Рабочая программа по русскому языку 7 класс
рабочая программа по русскому языку (7 класс) по теме

Волхонщинский филиал

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Пичаевской средней общеобразовательной школы

        Утверждена приказом образовательного учреждения _______________________                                                                                                      

        Дата, номер приказа

 Директор школы: _________________  С.М. Акатушев

Программа

по русскому языку для 7 класса

Составитель программы:  Родкина Н.А.

        Анохина Н.Н.

Рассмотрена на заседании межшкольного

методического объединения     __________________________

                                                                                      Дата, номер протокола                                                                              

Руководитель межшкольного

методического объединения:     _______________________________ Н.М.Мусаева

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании межшкольного

методического совета               __________________________

                                                                                      Дата, номер протокола                                                                                

Председатель  межшкольного

методического совета:                 _______________________________ Г.Н. Акатушева

2011 – 2012 учебный год

Пояснительная записка.

     Цели.

Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции обучающихся.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку обучающиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция – это знания обучающихся о самой науке «Русский язык», её разделах, целях научного развития, о выдающихся учёных, сделавших открытия в изучении родного языка.

Задачи преподавания русского языка.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он даёт обучающимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.  Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи.

Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются воспитание обучающихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана программа.  

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования России от 5 марта 2004 года №1089.

  Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.

 Рабочая программа разработана на основе авторской программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Русский язык 5-9, Москва, «Просвещение», 2007г.)

Обоснование выбора авторской программы.

 Программа, взятая за основу при составлении рабочей программы, построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Материал школьного курса расположен с учётом возрастных возможностей обучающихся. Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам. В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами. Эти уроки дают учителю большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению  интереса к предмету и успешному его изучению. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению.

Информация о внесённых изменениях.

 Изменений в основном содержании в сравнении с примерной программой практически нет.

Определение места и роли учебного курса.

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством: а) общения во всех сферах жизни; б) хранения и передачи информации; в) связи поколений русских людей, живших в разные эпохи. Русский язык – один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Информация о количестве учебных часов.

 Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение русского языка в 7 классе отводится не менее 136 часов из расчёта 4 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 170 учебных часов. 1 час взят из школьного компонента.

 На проведение работ по развитию речи предусмотрено17 часов, из них на сочинения – 13, изложения – 4, на тесты – 7, на диктанты – 8.          

Формы организации образовательного процесса.

Формы, методы и средства ознакомления с русским языком разнообразны: уроки-путешествия, КВН, интегрированные уроки, ИКТ, беседы, семинары, собеседования, практикумы, консультации, тестирование, работа с книгой, со справочной литературой.

   Информация об используемом учебнике.

Учебник М.Т.Баранов «Русский язык» 7 класс Москва, издательство «Просвещение», 2009г.

Рабочая программа включает: титульный лист, пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки, литературу и средства обучения, календарно-тематический план учителя.

Основное содержание.

Введение. Русский язык как развивающееся явление. (1)

          Повторение изученного в 5-6 классах (10+1).

Синтаксис. Пунктуация. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Словообразование и орфография. Морфология и орфография. Текст. Стили литературного языка.  

Р/р. Сочинение по картине И.И.Бродского «Летний сад осенью».

Ученик должен знать:

• Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст;
• Исконно русские и заимствованные слова. Общеупотребительные слова, а также профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы, устаревшие слова и неологизмы.
• Свободные сочетания слов и фразеологические обороты.
• Владеть ранее изученными сведениями об имени существительном,  имени прилагательном, имени числительном, глаголе, местоимении.

          Ученик должен уметь:

• Производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
• С помощью словарей выяснять нормы употребления слов;
• Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
• Составлять текст-описание с использованием элементов пейзажа.

Причастие (39+5).

Понятие о причастии. Публицистический стиль. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Повторение.

Р/р. Описание внешности человека. Изложение по тексту Т.А.Сухотиной. Изложение по тексту М.Шолохова «Судьба человека». Сочинение. Описание внешности моего знакомого. Изложение с элементами сочинения.

Ученик должен знать:

• Определение причастия;
• Свойства прилагательных и глаголов у причастия;
• Синтаксическую роль причастий в предложении;
• Текстообразующую роль причастий;
• Действительные и страдательные причастия;
• Полные и краткие страдательные причастия;
• Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота.
• Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
• Правописание не с причастиями;
• Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов.
• Одна буква н в кратких причастиях.
• Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова);
• Виды публичных общественно-политических выступлений и их структуру.

        Ученик должен уметь:

• Правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях;
• Правильно употреблять причастия с суффиксом –ся ;
• Согласовывать причастия с определяемыми существительными;
• Строить предложения с причастным оборотом.
• Осуществлять устный пересказ исходного текста с описанием внешности;
• Осуществлять описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Деепричастие как часть речи (15+1).

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия. Повторение.

Р/р. Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь».

