуымбай йтеп алдыран васыят бар:

Кешелегеде, намыыды юалтма, улым. Хлл кс менн йш, донъяда харам малды остоо ла булмаын. Бтн кешелрг игелекле, ярамсыл бул, мм замана трлре урайына бейем, улар   кйн кйлп кен, башалары уйламай йшсе бндлр… Мин и ем белгнде йртерг тырыштым, нре тгеле….( «Йыртыс тирее» Н.Мусин)

Эш: олтанбайы психологик портретын трг.                                                         б) : олтанбайа леспромхоз директоры Булашов та кил м Кинйбайы уыра индере сн бер айыу тирее табып бирее орай:

Хер бушты атаы лгн , тигн е беледер. урма, быны сн лл ни кркмй, бер айыу тирее табып бир  всслм.  ( «Йыртыс тирее» Н.Мусин)

Эш: Булашов ниндй кеше? Был кескй ген ктн уны тураында ним йт алаыы?

Бе ктрге би геройары психологик портреттарын тнк. Языусылар рене геройарыны тасуирлаанда, нимлрг таяналар у?(Фекер алышыу)

Хер бера ял итеп алайы. Мин ег релаксацион кнеге тдим итм. Уайлап ултырыы. Крегее йомоо. ул-аятарыыы еелйтеге. Улар ял итлр. Матур ояшлы кнд е динге буйына киттеге. Динге шундай тыныс. Уны иге-сиге кренмй. ее келеге -тыныслы м ятылы. Ая атындаы ом ниндйер ееллек тй. е, ома ултырып, кемдедер портретын яай башланыы. Кем ул кеше? Ниндй ул? Ул ее дуыымы? лл яын кешегеме? егее кисерештрегее, тьиррегее алара тырышыы. А ына ояшта ыынып ятыы. Матур тбит ег кс м дрт тй. ояш ее бт тнегее йылыта. Борсолоуарыы, арыуарыы онотола. хер мин 5 анына р ана-ас, е яынан блмбег айтырыы.Бер, ике, с, дрт, биш.Бе  лтебег йлнеп айтты.

Релаксация ваытында ниндй хистр кисереге? Берр кешене портретын яап булдымы? Ниндй ине ул кеше?

3.Йомалау.

-Бее тренинг ааына яынлаша. Бе бгн ыа ына ваыт эсенд шхесте психологик портретын трг тырышты.Кргнегезс, р кешене психологик портреты уны эске сифаттарына, характерына, кел лтен тура кил. Бгнге аралашыу ваытында е бер-берегее ни тиклем алай алдыы икн. Алдаы кнеге «Комплимент» тип атала. е егее эргллге коллегаыа егег ошаан и яшы бер сифатын кртеп, комплимент йтеге.

 Ошоно менн бее психологик тренингыбы тамам. Барыыа ла яты кндр , трбиле балалар, яшы ата-слр, имен-тыныс тормош телйем.