Программа предпрофильного курса "Азбука журналистики"
рабочая программа по русскому языку (9 класс) по теме

Программа элективного курса «Азбука   журналистики».

Пояснительная записка

«Почаще спрашивайте наше мнение, ибо устами младенца глаголет истина».

Слова 16-летней девушки из книги Жерара Венсана «Лицейский народ».

        Сегодня в 21 веке слова 16-летней школьницы звучат особенно актуально, ведь средства массовой информации играют важную роль как в жизни молодого, так и старшего поколения, они определяют, они определяют, формируют не только видение мира и восприятие других людей, но также и отношение к обществу и к политическим системам. С моей точки зрения, медиаобразование должно позволить молодежи и сейчас и в будущем быть активными и ответственными гражданами, хорошо понимающими, как живет не только их страна, но и остальной мир, как взаимосвязаны между собой все люди.

        Сегодня для ребенка важно не только получить знания, умения, навыки, но и раздвинуть границы своего общения со сверстниками не только в своем дворе, но и городе, регионе. Ребенок должен почувствовать себя причастным к событиям, происходящим на планете Земля и поверить в то, что на эти события можно повлиять позитивно, объединяясь не в националистические группировки, клубы фанатов - поклонников какого-нибудь кумира, болельщиков – громил различных спортивных клубов, не отказываясь от деятельности, уходя в виртуальную реальность, а объединяясь со сверстниками по своим личностным интересам, духовным запросам и профессиональным устремлениям.

        Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Ведь появились новые или получили новое развитие  прежние средства информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, пейджинговые и мобильные телефонные сети, факсимильная связь. На первый план вместо индустриальных технологий выходят технологии информационные. Решающее значение в общественной и политической жизни, производстве и потреблении начинают играть информация, своевременное получение, обмен, качество и полнота информации. И новые информационные технологии должны стать не просто средством для получения удовольствия от компьютерных игр и «скачивания» тем для рефератов из интернета, а именно инструментом для познания мира и осознания себя в нем.

        Для этого нужны современно мыслящие наставники и специально разработанные программы. Необходимо одновременно помогать юным в анализе и понимании средств массовой информации, но также содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, об их социальном, политическом окружении. Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в данной программе.

        В связи с этим сформулированы не только цели и задачи программы, но ее принципы, в которых заключается новый подход в реализации данной программы.

        Принцип гармонии сердца и разума – чтобы духовная жизнь обучающихся органично дополнялась профессиональными навыками в общественной жизни в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей ребенка.

        Принцип воспитания через встречу – подобное созидается подобным, поэтому нужно научить ребенка воспринимать мир целостным и действовать в нем как целостная личность. Этому может научить лишь тот, кто сам такими умениями обладает, поэтому одним из необходимых моментов воспитания является организация встреч:

• С педагогами, учеными, общественными деятелями, предпринимателями, в которых подлинный профессионализм сочетается с высокими нравственными качествами, с ярко выраженной жизненной позицией,
• Со сверстником, готовым поделиться своими достижениями, успехами и проблемами,
• С явлением, будоражащим душевные и интеллектуальные силы,
• Принцип включенности – активная социальная и досуговая деятельность обучающихся включается в деятельность всех структур МГДД(Ю)Т.

Предлагаемый курс обучения основам журналистики адресован учащимся в возрасте 13 – 17 лет и может преподаваться в учреждениях дополнительного образования, а так же слушателям факультетов в гуманитарных школах.

         Программа предусматривает интенсивное обучение основам  журналистики через систему знаний по развитию устной письменной речи ребенка на основе разработок автора и современных методик в области информационной и аналитической журналистики.

        Новизна данной программы состоит в обеспечении образовательных условий для овладения учащимися основ журналистского мастерства возможности использования полученных навыков на практике с целью включения детей в систему средств массовой коммуникации общества.

Для большего овладения навыками будущей профессией программой предусмотрены такие формы занятий как:

        Свободная творческая дискуссия

        Ролевые игры

        Выполнение творческих заданий

        Активные методы формирования системы общения

        Практическая работа (подготовка материалов для публикаций в процессе)

        Предлагаемая программа решает задачу обучения устным и письменным формам общения, опирается на психологические резервы личности учащегося.

        Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом уроке ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля; научился писать заметки, статьи, рецензии, очерки, репортажи.

С этой целью предусматриваются индивидуальные занятия

Цель программы: - познакомить учащихся с журналистикой как профессией и областью литературного творчества, развить творческие способности подростков, способствовать формированию нравственных основ личности будущего журналиста.

Задачи программы:- развитие образного и логического мышления; развитие мастерства устного и письменного выступления,  умения работать в различных жанрах публицистического стиля; овладение основными навыками журналистского мастерства.

Основными требованиями к учащимся при изучении основ журналистики является интерес к журналистике как профессии; желание овладеть навыками работы юного корреспондента; активная позиция во время занятий; выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных журналах, пресс-конференциях, творческих конкурсах.

Формы контроля прохождения программы учащимися весьма разнообразны:

• самостоятельные работы в различных жанрах журналистики:
• - семинары-практикумы по изученной теме;

- творческие конкурсы;

- публикации

         Таким образом, настоящая программа имеет конечный результат:

- умение построить устное и письменное сообщение;

• умение работать в различных жанрах публицистического стиля.;
• - умение общаться с отдельным человеком и аудиторией;

- самостоятельная подготовка и публикация материалов в прессе.

