Состема уроков в 11 классе
видеоурок русского языка (11 класс) по теме

Сложноподчиненное предложение.

1.  Работа с грамматическим строем языка

1).  Расставьте и объясните знаки препинания в приведенном ниже предложении, составьте его схему. Какие слова или словосочетания являются грамматической основой этого предложения?

   В красивых лесистых берегах принимая то справа то слева притоки Лена в своём стремительном беге на север постепенно растет, увеличивается.

1. Лена принимая притоки
2. Лена постепенно растет, увеличивается
3. Лена растет на север
4. Лена растет, увеличивается

2).  Из приведенных ниже предложений выпишите слова, образованные приставочным способом.

   Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. Тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет.

Определите, какие средства художественной выразительности использует автор в этом отрывке текста. Выберите термины из списка:

1. градация
2. сравнение
3. синтаксический параллелизм
4. литота
5. ирония
6. ряды однородных членов
7. риторический вопрос
8. фразеологизм

3).  Среди приведенных ниже предложений найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное неопределенно-личное. Запишите это предложение в тетрадь.

   (1)Надобно сказать, что у нас на Руси если не угнались ещё кой в чём другом за иностранцами, то далеко перегнали их в умении обращаться. (2)Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения. (3)Француз или немец век не смекнет и не поймет всех особенностей и различий; он почти тем же голосом и тем же языком станет говорить и с миллионщиком, и с мелким табачным торгашом, хотя, конечно, в душе поподличает в меру перед первым. (4)У нас не то: у нас есть такие мудрецы, которые с помещиком, имеющим двести душ, будет говорить совсем иначе, нежели с тем, у кого их триста, а с тем, у кого из триста, будет говорить опять не так, как с тем, у которого их пятьсот, а с тем, у которого их пятьсот, опять не так, как с тем, у которого их восемьсот, - словом, хоть восходи до миллиона, всё найдутся оттенки. (5Положим, например, существует канцелярия, не здесь, а в тридевятом государстве, а в канцелярии, положим, существует правитель канцелярии. (6)Прошу посмотреть на него, когда он сидит среди своих подчиненных, - да просто от страха и слова не выговоришь! Гордость и благородство, и уж чего не выражает лицо его! Просто бери кисть да и рисуй: Прометей, решительный Прометей! (7)Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8)Тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет.

II.  Сложноподчиненное предложение. Прочитайте внимательно о сложно подчиненном предложении и заполните таблицу отличий сложноподчинённого предложения от сложносочиненного.

Сложноподчинённое  предложение это такое сложное предложение, в котором простые неравноправны по отношению друг другу: одно из предложений по смыслу и структуре подчинено другому. Таким образом, одно из предложений будет главным (то, от которого можно задать вопрос к другому), а другое – придаточным (то, к которому можно задать вопрос к другому). Например:

    Через окно я увидел (что?), как большая серая птица села на ветку клёна в саду.

Придаточные предложения присоединяются к главным с помощью подчинительных союзов (или союзных слов), которые входят в состав придаточного предложения. Подчинительные союзы связывают в сложном (сложноподчиненном) предложении простые предложения, из которых одно подчинено по смыслу другому, то есть от одного предложения к другому можно поставить вопрос.

     Подчинительные союзы по значению делятся на разряды:

1. временные: когда, пока, едва, лишь, лишь только;
2. причинные: потому что, так как, оттого что, ибо;
3. целевые: чтобы (чтоб), для того чтобы, с тем чтобы;
4. условные: если, раз, если бы;
5. уступительные: хотя; несмотря на то, что; пускай;
6. сравнительные: как, как будто, словно;
7. следственные: так что;
8. изъяснительные: что, чтобы, будто.0

