Рабочая программа по русскому языку 5 класс В.В. Бабайцева
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

Воронкевич Елена Николаевнаучитель русского языка и литературы, Мурманская область

07.09.2014

Обратите внимание, что при загрузке таблицы (КТП) произошло смещение столбцов.Надеюсь, это не помешает просмотру документа. Исправить, к сожалению, не смогла.

Программа и тематическое планирование курса «Русского языка 5 класс» базируются на следующих нормативных документах и программно-методических материалах:

Ø Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

Ø Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312)

Ø Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12.2008 г. № 379 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Ø Программа по русскому языку для 5 – 11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией В.В. Бабайцевой.

В структуру Рабочей программы входят:

1. Введение (пояснительная записка)

2. Содержание учебного материала (основные блоки, модули) .Учебный план.

3. Учебно-методическое обеспечение. Список основной и дополнительной учебной литературы для обучающихся и педагогов

4. Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

5. Требования к уровню подготовки обучающихся.

6. Учебно-тематическое планирование

Скачать:

Вложение	Размер
poyasnitelnaya_zapiska_k_programme_5_klass.docx	138.95 КБ

Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Мурманска

средняя общеобразовательная школа №12

утверждена ______ 2012

директор Бубнова С.Н.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»

5 класс

Разработчик:

Воронкевич Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы

Мурманск

2013

Пояснительная записка

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА - учебная программа, разработанная на основе примерной (типовой) учебной программы применительно к конкретному образовательному учреждению с учетом этнических, региональных, местных особенностей содержания образования и индивидуальных потребностей обучающихся.

Цель Рабочей программы по курсу «Русский язык. 5 класс»:

определение содержания учебного материала, объёма знаний, умений, навыков, подлежащих обязательному усвоению по учебному курсу.

Закон РФ «Об образовании» (ст.7)

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312)

Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12.2008 г. № 379 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Программа по русскому языку для 5 – 11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией В.В. Бабайцевой.

В структуру Рабочей программы входят:

Введение (пояснительная записка)
Содержание учебного материала (основные блоки, модули) .Учебный план.
Учебно-методическое обеспечение. Список основной и дополнительной учебной литературы для обучающихся и педагогов
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Учебно-тематическое планирование

Основная цель изучения русского языка:

Формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно (в широком понимании этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике; воспитание бережного отношения к языку и речи, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Задачи изучения русского языка на ступени основного общего образования:

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, орфоэпии, лексики, морфемики, морфологии, орфографии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

- формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;

- формировать умение анализировать и составлять тексты различных жанров и стилей.

Общая характеристика учебного предмета.

Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, язык великой русской литературы. Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского народа.

Язык – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека во всех областях жизни.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Межпредметные связи с литературой – художественные тексты, с искусством - описание произведений искусства, с историей – культурно-исторический аспект.

Преемственность (обоснование логики структуры программы) – изучение разделов «Орфография», «Синтаксис», «Морфемика», «Лексикология» перед изучением раздела «Морфология» в 6 классе.

Технологии, методы и формы работы – игровая ( интеллектуальные игры); проблемно-исследовательская технологии, объяснительно-иллюстративные технологии, ИКТ. Формы работы фронтальные, групповые, индивидуальные.

I.Методы организации учебной деятельности	II. Методы организации познавательной деятельности
Словесный (монолог, беседа)	Репродуктивный (пересказ, заучивание правил, терминов)
Словесно-печатный (слово, учебник, рабочая тетрадь, словарь и другие средства обучения)	Объяснительно-иллюстративный (рассказ с опорой на иллюстрацию, план, схему, повторение действий учителя)
Наглядный (применение ТСО, схем, таблиц, учебных картин и т.д.)	Продуктивные: Частично-поисковый (заполнение сравнительной таблицы и др.)
Практический (отработка навыков применения правил)	Эвристический (поиск ответа на задачу, вопрос без готового ответа в тексте); Проблемный (постановка проблемы, выдвижение гипотез, аргументация, выводы); Исследовательский (постановка проблемы, цели исследования, изучение круга источников и литературы, реферативное исследование, написание и защита рефератов, докладов

Организация учебного процесса - классно-урочная.

Содержание учебного материала (основные блоки, модули) .

Сопоставление примерной программы с авторской выявило, что в авторской программе неполно представлены следующие разделы:

Раздел науки о языке	Дидактические единицы, которые были введены в авторскую программу
Фонетика. Орфоэпия.	1. Орфоэпия как наука о языке. Понятие орфоэпической нормы. 2. Связь фонетики с графикой и орфографией. 3. Допустимые варианты произношения и ударения. 4.Орфоэпические словари.
Морфемика и словообразование	1. Отличие морфемы от других языковых единиц. 2. Исторические изменения в структуре слова. 3. Выразительные средства морфемики.
Лексикология и фразеология	1. Учет лексической сочетаемости слов в речи. 2. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте. 3. Основные виды тропов.
Грамматика и морфология	Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.
Имя существительное	Правильное употребление имени существительного в речи.