Настоящая программа построена в соответствии с основной поставленной целью - овладение навыками журналистского мастерства. Для достижения цели и выполнения задач программой используются современные методики обучения основам журналистики. Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода:

Основными формами, способствующими развитию выразительности, образности устной и письменной речи являются различные тренировочные упражнения, ситуативные тренинги, учитывающие особенности различных жанров журналистики, ролевые игры.

Программой предусматривается возможность выдачи сертификата об окончании курса.

Средства, необходимые для реализации данной программы:

• разработки по темам;

- карточки с подбором лексики по изучаемой теме;

- тематический материал периодической печати;

- справочники;

- словари;

- наглядный материал: - схемы,

-видеозаписи сюжетов на различные темы и проблемные ситуации.

Техническое оснащение:

- телевизор;

- видеомагнетофон;

- компьютер;

- множительно–копировальный аппарат;

- аудиомагнитофон;

- факс;

- диктофон.

Журналистика как профессия

функции журналистики:

- информационная,

- коммуникативная,

- выражение мнений определенных групп - формирование общественного мнения.

Журналист как представитель определенного слоя общества. Факт как объект интереса журналиста и основной материал в его работе;

Требования к журналисту:

- компетентность,

- объективность,

- соблюдение профессиональных этических норм,

- глубокие знания в области литературы, философии и T:Д ,

- богатый литературный язык:

 Язык журналистики

        Сущность слова. Слово и понятия. Многозначность слова.

Ошибки в употреблении многозначных слов.

        Слова иноязычного происхождения, старославянизм, историзмы,

архаизмы, неологизмы

        Профессиональная лексика, диалектизмы. современный

        Слэнг.

        Стилистические пласты лексики:

        Использование фразеологизмов, крылатых слов, пословиц в журналистики.

Задания:

Подобрать лексику на тему: " Слова - пришельцы ", " Крылатые слова".;

Найти в газетных и журнальных публикациях примеры употребления старославянских слов, историзмов. архаизмов. диалектизмов, профессиональной лексики - доказать обоснованность или необоснованность их употребления.

Написать рассказ " об этом слове хочется рассказать “.

Стилистические фигуры речи

Тропы: эпитеты, сравнение, олицетворение, метонимия, гипербола, ирония.

Стилистические  : анафора и эпифора, антитеза. градация. эллипсис, прием кольца, умолчание, риторическое обращение, риторический вопрос, многосоюзие и бессоюзие.

Задания:

Найти в газетных и журнальных публикациях примеры тропов и стилистических фигур, определить их роль в тексте:

Написать зарисовку, используя определенные стилистические фигуры:

Композиция материала

Основные типы построения текстов:

- повествование,

- описание,

- рассуждение:

Основные структурные связи в повествовании - прямая хронология, обратная хронология.  Прямая хронология о отступлениями.

Основные структурные связи в описании. Движение по объекту описания. Движение объекта. Маршрут движения. Убывание или возрастание признака.

Основные структурные связи в рассуждении, Умозаключение в доказательстве или опровержении; Восхождение от конкретного к абстрактному:

Задания: Найти в газетных и журнальных публикациях примеры

повествования, описания, рассуждения. Написать маленький рассказ на тему: " Маленькое происшествие ", используя типы построения.

 Жанры журналистики

Заметка - один из распространенных газетных и журнальных жанров. Разновидности материалов этого жанра  - заметка чисто информационного характера,

- заметка - благодарность,

- заметка - просьба, обращение

Отличие заметки от корреспонденции.

Интервью – особенности жанра, его виды.

- интервью -  монолог

- интервью - диалог,

- интервью - зарисовка,

- коллективное интервью,

- анкета;

Статья - роль статей в газетах и журналах.

Статьи проблемные, аналитические, обличительные - целеустремленность и доходчивость,  логичность аргументации, точность словоупотребления: Яркость литературного изложения

Обзор печати - особый жанр, Обзор: - тематический,

- общий,

- информационный.

рецензирующий прессу:

Репортаж -наглядное представление о том или ином событии через непосредственное восприятие журналиста – очевидца или действующего лица:

Жанровое своеобразие - использование элементов всех информационных жанров - картинное описание какого-либо эпизода, характеристика персонажей, прямая речь.

Виды репортажа: - событийный,

- тематический,

- постановочный;

Очерк: - близость к малым формам художественной литературы - рассказу или короткой повести: Очерк как раскрытие жизни того или иного значимого персонажа.

Документальность  воспроизведения материала

Очерки событийные и путевые.

Фельетон - острая, злободневная критика, особые приемы изложения,

Задания: Найти в газетах и журналах примеры публикаций того или иного жанра, объяснить по каким признакам вы определили принадлежность к тому или другому жанру, оценить уровень мастерства автора.

Написать:

- Заметку " Мой сверстник в 21 веке "": - Репортаж спортивного соревнования. - Хронику" События дня ";

- Путевые заметки " Наше путешествие”

- Взять интервью у преподавателя.

- Написать очерк о друге:

Особенности работы журналиста в печатных изданиях, на радио и телевидении.

Общность в функциях, целях, задачах, профессиональных требованиях, жанрах;

Особенность учета фактора времени на радио и телевидении, сиюминутность преподнесения информации: Сочетание записи и прямого эфира  Главенство фактора изображения на телевидении, возможность воздействия на зрителя с помощью цвета, формы и звука:

Задания:

Прослушать и просмотреть радио и телепередачи, определить их жанровую принадлежность, методы и приемы, используемые авторами, оценить уровень их мастерства.