III.Расставить в предложениях недостающие знаки препинания, составить их схемы

1. Маленький дом где я живу в Мещёре заслуживает описания.
2. Сани были пустые потому что Володя уже стоял в сенях и красными, озябшими пальцами развязывал башлык.
3. Я знаю человека который побывал в Антарктиде.
4. Егорушка задыхаясь от зноя который особенно чувствовался теперь побежал к осоке и отсюда оглядел местность.
5. Откуда ветер оттуда и счастье.
6. Когда Егорушка вернулся к реке на берегу дымил небольшой костёр.
7. Обоз весь день простоял у реки и тронулся с места когда солнце садилось.
8. Налево как будто кто чиркнул по небу спичкой мелькнула бледная полоска и потухла.
9. Нам такое не встречалось и во сне чтобы солнце загоралось на сосне.
10. В пакете который доставил офицер связи был приказ корпусу срочно выступать.
11. В прошлую войну он был ранен шрапнелью когда в пешем строю вел полк в атаку.
12. Перед тем как снимать с огня котёл Стёпка всыпал в воду три пригоршни пшена и ложку соли.
13. Коля представил себя в лесах написанных Шишкиным и представил так ясно что из этих лесов уже долетал до него запах смолистых пней и земляники.
14. Мы сами вот теперь подходим к чуду какого ты нигде конечно не встречал.
15. Если светит солнце и на небе нет облаков то пение и запах сена чувствуются сильнее.

Сложные предложения с разными видами связи.

Цель: 1) научиться составлять схемы предложений с разными видами связи.

I. Проверка домашнего задания

 1) Костёр горел ярко, и чем ближе я подъезжал к нему,  тем всё резче отделялось пламя от нависшего над ним мирка.

2) Зима начала хозяйничать над землёй, но мы знали, что под рыхлым снегом, если разгрести его руками, ещё можно найти свежие лесные цветы.

3) Весной того года я окончил лицей и, когда приехал из Москвы, просто поражён был, как изменился наш угрюмый дом.

4)  В воображении теснились самые разные замыслы, и если писатель усилием воли заставлял себя останавливаться на чём-то одном, то он опять забывал, каким должно быть начало.

5) Рука его дрожала, и, когда Николай передавал лошадь коноводу, он чувствовал, как со стуком приливает кровь к сердцу.

6) Выяснилось, что рукопись окончательно ещё не отредактирована и что, пока не будет проведена дополнительная работа, сдавать её в типографию нельзя.

7) Пора было уезжать, и, когда за нами пришли из города автобусы, мы поняли, как жаль расставаться с озером.

II. Составление схем предложений с разными видами связи

1. Тяжёлый бархатный занавес поднялся и когда прозвучали первые звуки музыки Воронов внезапно увидел знакомую маленькую фигурку графини которая тоже приехала на премьеру в театр.
2. Л.Андреев сделал в то далёкое время тысячи фотографий своих родственников друзей и когда приходили к нему гости он заставлял их рассматривать все эти тысячи так как хотел всех удивить своим увлечением.
3. Комендант по собственной охоте учил иногда своих солдат но ещё не мог добиться чтобы все они знали которая сторона левая хотя многие из них дабы в том не ошибиться перед каждым оборотом клали на себя крестное знамение.
4. У меня несчастный характер: воспитание ли меня сделало таким Бог ли меня так создал не знаю; знаю только то что если я причиняю несчастья другим то и сам не менее несчастлив; разумеется это им плохое утешение.
5. Я думаю что поэзия есть важнейшая душевная сила образующая личность и свойственная огромному большинству людей и каждый из нас мог бы сделаться поэтом  сродного ему дела.

III. Самостоятельная работа____________________________________________________________________

1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а) облЕгчить                                                               в) углубИть

б) ободрИть                                                                г) укрепИть

2. Укажите пример без  ошибки в образовании формы слова

а) обвинить за грубость                                               в) объяснить о решении директора        

б) понимать о необходимости лечения                  г) вселять уверенность в благоприятном исходе

3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

     а) Ящик весит не менее полутораста килограммов.

     б) Добираться до места назначения пришлось около полутора суток.

      в) За последний год продано около шестисот экземпляров альбома «Москва театральная».

      г) Обоим девушкам надо пересдать экзамен.

          4) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

               Тополи(1)ый пух жёва(2)ыми серебря(3)ыми прядями свисал с ветвей деревьев и был похож на

           искусстве(4)ые гирлянды, которыми украшают новогодние ёлки.

           а) 1, 3, 4                                 б)  2, 4                                        в)  4                                               г) 1, 3

          5) В каком ряду во всех словах пропущена проверяемая гласная корня?

