Рабочая программа по русскому языку 5 класс
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 56»

п. Красково Люберецкого района Московской области

                          «Утверждаю»

Директор МОУ «Гимназия №56»

____________ А.А.Бобкова

«        » _________  2012 г.

Рабочая программа

По  русскому языку    (расширенный  уровень)

                                                                                 Класс :  _5_ «Б»

                                                                               Составитель :Степанова Екатерина Александровна

                                                               учитель русского языка и литературы

                                                                высшей квалификационной категории

                                                                                                                    2012-2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                 Рабочая программа  составленная на основе авторской программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской     Н. М. Шанского Программно-методические материалы: Русский язык: 5-9 кл. / Сост. Л. И. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2002. – С. 10-62).

                В данной программе учтены особенности региона, муниципального образования, образовательного учреждения. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта.

Цели и задачи изучения учебного предмета соответствуют миссии гимназии: интеграция гуманитарных потребностей различных субъектов образования в модели гимназиста и её качественной реализации в образовательном процессе. Формирование выпускника с устойчивыми ключевыми компетентностями для жизни в условиях глобального образовательного, научного и информационного общества и его динамично меняющихся потребностей.

Актуальность выбора программы состоит в следующем: наличие полного пакета пособий на печатных и электронных носителях, изучение основного содержания с использованием новых информационных технологий в обучении, высокая научная ценность содержания, единый методический информационный подход, учитывающий возрастные психолого-педагогические особенности школьников. Данная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курсов географии, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.

 Выбора УМК состоит в завершённости предметной линии по русскому языку, которая разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и предназначена для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений. УМК разработан с целью формирования универсальных учебных действий и достижения и умения учащимися учиться. УМК обеспечивает создание единого информационного пространства на основе взаимодействия всех его составных частей, позволяя индивидуализировать процесс обучения.

Особенности линии УМК:

1. рассчитана на любой уровень технического оснащения образовательного процесса – от наличия только классной доски до компьютера на рабочем месте каждого ученика;
2. не требует никаких дополнительных учебных пособий, при этом даёт широчайшие возможности для дифференциации и индивидуализации обучения;
3. даёт возможность без дополнительной нагрузки на учителя выйти на качественно другой уровень обучения и образования детей;
4. практическая направленность, способствующая использованию полученных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
5. наличие системы заданий, направленных на формирования универсальных учебных действий.

                       Выбор программы обусловлен следующими мотивами:

1. рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;
2. соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку 2004 года;
3. социальным заказом родителей;

4. построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности;
5. включает базовые знания и умения, которыми должны владеть все учащиеся общеобразовательной школы;
6. обеспечивает условия для реализации практической направленности;
7. учитывает возрастную психологию учащихся.

2. Основное содержание учебного материала.

Программа «Русский язык» предназначена для изучения русского языка в 5 классе на расширенном уровне и составлена из расчета 7 часов в неделю. Цель курса – повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в начальной школе. Программа охватывает все разделы курса «Русский язык», основное внимание уделяется грамматике, орфографии и культуре речи в их взаимосвязи и взаимодействии.

Система расположения материала, полнота изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие заданий и т.д. направлены на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Госстандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетентностей как результат освоения содержания курса «Русский язык».

Теоретические сведения носят инструментальный характер, их объем и особенности подчинены формированию конкретных умений и навыков.

В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и др. видов лингвистического анализа.

Цели обучения русскому языку в 5 классе

1. воспитание гражданственности и  патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
2. развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
3. формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

4. . развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
5. . формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативнык, интеллектуальных, информационных, организационных;

. формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка словарного запаса и грамматического строя речи учащихся

Роль учебного предмета в достижении результатов освоения образовательной программы образовательного учреждения.

Роль учебного предмета достигается в единстве процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысление его основных закономерностей, усвоение основ лингвистики и  видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые определяют достижения выпускника во всех областях жизни, которые способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Расширенное обучение позволяет за счёт изменений в структуре, содержании и организации учебного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся. Согласно действующему Базисному учебному плану учебная программа в 5 классе предусматривает обучение русскому языку в объёме 37часа в неделю (238часов).

Способы развёртывания учебного материала, методическая система достижения целей и средства их достижения.     Учебный материал подаётся концентрическим способом. КОНЦЕНТРИЧЕСКИЙ СПОСОБ построения учебных программ допускает один и тот же материал (вопрос) излагать несколько раз, но с элементами усложнения, с расширением, обогащением содержания образования новыми компонентами, с углублением рассмотрения имеющихся между ними связей и зависимостей. Концентрическое расположение материала в программе предусматривает не простое повторение, а изучение тех же вопросов на расширенной основе с более глубоким проникновением в сущность рассматриваемых явлений и процессов.

Большое значение придаётся развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности учащихся обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Организация образовательного процесса построена на классно-урочной форме обучения с применением фронтальной, индивидуальной, парной, групповой работы.

Настоящей рабочей программой предусмотрена подача учебного материала с использованием следующих технологий обучения:

1. личностно-ориентированное обучение;
2. метод проектов;
3. исследовательские работы обучающихся;
4. технологии творческих мастерских;
5. игровая технология.