Рабочая программа составлена на 204 часа (6 часов в неделю) и рассчитана на 34 учебные недели. Из них 170 часов русский язык, 34 развитие речи.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	В том числе уроки р.р.,		НРК	К. р.
			Сочинение	Изложения
1	Введение. Роль языка в жизни общества.	4
2	Повторение изученного в начальных классах.	11	1, сочинение – повествование, домашнее		1	1
3	Морфология и орфография.	25	1, сочинение - повествование, домашнее		3	1
4	Синтаксис и пунктуация.	53	1, аудиторное, сочинение-повествование	2, изложение, близкое к тексту; 1, выборочное изложение		3
5	Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия.	22			3	1
6	Морфемика и орфография. Словообразование.	46	1, сочинение – описание по картине, аудиторное	1, изложение, близкое к тексту		2
7	Лексика.	26	1, сочинение – описание по картине, аудиторное; 1, сочинение –повествование, домашнее	1, выборочное изложение	4	1
8	Повторение	17				1
	ИТОГО	204	34, Сочинений 6: из них сочинений-описаний аудиторных 2, сочинений-повествований аудиторных 1, домашних 3; Изложений 5: изложений, близких к тексту 3, выборочных изложений 2		11	9

	Количество часов
За I четверть	54
За II четверть	42
За III четверть	54
За IV четверть	54
Всего за год.	204

Содержание программы учебного предмета

Введение

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку (1 ч).

Роль языка в жизни общества (1ч).

ВВОДНЫЙ КУРС

Орфография (6 ч).

Орфограмма.

Правописание безударных гласных в корне слова, в приставках; и, а, у после шипящих; глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.

Морфология и орфография (22 ч)

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное. Морфологические признаки существительного. Склонение. Имена существительные собственные.

Правописание падежных окончаний.

Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным.

Морфологические признаки прилагательных.

Правописание безударных гласных в окончани ях имен прилагательных.

Глагол. Морфологические признаки глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Спряжение глагола.

Правописание гласных перед суффиксом -л и в окончании глаголов.

Буква ъ в глаголе 2-го лица единственного числа.

Глаголы с -тся и -тъся.

Наречие. Различение наречий по вопросу.

Правописание наиболее употребительных наречий по списку.

Местоимение. Личные я, ты, он и др. Притяжательные мой, твой, наш, ваш, свой. Вопроси тельные кто? что? какой? и др. Неопределенные кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др.

Раздельное написание местоимений с предлогами.

Дефис в неопределенных местоимениях.

Предлог. Разграничение предлогов и приставок.

Раздельное написание предлогов с именами существительными .

Союз. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях.

Частица. Частицы не, бы (б), ли (лъ), же (ж) и др. Их значение в предложениях.

Раздельное написание частиц с другими словами.

Синтаксис и пунктуация (44 ч)

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Предложение. Грамматическая основа предложения. Интонация конца предложения.

Виды предложений по цели высказывания. Невосклицательные и восклицательные предложения.

Знаки препинания в конце предложения.

Главные члены предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в именительном падеже).

Второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство).

Словосочетание. Подчинительные и сочинительные словосочетания. Словосочетания в предложении.

Предложения с однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами.

Знаки препинания в предложении с однородны ми членами (соединенными только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повторяющимся союзом и) и обобщающим словом перед од нородными членами.

Предложения с обращениями.

Знаки препинания в предложении с обращением.

Предложения с вводными словами (указывающими на уверенность или неуверенность говорящего по отношению к высказываемому).

Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Сложное предложение.

Сложносочиненные предложения.

Сложноподчиненные предложения.

Сложные бессоюзные предложения. Запятая между частями сложного предложения.

Предложения с прямой речью (прямая речь после слов автора и перед ними). Диалог.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью (в указанных выше случаях). Оформление диалога на письме.

ОСНОВНОЙ КУРС

Понятие о литературном языке (1ч).

Литературный язык — основа русского национального языка. Нормы литературного языка (произносительные (орфоэпические), морфологические, синтаксические, стилистические, орфографические, пунктуационные и др.).

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия (17 ч)

Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит. Элементы фонетической транскрипции. Гласные и согласные звуки. Слог.

Правила переноса слов.

Ударение, его особенности в русском языке. Гласные ударные и безударные.

Выразительные средства фонетики.

Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция звука.

Правописание безударных гласных в корне.

Звонкие и глухие согласные звуки. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слов перед согласными.

Твердые и мягкие согласные звуки.

Обозначение мягкости согласных на письме с по мощью ъ.

Значение букв я, ю, е, ё.

Правописание разделительных ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих.

Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов.

Правописание гласных и и ы после ц.

Орфографический словарь.

Основные нормы литературного произношения. Допустимые варианты орфоэпической нормы. Орфоэпический словарь.

Морфемика. Словообразование. Орфография (42 ч)

Понятие о морфемике. Морфема — минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Корень слова. Однокоренные (родственные) слова. Приставки, суффиксы.

Словообразовательные и словоизменительные морфемы.

Словообразование. Основные способы образования слов. Богатство словообразовательной системы русского языка.

Элементы этимологического анализа слова.

Выразительные средства морфемики и словообразования.

Правописание сложных и сложносокращенных слов.

Чередование звуков в корне слова.

Правописание корней и приставок. Правописание безударных гласных в корне слова.