а) к…мбинезон, пар…пет, мете…рит

б)  разр…внять грядку, соприк…снуться, р…сточек

в) осн…стить, ум…лять достоинства, насл…ждение

г) п…рафин, р…диатор, обв…рожить

            6) В словах какого ряда на месте пропуска пишется одна и та же буква?

                а) и…царапать, бе…системный, ра…гонять

                б) пр…быть на переговоры, пр…школьный, пр…кратить споры

                в) без…мпульсный, меж…нститутский, раз…грать

                г) пре…банник, на…треснутый, по…ставка

             7) В каком ряду на месте пропусков пишется буква Е?

                а) подмен…шь друга, припомина…мый на собрании

                б) хоч…шь спать, стро…мый по плану

                в) вид…шь цель, промыва…мый дождём

                 г) бездейству…шь на рабочем месте, возрожда…мый город

              8) В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

                  а) (Не)остывшая печь продолжала согревать дом.

                  б) Всадники, (не)смотря по сторонам, стремительно гнали к городу лошадей.

                  в) (Не)смотря на сильные заморозки, урожай злаковых удался на славу.

                  г) В этот день со всеми произошла загадочные, (не)объяснимые явления.

               9) В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

                  1) ПО(ЭТОМУ) я объяснил ему, ЗА(ЧЕМ) мне это нужно.

                  2) ПО(ТОМУ) шоссе, а не по старому шоссе карнавальное шествие было запрещено, ОТ(ТОГО) мы

                       стали искать другие маршруты.

                  3) Андрей ТО(ЖЕ) чувствовал себя виноватым ЗА(ТО), что не выполнил поручение.

                   4) Нет слова, которое БЫЛО(БЫ) так замашисто, бойко, так вырвалось из-под самого сердца,

                        ТАК(БЫ) кипело, как русское слово.

              10) Укажите вариант ответа, где правильно указаны цифры, на месте которых нужно

                  поставить запятые? 

              Ущелья (1) усеянные громадами скал (2) и (3) остроглавые гребни (4) пересекающие белогорья (5)

         были для нас серьёзными препятствиями.

                 а) 1, 2, 3, 4, 5                                                                                  в) 1, 2, 3, 5

                 б) 1, 2, 3, 4                                                                                      г) 1, 2, 4, 5

              11) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в

                  предложении  должны стоять запятые?

                 Признаюсь (1) в эту минуту я впервые почувствовал, что (2) быть может (3) мне так и не удастся

             взойти на   эту вершину.

                 а) 1, 3                                                                          в) 1, 2, 3

                 б) 2, 3                                                                          г) 1, 2

               12) Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую

                 1) Интеллигентный человек уважает человеческое достоинство как в себе так и в других людях.

                 2) В открытом и светлом окне проезжавшего поезда мелькали унылые и сонные лица пассажиров.

                 3) Учитель просматривал тетрадь да беседовал с учеником.

                 4) Стволы берёз и сосен и осин да листья кустарников переливали свежестью.

               12) Как объяснить постановку двоеточия  в данном предложении?

          Лесник услышал свист крыльев, поднял голову и увидел: с лесных болот большими стаями летели дикие

          утки.

         а) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

         б) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

          в) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в

               первой части.

          г) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает следствие того, о чём говорится в первой

              части.

                13) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

                      должны стоять запятые?

               Ночью сосновый бор деревья в котором напоминали каких-то сказочных великанов пугал своими

                таинственными звуками окрестных жителей.

                а) 1, 2, 3, 4                                                                     в) 1, 4

                б) 1, 3                                                                              г) 2, 3, 4

                14) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

                      должны стоять запятые?

               Незаметна эта речушка под Костромой (1) и (2) если приехать в эти места в середине жаркого щедрого

               лета (3) найти её среди кустов черёмухи и бузины с первого раза нельзя (4) потому что речка покрыта

               сплошь осокой.

                 а) 1, 3, 4                                                                                      в) 1, 2, 3, 4

                 б) 1, 2, 3                                                                                      г) 2, 3, 4

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

Цель: 1) изучить три вида связи частей в сложноподчинённом предложении;

             2) научиться различать виды соподчинения;

             3) научиться составлять схемы сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными.

1. Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой

1. В каком слове правильно выделена буква, обозначающая гласный ударный звук?

а) прИзыв                                                                 в) шАрфы

б) убрАла                                                                  г) закупОренный

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

а) белых манжет                                                      в) более красивый вид        

б) до девятиста девяносто трёх                           г) согласно расписанию

3. Укажите предложение БЕЗ грамматической ошибки

     а) Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.

     б) Успех в соревновании зависит не только от сноровки, а от знания технологии.

      в) Когда мать спросила у сына, зачем он читает запрещённые книги, Павел ответил, что хочет всё

           знать.

      г) Он уважает и заботится о своих фронтовых товарищей.

          4) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

               Когда я слышу из гости(1)ой ваш лёгкий шаг иль платья шум и голос девстве(2)ый, неви(3)ый, я вдруг

                теряю весь свой ум.

                 а) 1, 2                                        б) 1                                             в) 3                                                       г) 1, 3

          5) В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

а) с…наторий, разгр…ничить, г…рмоника

б) пов…дырь, г…ацинт, вым…кнуть

в) безотл…гательный, г…белен, оч…рствевший

г) возд…яние, пор…дить, ст…жировка

            6) В словах какого ряда на месте пропуска пишется одна и та же буква?

                а) пр…зидент, пр…словутый, пр…цедент

                б) дез…нформация, без…нтересный, пред…стория

                в) …дать, ра…писание, бе…бедный

                г) о…дать, по…писать, пре…ставить

             7) В каком ряду на месте пропусков пишется буква У(Ю)?

                а) ла…щий, они стел…т

                б) пол…щий, каменщики стро…т

                в) рокоч…щий, дети смотр…т

                 г) бре…щий, они дыш…т

              8) Укажите вариант ответа, где правильно указаны цифры, на месте которых нужно поставить

                   запятые? 

                    Далёкий ропот моря (1) долетавший в чащу(2) этих лесов (3) придавал им таинственность (4)делая

                их(5) ещё более сказочными и грозными.

                 а) 1, 2, 3                                                                                  в) 1, 2, 3, 4, 5

                 б) 1, 3, 4, 5                                                                              г) 1, 3, 4

II. Проверка домашнего задания

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

III.  Работа с темой.

 Ответить на вопросы:

1. В чем главное отличие простого предложения от сложного?
2. Чем может быть осложнено простое предложение?
3. Какие виды связи простых предложений в составе сложного вам знакомы?
4. В чём особенности сложносочинённого предложения?
5. Чем сложноподчинённое предложение отличается от сложносочинённого?
6. Как определить вид придаточного предложения?
7. Какие виды придаточных предложений вы знаете?
8. В чём заключаются особенности придаточных определительных?
9. На какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные? Как они соотносятся с главным предложением?
10. На какие вопросы отвечают придаточные обстоятельственные?
11. Перечислите виды придаточных обстоятельственных по значению?

        IV. Изучение нового

      -  На доске записаны предложения для анализа. Запишите предложение в тетрадь и выполните его

          пунктуационный разбор: выберите грамматические основы, определите способы связи простых

          предложений в составе сложного, определите вид придаточного предложения, составьте схему.

       Была ночь,  когда я вышел на улицу из дома,  где в кругу близких читал свой рассказ.

      -  Такой вид соподчинения, когда каждое последующее предложение присоединяется к предыдущему,

          образуя так называемую цепь или цепочку, называется последовательным.

      Очевидно было,  что Савельич передо мною был прав,  что я напрасно оскорбил его и что мне следовало попросить у старика прощения.

      - Такой вид соподчинительной связи, когда придаточные части связаны с главной как однородные члены (относятся к одному слову или ко всей части, отвечают на один и тот же вопрос, являются одинаковыми по типу) называется однородным.

         Когда наша шлюпка направилась от фрегата к берегу,  мы увидели, что из деревни бросилось бежать множество женщин и детей.

      - Такой вид соподчинения, когда два придаточных относятся к разным словам в главном предложении, отвечают на разные вопросы, как правило , занимают разные позиции, называется неоднородным или параллельным.

