тематическое планирование
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему
подробное планирование
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 444.5 КБ |
![]() | 239.5 КБ |
Предварительный просмотр:
№ | Дата | Тема урока | Цели урока | Содержание урока | Методы обучения | ФОПД | ЗУН учащихся | Форма контроля | Оснащение, оборудование | Домашнее задание | |
1 | 2.09 | Наука о языке, её основные разделы. | Познакомить учащихся с учебником, его условными обозначениями, структурными элементами, раскрыть учащимся функции языка в жизни человека, общества | § 1 | Беседа, работа с терминами | Фронтальная, индивидуальная | Роль языка в жизни человека, общества, функции русского языка, умение обобщать, наблюдать | Тексты со старославянскими текстами | § 1 Выучить высказывание о языке | ||
2 | 5.09 НРК | Язык и общение Язык и человек. Общение устное и письменное | Познакомить учащихся с учебником, его условными обозначениями, структурными элементами, раскрыть учащимся функции языка в жизни человека, общества | § 1 | Беседа, работа с терминами | Фронтальная, индивидуальная | Роль языка в жизни человека, общества, функции русского языка, умение обобщать, наблюдать | Тексты со старославянскими текстами | § 1,2 Упр№7наизусть Индивидуальное задание Подобрать пословицы и поговорки о языке, учёбе | ||
3 | 5.09 КР | . Язык и его единицы. Входящая диагностика | Познакомить уч-ся с основными единицами языка (слово, предложение, текст), понятиями «язык», «речь» | § 2-3 | Беседа, работа с терминами | Фронтальная | Единицы языка (слово, предложение, текст), их роль, умение находить единицы языка, границы слов в предложении. | Входящий контроль (словарный диктант) | Рисунку к текстам | § 3,4 Упр№12 памятка Индивидуальное задание Прослушивать сообщение на интересуюшуюся вас тему по телевизору пересказать в классе. | |
4 | 6.09 РР НРК | РР. Стили речи. Тексты об Урале. Что такое словесность. | Дать представление о стилях речи в зависимости от задач и сферы применения, стилистических различиях | § 5, работа с текстом. словарями | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Коллективная, групповая | Разновидность стилей, умение определять стиль, доказывать | Письменная работа | Схемы, таблицы | Найти фрагмент худож текста Индивидуальное задание | |
5 | 7.09 | Повторение изученного в начальных классах Звуки и буквы. Произношениеи правописание | Показать отличие звуков от букв. Повторить сведения о структуре слова, условных обозначениях его частей, отличии морфемы от слога. | § 6-7 | Беседа, работа с лингв. терминами | Фронтальная | Морфема – значимая часть слова. Два вида написаний. Понятие «орфограмма». Уметь находить морфемы в слове, писать по орф. правилам. Формировать умение выполнять морфемный разбор, определять одинаковые морфемы | Объяснительный диктант | Схемы, таблицы | § 6-7 Упр№22 Индивидуальное задание | |
6 | 8.09 РР | Орфограмма. Стили речи | Познакомить с понятием «орфограмма» и ее опознавательными признаками | § 7 | Беседа, работа с терминами | Фронтальная | Уметь находить орфограммы в словах, писать по правилам | Объяснительный диктант | § 7 Упр№27 Индивидуальное задание выполнить разбор | ||
7 | 9.09 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова | Формировать умения выделять корень слова, различать ударные и безударные гласные в корне, использовать приемы проверки безударной гласной в корне | § 8 | Работа с учебником | Коллективная | Алгоритм применения правила, обозначать графически орфограммы в слове | Самостоятельная работа | Схемы, таблицы | § 8 Упр№33 Индивидуальное задание | |
8 | 12.09 | Безударные непроверяемых гласные в корне слова | Совершенствовать умения проверки безударной гласной в корне, навыки морфемного разбора | § 8 | Работа с таблицами, схемами | Коллективная, индивид. | Способы проверки безударных гласных в корне слова, уметь подбирать проверочные слова | Словарный диктант | § 8 Упр№38 Индивидуальное задание | ||
9 | 12.09 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова | Совершенствовать умения проверки безударной гласной в корне, познакомить со словарем иностранных слов | § 8 | Работа со словарем | Коллективная, индивид | Виды орфограмм, определять вид орфограммы | Объяснительный диктант | § 8 Упр№43 Индивидуальное задание Подобрать проверочные слова) | ||
10 | 13.09 | Правописание согласных (непроверяемых и непроизносимых) | Совершенствовать умения находить орфограмму-гласную и применять соответствующее правило для ее выбора | § 9 | Составление таблиц | Коллективная, индивид | Правила подбора слов для проверки, уметь подбирать проверочное слово | § 9 Упр№46 Индивидуальное задание Составить связный тетст | |||
11 | 14.09 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова | Совершенствовать навыки проверки сомнительных и непроизносимых согласных, продолжить работу со словарем иностранных слов | § 9-10 | Составление таблиц, работа со схемами | Коллективная, индивид | Правила подбора слов для проверки, уметь подбирать проверочное слово | Объяснительный диктант | § 10 Упр№49 Подгот. к диктанту Индивидуальное задание | ||
12 | 15.09 | Правописание и, а, у после шипящих. | Расширить представление учащихся о видах орфограмм-гласных, совершенствовать навыки выбора гласной после шипящих и ц | § 11 | выполнение тренировочных упр. | Коллективная, индивид | Ща-ча, чу-щу, графически обозначать орфограммы | Словарный диктант | § 11 Упр№53 Индивидуальное задание Составить предложение | ||
13 | 16.09 | Разделительные ь и ъ. | Повторить сведения о правописании разделительных ь и ъ, совершенствовать навык употребления их на письме | § 12 | Комбинированное чтение | Индивид, фронтальный опрос | Условия выбора ъ и ь, распознавать на письме, обозначать орфограмму | Объяснительный диктант | Схемы, таблицы | § 12 Упр№57 Индивидуальное задание Разбор 1 | |
14 | 19.09 | Отличие предлога от приставки | Повторить изученное о самостоятельных и служебных частях речи, употреблении предлогов с различными частями речи, познакомить с орфограммой-пробелом | § 13 | Работа со словарными статьями, наблюдение | Коллективная | Орфограмма-пробел, применять правило, обозначать пробел | § 13 Упр№61 Индивидуальное задание Выписать существит.. | |||
15 | 19.09 РР НРК | РР. Текст и его части. План текста | Познакомить учащихся с отличительными особенностями текста, его возможностями для выражения мысли, учить оставлять простой и сложный план | § 14 | Сравнение текстов | Индив., групповая | Признаки текста, осн. мысль, тема, заглавие, уметь составлять план, текст из разрозненных предложений, выделять его части | Составление текста и плана | Схемы, таблицы | § 14 Упр№65 Индивидуальное задание | |
16 | 20.09 РР НРК | РР. Обучающее изложение по плану «Хитрый заяц» | Совершенствовать навыки определения темя и основной мысли текста, письменного пересказа прочитанного | № 66 | Тренировочные упр., комментированное письмо | Фронт., индив. | Признаки текста, определение текста, уметь озаглавливать текст, находить его признаки | Изложение | Написать изложение по плану Индивидуальное задание | ||
17 | 21.09 | Работа над ошибками Части речи | Продолжить работу над различением частей речи по значению, вопросу, морфологическим признакам | § 15 | Закрепление, работа с карточками, терминами, составление таблицы, тренировочные упр. | Фронт., индив. | Классификация частей речи, уметь отличать части речи | Самостоятельная работа | Схемы, таблицы | § 15 Упр№69 словарь, таблица Индивидуальное задание | |
18 | 22.09 | Наречие | Повторить изученное о наречии как о части речи и его роли в предложении | § 16-17 | Работа с теоретиче6сим материалом, тренировочные упр. | Фронт., индив., самост. | Общее грамматическое значение наречия, признаки, роль в предложении, уметь находить наречие в тексте, использовать их в речи | Объяснительный и графический диктант | презентация | § 16-17 Упр№72 Индивидуальное задание описать что вы видите и слышите вокруг себя, используя наречие | |
19 | 23.09 | Глагол. Правописание –тся, -ться в глаголах | Повторить изученное о глаголе как о части речи и его роли в предложении | § 16-17 | Работа с теоретиче6сим материалом, тренировочные упр. | Фронт., индив., самост. | Общее грамматическое значение глагола, признаки, роль в предложении, уметь находить глаголы в тексте, использовать их в речи | Объяснительный и графический диктант | презентация | § 16-17 Упр№ Индивидуальное задание | |
20 | 26.09 | Тся и ться в глаголах. | Повторить изученное о глаголе как о части речи и его роли в предложении | § 16-17 | Работа с теоретиче6сим материалом, тренировочные упр. | Фронт., индив., самост. | Общее грамматическое значение глагола, признаки, роль в предложении, уметь находить глаголы в тексте, использовать их в речи | Объяснительный и графический диктант | презентация | § 16-17 Упр№79 Индивидуальное задание | |
21 | 26 РР НРК | Тема текста. Основная мысль. Текст и фрагменты текста | Познакомить с понятием «узкая» и «широкая» тема, формировать умения соотносить тему с содержанием текста, учить выразительно читать текст | § 18, 23 | Теор. Материал, работа с текстом | Фронт., индив., | Понятия узкая и широкая тема, уметь правильно оформлять сочинение | Составление текста | Схемы, таблицы | Выбрать тему и создать свой текст. | |
22 | 27.09 | Личные окончания глаголов. Не с глаголами. | Повторить изученное об изменении глагола по временам, лицам, числам | § 19 | Комбинир., закрепление, составление таблицы, работа с таблицей | Фронт., индив., самост. | Алгоритм применения правила | Сам. работа | презентация | § 19 Упр№87 слоарь Индивидуальное задание | |
23 | 28.09 | Правописание гласных в личных окончаниях глагола | Повторить изученное об изменении глагола по временам, лицам, числам | § 19 | Комбинир., закрепление, составление таблицы, работа с таблицей | Фронт., индив., самост. | Алгоритм применения правила | тест | тест | Тест Разбор 3 глагол | |
24 | 29.09 | Имя существительное. Разбор имени существительного | Повторить изученное об имени существительном как о части речи, его морфологических признаках, изменении | § 20 | Беседа | Фронт., индив., самост | Уметь описывать картину | презентация | § 20 Упр№92(устно),93(письм.) Индивидуальное задание | ||
25 | 30.09 | Буквы Е-И в окончаниях существительных | Повторить изученное о склонении существительного, правописании падежных окончаний | § 20 | Работа с терминами, таблицей | Фронт., индив., самост | Уметь применять алгоритм правила | Сам. работа | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |
26 | 3.10 | Ь после шипящих на конце существительных | |||||||||
26 | 3.10 НРК | Тексты Уральских писателей Имя прилагательное. | Повторить изученное об имени прилагательном как о части речи, его роли в предложении, морфологических признаках, изменении | § 21 | Работа с текстом, терминами | Фронт., индив., | Роль прилагательного в тексте, отличать определение от эпитета, уметь определять падеж | Творческая работа | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |
27 | РР. Текст. Тема и основная мысль текста. Текст и фрагменты текста | Познакомить с понятием «узкая» и «широкая» тема, формировать умения соотносить тему с содержанием текста, учить выразительно читать текст | § 18, 23 | Теор. Материал, работа с текстом | Фронт., индив., | Понятия узкая и широкая тема, уметь правильно оформлять сочинение | Составление текста | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