Формы промежуточного контроля в 5 классе: объяснительный, выборочный, графический, цифровой, предупредительный, словарный, свободный диктанты, диктант с грамматическим заданием, тестирование, изложение, сочинение на свободную тему, сочинении е-рассуждение, проверочная работа с выбором ответа.

       3). Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 5 класса

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

ЧТЕНИЕ:

- владеть техникой чтения;

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ:

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

ПИСЬМО:

-подробно сжато пересказывать тексты разных типов речи;

-создавать письменное высказывание разных типов речи;

-составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

-определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

-делить тексты на абзацы;

-писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

-пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

-выражать свое отношение к предмету речи;

-находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

-подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текса;

-использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в делении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

-исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

-выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

-различать ударные и безударные слоги; не смешиваться звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

-находи в художественном тексте явления звукозаписи;

-правильно произносить классные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

Работать с орфоэпическим словарем

    Графика

Правильно произносить названия букв русского алфавита

Свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями

Проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

    Морфемика

Выделять морфемы на основе  смыслового анализа слова

Подбирать однокоренные слова с учетом значения слова

Учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами

Пользоваться словарем значение морфем и словарем морфемного строения слов;

Объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочным суффиксами в художественных текстах;

   Лексикология

Объяснять  лексическое  значение слов  разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов , однокоренных слов)

Пользоваться толковым словарем для определения  и уточнения лексического значения слова , словарями  синонимов антонимов

Распределять слова на тематические группы

Употреблять слова в соответствии  с их лексическим значением

Различать прямое  и переносное значение слов

Отличать омонимы от многозначных слов

подбирать синонимы  и антонимы

выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово

находить в тексте  выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении

владеть  наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета

 использовать синонимы  как средство связи  предложений в тексте  и как средство устранения неоправданного  повтора

  Морфология

Различать части речи

Правильно указывать  морфологические  признаки имен существительных, прилагательных , глаголов

Уметь  склонять, спрягать, образовывать  времени и т.п

Правильно,  уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи

Орфография

Находить орфограммы в морфемах

Группировать слова по видам орфограмм

Владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами  применения изученных правил  орфографии

Устно объяснять выбор написания и использовать  на письме специальные графические обозначения

Самостоятельно  подбирать слова на изученные правила

    Синтаксис и пунктуация

Выделять  словосочетания в предложении

Определять главное и зависимое слово

Составлять схемы  словосочетаний  изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме

Выделять основы предложений с двумя главными членами

Конструировать предложения по заданным типам  грамматических основ

Характеризовать  предложения  по цели  высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ

Составлять простые и сложные предложения изученных видов

Соблюдать верную  интонацию конца предложений

Опознавать предложения , осложненные однородными членами, обращениями , вводными словами

Находить, анализировать и конструировать  предложения с прямой речью

Владеть правильным способом действия при применении изученных правил  пунктуации

Устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях ( в изученных синтаксических конструкциях) и использовать  на письме специальные графические обозначения

Самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Контроль за деятельностью учащихся предполагается осуществлять при помощи диктантов (предупредительный, объяснительный, выборочный, графический, творческий, свободный,  << Проверяю себя >> ), диктантов с грамматическими заданиями, текстов, комплексного анализа текста, сочинений по началу, заданному плану, иллюстрации, кадру диафильма и т.д.

Структура курса: количество учебных часов: в год – 238, ( 7часов в неделю);  развитие речи – 51.

Раздел  1. Язык и общение ( 3 +1РР)

Раздел  2. Повторение изученного в начальных классах (22+10 РР)

Раздел  3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи(36+7 РР)

Раздел  4. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (17 + 6 РР)

Раздел  5. Лексика. Культура речи (8+4РР)

Раздел  6. Морфемика. Орфография. Культура речи (28 + 6РР)

Раздел  7. Морфология. Орфография. Культура речи (54 + 17РР)

 Раздел  8. Повторение и систематизация изученного-19 часов

Минимум контрольных работ, утверждённый МО гуманитарного цикла

Декабрь 2012 год

Нормативное количество контрольных работ( диктантов, сочинений, изложений) по русскому языку.

5 класс

Сочинение классное – 2.

Сочинение домашнее – 0.

Диктант – 8.

Изложение – 2.

4). График проведения контрольных работ

5).Календарно- тематическое планирование

6). Учебно-методический комплект:

                 Рабочая программа составлена на основе

1. Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской,     Н. М. Шанского// Программно-методические материалы: Русский язык: 5-9 кл. / Сост. Л. И. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2002. – с. 10-62).

Реализовать поставленные цели предполагается по средствам использования учебно-методического комплекта, учебники которого соответствуют Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по русскому языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»

Учебный комплекс для учащихся:

 Ладыженская. Т.А Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений. 5-й класс. Авторы: М.Т. Баранов, Л.Т.Григорян, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, И.И. Кулибаба. М: Просвещение, 2012г.

Методические разработки для учителя:

               Богданова Г. А Уроки русского языка в 5 кл –СПб, 2004

               Раман Т.В. Тематическоеи поурочное планирование по русскому языку в 5 кл. – Москва: Экзамен, 2006.

                        СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

школьного методического

объединения учителей

обществоведческого цикла

от_________2012 года №____  

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УМР

________Юдина И.В.

_________2012 год