Правописание корней с чередованием гласных а — о.

Правописание корней с чередованием гласных е — и.

Правописание согласных и гласных в пристав ках.

Правописание приставок, оканчивающихся на з(с).

Правописание приставок роз- (рос) — раз-(рас).

Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

Правописание приставок при- и пре-.

Словообразовательные и этимологические словари русского языка.

Лексикология и фразеология (22 ч)

Понятие о лексикологии. Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав языка. Словарное богатство русского языка.

Лексическое значение слова. Основные способы его толкования.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слова. Основания для переноса значения.

Изобразительные средства языка, основанные на употреблении слова в переносном значении.

Омонимы. Синонимы. Антонимы. Текстообразующая роль синонимов и антонимов (в том числе и контекстуальных). Словари синонимов и антонимов.

Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.

Старославянизмы. Их стилистические функции.

Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной речи. Словари иностранных слов и их использование.

Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах.

Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.

Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи.

Фразеологизмы. Их отличие от свободных сочетаний слов. Особенности употребления фразеологизмов в речи. Выразительность фразеологизмов.

Повторение (19 ч)

Развитие связной речи

Устная и письменная формы речи.

Речь диалогическая и монологическая.

Понятие о связном тексте.

Тема.

Основная мысль текста. Смысловые части текста.

Простой план.

Понятие о параллельной и последовательной связи предложений в тексте.

Выразительные средства в устной речи.

Общее понятие о стилях речи. Характеристика разговорного, научного, художественного стилей речи.

Учебно-методическое обеспечение.

В учебно-методическое обеспечение входят: 1) список основной литературы - учебники, учебные пособия, обеспечивающие усвоение учебного материала.

2) список дополнительной учебной литературы - литература, содержащая дополнительный материал к основным разделам программы, необходимый для постановки научных исследований и углублённого изучения дисциплины, в том числе методические рекомендации (не более 10 наименований).

Список основной учебной литературы:

1. Бабайцева, В.В. Русский язык. Теория. 5-9 классы : учеб. для общеобразовательных учреждений / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – М. : Дрофа, 2011.

2. Русский язык. Практика. 5 кл. : : учеб. для общеобразовательных учреждений / А.Ю. Купалова [и др.] ; под ред. А.Ю. Купаловой. – М. : Дрофа, 2011.

3. Никитина, Е.Н. Русский язык. Русская речь. 5 кл. : учеб. для общеобразовательных учреждений / Е.И. Никитина. – М.: Дрофа, 2011.

4. Бабайцева, В.В. Русский язык. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы» для углубл. изучения русского языка / В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, А.В. Глазков. – М. : Дрофа, 2010.

Список дополнительной литературы:

1. Бабайцева, В.В. Русский язык. Сборник заданий. 5 кл. : учеб. пособие к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы» для школ и классов с углубл. изучением русского языка / В.В. Бабайцева, Л.Д. Беднарская, Н.В. Дрозд. – М. : Дрофа, 2010.

2. Блинов, Г.И. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. 5-9 классы / Г.И. Блинов, В.А. Антохина. – М. : Просвещение, 2001.

3. Костяева, Т.А. Проверочные материалы по русскому языку для 5-8 классов / Т.А. Костяева. – М. : Просвещение, 1992.

4. Купалова, А.Ю. Русский язык. 5 класс: учебно-методическое пособие к УМК В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитиной / А.Ю. Купалова. – М. : Дрофа, 2010.

5. Никитина, Е.И. Уроки развития речи: к учебному пособию «Русская речь. 5-7 кл.» : 5 класс / Е.И. Никитина. – М. : Дрофа, 2008.

6. Русский язык: Контрольные и проверочные работы. 5 класс/ Комиссарова Л.Ю. – М.: Издательство АСТ, 2002

7. Дейкина А. Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 5 класс. – М.: Дрофа, 2005

8. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии.- М, 1994

9. Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М., 1995

10. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. – М., 1987

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

- образовательные ресурсы сети Интернет, презентации, видеофильмы, иллюстрированные материалы – репродукции картин.

Использование видеомагнитофона и телевизора, компьютера, проектора и интерактивной

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения;

выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

правильно расставлять логические ударения, паузы;

выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя;

подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

создавать письменные высказывания разных типов речи;

составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

делить текст на абзацы;

писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

выражать свое отношение к предмету речи;

находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

находить в художественном тексте явления звукописи;

правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита;

свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

распределять слова на тематические группы;

употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

различать прямое и переносное значение слов;

отличать омонимы от многозначных слов;

подбирать синонимы и антонимы;

выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи;

правильно указывать морфологические признаки;

уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах;

группировать слова по видам орфограмм;

владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо значения;

самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении;

определять главное и зависимое слово;

составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за данной схеме;

выделять основы предложений с двумя главными членами;

конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

составлять простые и сложные предложения изученных видов;

опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Календарно – тематическое планирование уроков в 5 классе

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Формируемые умения и навыки

Домашнее

задание

Дата

проведения

Введение. Общие сведения о русском языке.

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку

Урок усвоения новых знаний.

Содержание и структура учебного комплекса по русскому языку для 5 класса. Культура работы с книгой и другими источниками информации.