28 | Местоимение. | Повторить изученное о личных местоимениях, их роли в речи, изменениях | § 22 | Работа с учебником | Коллектив., индив. | Роль местоимения в тексте, уметь заменять повт. слова местоимением | Сам. работа с мини-группах | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
29 | Повторение пройденного. Подготовка к диктанту. | Закрепить навык работы с орфограммами, изучение которых предусмотрено в дальнейшем курсе | Подготовка к диктанту | Ответы на конт. Вопросы, работа с карточками, в группах | Коллектив., в парах, индив. | Орфограммы, изученные в разделе, уметь писать слова на изученные орфограммы, обозначать орфограммы | Письм. работа | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
25 | Контрольный диктант по теме «Повторение». | Проверить знания учащихся по пройденному материалу. | Проверка ЗУН | Диктант | Индивид. | Орфограммы, изученные в разделе, уметь писать слова на изученные орфограммы, обозначать орфограммы | Контрольный диктант | презентация | |||
26 | Анализ диктанта и работа над ошибками. | Анализ и коллективная работа над допущенными в диктанте ошибками | Анализ и р\о | Анализ диктанта, работа над ошибками | Коллектив., в парах, индив. | Орфограммы, изученные в разделе, уметь писать слова на изученные орфограммы, обозначать орфограммы | Объяснительный диктант | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
27 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (35 ч, 7 ч. РР + 1 к\р) Синтаксис. Пунктуация. | Познакомить с предметом изучения синтаксиса и пунктуации, лингвистическими терминами, их происхождением, повторить изученное о предложении как об одной из единиц языка | § 24-25 | Работа с учебником, трен. упр., словарная работа | Коллектив., в парах, индив., комментиров. письмо | Понятия синтаксис и пунктуация, уметь выписывать сл.\соч их предложения | Сам. работа | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
28 | Словосочетание. Строение словосочетания. | Показать отличие словосочетания от слова и предложения, формировать умения строить словосочетания, находить главное и зависимое слово | § 26 | Знакомство с теор. материалом, трен. упр. | Коллектив., индив. | Способы выражения граммат. связи в словосочетании, уметь находить гл. и завис. слова в сл\соч., определять средства связи | Словарный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
29 | Способы выражения грамматической связи в словосочетании. | Познакомить со способами выражения грамматической связи в словосочетании, формировать умения находить и составлять словосочетания заданного строения | § 27 | Трен. упр., словарн. работа | Фронт., индив., | Способы выражения граммат. связи в словосочетании, уметь находить гл. и завис. слова в сл\соч., определять средства связи | Объяснит. диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
30 | Разбор словосочетания. | Формировать умения строить словосочетания заданного строения, разбирать словосочетания | § 27 | Образец разбора, трен. упр. | Фронт., индив., | Виды сл\соч., схему разбора, уметь выполнять разбор сл\соч. | Сам. работа | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
31 | Предложение. Грамматическая основа предложения. | Повторить сведегния об основных признаках предложения и способах выражения главных членов, формировать умения находить грамматическую основу предложения | § 28 | Наблюдение, объясн. диктант., работа с текстом | Фронт., индив., | Основные признаки предложения, уметь находить грамматическую основу предложения | Объяснит. диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
32 | РР. Сжатое изложение повествовательного текста | Учить способам сжатия текста | № 137 | Написание изложения | Фронт., индив., самост | Как писать сжатое изложение, способы сжатия текста | Изложение | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
33 | Виды предложений по цели высказывания. | Познакомить с видами предложений по цели высказывания, формировать умения распознавать и правильно произносить повествовательное, вопросительное и и побудительное предложения | § 29 | Работа с учебником, наблюдение | Коллект., индив., в парах | Классификация предложений по цели высказывания, уметь различать предложения по цели высказывания, уметь опред. осн. цель высказывания | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
34 | Виды предложений по интонации | Познакомить с различными по интонации видами предложений, употреблением восклицательного знака, формировать умения выразительного чтения | § 30 | Работа с учебником, наблюдение | Коллект., индив., в парах | Классификация предложений по интонации, уметь опред. осн. цель высказывания | Объяснительный диктант | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
35 | РР. Описание предмета | Познакомить с тропами. Учить описывать предмет, используя выразительные средства языка | Описание кленового листа, игрушки | Описание предмета | Коллект., индив., | Уметь описывать предмет, знать особенности описания предмета | Сочинение-описание предмета | Кленовые листья, игрушки | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
36 | Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. | Повторить изученное о главных членах предложения, познакомить с новым для них способом выражения подлежащего – сочетанием слов | § 31-32 | Работа с теорией, инд. задания | Коллект., индив. | Способы выражения подлежащего, уметь подлежащее и грамм. основу предложения | Сам. работа | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
37 | Сказуемое. | Формировать умения находить грамматическую основу предложения, определять сказуемые, выраженные глаголом и кратким прилагательным | § 33 | Раб. с орфограммами | Фронт, индив. | Способы выражения сказуемого, уметь находить сказуемое и грамм. основу предложения | Словарный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
38 | Тире между подлежащим и сказуемым. | Формировать умения находить грамматическую основу предложения, способы выражения главных членов, ставить тире между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными | § 34 | Запись под диктовку, работа с пословицами | Фронт, индив. | Способы выражения подл. и сказуемого, опознават. признаки постановки тире, уметь ставить тире в простом предложении, определять грамм. основу предложения | Объяснит. диктант | презентация | |||
39 | Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. | Показать отличие нераспространенных и распространенных предложений | § 35 | Морф. разбор, наблюдение | Коллект. | Различать главные и второстепенные члены предложения | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
40 | РР. Сочинение-описание в жанре лирической миниатюры | Учить писать мини-сочинение в жанре лирической миниатюры | Тексты Пришвина | Сочинение-миниатюра | Коллективн. | Уметь писать сочинение-описание в жанре лирической миниатюры | Сочинение | Иллюстрации, картины пейзажные | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
41 | Дополнение. | Познакомить с понятием дополнение, способами выражения второстепенного члена и отличием от подлежащего | § 36-37 | Наблюдение, работа с теорией | Коллект., индив., в парах | Способы выражения дополнения, уметь находить дополнение в предложении | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
42 | Определение. | Познакомить с понятием определение, способами выражения второстепенного члена и отличием от подлежащего, ролью в речи | § 38 | Беседа, работа с терминами | Фронт., индив., самост | Способы выражения определения, уметь находить определение в предложении | Словарный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
43 | Обстоятельство. | Познакомить с понятием обстоятельство, способами выражения второстепенного члена и отличием от подлежащего, ролью в речи | § 39 | Работа с учебником, наблюдение | Коллект., индив., в парах | Способы выражения обстоятельства, уметь находить обстоятельство в предложении | Объяснительный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
44 | Однородные члены предложения. | Познакомить с опознавательными признаками однородных членов предложения, постановкой знаков препинания и правильным чтением предложений с однородными членами. | § 40 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронт., индив., самост | Опознавательные признаки однородных членов предложения, уметь строить схему предложения с однородными членами | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
45 | Знаки препинания при однородных членах предложения. | Формировать навык определения однородных членах предложения, обоснования постановки знаков препинания | § 41 | Беседа, работа с терминами | Фронтальная, индивидуальная | Опознавательные признаки однородных членов предложения, уметь ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами | Объяснительный диктант | презентация | |||
46 | Обобщающие слова при однородных членах. | Познакомить с понятием обобщающее слово, его ролью в предложении, знаками препинания при однородных членах и обобщающих словах | § 41 | Работа с учебником, наблюдение | Коллект., индив., в парах | Правило постановки двоеточия при однородных членах и обобщающих словах, находить и подбирать обобщающие слова к однородным членам | Словарный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
47 | Обращение. | Познакомить с понятием обращение, его ролью в речи, постановкой знаков препинания | § 42 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронт., индив., самост | Определение понятия, уметь находить обращения в тексте | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
48 | РР. Письмо | Познакомить с видами письма, показать их роль в жизни, учить правильно писать и оформлять письма | § 43 | Письмо, правила оформления | Коллект., индив., в парах | Виды писем, уметь правильно оформлять письма | Написание письма, оформление конверта | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
49 | Синтаксический разбор простого предложения. | Привести в систему сведения о простом предложении | § 44 | Беседа, работа с лингв. терминами | Фронтальная, индивидуальная | Правила разбора, уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
50 | Пунктуационный разбор простого предложения | Систематизировать материал о постановке знаков препинания в простом предложении | § 45 | Беседа, работа с лингв. терминами | Фронтальная, индивидуальная | Правила разбора, уметь выполнять пунктуационный разбор простого предложения | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
51 | Сочинение по картине В.М. Васнецова «Алёнушка» | Учить писать сочинение по картине | Описание картины Васнецова | сочинение | Фронтальная | Понятия фон, план, светотень, о художнике и его картинах, уметь излагать мысли, описывать картину | Сочинение | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
52 | Сочинение по картине В.М. Васнецова «Алёнушка» | Учить писать сочинение по картине | Описание картины Васнецова | сочинение | Фронт., индив., самост | Понятия фон, план, светотень, о художнике и его картинах, уметь излагать мысли, описывать картину | Сочинение | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