Ученик должен знать:

• Определение деепричастия;
• Глагольные и наречные свойства деепричастия;
• Синтаксическую роль деепричастий в предложении;
• Текстообразующую роль деепричастий;
• Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте;
• Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление);
• Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование;
• Правописание не с деепричастиями.

            Ученик должен уметь:

• Правильно строить предложение с деепричастным оборотом;
• Составлять рассказ по картине.

          Наречие (24+3).

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречия. Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е. Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.  Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Повторение.

Р/р. Сочинение по картине И.Поповой «Первый снег». Сочинение о труде «Учимся работать». Сочинение по картине Е.Н.Широкова «Друзья».

Ученик должен знать:

• Определение наречия;
• Синтаксическую роль наречий в предложении;
• Степени сравнения наречий и их образование;
• Текстообразующую роль наречий;
• Словообразование наречий;
• Правописание не с наречиями на –о и –е;
• Не- и ни- в наречиях;
• Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е;
• Буквы о и е после шипящих на конце наречий;
• Суффиксы –о и –а на конце наречий;
• Дефис между частями слова в наречиях;
• Слитные и раздельные написания наречий;
• Буква ь после шипящих на конце наречий.
• Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности.

Ученик должен уметь:

• Правильно ставить ударение в наречиях;
• Использовать в речи наречия-синонимы и антонимы;
• Пересказывать исходный текст с описанием действий.

Категория состояния (2+1).

Категория состояния как часть речи. Повторение.

Р/р. Изложение по рассказу К.Г.Паустовского «Обыкновенная земля».

Ученик должен знать:

• Определение категории состояния;
• Отличие категории состояния от наречия;
• Синтаксическую роль слов категории состояния.

           Ученик должен уметь:

• Выполнять изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи. Предлог. (1)

Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог. (12+1).

Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и сложные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Р/р. Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа».

Ученик должен знать:

• Определение предлога;
• Синтаксическую роль предлогов в предложении;
• Непроизводные и производные предлоги;
• Простые и составные предлоги;
• Текстообразующую роль предлогов;
• Слитные и раздельные написания  предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.);
• Дефис в предлогах из-за, из-под.

Ученик должен уметь:

• Правильно употреблять предлоги в и на, с и из;
• Правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки;
• Пользоваться в речи предлогами-синонимами;
• Составлять рассказ от своего имени на основе прочитанного, на основе увиденного на картине.

Союз (17+2).

Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Повторение сведений о предлогах и союзах.

Р/р. Сочинение на тему «Я сижу на берегу».Сочинение на тему « Книга – наш друг и советчик».

Ученик должен знать:

• Определение союза;
• Синтаксическую роль союзов в предложении;
• Простые и составные союзы;
• Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы – соединительные, разделительные и противительные.
• Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении;
• Текстообразующую роль союзов.
• Слитные и раздельные написания союзов;
• Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же;
• Языковые особенности текста-рассуждения.

Ученик должен уметь:

• Пользоваться в речи союзами-синонимами;
• Составлять текс-рассуждение на дискуссионную тему.

Частица (18+3).

Частица как часть речи. Разряды частиц. Смысловые группы частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение частицы и приставки не. Частица ни, приставка ни, союз ни-ни. Повторение.

Р/р. Сочинение-рассуждение на тему «Горе-мечтатель».Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень». Сочинение на тему «Береги родную природу».

Ученик должен знать:

• Определение частицы;
• Синтаксическую роль частиц в предложении;
• Формообразующие и смысловые частицы;
• Текстообразующиую роль частиц;
• Различение на письме частиц не и ни;
• Правописание не и ни с различными частями речи.

 Ученик должен уметь:

• Выразительно читать предложения с модальными частицами;
• Составлять рассказ по данному сюжету.

Междометие (2).

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях.

Ученик должен знать:

• Определение междометия;
• Синтаксическую роль междометий в предложении;
• Звукоподражательные слова и их отличие от междометий;
• Дефис в междометиях;
• Интонационное выделение междометий;
• Постановку запятой и восклицательного знака при междометиях.

           Ученик должен уметь:

• Выразительно читать предложения с междометиями.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (12).

Разделы науки о русском языке. Текст Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация.

Развитие речи: сочинения –13,изложения – 4, тесты – 7.   Диктанты – 8.

Учебно-тематический план.

Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по русскому языку

за курс 7 класса.

1. Обучающиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
2. К концу 7 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
• составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

        По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

       Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

       По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

       По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Литература и средства обучения.

1. Учебник  «Русский язык» М.Т.Баранов – М.Просвещение. 2009.
2. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова – М.ВАКО 2008.
3. Тестовые задания по русскому языку А.Б.Малюшкин -  М.Сфера 2009
4. Контрольные и проверочные работы по русскому языку  Е.А.Влодавская – М.Экзамен. 2009.
5. Диктанты по русскому языку А.А.Позднякова – М.Экзамен 2009.

Календарно-тематический план по курсу «Русский язык. 7 класс»

по учебнику М.Т.Баранова 170 часов