        - Имеются такие сложноподчинённые предложения, в которых указанные виды предложений комбинируются, например:

        В тишине отчётливо послышалось, как простонал человек и как тяжело захрустел наст под ногами медведя, которого необычный гул и треск выгнали из леса.

 Вопросы для фронтальной беседы по новой теме:

1. Назовите виды соподчинения простых предложений в составе сложноподчинённого с несколькими придаточными.
2. В чём особенность последовательного вида соподчинения?
3. Чем отличается однородный вид соподчинения простых предложений в составе сложноподчинённого?
4. В чём заключаются особенности неоднородного или параллельного вида соподчинения?
5. Встречаются ли сложноподчинённые предложения, где перемешаны различные виды соподчинения простых предложений?

V.  Работа со сложноподчинённым предложением с несколькими придаточными.

Запишите предложение в тетрадь и выполните его пунктуационный разбор: выберите грамматические основы, назовите виды придаточных предложений, составьте схему, определите вид соподчинения.

1. Кутузов писал что русские не отступили ни на шаг что французы потеряли гораздо больше нашего что он доносил второпях с поля сражения не успев ещё собрать последние сведения.
2. В самых лучших дружеских отношениях лесть и похвала необходимы как подмазка необходима для колёс чтобы они ехали.
3. Когда страсти совсем улеглись и началось спокойное обсуждение я решился наконец спросить Лувена о чём у них теперь идёт разговор.
4. Серпилин смотрел на артиллеристов соображая может ли быть правдой то что он только что слышал.
5. Ночь была так черна  что в первые минуты пока глаза не притерпелись после света к темноте приходилось ощупью отыскивать дорогу.
6.  Когда их [рыбаков] работа кончена и мокрая сеть вновь лежит на носовой площадке баркаса я вижу что всё дно застлано живой ещё шевелящейся рыбой.
7. И вдруг на гребне этого холма в той точке где как бы кончалась наезженная дорога возникло тёмное пятно которое быстро стало вытягиваться навстречу в виде тёмной узкой ленточки.

VI. Домашнее задание

1. Выучить виды связи частей  в сложноподчинённом предложении.
2. Повторить все виды придаточных предложений.
3. Повторить орфограммы:

- Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий;

- правописание гласной в корне слова;

- правописание приставок;

- правописание гласных в личных окончаниях глаголов и в суффиксах причастий.

2. Запишите предложения в тетрадь; расставьте недостающие знаки препинания; составьте схемы предложений.

1)  Даша заметила что когда вслед за звонком в столовой появлялся Рощин катя сразу не поворачивала к нему головы а минуточку медлила.

2)  Сажая деревца и тем я веселюсь что если от него сам тени не дождусь то внук мой некогда той тенью насладится.

3) Княжна Марья умоляла брата подождать ещё день говорила о том что она знает как будет несчастлив отец ежели Андрей уедет не помирившись с ним.

4)  Уже по тому как их встретил дворецкий на крыльце одинцовского дома приятели могли догадаться о том что они поступили неблагоразумно поддавшись внезапно пришедшей им фантазии.

5)  После экзамена нам с отцом тотчас же сказали что я принят и что мне даётся отпуск до первого сентября.

6)  Когда Челкаш меняясь с ним местами взглянул ему в лицо и заметил что он шатается на дрожащих ногах ему стало ещё больше жаль парня.

7)  Мне кажется  что если бы я следил за ним в продолжение нескольких лет он также был бы неуловим.

Виды придаточных предложений. Придаточные определительные.

1. Орфографическая разминка.

1. Вставить пропущенные орфограммы и пунктограммы, объяснить написание.

С одной стороны талантливые крепостные графа Шереметьева были призна(1)ыми артистами музыкантами художниками а с другой – бесправными и несвободными людьми живущими в определё(2)ой личной стеснё(3)ости.

2. Исправьте грамматические ошибки, допущенные в приведённых ниже словосочетаниях:

Двухстами предметами, килограмм помидор, самое серьёзнейшее замечание, вопреки прогноза, ехайте в город, смотрев вперёд, по ихнему желанию, в двух тысяч одиннадцатом году, будь более добрее, квалифицированные инженера, эта работа более лучше, несколько мандарин.