53 | Простые и сложные предложения. | Показать структуру различия между простым и сложным предложением, познакомить со способами связи простого предл. в составе сложного | § 46 | Беседа, работа с терминами | Коллект., индив., в парах | Виды предложений - простое и сложное, понятие грамматическая основа, уметь составлять схему простого предложения, выделять грамматическую основу | Объяснительный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
54 | Простые и сложные предложения. | Показать структуру различия между простым и сложным предложением, познакомить со способами связи простого предл. в составе сложного | § 46 | Беседа, работа с лингв. терминами | Фронтальная, индивидуальная | Виды предложений - простое и сложное, понятие грамматическая основа, уметь составлять схему предложения, выделять грамматическую основу | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
55 | Синтаксический разбор сложного предложения | Привести в систему сведения о сложном предложении | § 47 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронтальная, индивидуальная | Правила разбора, уметь выполнять синтаксический разбор сложного предложения | Пунктуационный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
56 | РР. Заглавие, основная мысль текста. | Научить озаглавливать текст, определять основную мысль, видеть связь заголовка с основной мыслью | Заглавие и его роль в тексте, определение осн. мысли | Коллект., индив., в парах | Типы речи, языковые средства, уметь выбирать заголовок из указанных в соответствии с основной мыслью | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||||
57 | Прямая речь | Познакомить с понятием прямая речь, формировать умения составлять предложения с прямой речью | § 48 | Работа с учебником, наблюдение | Фронт., индив., самост | Понятия прямая речь, слова автора, уметь находить прямую речь и слова автора, составлять схему предложений с прямой речью | Графический диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
58 | Диалог | Познакомить с понятием диалог, учить правильно оформлять диалог | § 49 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронтальная, индивидуальная | Диалог, монолог, полилог, реплика, уметь составлять диалог | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
59 | Повторение изученного. | Обобщить и закрепить материал по теме. | § 41-49 | Работа со словарями, тренир. упр. | Фронтальная, индивидуальная | Определение изученных понятий, уметь выполнять разные виды разбора | Словарный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
60 | Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация». | Проверить прочность знаний по теме. | Проверка ЗУН | Диктант | Индивид. | Определение изученных понятий, уметь выполнять разные виды разбора | Диктант | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
61 | Анализ диктанта и работа над ошибками. | Провести анализ и выполнить работу над ошибками | Закрепление, трен. упр | Фронтальная | Умение выполнять работу над ошибками | Объяснительный диктант | Словари | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
62 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография (18 ч. , 2 ч. РР+ 1 ч. к\р) Фонетика. Гласные звуки | Повторить изученное о буквах и звуках, учить различать буквы и звуки | § 50-51 | Беседа, работа с лингв. терминами | Фронтальная, индивидуальная | Различия в образовании гласных и согласных, уметь различать буквы и звуки | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
63 | Согласные звуки | Закрепить умения различать буквы и звуки | § 52 | Беседа, работа с терминами | Коллект., индив., в парах | Классификация по твердости-мягкости, уметь находить твердые и мягкие согласные | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
64 | Позиционные чередования гласных и согласных | Учить различать слабые и сильные позиции звуков | § 53 | Работа с учебником | Фронт., индив., самост | Сочетания звуков, которые могут чередоваться | Орфоэпический диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
65 | Согласные твердые и мягкие | Закрепить знания о видах согласных звуков | § 54 | Беседа, работа с лингв. терминами | Пары согласных по твердости-мягкости | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||||
66 | РР. Обучающее изложение с элементами повествования и описания. | Учить писать текст с элементами повествования и описания. | § 55 | изложение | Фронтальная, индивидуальная | Уметь писать изложение с элементами повествования и описания. | Изложение | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
67 | Согласные звонкие и глухие | Повторить изученное о согласных звуках, уметь различать слабые и сильные позиции звуков | § 56 | Беседа, работа с лингв. терминами | Фронтальная | Пары согласных по звонкости-глухости | Объяснительный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
68 | Повторение изученного | Повторить и обобщить изученное по теме. | § 50-56 | Работа с учебником | Фронт., индив., самост | Определения понятий | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
69 | Графика. Алфавит | Повторить названия букв, алфавит | § 57-58 | Работа с учебником, наблюдение | Коллект., индив., в парах | Определения понятий | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
70 | Графика. Алфавит | Познакомить с новым разделом | § 57-58 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронтальная | Уметь называть правильно буквы алфавита | Орфоэпический диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
71 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. | Закрепить способы обозначения мягкости | § 60 | Работа с учебником | Фронтальная | Случаи использования ь для обозначения мягкости согласных, правила написания чн, чк, нщ | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
72 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. | Учить выбирать орфограмму для обозначения мягкости | § 60 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронт., индив., самост | Особенности букв ё,е,ю,я | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
73 | Двойная роль букв е, ё, ю, я. | Учить различать позиции, в которых буквы обозн. 1-2 звука | § 61 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Коллект., индив., в парах | Особенности букв ё,е,ю,я, уметь выполнять фонетический разбор | Схематический диктант | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
74 | Орфоэпия | Познакомить с понятием орфоэпия, разделом | § 62-63 | Работа со словарями, тренир. упр. | Фронтальная, индивидуальная | Правильно произносить слова, порядок разбора | Объяснительный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
75 | Фонетический разбор. | Учить выполнять фонетический разбор | § 63 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронтальная | Уметь выполнять фонетический разбор | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
76 | Повторение изученного | Подготовиться к написанию диктанта | § 60-63 | Закрепление, трен. упр. | Фронтальная | Особенности звукового написания слов | Объяснительный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
77 | Контрольный диктант по теме «Фонетика и графика». | Проверить уровень знаний по разделу | Проверка ЗУН | Диктант | Индивид. | Правила, изученные в разделе | Диктант | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
78 | Анализ диктанта и работа над ошибками. | Проверка знаний | § 60-63 | Работа со словарями, тренир. упр. | Фронтальная, индивидуальная | Уметь выполнять работу над ошибками, работать со словарями | Схемы, таблицы, словари | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
79 | РР. Описание натюрморта | Учить описывать натюрморт | Описание натюрморта | Фронт., индив., самост | Уметь описывать натюрморт, знать терминология | Описание натюрморта, творческая работы | Натюрморт | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
80 | Лексика. Культура речи (10 ч. , 2 ч. РР) Лексика. Слово и его лексическое значение | Познакомить с понятиями лексика, лексикон, лексическое значение, учить различать ЛЗ и ГЗ | § 64 | Работа со словарями, тренир. упр. | Фронтальная | Способы обогащения лексического запаса языка, уметь пользоваться толковым словарем | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
81 | Однозначные и многозначные слова. | Дать представление о многозначных и однозначных словах | § 65 | Работа со словарями, тренир. упр. | Коллект., индив., в парах | Определение понятий, уметь определять ЛЗ слова | Лексический диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
82 | Прямое и переносное значение слова. | Формировать умение употреблять слова в переносном значении | § 66 | Работа со словарями, тренир. упр. | Фронтальная | Метафора, различать значение слов | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
83 | Омонимы. | Показать отличие омонимов от омоформ | § 67 | Работа со словарями, тренир. упр. | Фронтальная, индивидуальная | Омонимы, многозначные слова, их отличие | Объяснительный диктант | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
84 | Синонимы. | познакомить с синонимами, их ролью в речи | § 68 | Работа со словарями, тренир. упр. | Синонимы, различные оттенки синонимов, уметь подбирать синонимы | Словарный диктант | § Упр№ Индивидуальное задание | ||||
85 | Синонимы. | Познакомить с синонимами, их ролью в речи | § 68 | Работа со словарями, тренир. упр. | Фронт., индив., самост | Синонимы, различные оттенки синонимов, уметь подбирать синонимы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||||
86 | РР. Сочинение-описание пейзажа по картине И. Грабаря «Февральская лазурь» | Учить описывать пейзажную картину | сочинение | Фронтальная | Уметь описывать пейзажную картину | Сочинение | Картина Грабаря | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
87 | Антонимы. | Познакомить с антонимами, их ролью в речи | § 69 | Работа со словарями, тренир. упр. | Коллект., индив., в парах | Антонимы, их роль, уметь подбирать антонимы | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
88 | Повторение изученного. Контрольная работа | Повторить и обобщить изученное по теме | § 65-69 | Работа со словарями, тренир. упр. | Фронтальная, индивидуальная | Определение понятий | Контрольная работа | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
89 | РР. Подробное изложение повествовательного текста с элементами рассуждения | Учить писать подробное изложение повествовательного текста с элементами рассуждения | Изложение | Фронт., индив., самост | Грамотно излагать текст, составлять план | Изложение | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
90 | Морфемика (27 ч., 4 ч. РР + 1 ч. к\р). Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов | Познакомить с понятием морфема и ее ролью | § 70-73 | Работа с учебником, наблюдение | Коллект., индив., в парах | Морфема, морфемика, различать формы слова и однокоренные слова | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
91 | Окончание и основа слова. | Научить отличать однокоренные слова от форм слова | § 74 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронтальная, индивидуальная | Определение понятия, уметь определять ГЗ слова | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
92 | РР. Сочинение по личным впечатлениям. | Учить составлять текст, основываясь на план | Сочинение | Индив. | Уметь писать сочинение по личным впечатлениям. | Сочинение | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