Знать: структуру и назначение каждого учебника из УМК по русскому языку.

Уметь: ориентироваться в содержании пособий, входящих в УМК, понимать их назначение, пользоваться оглавлением, условными обозначениями, дифференцирующими материал в пособиях.

Найти и записать три пословицы/поговорки о языке, слове, речи.

Роль языка в жизни общества.

Урок усвоения новых знаний.

Язык как основное средство общения. Роль языка в жизни общества, примеры тесной взаимосвязи развития общества и языка.

Знать: язык как универсальное средство общения, средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения к другому. Понимать важность произносительной культуры, орфографически грамотного письма для достижения цели общения.

Уметь: доказать, что язык необходим в жизни общества, приводить примеры взаимосвязи развития общества и языка.

С. 8 теория пересказ. Записать высказывания о русском языке.

Наука о русском языке, ее основные разделы.

Урок усвоения новых знаний.

Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики, изучаемые на уроках русского языка в 5 классе. Писатели и ученые о богатстве и выразительности русского языка.

Знать: понятие лингвистика, основные разделы лингвистики.

Уметь: приводить примеры, показывающие богатство и выразительность русского языка.

с. 9 – 10 теория; упр. 4 записать свои загадки, проиллюстрировать их.

Р.Р. Речь. Устная и письменная форма речи.

Урок развития речи.

Речь как деятельность. Речевая ситуация. Виды речевой деятельности. Формы речи: устная и письменная.

Знать: понятие речь, виды речевой деятельности, особенности каждого вида, понимать цель и задачи общения, зависимость характера речи от содержания, формы, языковых средств.

Уметь: оперировать терминами при анализе языкового явления.

Р. речь п. 2, упр. 7

Вводный курс. Орфография.

Орфограмма.

Повторительно – обобщающий урок.

Понятие орфограммы. Опознавательные признаки орфограмм. Орфография как система правил правописания слов и их форм. Части слова: приставка, корень, суффикс, окончание.

Знать: основные орфограммы, изученные за курс начальной школы, части слова, понятия орфограмма, орфография.

Уметь: применять алгоритмы выбора верного написания, разбора слова по составу, различать звук и букву.

п. 1, упр. 16

6, 7

Правописание безударных гласных в корне слова.

Повторительно – обобщающий урок.

Правописание безударных гласных в корне слова, отработка умения подбирать проверочное слово, правильно писать проверяемые, непроверяемые гласные.

Знать: определение частей слова, орфограмму «Правописание безударной гласной в корне слова», алгоритм проверки написания слов с безударными гласными.

Уметь: разбирать слова по составу, различать однокоренные слова и формы слова, определять ударение в слове, подбирать проверочное слово, классифицировать ошибки, объяснять графически орфограмму.

упр. 32

Правописание безударных гласных в приставках

Повторительно – обобщающий урок.

Орфограмма гласная в приставке.

Знать: правило правописания гласных в приставках

Уметь: различать приставку и предлог, не путать приставку с частью корня, применять правило правописание приставок на практике.

Упр. 36

Правописание гласных и, а, у после шипящих.

Повторительно – обобщающий урок.

Правила правописания гласных и, а, у после шипящих. Отработка умения правильно писать гласные после шипящих.

Знать: правило правописания гласных и, а, у после шипящих.

Уметь: опознавать данную орфограмму, применять алгоритмы верного написания.

упр. 44

Правописание глухих и звонких согласных.

Повторительно – обобщающий урок.

Согласные звонкие и глухие. Слабая позиция согласного. Орфограмма «Парный согласный в корне слова». Алгоритм проверки орфограммы.

Знать: правило правописания глухих и звонких согласных. Понятие слабая/сильная позиция согласного.

Уметь: проверять согласные, находящиеся в слабой позиции, определять парность согласных (глухость - звонкость), опознавать признаки орфограммы, применять правило правописания глухих и звонких согласных на практике.

упр. 46

Правописание непроизносимых согласных.

Повторительно – обобщающий урок.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова, отработка умения подбирать проверочное слово, правильно писать проверяемые, непроверяемые, непроизносимые согласные

Знать: орфограмму «Правописание непроизносимых согласных в корне слова».

Уметь: разбирать слова по составу, различать однокоренные слова и формы слова; подбирать проверочные слова, применять правило правописания непроизносимых согласных на практике.

упр. 50

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

Повторительно – обобщающий урок.

Орфограмма «Удвоенная согласная в корне слова».

Знать: правило правописания удвоенных согласных в корне слова.

Уметь: применять правило правописания удвоенных согласных в корне слова на практике.

упр. 53

НРК. Подготовка к контрольному диктанту.

Повторительно-обобщающий урок

Повторение и закрепление знаний, умений и навыков за курс начальной школы на материале произведений писателей Мурманской области (В. Тимофеева, О. Вороновой, В. Маслова, А. Колесова и др).

Знать: Правила правописание гласных и согласных в корне слова, правописание приставок, правописание удвоенных согласных в корне слова.

Уметь: Применять правила правописания на практике. Выполнять морфологический разбор. Находить главные и второстепенные члены предложения.

упр. 56

Вводный контроль.

Контрольный диктант с грамматическим заданием за курс начальной школы.

