Рабочая программа элективного курса по русскому языку для 9 класса "Как строится текст"
рабочая программа (русский язык, 9 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Абазинская общеобразовательная средняя школа №49»

УТВЕРЖДАЮ:                         СОГЛАСОВАНО:                        РАССМОТРЕНО:

Директор школы                      Зам. директора по УР                    На заседании ШМО

Сипкина  И. Ф.______             Строганова Е. Я.________            Протокол №_____

«___»_________ 20__г                «__» сентября        20___г.            « __»______20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Богдановой Юлии Александровны,

Как строится текст

(курс по выбору)

2013-2014 учебный год

Раздел I. Пояснительная записка

Программа элективного курса «Как строится текст» предназначена для учащихся 9 классов, рассчитана на 18 часов (на полугодие)

Текст – один из сложнейших объектов лингвистического исследования. Неудивительно, что в школе при анализе текста и создании собственных речевых высказываний  учащиеся испытывают затруднения. Содержание данного курса позволяет обобщить работу по развитию связной речи, которая проводилась на протяжении всего обучения русскому языку в разных классах, систематизировать знания школьников о тексте.

Курс поможет девятиклассникам не только сориентироваться в выборе профиля, но и приобрести навыки работы с текстом, качественно подготовиться к выполнению творческих работ (изложению с творческим заданием, сочинению).

Существуют различные виды анализа текста, но в любом случае необходимо учитывать основной принцип анализа – единство формы и содержания, а также помнить, что современная лингвистика ориентирована на изучение языка в его живом функционировании. С такой точки зрения приемлемым оказывается функционально-семантический подход, требующий изучения языковых единиц, их особенностей  употребления в тексте.

Цель данного курса – раскрыть закономерности строения текста, знание которых необходимо для правильного языкового оформления собственного речевого высказывания письменного и устного характера, а также расширить представление учащихся о способах и приемах анализа текста.

В связи с этим ставятся следующие задачи:

• Углубить знания учащихся о типах и стилях речи;
• Проанализировать на конкретных примерах средства связности и выразительности;
• Развивать умение самостоятельно создавать речевые высказывания.

В итоге обучения учащиеся должны уметь анализировать содержательные и формальные стороны текста как речевого единства и самостоятельно создавать речевые высказывания.

На занятиях уместно использование различной справочной литературы, словарей. Языковой  материал может быть предложен самый разнообразный. Главное, чтобы были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся. Эмоциональный уровень восприятия также важен. Курс позволяет познакомить учащихся с лучшими образцами художественных и публицистических текстов. Работа над ними поможет оценить их ценность, выразительность не только на интуитивном уровне, но и на основе осознанного восприятия языковых средств.

При организации занятий целесообразно создать ситуацию, в которой каждый ученик может выполнить индивидуальную самостоятельную работу. Контроль осуществляется на репродуктивном и творческом уровнях.

Данный курс представляется актуальным, поскольку вооружает учащихся элементарными знаниями о тексте, дает возможность восстановить понятия, изученные ранее, и развивает навыки работы с текстом. Изучение организации текста имеет большое теоретическое и практическое значение для девятиклассников, дает возможность проверить свои филологические способности и готовит к выпускным экзаменам.

Раздел II. Содержание курса

Тема 1.Текст.

Основные признаки текста. Содержательная и структурная завершенность. Единство содержания и формы. Тема, проблема, идея и композиция. Абзац и правила его выделения.

Требования к знаниям: иметь представление о тексте и его признаках

Требования к умениям: уметь определять тему, основную мысль; правильно выделять микротемы, абзацы.

Тема 2. Виды смысловой связи и логичность текста.

Способы связи предложений в тексте: цепная и параллельная связь. Развитие мысли в тексте: понятие темы и ремы.

Требования к знаниям: знать виды связи предложений в тексте.

Требования к умениям: уметь определять виды смысловой связи в тексте, править текст.

Тема 3. Основные лексико-грамматические средства связности.

Лексический повтор, синонимы, местоимения, союзы как средства цепной связи. Синтаксический параллелизм, анафора, видовременные формы глагола, соположенность предложений как средства параллельной связи.

Требования к знаниям: знать основные средства связности.

Требования к умениям: уметь находить их в тексте, исправлять недочеты в чужих и собственных речевых высказываниях.

Тема 4. Функциональные стили речи.

Общая характеристика стилей речи: разговорного, научного, официально-делового, публицистического, художественного. Сфера их использования, языковые признаки, особенности построения текста разных стилей.

Требования к знаниям: знать функциональные стили речи, критерии их выделения.

Требования к умениям: различать тексты по их принадлежности к стилям, анализировать языковые единицы с точки зрения их уместности и целесообразности.

Тема 5.  Функциональные типы речи.

Описание, повествование, рассуждение. Композиционное строение разных типов речи. Использование функциональных типов в разных стилях ( например, художественное и научное описание).

Требования к знаниям: знать функционально-смысловые типы речи, модели их строения.

Требования к умениям: уметь создавать собственные тексты разных типов речи с учетом закономерностей их строения.

Тема 6. Средства выразительности.

Смысловые единицы речи: антонимы, окказионализмы, омонимы, паронимы, синонимы, термины, фразеологизмы. Лексические образные средства (тропы): метафора, метонимия, олицетворение, эпитет, синекдоха и др. Стилистические фигуры: анафора, антитеза, градация, инверсия, инверсия, риторический вопрос,  обращения, восклицания, эллипсис. Особая роль языковых средств выразительности в художественном стиле речи.

Требования к знаниям: знать тропы, стилистические фигуры и их роль в текстах разных стилей.

Требования к умениям: выявлять средства художественной выразительности в связи со стилевым  своеобразием произведения и его идейно-тематическим содержанием, обогащать свою речь.

Тема 7. Соблюдение норм литературного языка. Обобщение и систематизация знаний о различных видах норм: лексические, речевые, грамматические и др.

Требования к знаниям: знать и различать виды нарушений норм литературного языка.

Требования к умениям: способность редактировать чужое и собственное речевое высказывание с точки зрения норм литературного языка.

Тема 8. Жанры сочинений-рассуждений. Отзыв, рецензия, эссе. Их жанровые особенности.

Требования к знаниям: знать отличия и особенности видов оценки текстов

Требования к умениям: умение создавать сочинения разных жанров

Тема 9. Качества идеального текста. Создание текста по данному началу с учетом изученных понятий, с соблюдением речевых, орфографических и пунктуационных норм.

Раздел III. Календарно-тематическое планирование

Раздел IV. Литература

1. Козловская Н. В., Сивакова Ю. Н. Русский язык: анализ текста. – СПб.: «САГА», 2005.
2. Лосева Л. М. Как строится текст: Пособие для учителей / Под ред. Г. Я. Солганика. – М.: «Просвещение», 1980.
3. Львова С. И. Уроки словесности. 5-9 классы. – М.: «Дрофа», 2001.
4. Махницкая Е. Ю. Сочинение, отзыв, эссе. Пособие для подготовки к ЕГЭ. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
5. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Секреты стилистики. – М.: «Рольф», 2002.
6. Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения. 10-11 классы: учебное пособие / В. Ф. Чертов, Е. М. Виноградова, Е. А. Яблоков, А. М. Антипова; под ред. В. Ф. Чертова. – М.: Дрофа, 2006.