93 | Корень слова | Закрепить умения выделять значимые части слова | § 74 | Беседа, работа с лингв. терминами | Фронт., индив., самост | Определение понятия, уметь находить и подбирать однокоренные слова | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
94 | Корень слова | Закрепить умения выделять значимые части слова | § 74 | Работа с учебником | Фронтальная | Определение понятия, уметь находить и подбирать однокоренные слова | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
95 | РР. Рассуждение. Устное сочинение-рассуждение на лингвистическую тему в научном стиле речи. | Учить рассуждать на лингвистическую тему | § 75 | Рассуждение, его особенности | Фронтальная, индивидуальная | Уметь рассуждать на лингвистическую тему в научном стиле речи. | Рассуждение | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
96 | Повторение изученного | Повторить и обобщить изученное по теме | § 70-75 | Работа со словарями, тренир. упр. | Коллект., индив., в парах | Определение понятий | Сам. работа | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
97 | Суффикс. Суффиксы имен существительных | Закрепить умения выделять значимые части слова | § 76 | Работа с учебником | Фронтальная | Определение понятия, уметь выделять суффиксы в словах | Словарный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
98 | Суффиксы имен прилагательных | Закрепить умения выделять значимые части слова | § 76 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронтальная | Определение понятия, уметь выделять суффиксы в словах | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
99 | Приставка | Закрепить умения выделять значимые части слова | § 77 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронтальная, индивидуальная | Определение понятия Определение понятия, уметь выделять приставки в словах | Объяснительный диктант | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
100 | РР. Выборочное изложение | Учить писать выборочное изложение | № 406-407 | Изложение | Индивид. | Правила написания выборочное изложения | Изложение | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
101 | Чередование звуков. | Познакомить с чередованием гласных и согласных | § 78 | Работа с учебником, наблюдение | Фронтальная, индивидуальная | Чередование, уметь выделять корни с чередованием | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
102 | Беглые гласные. | Познакомить с понятием беглые гласные | § 79 | Работа с учебником | Коллект., индив., в парах | Беглые гласные, выделять части слов с беглыми гласными | Словарный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
103 | Варианты морфем | Учить различать варианты морфем и одинаково звучащие морфемы | § 80 | Работа с учебником | Фронтальная | Варианты морфем, различать варианты морфем | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
104 | Морфемный разбор слова | Учить выполнять морфемный разбор | § 81 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронтальная | Порядок выполнения морфемного разбора, уметь выполнять разбор | Объяснительный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
105 | Правописание гласных и согласных в приставках. | Формировать умения выделять приставки, находить орфограммы в неизменяемых приставках | § 82 | Беседа, работа с лингв. терминами | Коллект., индив., в парах | Правило правописания гласных и согласных в приставках., уметь подбирать проверочные слова | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
106 | Буквы з и с на конце приставок. | Познакомить со способом правописания приставок на –з, -с | § 83 | Работа с учебником | Фронтальная, индивидуальная | Правило правописания букв з и с на конце приставок. | Объяснительный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
107 | Буквы з и с на конце приставок. | Познакомить со способом правописания приставок на –з, -с | § 83 | Работа с учебником | Фронт., индив., самост | Правило правописания букв з и с на конце приставок. | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
108 | Буквы а-о в корнях –лаг-, -лож- | Учить определять способы выбора букв о-а | § 84 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронтальная | Правило правописания букв а-о в корнях –лаг-, -лож-, владеть алгоритмом | Словарный диктант | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
109 | Буквы а-о в корнях –раст-, -рос-, -ращ- | Учить определять способы выбора букв о-а | § 85 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронт., индив., самост | Правило правописания букв а-о в корнях корнях –раст-, -рос-, -ращ-, владеть алгоритмом | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
110 | Правописание корней с чередованием гласных | Закрепить навык распознавания корней с чередованием гласным | § 84-85 | Работа с учебником, наблюдение | Фронтальная | Правило чередования гласных в корне, уметь применять алгоритм | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
111 | Буквы о-ё после шипящих в корнях слов. | Повторить правописание гласных ё-о после шипящих под ударением | § 86 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Коллект., индив., в парах | Способ выбора о-ё после шипящих в корнях слов. | Словарный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
112 | Буквы и-ы после ц. | Познакомит с правилом написания ы-и после шипящих | § 87 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронтальная, индивидуальная | Условия выбора и-ы после ц., уметь графически обозначать орфограмму | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
113 | Повторение изученного | Повторить и обобщить изученное по теме | § 80-87 | Работа со словарями, тренир. упр. | Фронтальная | Основные правила по теме | Объяснительный диктант | Словари | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
114 | Контрольный диктант по теме «Морфемика». | Проверить уровень знаний по разделу | Проверка ЗУН | Диктант | Индивид. | Правила, изученные в разделе | Диктант | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
115 | Анализ диктанта и работа над ошибками. | Проверка знаний, учить делать работу над ошибками | § 80-87 | Работа со словарями, тренир. упр. | Фронтальная | Основные правила по теме | Словари | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
116 | РР. Сочинение-описание по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине» | Учить описывать картину | Проверка ЗУН | сочинение | Коллект., индив., в парах | Понятия фон, план, светотень, о художнике и его картинах, уметь излагать мысли, описывать картину | Сочинение | Картина Кончаловского | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
117 | Морфология. Орфография (82 ч. + 15 ч. РР + 5 к\р) Самостоятельные и служебные части речи. | Закрепить знания о самостоятельных и служебных частях речи. | § 88 | Беседа, работа с лингв. терминами | Фронтальная | Классификация частей речи, уметь определять часть речи | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
118 | Имя существительное. | Обобщить сведения об имени существительном. | § 89 | Беседа, работа с лингв. терминами | Фронт., индив., самост | ГЗ, морф. признаки и синт. роль | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
119 | Имя существительное. | Познакомить с группами существительных | § 89 | Беседа, работа с лингв. терминами | Фронтальная | ГЗ, морф. признаки и синт. роль | Словарный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
120 | РР. Доказательства в рассуждении | Познакомить со способами доказательств в рассуждении | § 90 | Доказательства, в рассуждении, работа с текстом | Фронтальная, индивидуальная | Способы доказательства | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
121 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные. | Познакомить с группами существительных | § 91 | Работа с учебником | Коллект., индив., в парах | Способы деления на одушевленные и неодушевленные | Объяснительный диктант | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
122 | Имена собственные и нарицательные. | Познакомить с группами существительных | § 92 | Наблюдение, творч. задания | Фронтальная | Способы деления на нарицательные и собственные | § Упр№ Индивидуальное задание | ||||
123 | Имена собственные и нарицательные | Учить различать группы существительных | § 92 | Работа с учебником | Фронт., индив., самост | Способы деления на нарицательные и собственные, разграничение этих существительных | § Упр№ Индивидуальное задание | ||||
124 | РР. Изложение по притче Е.А. Пермяка «Перо и чернильница» | Учить писать изложение с элементами рассуждения | № 496-497 | Изложение | Фронтальная, индивидуальная | Признаки текста, определение текста, уметь озаглавливать текст, находить его признаки | Изложение | Иллюстрации, рисунки | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
125 | Морфологический разбор имени существительного. | Учить выполнять морфологический разбор существительного | § 93 | Работа с учебником, наблюдение | Коллект., индив., в парах | Алгоритм, делать разбор | Словарный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
126 | Род имен существительных. | Закрепить навыки различения рода существительных | § 94 | Наблюдение, творч. задания | Фронтальная | Род имен существительных, уметь определять род | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
127 | Имена существительные, имеющие форму только множественного числа. | Познакомить с существительными, имеющими форму только мн. числа | § 95 | Работа с учебником | Фронтальная, индивидуальная | ГЗ сущ., имеющих форму мн. ч. | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
128 | Имена существительные, имеющие форму только единственного числа. | Познакомить с существительными, имеющими форму только ед. числа | § 96 | Наблюдение, творч. задания | Фронт., индив., самост | ГЗ сущ., имеющих форму ед. ч. | Объяснительный диктант | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
129 | Склонение имен существительных. | Учить склонять существительные | § 97 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронтальная | Склонение, группы склонений | § Упр№ Индивидуальное задание | ||||
130 | Падеж имен существительных. | Закрепить знания о падеже, уметь определять падеж, правильно писать падежные окончания | § 98 | Работа с учебником | Коллект., индив., в парах | Падеж, вопросы к падежам, алгоритм определения падежа | Словарный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
131 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в ед. числе. | Закрепить навык определения падежных окончаний | § 99 | Наблюдение, творч. задания | Фронтальная, индивидуальная | Правила выбора е-и в без. падежных окончаниях сущ. | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
132 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в ед. числе. | Закрепить навык определения падежных окончаний | § 99 | Наблюдение, творч. задания | Фронтальная | Правила выбора е-и в без. падежных окончаниях сущ. | Объяснительный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
133 | Резервный урок | Закрепить навык определения падежных окончаний | § 99 | Работа с учебником | Фронтальная, индивидуальная | Основные правила по теме | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
134 | РР. Изложение с изменением лица | Учить писать изложение с изменением лица | № 545-546 | Изложение с изменением лица | Фронт., индив., самост | Признаки текста, определение текста, уметь озаглавливать текст, находить его признаки | Изложение | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