Найдите ошибку в образовании формы слова:

а) полки для кухонь

б) красивее дочери

в) мощные компьютера

4) в тысяча девятисотом году

       3) Исправьте ошибки в нарушении синтаксической нормы:

        1) Академик Петров увлекался историей с раннего детства, в частности Древней Руси.

        2) Не было дня, чтобы Наташа не спросила Пьера, что любит ли он её.

        3)    Наряжая ёлку, мне вспомнилось детство.

         4) Мой младший брат был призван в армию, окончив университет и когда вернулся в родной город.

         5) Газета «Аргументы и факты» недавно опубликовали статью о деятельности новой партии

         6) Обычно учебный год заканчивается в школах к первому июню.

         7) Некоторые люди принимают желательное за действительное.

         8) Всю войну она проработала не покладая сил.

II.  Виды придаточных предложений

   По смысловому значению придаточные предложения делятся на три группы: определительные,

изъяснительные (или дополнительные) и обстоятельственные. Вид придаточного предложения определяется по вопросу, который к нему задаётся. Если от главного предложения к придаточному задаётся вопрос какой? (вопрос определения), то перед нами придаточное определительное. Если к придаточному задаётся вопрос косвенного падежа (вопрос дополнения), то перед нами придаточное изъяснительное (или дополнительное). Если же к придаточному задаются вопросы где? куда? как? почему? (вопросы обстоятельств), то мы имеем дело с придаточным обстоятельственным.

III. Придаточные определительные

   Придаточные определительные предложения относятся к существительному в главном предложении, давая ему характеристику или раскрывая его признак. К придаточным определительным от определяемого слова в главном предложении ставится вопрос какой?, например: Егорушка в надежде (какой?, что туча уходит, выглянул наружу.

   Придаточные определительные присоединяются к определяемому слову в главном предложении с помощью союзов и союзных слов (местоимений и наречий): что, кто, который, где, куда, откуда и др.

   Придаточные определительные, относящиеся к существительному, всегда находятся после главного или внутри главного предложения: Над долиной (какой?), где мы ехали, спустились тучи.

IV. Закрепление

1. Расставить недостающие знаки препинания, составить схемы предложений.

1. В то время когда со старых осин летит пух молодые переодеваются из своей коричневой младенческой одежды в зелёную.
2. Я видел счастливого человека заветная мечта которого осуществилась так очевидно который достиг цели в жизни который был доволен своей судьбой и самим собой.
3. Индейский петух подняв голову и озираясь вокруг неистово выругался по-своему оглядел свою команду словно приглашая всех на учения.
4. Туристы свернули в лес который тянулся на многие километры.
5. Посёлок находился в лощине возле которой и расположился отряд.

2. Перестройте предложения, заменив придаточное определительное на причастный оборот.

1. Московское училище живописи и ваяния, которое было основано в 1933 году,  называли иногда «второй Академией художеств».
2. Благодаря своей цепкой памяти на лица Александров мог вспомнить любого человека, которого когда-то видел
3. В.И.Даль – человек удивительной судьбы, который много сделал для прогресса российской науки и культуры.

 V. Домашнее задание

1. Выучить теоретические сведения о видах придаточных предложений и об определительных придаточных.

2. Из двух предложений составить одно сложноподчинённое предложение с придаточным определительным, выполнить его разбор и составить схему.

1)  Берёзки  выросли и стали теперь высокими, ветвистыми деревьями. Эти берёзки при мне были посажены около забора.

2)  Автобус остановился на горном перевале. Далеко внизу пассажиры увидели сверкающее море.

3)  Болота покрылись крепким слоем льда. Этот лёд начал трескаться в начале ноября из-за оттепели.

4)  Снегопад прекратился и движение городского транспорта восстановилось. Снегопад  начался внезапно.

3. Перестройте предложения, заменив придаточное определительное на причастный оборот.

1. Поэт должен уметь передать настроение, которое пробудило в его душе созерцание природы.
2. А.Х.Востокова, который написал немало ярких страниц в историю русской лингвистической науки, уважительно называют отцом славянской филологии.
3. Репетиции спектакля юные актёры проводили в квартире Дмитрия Сергеевича, который жил тогда в Плотниковом переулке.