Урок контроля знаний

Проверка знаний, навыков и умений за курс начальной школы. Результаты работы выявят темы, слабо усвоенные учениками, что потребует включения их в тренировочные упражнения на последующих уроках, систематического повторения и контроля.

Знать: орфографические и пунктуационные правила начальной школы, порядок морфологического и синтаксического разбора.

Уметь: записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять морфологический, морфемный и синтаксический разбор.

словарные слова с. 340 а- б написать, выделить орфограммы.

Анализ контрольного диктанта.

Повторительно-обобщающий урок

Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте.

Знать: классификацию ошибок, их виды. Правила орфографии и пунктуации за курс начальной школы.

Уметь: различать ошибки разных видов и классифицировать их. Применять орфографические и пунктуационные правила на практике.

подобрать 10 слов с орфограммой «безударная гласная в корне», 10 слов – «правописание согласных»

Морфология и орфография

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Урок усвоения новых знаний.

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Отличие служебных частей речи от самостоятельных.

Знать: классификацию частей речи, общее грамматическое значение частей речи, морфологические и синтаксические признаки частей речи.

Уметь: определять части речи, их морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Различать части речи по вопросу, значению.

п. 2, 3; упр. 61

Имя существительное как самостоятельная часть речи.

Повторительно – обобщающий урок

Имя существительное как самостоятельная часть речи. Основные признаки имен существительных. Морфологический разбор имен существительных.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль существительных.

Уметь: находить существительные в тексте, определять морфологические и синтаксические признаки существительного.

п. 4, упр. 67

Склонение имен существительных.

Повторительно – обобщающий урок

Типы склонений имен существительных. Система падежей в русском языке. Правописание падежных окончаний.

Знать: склонения имен существительных, падежи и их вопросы. Правило правописания падежных окончаний у существительных.

Уметь: определять склонение, падеж имени существительного, применять правило правописания падежных окончаний на практике.

упр. 71

Правописание имен существительных. НРК Имена собственные на карте Кольского полуострова, их правописание.

Повторительно – обобщающий урок

Правописание имен существительных: падежные окончания, мягкий знак после шипящих на конце имен существительных.

Знать: три склонения имен существительных; изменение имен существительных по падежам, падежные окончания. Правило правописания мягкого знака на конце существительных после шипящих.

Уметь: применять правило правописания «и – е в окончаниях существительных»; применять правило правописания мягкого знака на конце существительных после шипящих.

Упр. 76

Р.Р. Речь диалогическая и монологическая.

Урок развития речи

Понятия диалог и монолог. Знаки препинания при диалоге.

Знать: особенности монологической и диалогической речи, пунктуационное оформление диалога на письме.

Уметь: распознавать диалогическую и монологическую речь, оформлять диалог на письме, составлять диалог на основе исходного текста, составлять монолог и произносить его.

п. 3, упр. 18 (сочинение -миниатюра).

Имя прилагательное как самостоятельная часть речи. НРК Эстетические возможности имён прилагательных ( на материале фольклора северян, произведений местных поэтов и писателей)

Повторительно – обобщающий урок

Имя прилагательное как часть речи, роль прилагательного в речи. Склонение имен прилагательных. Алгоритм выбора падежных окончаний прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в предложении.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных.

Уметь: опознавать прилагательные среди других частей речи, определять их синтаксическую роль в предложении, задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных. Определять род, число, падеж прилагательных.

п. 5, упр. 81

Правописание окончаний имен прилагательных.

Повторительно – обобщающий урок

Способы склонения имен прилагательных, роль прилагательных в речи, алгоритм выбора падежных окончаний прилагательных.

Знать: различение твердого и мягкого варианта окончаний прилагательных; окончания - ого-, -его-;

Уметь: находить прилагательное в тексте, задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных

упр. 83

Глагол. НРК Художественные функции глаголов в текстах фольклорных произведений северян.

Повторительно – обобщающий урок

Глагол как часть речи. Инфинитив. Признаки глагола, его синтаксическая роль в предложении. Роль глагола в речи.

Знать: понятие глагола как части речи, понятие инфинитива, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола.

Уметь: опознавать глагол в тексте. Различать глаголы, сходные по значению. Определять время, лицо, число, спряжение глаголов.

п. 6, упр. 89

Прошедшее время глагола.

Повторительно – обобщающий урок

Изменение глагола по временам. Орфограмма «Гласная в суффиксе глагола прошедшего времени». Способ проверки написания гласной в суффиксе глаголов прошедшего времени. Орфограмма «Гласная в окончании глагола прошедшего времени»

Знать: способ образования глаголов прошедшего времени, правило правописания гласной в суффиксе глаголов прошедшего времени, условия выбора гласной в окончании глаголов прошедшего времени.

Уметь: определять время глагола, безошибочно писать гласную в суффиксе и в окончании глаголов прошедшего времени.

п. 6, упр. 96

Настоящее и будущее время.

Повторительно – обобщающий урок

Образование форм настоящего и будущего времени. Спряжение глагола. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Знать: способы образования форм глагола настоящего и будущего времени, алгоритм определения спряжения глагола и выбора написания личного окончания глагола.