135 | РР. Изложение с изменением лица | Учить писать изложение с изменением лица | № 545-546 | Изложение с изменением лица | Фронтальная, индивидуальная | Признаки текста, определение текста, уметь озаглавливать текст, находить его признаки | Изложение | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
136 | Множественное число имен существительных. | Познакомить со способами образования и употребления форм и.п. мн. ч. | § 100 | Работа со словарями. трен. упр. | Фронтальная | Особенности написания и употребления форм мн. ч. | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
137 | Множественное число имен существительных. | Закрепить навыки употребления форм и.п. мн. ч. | § 100 | Работа с учебником | Коллект., индив., в парах | Особенности написания и употребления форм мн. ч. | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
138 | Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. | Познакомить СС способами определения гласных о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. | § 101 | Работа со словарями, терминами | Фронтальная, индивидуальная | Алгоритм написания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. | Объяснительный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
139 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное». | Обобщить и систематизировать знания по теме | § 93-101 | Работа с учебником | Фронт., индив., самост | Правила, изученные в разделе | Словари | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
140 | РР. Сочинение по картине Пластова «Первый снег» | Учить описывать картину | сочинение | Фронтальная, индивидуальная | Понятия фон, план, светотень, о художнике и его картинах, уметь излагать мысли, описывать картину | Сочинение | Картина Пластова | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
141 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное». | Проверить уровень знаний по разделу | Проверка ЗУН | Диктант | Индивид. | Правила, изученные в разделе | Диктант | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
142 | РР. Анализ диктанта и работа над ошибками. Работа со словарями | Проверка знаний, учить делать работу над ошибками, учить работать со словарями | § 93-101 | Работа со словарями | Коллект., индив., в парах | Основные правила по теме, уметь работать со словарями | Словари | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
143 | Имя прилагательное как часть речи. | Повторить изученное об имени прилагательном | § 102 | Работа с учебником | Фронтальная | ГЗ, морф. признаки и синт. роль | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
144 | Имя прилагательное как часть речи. | Повторить изученное об имени прилагательном | § 102 | Работа с текстами, правилами, словарями | Фронтальная | ГЗ, морф. признаки и синт. роль | Словарный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
145 | Имя прилагательное как часть речи. | Повторить изученное о синтаксической роли имени прилагательного | § 102 | Наблюдение, творч. задания | Фронт., индив., самост | ГЗ, морф. признаки и синт. роль | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
146 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. | Повторить сведения о согласов. прил. и сущ. | § 103 | Наблюдение, творч. задания | Фронтальная, индивидуальная | Согласование прилагательных с сущ. | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
147 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. | Закрепить навык правописания падежных окончаний прилагательных, гласных о-е после шипящих и ц | § 103 | Работа с учебником | Коллект., индив., в парах | Согласование прилагательных с сущ | Объяснительный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
148 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. | Закрепить навык правописания падежных окончаний прилагательных | § 103 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронтальная | Согласование прилагательных с сущ | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
149 | РР. Описание животного | Учить описывать животное, познакомить с приемами описания животного | § 104 | Описание животного, способы описания, работа с текстами | Фронт., индив., самост | Эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, признаки описания, уметь излагать мысли в худ. стиле | Сам. работа | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
150 | Краткие и полные прилагательные. | Показать отличие кратких прилагательных, их роль в предложении, особенности образования и произношения | § 105 | Работа с учебником | Фронтальная, индивидуальная | Краткие и полные прилагательные, различия между ними | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
151 | Краткие и полные прилагательные. | Закрепить навык правописания кратких прилагательных | § 105 | Наблюдение, творч. задания | Коллект., индив., в парах | Краткие и полные прилагательные, различия между ними | § Упр№ Индивидуальное задание | ||||
152 | РР. Описание животного на основе его изображения | Учить описывать животное на основе его изображения | № 599 | Сочинение | Индивид. | Признаки текста, определение текста, уметь озаглавливать текст, находить его признаки | Сочинение | Фотографии, рисунки животных | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
153 | Морфологический разбор прилагательного. | Учить выполнять морфологически разбор прилагательного | § 106 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронтальная, индивидуальная | Алгоритм выполнения разбора, уметь делать разбор | § Упр№ Индивидуальное задание | ||||
154 | Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное». | Обобщить и систематизировать знания | § 102-106 | Работа с текстами, правилами, словарями | Фронтальная | Основные правила по теме | Словари | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
155 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». | Проверить уровень знаний по разделу | Проверка ЗУН | Диктант | Индивид. | Правила, изученные в разделе | Диктант | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
156 | Анализ диктанта и работа над ошибками. | Проверка знаний, учить делать работу над ошибками | § § 102-106 | Работа со словарями, тренир. упр. | Коллект., индив., в парах | Основные правила по теме | Словари | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
157 | РР. Отзыв о прочитанном произведении | Учить писать отзыв о прочитанном произведении | Работа с текстами | Фронтальная, индивидуальная | Признаки текста, определение текста, уметь озаглавливать текст, находить его признаки, уметь писать отзыв | Отзыв | Книга | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
158 | Глагол как часть речи. | Закрепить знания о глаголе | § 107 | Работа с учебником, наблюдение, обобщение | Фронтальная | ГЗ, морф. и синт. признаки | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
159 | Глагол как часть речи. | Углубить знания о глаголе, его лексических возможностях и роли в речи | § 107 | Работа с текстами, правилами, словарями | Фронтальная | ГЗ, морф. и синт. признаки | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
160 | Не с глаголами. | Повторить правило написания не с глаголами | § 108 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронт., индив., самост | Правила написания не с глаголами, уметь правильно писать не с глаголами | Словарный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
161 | Не с глаголами. | Познакомит со слитным и раздельным написанием разных частей речи с не | § 108 | Наблюдение, творч. задания | Фронтальная | Правила написания не с глаголами, уметь правильно писать не с глаголами | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
162 | Не с глаголами. | Закрепить разграничение раздельного и слитного написания не с глаголами | § 108 | Наблюдение, творч. задания | Фронтальная, индивидуальная | Правила написания не с глаголами, уметь правильно писать не с глаголами | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
163 | РР. Рассказ | Познакомить с рассказом, его особенностями | § 109 | Работа с текстами | Коллект., индив., в парах | Признаки текста, определение текста, уметь озаглавливать текст, находить его признаки | Составление рассказа | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
164 | РР. Рассказ | Учить составлять групповой рассказ на заданную тему | § 109 | Работа с текстами | Фронтальная, индивидуальная | Признаки текста, определение текста, уметь озаглавливать текст, находить его признаки | Составление рассказа | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
165 | Неопределенная форма глагола. | Дать понятие о Н.ф. глагола как о начальной форме | § 110 | Наблюдение, творч. залдания | Фронтальная, индивидуальная | Неопределенная форма, ее вопросы | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
166 | Неопределенная форма глагола. | Закрепить умения определять окончания глаголов в Н.ф. и личной форме, употреблять глаголы в инфинитиве | § 110 | Наблюдение, творч. залдания | Фронтальная | Неопределенная форма, ее вопросы | § Упр№ Индивидуальное задание | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
167 | -ться и –тся в глаголах | Закрепить навык определения инфинитива и форм 3 лица, произношения и написания глаголов на -ться и –тся | § 111 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Коллект., индив., в парах | Условия выбора -ться и –тся в глаголах, уметь правильно писать такие глаголы | Объяснительный диктант | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | § Упр№ Индивидуальное задание | |
168 | -ться и –тся в глаголах | Закрепить навык определения инфинитива и форм 3 лица, произношения и написания глаголов на -ться и –тся | § 111 | Наблюдение, творч. залдания | Фронтальная, индивидуальная | Условия выбора -ться и –тся в глаголах, уметь правильно писать такие глаголы | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
169 | Виды глагола. | Познакомить с понятием вид и способом определения С. и Н. вида | § 112 | Наблюдение, творч. залдания | Фронтальная | Вопросы глаголов СВ и НВ, уметь распознавать глаголы СВ и НВ | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
170 | Виды глагола | Формировать умение распознавать виды глагола, образовывать видовые пары | § 112 | Работа с текстами, правилами, словарями | Коллект., индив., в парах | Вопросы глаголов СВ и НВ, уметь распознавать глаголы СВ и НВ | Словарный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | § Упр№ Индивидуальное задание | |
171 | Виды глагола. | Формировать умение распознавать виды глагола, образовывать видовые пары | § 112 | Работа с текстами, правилами, словарями | Вопросы глаголов СВ и НВ, уметь распознавать глаголы СВ и НВ | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||||
172 | Буквы е-и в корнях с чередованием. | Познакомить с правилом выбора гласной в корнях с чередованием | § 113 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронтальная | Корни с чередованием гласных | Схемы, таблицы | ||||
173 | Буквы е-и в корнях с чередованием. | Закрепить умение определять орфограмму-гласную в корнях с чередованием | § 113 | Работа с учебником, наблюдение | Фронт., индив., самост | Корни с чередованием гласных | Объяснительный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