Сложносочиненное предложение

1. Орфографическая разминка

1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Церковь Василия Блаже(1)ого увенча(2)а огромной радужного цвета главой, чрезвычайно похожей на хрустальную гранё(3)ую пробку стари(4)ого графина.

1. 1, 4                              2)  1, 2, 3                              3)  2, 3, 4                              4)  2, 3

2. В каком ряду в обоих случаях пишется буква Я?

1. флаги ре…т, люб…щие искусство
2. туманы стел…тся, готов…щийся к экзамену
3. рабочие стро…т, бор…щийся за правду
4. маляры крас…т, ненавид…щие обман

3. В каком ряду в обоих случаях пишется буква У?

1. деревья руш…тся, движ…щаяся артиллерия
2. звуки слыш…тся, щекоч…щий лицо ветер
3. молнии блещ…т, колыш…щиеся ветки
4. листья держ…тся, трепещ…щие от восторга

2. Работа с темой

1. Ответьте на следующие вопросы:

1. Каковы основные синтаксические признаки предложения?
2. В чём главное отличие простого предложения от сложного?
3. Дайте определение простого предложения.
4. Чем может быть осложнено простое предложение?
5. Дайте определение сложносочиненного предложения.
6. Назовите главный семантический признак сложносочиненного предложения.
7. Назовите главный грамматический признак сложносочиненного предложения.
8. Перечислите группы сочинительных союзов и приведите примеры.
9. Как отделяются друг от друга простые предложения в составе сложносочиненного?
10. В каком случае в сложносочиненном предложении не ставится запятая между его частями?

2. Выполните синтаксический разбор предложений. Составьте схемы.

1. Пушкин воспитанный на «Истории государства Российского» Н.М.Карамзина сказал по поводу русской истории своё собственное слово во многом превзошедшее карамзинское.
2. Представители экспрессионизма считали любое бессознательное действие отражением психического состояния художника и в этом видели смысл изображаемого.
3. Что обозначают диалектные слова? Безусловно во многом диалектные слова относятся к сельским реалиям: словом «голбец» например в северных областях называют пристройку около русской печи. Однако гораздо больше таких слов, которые служат местными названиями для повсеместно распространенных предметов.
4. В гуашевой живописи преимущество имеют плоские и круглые кисти.
5. В городском саду по соседству играл оркестр и пел хор песенников
6. Тишина была первозданная и вспомнилось майору его детство
7. Её внезапная и смущенная улыбка волновала и радовала одновременно.
8. Деревья как и люди имеют свою судьбу.
9. Были морозные утренники и на побелевшей траве чётко печатался снежный след ноги.
10. Блестящий инженер он великолепно знал своё дело.                

3. Домашнее задание

1. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е? Орфограмму выбрать.

1. задума…шь, нянч…вший
2. прибегн…шь, выправ…вший
3. залез…шь, разве…нный
4.  перемел…шь, выдвига…мый

2. Выполнить синтаксический разбор предложений. Составить схемы.

1. Товары выходя из стен мануфактуры вытесняли с рынка продукцию ремесленников.
2. Удивительно приятным занятием помнится было для меня лежать на спине и глядеть вверх.
3. Человеческое мышление формируется с помощью языка и оказывается с ним прочно связанным.
4. Блеснула огненная нить и густой смешанный лес мгновенно озарился светом ярко-красного пламени.
5. Его любили не столько за возвышенный ум сколько за какую-то трогательную наивность и способность всему удивляться.
6. Заморосил мелкий дождик и весь видимый горизонт обложило тучами.
7. Для измерения тех или иных научных объектов или явлений используются единые для всего мира единицы.
8. Споры шляпочных грибов очень мелкие и лёгкие и переносятся потоком воздуха.
9. В ненастье сосны стонут и их ветки сгибаемые порывами разъяренного ветра трещат иногда царапая иглами по коре дерева.
10. Воробей неожиданно взлетев исчез в светлой зелени сада прозрачно сквозившей на предвечернем небе.