Рабочая программа по русскому языку 9 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (8 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Центр образования № 3»

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

Предмет  русский язык

Учитель:  Бардачева Анжелика Сергеевна

Класс:  9 СКК

Всего часов в неделю:  2

Срок реализации программы: 1 сентября 2012 года – 31 мая 2013 года

Количество часов:  67 часов

I полугодие - 32 часа                                                                                                                 II полугодие –35 часов

Ступень:  основное общее образование (5 – 9 классы)

Рабочую программу составила     _________Бардачева Анжелика Сергеевна   

                                                                Подпись                         расшифровка подписи 

г. Норильск,

2012 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                                                   3
2.  СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ                                               5                              
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ             8                          
4.  ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ                            10
5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (приложение)                        11              

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа по русскому языку для 9 специального (коррекционного) класса VII вида составлена на основе авторской программы для 5-9 классов  М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. (-М.: Просвещение, 2008 г.); учебного плана и годового календарного  графика МБОУ «Центр образования №3» на 2012-2013 учебный год.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по темам курса; календарно-тематический план (приложение); требования к уровню подготовки учащихся; перечень литературы и средств обучения.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для специальных (коррекционных) классов, программе, учебному плану и годовому календарному графику МБОУ «Центр образования №3» рабочая программа по русскому языку для 9 специального (коррекционного) класса  VII вида рассчитана на 68 часов в год, из расчета 2 часа в неделю (34 учебные недели). Авторская программа рассчитана на 68 часов.

В соответствии с расписанием учебных занятий на 2012 – 2013 учебный год темы распределены на 67 часов,  на 1 час меньше планируемого количества часов в связи с праздничным днем 8 марта. Программа скорректирована за счет уменьшения на 1 час темы «Сложные предложения с различными видами связи».

        Задачи преподавания русского языка.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, то есть он даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.

Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

        Языковая компетентность (т.е. осведомлённость школьников системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих  познавательных задач: 

1. формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения,
2. вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и

функционировании),

3. развития языкового и эстетического идеала

(т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

        Коммуникативная компетентность (т.е. осведомлённость школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач: 

1. формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и

навыков (в пределах программных требований);

2. овладения нормами русского литературного языка и обогащения

словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

3. обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

        Лингвистическая компетентность – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, целях научного изучения языка, элементарные

сведения о её методах, этапах развития, о выдающихся учёных, сделавших

открытия в изучении родного языка.

        Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения…

При составлении рабочей программы были учтены особенности и уровень учебных способностей  класса, что соответствует поставленным целям и задачам. В 9 СКК классе обучаются 2 учащихся, которые испытывают трудности в изучении русского языка  (слабо владеют навыками чтения, правописания, запоминания и изложения текста). Поэтому предполагается использование дифференцированного подхода в обучении данных  детей.

Программа содержит:

1.  отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из

области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и  стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни обще6ства, о языке как развивающемся явлении; речеведческие понятия, на основе которых

 строится работа по развитию связной речи учащихся,

2. формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об  основных нормах литературного языка;
3. сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень  видов

орфограмм и названий пунктограмм и названий пунктуационных правил.

                Важнейшее направление программы – формирование навыков грамотного письма; развитие речи: овладение нормами литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.

Различные виды диктантов (творческий, выборочный, предупредительный, зрительный, слуховой и др.) способствуют развитию грамотности учащихся; составление алгоритмов, анализ текста, игровые моменты, тестирование - формированию механизмов регуляции деятельности, развитию самостоятельности, творчества, логики мышления.

                      Виды деятельности учащихся на уроке:

1. лингвистическое сообщение; обобщающая беседа по изученному материалу;
2. творческие задания;
3. списывание;
4. группировка слов по видам орфограмм;
5. объяснительный диктант;
6. изложение;
7. тест;
8. зачёт;
9. учебный ответ;
10. сочинение;
11. составление плана текста;
12. создание устных высказываний;
13. участие в дискуссии;
14. работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде);
15. конспектирование.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе:

тестирование, контрольная работа, диктант, зачёт, самостоятельная работа, изложение, сочинение.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.Международное значение русского языка (1 ч)

2.Повторение изученного в 5 – 8 классах (6 ч) 

Фонетика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология.

Синтаксис словосочетания и простого предложения.