174 | РР. Сочинение-рассказ на основе фантастического вымысла | Учить писать рассказ на основе фантастического вымысла | Сочинение | Фронтальная, индивидуальная | Признаки текста, определение текста, уметь озаглавливать текст, находить его признаки | Сочинение | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
175 | Контрольный диктант по теме «Глагол». | Проверить уровень знаний по разделу | Проверка ЗУН | Диктант | Индивид. | Правила, изученные в разделе | Диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
176 | Анализ диктанта и работа над ошибками. | Проверка знаний, учить делать работу над ошибками | § 100-113 | Работа со словарями, тренир. упр. | Фронтальная | Основные правила по теме | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
177 | Время глагола. | Углубить изученное о временных формах глагола, их употреблении в речи | § 115 | Наблюдение, творч. задания | Фронтальная, индивидуальная | Порядок образования времен, уметь определять время | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
178 | Прошедшее время. | Углубить изученное о прошедшем времени глагола, способах их образования и изменении | § 116 | Работа с текстами, правилами, словарями | Коллект., индив., в парах | Порядок образования времен, уметь определять время, способ образования и изменения глаголов в прошедшем времени | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
179 | Настоящее время. | Углубить изученное о настоящем времени глагола, способах их образования и изменении | § 117 | Работа с текстами, правилами, словарями | Фронт., индив., самост | Порядок образования времен, уметь определять время, способ образования и изменения глаголов в настоящем времени | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
180 | Будущее время. | Углубить изученное о будущем времени глагола, способах их образования и изменении | § 118 | Наблюдение, творч. задания | Фронтальная | Порядок образования времен, уметь определять время, способ образования и изменения глаголов в будущем времени | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
181 | Спряжение глагола. | Учить спрягать глаголы, правильно писать окончания глаголов | § 119 | Работа с текстами, правилами, словарями | Фронт., индив., самост | Спряжение, уметь спрягать глаголы | Словарный диктант | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
182 | Правописание безударных личных окончаний глаголов. | Познакомить с определением спряжения по инфинитиву | § 120 | Работа с учебником, наблюдение | Коллект., индив., в парах | Уметь правильно писать безударные личные окончания глаголов. | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
183 | Правописание безударных личных окончаний глаголов. | Закрепить умение определять 1 и 2 спряжение глагола по инфинитиву | § 120 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронтальная, индивидуальная | Уметь правильно писать безударные личные окончания глаголов. | Объяснительный диктант | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
184 | Правописание безударных личных окончаний глаголов. | Закрепить умение определять 1 и 2 спряжения глагола по инфинитиву | § 120 | Наблюдение, творч. задания | Коллект., индив., в парах | Уметь правильно писать безударные личные окончания глаголов. | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
185 | Правописание безударных личных окончаний глаголов. | Формировать навык определения спряжение глагола по инфинитиву | § 120 | Работа с текстами, правилами, словарями | Фронтальная | Уметь правильно писать безударные личные окончания глаголов. | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
186 | Морфологический разбор глагола. Повторение изученного. | Учить выполнять морфологический разбор глагола. Обобщить и систематизировать знания по теме | § 121 | Наблюдение, творч. задания | Фронт., индив., самост | Алгоритм выполнения разбора, уметь делать разбор | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
187 | РР. Изложение повествовательного текста | Учить пересказывать текст, размышлять, делать выводы | № 699 «Шоколадный торт» | Изложение | Индивид. | Признаки текста, определение текста, уметь озаглавливать текст, находить его признаки | Изложение | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
188 | Ь в глаголах 2 лица ед. числа. | Повторить правописание глаголов 2 лица ед. числа | § 122 | Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами | Фронтальная | Правило написания Ь в глаголах 2 лица ед. числа., уметь применять правило на письме | презентация | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
189 | Ь в глаголах 2 лица ед. числа. | Формировать умение употреблять глаголы этой формы для обозначения действий я обобщенным значением | § 122 | Наблюдение, творч. задания | Коллект., индив., в парах | Правило написания Ь в глаголах 2 лица ед. числа., уметь применять правило на письме | Объяснительный диктант | Схемы, таблицы | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
190 | Употребление времен. | Закрепить изученное о способах образования временных форм глагола | § 123 | Работа с учебником, наблюдение | Фронтальная, индивидуальная | Употребление времен глагола | § Упр№ Индивидуальное задание | ||||
191 | Повторение изученного. | Обобщить и систематизировать знания по теме | § 118-123 | Работа со словарями, тренир. упр. | Фронт., индив., самост | Основные правила по теме | |||||
192 | РР. Спортивный репортаж по серии рисунков | Учить писать репортаж | Работа с текстами | Индивид. | Уметь писать репортаж | Репортаж | Рисунки | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
193 | Повторение изученного. Подготовка к диктанту | Обобщить и систематизировать знания по теме | § 100-123 | Работа со словарями, тренир. упр. | Фронтальная | Основные правила по теме | Словари | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
194 | Контрольный диктант по теме «Глагол». | Проверить уровень знаний по разделу | Проверка ЗУН | Диктант | Индивид. | Правила, изученные в разделе | Диктант | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
195 | Анализ диктанта и работа над ошибками. | Проверка знаний, учить делать работу над ошибками | § § 100-123 | Работа со словарями, тренир. упр. | Коллект., индив., в парах | Основные правила по теме | Словари | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
196 | РР. Устное сочинение-рассуждение по иллюстрациям к изучаемым литературным произведениям | Учить писать сочинение- рассуждение по иллюстрациям к изучаемым литературным произведениям |
| Сочинение | Фронтальная, индивидуальная | Признаки текста, определение текста, уметь озаглавливать текст, находить его признаки | Сочинение | Иллюстрации | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
197 | Обобщение и систематизация изученного. | Обобщить и систематизировать знания по теме | § 100-123 | Работа со словарями, тренир. упр. | Фронт., индив., самост | Основные правила по теме | Объяснительный диктант | Словари | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
198 | Тест по разделу «Морфология» | Проверить уровень знаний по разделу | Проверка ЗУН | Те ст | Индивид. | Правила, изученные в разделе | Тест | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
199 | Повторение (6ч., 1 ч. к\р) Разделы науки о языке | Повторить и обобщить знания по разделам | § 124 | Работа с текстами, правилами, словарями | Фронтальная, индивидуальная | Правила, изученные в разделе | Сам. работа | Словари | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
200 | Орфограммы в приставках и корнях слов | Учить применять изученные правила на письме | § 125-128 | Работа с текстами, правилами, словарями | Коллект., индив., в парах | Правила, изученные в разделе | Тест | Словари | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
201 | Орфограммы в окончаниях | Учить применять изученные правила на письме | § 125-128 | Работа с текстами, правилами, словарями | Фронтальная | Правила, изученные в разделе | Тест | Словари | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
202 | Употребление ъ и ь | Учить применять изученные правила на письме | § 125-128 | Работа с текстами, правилами, словарями | Фронт., индив., самост | Правила, изученные в разделе | Объяснительный диктант | Словари | § Упр№ Индивидуальное задание | ||
203 | Итоговый контрольный диктант | Проверить уровень знаний по разделу | Проверка ЗУН | Диктант | Индивид. | Правила, изученные в разделе | Диктант | § Упр№ Индивидуальное задание | |||
204 | Знаки препинания в простом и сложном предложении. Работа со словарями. Творческие отчеты учащихся | Проверка знаний, учить работать со словарями | § 125-128 | Работа с текстами, правилами, словарями | Коллект., индив., в парах | Правила, изученные в разделе, речеведческие понятия | Словари |
Всего часов – 204
Контрольных диктантов - 14
Уроков развития речи - 34
Тематическое планирование по русскому языку
в 5 классе (учебник Ладыженской)
Учитель Лисовская О. А.
Содержание обучения в 5 классе (204 ч.)
№ | Тема раздела | Кол-во часов |
1 | Язык и общение | 3 ч. (1 ч. РР) |
2 | Повторение изученного в начальных классах | 23 ч. (3 ч. РР + 1 к\р) |
3 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи | 35 ч. (7 ч. РР + 1 к\р) |
4 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография | 18 ч ( 2 ч. РР+ 1 ч. к\р) |
5 | Лексика. Культура речи | 10 ч. (2 ч. РР) |
6 | Морфемика | 27 ч. (4 ч. РР + 1 ч. к\р). |
7 | Морфология. Орфография Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное Имя прилагательное Глагол | 82 ч. (15 ч. РР+ 5 к\р) 1 ч. 26 ч. (6 ч. РР, 1 ч. к\р) 16 ч. (3 ч. РР, 1 ч. к\р) 39 ч. (6 ч. РР, 3 ч. к\р) |
8 | Повторение в конце года | 6 ч. (1 ч. к\р) |
Методическое обеспечение
- Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык, 5-9 кл., - М., «Просвещение», 2005.
- Баранов М.Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л.Т. Русский язык, 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение», 2009.
- Богданова Г.А. Диагностика знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку, 5 класс. – Ульяновск, «Симбирская книга», 2000.
- Беляева О.В., Доценко О.А. Поурочные разработки по русскому языку, 5 класс. – М., «Вако», 2007.
- Обучение русскому языку в 5 классе. Методические рекомендации к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение», 2000.
- Раман Т.М. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку к учебнику 5 класса. - М., «Экзамен», 2007.
- Контрольные диктанты в 5-9 классах, - М., «Просвещение», 2007.
- Русский язык в таблицах и схемах. – С.-П., 2005.
- Русский язык в тестах. – С.-П., 2005.
- Никитина Е.И. Уроки русского языка в 5 классе. - М., «Просвещение», 2001.
- Лебедев В.А. Поурочные разработки к учебнику Ладыженской. - М., «Дрофа», 2002.
Перечень контрольных работ
- Входящая диагностика (словарный диктант).
- Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах».
- Контрольный диктант по линии УО.
- Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
- Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация».
- Контрольный диктант по теме «Фонетика и графика».
- Контрольная работа по теме «Лексика».
- Контрольный диктант по теме «Морфемика».
- Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
- Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
- Контрольный диктант по теме «Глагол».
- Контрольный диктант по теме «Глагол».
- Тест по разделу «Морфология».
- Итоговый контрольный диктант.