Уметь: определять время, спряжение глагола, различать глаголы 1 и 2 спряжения, изменять глаголы по временам, применять правило правописания личных окончаний глаголов на практике.

упр. 103

26, 27

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Повторительно – обобщающий урок

Алгоритм определения спряжения глагола. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Знать: алгоритм определения спряжения глагола и выбора написания личного окончания глагола.

Уметь: применять алгоритм для определения спряжения глагола и выбора написания личного окончания глагола.

упр. 112

Правописание не с глаголами. Орфограмма – тся, -ться в глаголах.

Повторительно – обобщающий урок

Правописание не с глаголами. Орфограмма – тся, -ться в глаголах.

Знать: правило правописания не с глаголами, правописания – тся, - ться в глаголах.

Уметь: правильно ставить вопросы к глаголам на –тся, понимать условия выбора орфограммы, объяснять наличие или отсутствие ь в глаголах на – тся, применять правило правописания не с глаголами на практике.

упр. 116

Р.Р. Культура речи. Как вести беседу.

Урок развития речи.

Беседа как вид речевой деятельности. Понятие о культуре общения: правила ведения беседы. Выбор и организация языковых средств в соответствии с ситуацией и условиями речевого общения.

Знать: правила речевого поведения, приемы создания устных высказываний.

Уметь: излагать мысли на заданную тему, используя выразительные средства языка в соответствии с коммуникативными задачами.

п. 4, упр. 27 составить диалог.

Наречие.

Повторительно – обобщающий урок

Наречие как самостоятельная часть речи. Неизменяемость как морфологический признак наречий.

Знать: определение и вопросы наречия, морфологические признаки наречия.

Уметь: находить наречие в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.

п. 7, упр. 127

Правописание наречий

Повторительно – обобщающий урок

Правописание наречий. Роль наречий в речи.

Знать: определение наречия как части речи, порядок морфологического разбора наречий.

Уметь: производить морфологический анализ наречий, различать окончания (морфемы изменяющихся слов) и суффиксы наречия, определять роль наречия в предложении.

упр. 129

Местоимение. Личные местоимения.

Повторительно – обобщающий урок.

Местоимение как часть речи. Личные местоимения, особенности их употребления в речи, раздельное написание с предлогами.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений, парадигму личных местоимений.

Уметь: находить местоимения в тексте, избегать неоправданного повторения в речи, соблюдать этику использования личных местоимений.

п. 8, упр. 139

Притяжательные, вопросительные и неопределенные местоимения.

Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам (притяжательные, вопросительные, неопределенные). Орфограмма – дефис.

Знать: разряды местоимений. Правило постановки дефиса в неопределенных местоимениях.

Уметь: находить местоимения в тексте, определять роль местоимения как средства связи предложений, устранять повтор одних и тех же слов, применять правило постановки дефиса в неопределенных местоимениях на практике.

упр. 145

Р. Р. Текст. Признаки текста.

Урок развития речи

Текст. Смысловая и грамматическая связь предложений в тексте. Смысловые части текста.

Знать: определение текста, его признаки.

Уметь: доказывать принадлежность к тексту, определять смысловую и грамматическую связь предложений в тексте.

упр. З2

Служебные части речи. Предлоги и союзы.

Повторительно – обобщающий урок

Предлог и союз как служебные части речи. Роль предлогов и союзов в речи как средств связи слов и предложений, способы их различения. Орфограмма – пробел, орфограмма - дефис.

Знать: определение предлогов и союзов как служебных частей речи, синтаксическую роль предлогов и союзов.

Уметь: находить предлоги и союзы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении. Различать омонимичные предлоги и приставки.

п. 10, 11, упр. 152

Частицы. Правописание частиц.

Комбинированный урок

Частица как часть речи. Функции частиц. Орфограмма «Раздельное написание частиц с другими словами». Роль частиц в речи.

Знать: определение частиц как служебных частей речи. Правило правописания частиц.

Уметь: находить частицы в тексте, писать частицы раздельно с другими словами, определять значение частицы не, выявлять значение слов с частицами бы, ли, же.

п. 12, упр. 169

Подготовка к контрольному диктанту.

Повторительно – обобщающий урок.

Повторение и закрепление знаний, умений и навыков по теме «Самостоятельные и служебные части речи».

Знать: Правила правописание окончаний имен существительных, прилагательных. Алгоритм определения личных окончаний глаголов. Правописание наречий и служебных частей речи.

Уметь: Применять правила правописания на практике. Выполнять морфологический разбор.

упр. 181

Контрольный диктант по теме «Самостоятельные и служебные части речи».

Урок контроля знаний.

Проверка знаний, навыков и умений по теме «Самостоятельные и служебные части речи». Результаты работы выявят темы, слабо усвоенные учениками, что потребует включения их в тренировочные упражнения на последующих уроках, систематического повторения и контроля.

Уметь: записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, опознавать изученные части речи, выполнять морфологический, морфемный и синтаксический разбор.

повторить теорию, словарные слова а - д

Анализ контрольного диктанта.

Повторительно-обобщающий урок

Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте.

Знать: классификацию ошибок, их виды. Правила орфографии и пунктуации.

упр. 186

Р. Р. Тема текста.