3. Сложное предложение (4 ч)

Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения.

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

Р.Р. Изложение с элементом сочинения.

4. Сложносочиненные предложения ( 9 ч)

Понятие о сложносочиненном предложении (ССП).

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами

Сложносочиненные предложения с разделительными союзами

Сложносочиненные предложения с противительными союзами

Разделительные знаки препинания между частями ССП.

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

5. Сложноподчиненные предложения (24 ч)

 Понятие о сложноподчиненном предложении (СПП).

 Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП.

 Союзы и союзные слова в СПП.

 Роль указательных слов в СПП.

 СПП с придаточными определительными.

 СПП с придаточными изъяснительными (дополнительными).

 СПП с придаточными обстоятельственными.

 СПП с придаточными времени и места.

 СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия.

 СПП с придаточными сравнительными, образа действия, меры и степени.

  Р/р. Сочинение-рассуждение о родном крае.

  Р/р. Сочинение-рассуждение о роли книги в жизни человека.

  СПП с несколькими придаточными; знаки препинания при них.                                                                                                                                                     

  Синтаксический и пунктуационный  разбор.

4. Бессоюзные сложные предложения (11 ч)

   Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП). Интонация в БСП.

   Запятая в простом и сложном предложениях (повторение).

   Запятая и точка с запятой  в БСП.

   Двоеточие в БСП. Тире в БСП.

   Синтаксический и пунктуационный  разбор БСП.

5. Сложные предложение с различными видами связи (6 ч)

   Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.

   Знаки препинания в сложных предложениях  с различными видами связи.

   Синтаксический и пунктуационный  разбор с различными видами связи.

   Р/р. Сочинение-рассуждение на тему «Легко ли быть одному?»

6. Общие сведения о языке (3 ч)

     Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление.

     Русский литературный язык и его стили.

     Р/р Сочинение публицистического характера о профессии.

7. Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (3 ч)

Систематизация изученного по фонетике, графике, лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису. Итоговый контрольный диктант.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

 Учащиеся должны знать: 

1. основные сведения о языке;
2.  определять основных изучаемых в 9 классе языковых явлений; речеведческих понятий, пунктуационных правил;
3. обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры

 уметь:

1. говорить или писать на тему, соблюдая ее границы;
2. отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной идеи высказывания;
3. излагать материал логично и последовательно;
4. отвечать громко, четко, с соблюдением логических ударений, пауз, правильной интонации;
5. оформлять любые письменные высказывания с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно;
6. производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
7. составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
8. определять стиль и тип текста;
9. соблюдать все основные нормы литературного языка.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в IX классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Находить в словах смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать их выбор и расставлять в соответствии с изученными пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты различных стилей и типов речи; составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи; писать сочинения публицистического характера, писать заявление, автобиографию; находить и исправлять языковые ошибки в своем тексте; свободно и грамотно говорить на заданные темы; соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

ПЕРЕЧНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ:

1. Программа общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов, авторы М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский.

 - М.: Просвещение, 2009 г.

2.    Русский язык: учебник для 9 класса общеобразоват.учреждений /С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов  и др.  /

 - М.: Просвещение, 2011.

3. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. – 3-е изд., дораб. - М.:  Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).

3. Русский язык. 5-9 классы: развернутое тематическое планирование по программе М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М. Шанского /  авт.-сост. С.Б. Шадрина. – Волгоград: Учитель, 2011.

4. Поурочные разработки  по русскому языку:  универсальное пособие. 9 класс. – М.: ВАКО, 2007.
5. Сборник диктантов по русскому языку для 5-11 классов / Сост.: В.В. Андросова. Е.А.  Стогний – Ростов-на-Дону: ООО БАРО-ПРЕСС , 2006.
6. Сборник диктантов и изложений. 5-9 классы: коррекционное обучение / авт.-сост. Т.П.Шабалкова. – Волгоград: Учитель, 2007. Волгоград: Учитель, 2007.

7. Русский язык и чтение. 5-7 классы: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения / авт.-сост. М.Е.Прокопенко. - Волгоград: Учитель, 2009.
8. Кумарина Г.Ф., Токарь И.Е. Коррекционно-развивающее образование в условиях введения государственного образовательного стандарта. Программа и методические рекомендации. – М.:УЦ Перспектива, 2011.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (Приложение)