Предварительный просмотр:
Перспективно – тематическое планирование уроков литературы
2006 -2007 учебный год
I четверть Всего 18 ч. Соч. – 1 Р.к. – 2 ч. | ||||||||
№ п/п | Дата | Название раздела Тема урока (круг чтения). | Цель урока | Знания о литературе. | Формы деятельности учащихся. | Отслеживание уровня обученности | ЦОР | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
1 | Введение (1 ч.) Писатели о роли книг в жизни человека и общества. | Познакомить со своеобразием предмета. Ролью литературы в жизни человека. | Искусство. | Слушание, беседа. Чтение статьи. | Знать определение тропов. | |||
2 | Славянские мифы (1 ч.) Языческие представления о Земле и ее создании. Верования древних славян. Миф «Сотворение земли». | Познакомить с календарными мифами. | Миф. | Беседа по прочитанному, выборочное чтение. | Ответ на вопрос уч. стр.8, в. 2. | |||
3 | Устное народное творчество. Малые жанры фольклора (колыбельные песни, частушки, считалки, заклички, скороговорки, загадки). | Обучение устному Пересказу. | Фольклор. Жанры фольклора | Слушание, беседа. Чтение статьи. | Пересказ очерка уч. стр. 9- | |||
4 | Народная мораль в сказке «Царевна - лягушка»: добро побеждает зло. Сказки как вид народной прозы. Образ невесты-волшебницы, ее духовный облик. Смелость, упорство Ивана-царевича. Преодоление героем трудностей. Роль бабы Яги в сказке. | Познакомить с волшебной сказкой, выявить народную мораль в сказке. | Постоянные эпитеты, сказочные формулы. | Выразительное чтение, выборочный пересказ. | Пересказ сказки «Царевна- лягушка». | |||
5 | Герои сказки « Иван- крестьянский сын и чудо - юдо» в оценке народа. Особенности сюжета. Волшебная сказка героического содержания. | Познакомить с волшебной сказкой героического содержания | Гипербола. Героическая сказка. | Пересказ. Чтение. Составление плана | Выборочный пересказ. | |||
6 | Тема мирного труда и защиты родной земли в сказке «Иван - крестьянский сын и чудо - юдо» | Осмысление содержания сказки, развитие навыков художественного пересказа | Вариативность народных сказок | Пересказ, беседа по содержанию. | Составить план – характеристику героя. | |||
7 | Р.р. Рассказ - характеристика сказочного героя. «Иван-крестьян-ский сын - защитник родной земли». | Формирование умения грамотно владеть письменной речью. | Тема, средства характеристики героя. | Создание творческой письменной работы | Выразительное чтение. Письменная | |||
8 | Р.к. Изображение жизни казаков в «Сказках Тихого Дона» П. Лебеденко | Выявить как изображена жизнь казаков в «Сказках Тихого Дона» П. Лебеденко. Воспитывать интерес к литературе Дона. | Литературная сказка. | Беседа по прочитанному, выборочное чтение. | Выразительное чтение, стр.39~43 | |||
9 | Древнерусская литература (2 ч.) Возникновение древнерусской литературы. Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет». | Познакомить с возникновением письменности на руси, начать знакомство с древнерусской литературой. | Летопись | Беседа по прочитанному, выборочное чтение. | Стр.39, статья о древней русской литературе | |||
10 | Подвиги героев во имя мира на родной земле в летописном рассказе «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». | Показать особенности языка повести, учить работе с текстом произведения. | Беседа по прочитанному, выборочное чтение. | Стр.42, вопросы 1-3 | ||||
11 | Из литературы 18 века. Научные знания в поэтической форме в стихотворении М. В. Ломоносова «Случились вместе два Астронома в пиру...». | Дать представление ожизни и творчестве М. В. Ломоносова, показать своеобразие поззии. | Юмор | Выразительное чтение. | В.2 , стр.4б, выучить наизусть басню. | |||
12 | Из литературы 19 века. Осмеяние пороков — лести, глупости, жадности, неблагодарности в баснях И.А.Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». | Дать понятие басни, показать особенности жанра, Развивать умение понимать иносказательный смысл басен и их мораль. | Басня, аллегория, мораль басни. | Выразительное чтение наизусть. | Выразительное чтение, уч. стр. 49-51 | |||
13 | Отражение исторических событий Отечественной войны 1812 года в басне «Волк на псарне». Чтение и анализ басен. | Показать отражение исторических событий Отечественной войны 1812 года в басне «Волк на псарне». | Басня, аллегория, мораль басни. | Беседа по прочитанному, выразительное чтение. | Стр.51, вопросы 1-3. Выучить басню наизусть | |||
14 | Р.к. Петров- Бирюк «Чтение Кутузовым басни « Волк на псарне». | Показать особенности языка произведения, учить работе с текстом произведения. Воспитывать интерес к литературе Дона | Басня. | Пересказ, беседа | ||||
15 | Особенности сюжета, языка сказки В.А. Жуковского. «Спящая царевна», Особенности сюжета. Герои Литературной сказки | Показать особенности сюжета, героев сказки. Отличие литературной сказки от фольклорной. | Литературная сказка. | Беседа по прочитанному, выборочное чтение. | Уч. стр. 65, в. 3,4. | |||
16 | Благородство и жестокость в балладе В.А. Жуковского «Кубок». | Познакомить с особенностями жанра и языка писателя. | Баллада. Особенности жанра. | Беседа по прочитанному, чтение и комментирование. | Подготовить сообщение о жизни и творчестве А.С.Пушкина. | |||
17 | А. С. Пушкин. Сюжеты и образы народных сказок в Прологе. Пролог к поэме «Руслан и Людмила». Собирательная картина сюжетов. | Начать знакомство с творчеством Пушкина, проанализировать эпилог к поэме. | Поэма, пролог. | Выразительное чтение. Беседа по прочитанному. | Выучить наизусть отрывок. | |||
18 | Противостояние добрых и злых сил в сказке «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Царица, мачеха и царевна. Помощники царевны: богатыри, Елисей, Соколко. | Познакомить с истоками создания «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» и ее содержанием. | Литературная сказка. Сюжет. | Чтение и проверка первичного восприятия Работа с учебником. | Читать сказку. | |||
II четверть Всего 14 ч. Соч. – 1 Р.к. – 2 ч. | ||||||||
19 | Сопоставление сказки А.С.Пушкина с народными сказками, сказкой В.А. Жуковского «Спящая царевна» и сказкой братьев Гримм «Белоснежка». «Бродячие» сюжеты. | Показать особенности стиха. Изобразительное мастерство поэта. | Литературный герой. | Анализ поэтического текста. | Составить план сочинения. | |||
20 | Р.р. Отзыв на самостоятельно прочитанную литературную сказку. | Формирование умения грамотной письменной речи | Отзыв | Создание творческой письменной работы | Дописать сочинение. | |||
21 | Р.к. Тема Дона в творчестве А. С. Пушкина. | Воспитывать интерес к литературе Дона. | Поэзия | Беседа по прочитанному, выборочное чтение. | Подготовить сообщение об Отечественной войне 1812 г. | |||
22 -23 | М. Ю. Лермонтов. «Бородино» (1837) — отклик на 25-ленюю годовщину Бородинского сражения. Историческая основа стихотворения. «Бородино». Значение рассказчика -солдата в поэтическом повествовании. | На примере стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино» учить работе с текстом произведения. | Рассказ в стихах. Литературный герой. | Беседа по прочитанному, литературный анализ текста. | «Бородино» - наизусть. | |||
24 | Н.А.Некрасов. Картины природы и судьба народа в стихотворении Н.А.Некрасова «На Волге». Особенности композиции. Авторские рассуждения о судьбе народа. Образы бурлаков. Изменение отношения рассказчика к родной реке. | Начать знакомство с творчеством Н.А. Некрасова. Провести композиционный анализ стих. «На Волге». | Поэзия. Композиция. | Беседа по прочитанному, литературный анализ текста, составление плана и работа с ним. | Подготовить рассказ о писателе. | |||
25 | Поэтический образ русской женщины в отрывке из поэмы Н. А, Некрасова « Мороз, красный нос». | Чтение отрывка из поэмы «Мороз – красный нос» и знакомство с образом русской женщины, воссозданным Н.А. Некрасовым. | Поэма | Беседа по прочитанному, выборочное чтение. | Наизусть отрывок из поэмы. | |||
26 | Н. В. Гоголь. Поэтизация народной жизни, народных преданий в повести Н.В.Гоголя «Заколдованное место». Рассказ о писателе Сюжет и герои повести. | Познакомить с особенностями сюжета и героев произведения. | Повесть, изобразительно-выразитель-ные средства речи. | Рассказ о писателе. Слушание, выразтель-ное чтение. Беседа по прочитанному. | «Заколдованное место». Читать. | |||
27 | Сочетание комического и трагического, реального и фантастического в повести Н.В.Гоголя «Заколдованное место». Особенности языка повести. | Показать особенности языка повести, учить работе с текстом произведения. | Повесть, изобразительно-выразитель-ные средства речи | Беседа по прочитанному, литературный анализ текста. | Донские народные сказки о нечистой силе. | |||
28 | Р.к. Донские народные сказки о нечистой силе. | Воспитывать интерес к литературе Дона. | Народные сказки | Выразительное чтение. Беседа по прочитанному. | Н.А.Некрасов. Рассказ о писателе. | |||
29 | И. С. Тургенев. « Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению людей. | Познакомить с обстоятельствами, объясняющими появление рассказа, показать своеобразие Тургенева повествователя | Рассказ. Особенности композиции. | Рассказ о писателе. Знакомство с героями произведения. | Композиционные части повести | |||
30 | Герасим в деревне и в городе. | Сравнить душевное и физическое состояние героя в деревне и в городе; показать, какие перемены произошли с Герасимом. | Литературный герой. | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения. | Подготовить ответы на вопросы. | |||
31 | Герасим и Татьяна. | Показать как добр, заботлив и великодушен Герасим в отношениях в Татьяной. | Характеристика литературного героя | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения | Ответить на вопрос в тетради. | |||
III четверть Всего 20 ч. Соч. – 2 Р.к. – 2 ч. | ||||||||
32 | Герасим и дворня | Показать через сопоставление Герасима с людьми его, окружающими его в доме барыни нравственное превосходство героя. | Характеристика литературного героя | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения | Подготовить пересказ эпизода «Натиск на каморку Герасима». | |||
33 | Л. Н. Толстой. « Кавказский пленник». Быль как литературный жанр. Мысль писателя о дружбе народов. Жилин и горцы | Дать общее представление о жизни-пути Л.Н.Толстого, учить анализу эпического произведения. | Быль как литературный жанр. Идея, сюжет, рассказ. | Работа со статьей учебника, тестирование, аналитический пересказ. | Ответить на вопросы в тетради. | |||
34 | «Кавказский пленник». Сюжет и герои произведения. Жилин и Костылин. | Обучение умению отбирать из текста материал для работы над текстом, развитие навыков сопоставительной характеристики героев. | Авторская позиция, идея, говорящая фамилия. | Работа с текстом. | Дописать таблицу | |||
35 | Р.р. Сочинение на тему: «Жилин и Костылин: разные судьбы» | Формирование умения грамотной письменной речи | Сопоставительная характеристика героев. | Создание творческой письменной работы | Читать статью учебника, рассказ« Хирургия». | |||
36 | А. П. Чехов. « Хирургия». Юмористический и сатирический талант писателя. Введение понятий «юмор» и «сатира». | Познакомить с биографией А.П.Чехова; ведение понятий «юмор» и «сатира». | «юмор» и «сатира». | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения | Читать повесть Чехова «Степь».. | |||
37 | Р.к. Образ Донской природы в повести А. Чехова «Степь». | Показать как изображена Донская природа в повести А. Чехова «Степь». | Художественные средства | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения | Сообщения о поэтах. | |||
38 | Русские поэты о Родине. А. Майков, А. Пушкин. Обучение анализу лирического произведения. | Обучение выразительному чтению и связному ответу, представляющему анализ стихотворения, развитие любви к поэзии, навыков словесного рисования. | Тема, лирический герой, художественные средства. | Беседа по прочитанному, выразительное чтение, анализ лирического произведения | Выучить наизусть стихотворение. | |||