Урок развития речи.

Тема текста. Заглавие как отражение темы текста.

Знать: понятие тема, заглавие текста.

Уметь: определять тему текста, подбирать заголовок, отражающий тему текста, говорить и писать на тему.

упр. 41

Синтаксис и пунктуация

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Урок усвоения новых знаний

Синтаксис как раздел грамматики. Основные единицы синтаксиса – словосочетания и предложения. Пунктуация как система правил правописания предложений.

Знать: понятия синтаксис, пунктуация. Различия между словом, словосочетанием и предложением. Интонация.

Уметь: видеть границы предложения, находить грамматические основы, правильно строить словосочетания и предложения. Выделять словосочетание из предложения.

п. 13, упр. 192

Пунктуационный разбор.

Урок усвоения новых знаний

Взаимосвязь синтаксиса и пунктуации. Пунктуационный разбор. Пунктограмма. Знаки препинания конца предложения.

Знать: роль пунктуации на письме, порядок пунктуационного разбора, правила постановки знаков препинания.

Уметь: видеть пунктограмму, безошибочно ставить знаки препинания, видеть нарушение синтаксической и пунктуационный норм и исправлять их.

упр. 199

43, 44

Р. Р. Подготовка к написанию выборочного изложения. Написание выборочного изложения текста И. Соколова – Микитова.

Урок развития речи.

Смысловое, композиционное и стилевое единство текста на определенную тему.

Знать: изложение текста, композиция текста, тема текста.

Уметь: определять тему исходного для изложения текста, соотносить с более узкой темой, отбирать ту часть текста, которая соотносится с темой, выбирать начало и конец текста.

упр. 41

Предложение как основная единица синтаксиса.

Урок усвоения новых знаний

Предложение как единица синтаксиса. Основные признаки предложения и его отличие от других синтаксических единиц. Грамматическая основа предложения.

Знать: определение предложения, понятие интонации.

Уметь: находить грамматическую основу предложения, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ, соблюдать верную интонацию конца предложения.

п. 14, упр. 205

46, 47

Виды предложений по цели высказывания.

Урок усвоения новых знаний

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных предложений.

Знать: характеристику предложения по цели высказывания. Зависимость вида предложения по цели высказывания от речевой ситуации.

Уметь: определять вид предложения по цели высказывания. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

п. 15, упр. 212

48, 49

Невосклицательные и восклицательные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Виды предложения по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Интонационные и смысловые особенности восклицательных предложений.

Знать: виды предложения по эмоциональной окраске.

Уметь: определять вид предложения по эмоциональной окраске, соблюдать верную интонацию предложений.

п. 16, упр. 224

Члены предложения. Грамматическая основа предложения.

Урок усвоения новых знаний

Главные и второстепенные члены предложения. Грамматическая основа предложения: подлежащее и сказуемое.

Знать: классификацию членов предложения: главные и второстепенные.

Уметь: определять грамматическую основу предложения.

п. 17, упр. 235

Главные члены предложения.

Урок закрепления изученного

Признаки главных членов предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого.

Знать: понятие грамматическая основа предложения, основные способы выражения подлежащего и сказуемого.

Уметь: находить подлежащее и сказуемое, определять способы их выражения, отличать подлежащее со сходными по форме дополнениями.

п. 17, упр. 238

Синтаксический разбор предложения.

Урок закрепления изученного

Порядок синтаксического разбора. Способы выражения главных членов предложения. Односоставные и двусоставные предложения.

Знать: порядок разбора, главные и второстепенные члены предложения, характеристику предложений.

Уметь: производить синтаксический разбор предложений различных конструкций, составлять их схему.

упр. 240

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок усвоения новых знаний.

Пунктограмма «Тире между подлежащим и сказуемым». Условия постановки тире в предложении.

Знать: способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между ними.

Уметь: опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола – связки, ставить тире. Уметь читать предложение, соблюдая интонацию, делая паузу между подлежащим и сказуемым.

п. 17, упр. 242

Повторение. Главные члены предложения.

Урок закрепления изученного.

Подлежащее и сказуемое. Способы выражения главных членов предложения. Пунктограмма «Тире между подлежащим и сказуемым».

Знать: понятие грамматическая основа предложения, основные способы выражения подлежащего и сказуемого.

Уметь: определять главные члены предложения, способы их выражения. Правильно строить предложения, соблюдая нормы русского языка.

п. 17 повторить, упр. 245

Р. Р. Обучение написанию сочинения. Подготовка к написанию сочинения – повествования «Памятный день летних каникул».

Урок развития речи.

Написание сочинения на заданную тему. Составления плана сочинения. Композиция сочинения. Отбор языковых средств для сочинения.

Знать: композиция и тема текста.

Уметь: писать и говорить на тему, используя типовой план сочинения, подбирать удачный заголовок, писать сочинения, соблюдая композицию текста.

Сочинение «Памятный день летних каникул»

Второстепенные члены предложения.

Урок усвоения новых знаний.

Систематизация ранее изученного о второстепенных членах предложения, углубление знаний.

Знать: различие между распространенным и нераспространенным предложением. Классификацию второстепенных членов предложения.