39 | А. Фет, Ф. Тютчев, В. Кольцов. Обучение анализу лирического произведения. | Обучение выразительному чтению и связному ответу, представляющему анализ стихотворения, развитие любви к поэзии, навыков словесного рисования | Тема, лирический герой, художественные средства. | Беседа по прочитанному, выразительное чтение, анализ лирического произведения | Выразительное чтение стихотворений. | |||
40 | Р.р. Контрольное сочинение -размышление. « Настроение поэта, переданное через картины осени, зимы, весны». | Формирование умения грамотной письменной речи | Тема, лирический герой, художественные средства. | Создание творческой письменной работы | И. Бунин. Сообщение о писателе. | |||
41 | И. Бунин «Косцы». Человек и природа в рассказе. | Показать, как раскрыта тема человека и природы в рассказе. Обучение словесному рисованию, выразительному чтению, развитие аналитических навыков | Тема, идея, рассказ, рассказчик. | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения | Сочинение-миниатюра на тему «Какое впечатление на меня произвел рассказ Бунина?» | |||
42 | В.Г.Короленко «В дурном обществе». Вася и его отец. | Познакомить с биографией В.Г.Короленко, учить аналитическому пересказу, развивать навык выразительного чтения. | Повесть. | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, аналитический пересказ, выразительное чтение. | С.42, в.2. | |||
43 | Жизнь среди серых камней. общение Васи с Валеком и Марусей. | Показать значение в повести общения Васи с Валеком и Марусей; развитие навыков комментированного чтения. | Деталь, контраст, авторское отношение, символ | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение. | Подготовить пересказ, близкий к тексту «История с куклой». | |||
44 | Труд и талант в рассказе А.И.Куприн. Рассказ «Тапер». Необычайная встреча признанного музыканта с талантливым мальчиком-пианистом. | Знакомство с рассказом А.И.Куприна «Тапер»., развитие навыков комментированного чтения. | Рассказ | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения | А.С. Серафимович «Маленький Шахтер». Читать. | |||
45 | Р.К. Изображение жизни детей в рассказе А.С. Серафимовича «Маленький Шахтер» | Знакомство с рассказом А. Серафимовича, развитие навыков комментированного чтения. | Рассказ | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения | Стр.57, вопросы 1-5, 8 письменно | |||
46 | Отражение в сказе П.П.Бажов «Медной горы хозяйка» народных представлений о положительном герое. Образ Степана. Образ Хозяйки Медной горы. Сказ и сказка. | Познакомить с жанром сказа, формировать навык аналитического пересказа. | Сказ. | Творческий пересказ | Подготовить художественный пересказ отрывка из сказки. | |||
47 | К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб» — сказка о труде и взаимной выручке. | Показать сказочные и реальные мотивы народная мудрость и народная мораль в сказке. | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение. | Письменный ответ на вопрос. | ||||
48 | С.Я. Маршак. Художественные особенности пьесы-сказки «Двенадцать месяцев». Традиции народной сказки. | Углубление знакомства с жизнью и творчеством С.Я. Маршака; обучение анализу и чтению драматического произведения. | Пьеса-сказка | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение. | Подготовить выразительное чтение отрывка по выбору. | |||
49 | Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» | Обучение работе с драматическим текстом; развитие навыков выразительного чтения пьесы. | Пьеса-сказка | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение. | 1. Чтение рассказа «Никита», стр.117, вопрос 6 (устно). 2. Индивидуально: сообщение о жизни А. Платонова. | |||
50 | Комментированное чтение рассказа А.П. Платонова «Никита» | Знакомство с рассказом А. Платонова, развитие навыков комментированного чтения. | Рассказ | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение. | Комментирование заключительного эпизода ( с 116-117). | |||
51 | «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя. Обучение комментированному чтению. | Обучение выборочному комментированию, развитие речи учащихся. | Рассказ | Комментированное чтение. | 1. Прочитать рассказ В. Астафьева «Васюткино озеро». 2. Индивидуально: сообщения об авторе. | |||
IV четверть Всего 16 ч. Соч. – 2 Р.к. – 2 ч. | ||||||||
52 | В.П. Астафьев Автобиографический рассказ «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения. Черты характера героя и его повеление в лесу | Знакомство с творчеством В.П. Астафьева; обучение пересказу художественного текста; комментированное чтение текста. | Рассказ, сюжет, герой произведения. | Комментированное чтение, словесное рисование. | На выбор учащихся: вопрос 7 или 8 (с. 144). | |||
53 | Человек и природа в рассказе В. П. Астафьева «Васюткино озеро». | Обучение анализу прозаического текста, развитие навыка устного словесного рисования и комментированного чтения | Тема, проблема произведения, авторская позиция. | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение. | Художественный пересказ понравившегося отрывка. | |||
54 | «Ради жизни па земле» Поэты о Великой Отечественной войне К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете». А. Твардовский « Рассказ танкиста» | Обучение анализу и выразительному чтению стихотворения. | Тема, идея произведения, средства художественной изобразительности и выразительнсти. | Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений. | Выразительное чтение стихотворений. | |||
55 | Р.к. Война и дети - тема многих стихотворений о войне в творчестве донских поэтов | Обучение анализу и выразительному чтению стихотворения. | Тема, лирический герой, художественные средства. | Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений | Выразительное чтение стихотворений | |||
56 | « Родина, неяркая моя» в стихотворениях С. Есенин. И. Бунина, С А Клычкова. Н. Рубцова. | Обучение анализу и выразительному чтению стихотворения. | Тема, идея произведения, средства художественной изобразительности и выразительнсти | Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений | Наизусть стихотворение по выбору уч-ся | |||
57 | Сопоставительный анализ стихотворений.Д. Кедрина «Аленушка». А. А. Прокофьева «Аленушка». | Провести сопоставительный анализ стихотворений.Д. Кедрина «Аленушка». А. А. Прокофьева «Аленушка». | Тема, лирический герой, художественные средства. | Выразительное чтение и сопоставительный анализ стихотворений. | Письменный ответ на вопрос. | |||
| С. Черный. «Кавказский пленник» . Юмористический сюжет рассказа. | Обучение анализу художественного произведения малой формы. | Что такое юмор; разновидности юмора; | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения. | Мини-сочинение «Мои любимые игры» | |||
59 | Из зарубежной литературы. Подвиг героя баллады Стивенсона « Вересковый мед» во имя сохранения традиций предков. Фольклорные традиции в поэзии писателя. | Познакомить с биографией Стивенсона; показать героический характер баллады; работать над выразительным чтением. | Тема, проблема произведения, авторская позиция | Выразительное чтение и частичный анализ баллады. | Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Прочитать. | |||
60 | Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Герой на острове. Тема путешествия в литературе. | Обучение анализу прозаического текста, развитие навыка устного словесного рисования и комментированного чтения | Сюжет, герой произведения. | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения. | Г. X. Андерсен. «Снежная королева». | |||
61 | Г. X. Андерсен. «Снежная королева». Кай и Герда. Мастер слов и сказок. | Обучение анализу прозаического текста, развитие навыка устного словесного рисования и комментированного чтения | Литературная сказка | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение. | 1. Прочитать отрывок из романа М. Твена « Приключения Тома Сойера».2. Индивидуально: сообщения об авторе. | |||
62 | М. Твен. « Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Система воспитания и обучения. Гимн детству. | Показать особенности системы обучения и воспитания в « Приключениях Тома Сойера» М. Твена. | Герой литературного произведения | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение. | Подготовить рассказ о литературном герое | |||
63 | Д. Лондон. «Сказания о Кише». Повествование о мужестве, смелости, благородстве. | Обучение анализу прозаического текста, развитие навыка комментированного чтения | Герой литературного произведения | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение. | М. Шолохов. « Нахаленок». | |||
64 | Р.к. Эпизоды из рассказа М. Шолохова « Нахаленок». | Обучение анализу прозаического текста, развитие навыка комментированного чтения | Рассказ, сюжет, герой произведения. | Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение. | ||||
65 | Подведение итогов года. | |||||||
66-68 | Резрвные уроки. |
тематическое планирование уроков литературы
2011 -2012 учебный год
I четверть Всего 18 ч. Соч. – 1 Р.к. – 2 ч. | ||||||
№ п/п | Дата | Название раздела Тема урока | Цель урока | Знания о литературе. | Формы деятельности учащихся. | Отслеживание уровня обученности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
1 | Введение (1 ч.) Писатели о роли книг в жизни человека и общества. | Познакомить со своеобразием предмета. Ролью литературы в жизни человека. | Искусство. | Слушание, беседа. Чтение статьи. | Знать определение тропов. | |
2 | Славянские мифы (1 ч.) Языческие представления о Земле и ее создании. Верования древних славян. Миф «Сотворение земли». | Познакомить с календарными мифами. | Миф. | Беседа по прочитанному, выборочное чтение. | Ответ на вопрос уч. стр.8, в. 2. | |
3 | Устное народное творчество. Малые жанры фольклора (колыбельные песни, частушки, считалки, заклички, скороговорки, загадки). | Обучение устному Пересказу. | Фольклор. Жанры фольклора | Слушание, беседа. Чтение статьи. | Пересказ очерка уч. стр. 9- |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование планировании курса Истории России конец 16- 18 век. 7 класс.По УМК Данилов А.А.
Данное календарно-тематическое планирование составлено по учебнику ДаниловаА.А ,Косулиной Л.Г История России 7 класс.Тематическое планирование развёрнутое....
Учебно-методический комплекс по курсу "Основы мировых религиозных культур" для 5 класса: Рабочая программа по модулю, Календарно-тематическое планирование, Поурочное планирование.
Учебно-методический комплекс по курсу "Основы мировых религиозных культур" для 5 класса:Рабочая программа по модулю "Основы мировых религиозных культур",Календарно-тематическое планирование с поясните...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/12/picture-142415-1605166607.jpg)
календарно-тематическое планирование планирование ОБЖ 5 класс
Развернутое поурочное планирование по предмету "Основы безопасности жизнидеятельности" для учащихся 5 классов . Учебник А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. на 2012-2013 учебный год....
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/14/picture-254925-1368546455.jpg)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД)...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/14/picture-254925-1368546455.jpg)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 9 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД) ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 8 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ВТ В 9 КЛАССЕ (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА В ГОД)...
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/15/picture-296907-1379256571.jpg)
Клендарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 10кл.Календарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 11кл.
Календарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 10клКалендарно-тематическое планирование профильного учебного материала по физике в 11кл...
Примерное тематическое планирование. Примерное тематическое планирование. Направление "Изобразительное искусство" ФГОС 6 класс (34 ч) Программа "Изобразительное искусство" С. П. Ломов, С. Е. Игнатьева, М. В. Карамзина.
Программа по предмету Изобразительное искусство разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предусмотренным федера...