Уметь: характеризовать предложение по наличию или отсутствию второстепенных членов, распространять предложение. Находить в тексте второстепенные члены предложения.

п. 18, упр. 256

Определение как второстепенный член предложения.

Комбинированный урок

Определение. Способы его выражения. Соотношение морфологического (падежного) и синтаксического (смыслового) вопросов к определению.

Знать: понятие определения, способы выражения определения.

Уметь: находить определение в тексте, определять способ его выражения.

п. 18, упр. 260

Дополнение как второстепенный член предложения.

Комбинированный урок

Дополнение. Несовпадение падежного вопроса к дополнению с вопросом члена предложения. Употребление дополнений при конструировании предложений.

Знать: понятие дополнения, способы его выражения.

Уметь: находить дополнение в предложении, правильно задавать вопрос, отличать дополнение от подлежащих.

п. 18, упр. 265

Обстоятельство как второстепенный член предложения.

Комбинированный урок

Обстоятельство. Способы выражения обстоятельств. Определение значения обстоятельств по синтаксическим (смысловым) вопросам.

Знать: определение обстоятельства, способы его выражения.

Уметь: находить обстоятельства в предложении, определять способ его выражения.

п. 18, упр. 273

Повторение. Второстепенные члены предложения.

Урок закрепления изученного.

Систематизация знаний по теме «Главные и второстепенные члены предложения». Классификация второстепенных членов предложения. Способы выражения второстепенных членов. Синтаксический разбор предложения.

Знать: главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения. Порядок синтаксического разбора.

Уметь: находить второстепенные члены предложения, определять способы их выражения. Выполнять синтаксический разбор предложения.

упр. 274

Подготовка к контрольной работе по теме «Члены предложения».

Повторительно-обобщающий урок

Главные и второстепенные члены предложения. Способы их выражения. Синтаксический разбор предложения.

Знать: главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения. Порядок синтаксического разбора.

Уметь: находить главные и второстепенные члены предложения, определять способы их выражения. Выполнять синтаксический разбор предложения.

задание на карточках.

Контрольная работа по теме «Члены предложения».

Урок контроля знаний.

Главные и второстепенные члены предложения. Способы их выражения. Синтаксический разбор предложения. Результаты работы выявят темы, слабо усвоенные учениками, что потребует включения их в тренировочные упражнения на последующих уроках, систематического повторения и контроля.

Знать: члены предложения, способы их выражения.

Рабочая тетрадь

Анализ контрольной работы по теме «Члены предложения».

Урок коррекции знаний

Главные и второстепенные члены предложений. Знаки конца предложения.

Знать: главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения. Порядок синтаксического разбора.

Уметь: анализировать текст с точки зрения орфографической и пунктуационной грамотности

индивидуальные задания.

Р. Р. Идея, основная мысль текста.

Урок развития речи.

Смысловая цельность текста: тема, основная мысль, идея.

Знать: понятие тема, идея, основная мысль текста.

Уметь: определять тему, идею, основную мысль текста. Видеть композицию текста. Озаглавливать текст.

упр. 51

Словосочетание. Подчинительные словосочетания.

Урок усвоения новых знаний.

Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания, смысловая и грамматическая связь слов в словосочетаниях. Подчинительные словосочетания.

Знать: определение словосочетания, его строение, группы словосочетаний по значению и строению. Определение подчинительного словосочетания.

Уметь: находить словосочетание в тексте, определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний, конструировать словосочетания по заданной схеме.

п. 19, упр. 278

Сочинительные словосочетания.

Урок усвоения новых знаний

Сочинительные словосочетания, их особенности. Выделение словосочетаний в предложении.

Знать: определение сочинительного словосочетания, его особенности и строение.

Уметь: выделять сочинительные слово-сочетания в предложении, конструировать сочинительные словосочетания.

п. 20, упр. 284.

Однородные члены предложения.

Урок усвоения новых знаний.

Однородные члены предложения, их признаки. Средства связи однородных членов предложения.

Знать: определение однородных членов предложения, признаки однородных членов предложения.

Уметь: находить однородные члены предложения, правильно ставить знаки препинания, объяснять постановку знаков препинания.

п. 21, упр. 291

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок закрепление изученного.

Пунктограмма «Запятая при однородных членах предложения». Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Уметь: правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, конструировать предложения с однородными членами по заданным схемам.

упр. 295

Обобщающее слово в предложениях с однородными членами.

Урок усвоения новых знаний.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающем слове.

Знать: что такое обобщающее слово, правило постановки знаков препинания при обобщающем слове.

Уметь: опознавать обобщающее слово в предложении, правильно расставлять знаки препинания при обобщающем слове.

п. 21, упр. 300

Однородные члены предложения и знаки препинания при них.

Повторительно – обобщающий урок.

Признаки предложений с однородными членами. Средства связи в предложениях с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Уметь: находить однородные члены предложения, правильно расставлять знаки препинания при них, составлять подобные предложения.

п. 21 повторить, упр. 307

71, 72

Р. Р. Подготовка к написанию изложения.

Изложение, близкое к тексту Г. Снегирева «Отважный пингвиненок»

Урок развития речи.

Способы развития темы в тексте. Структура текста. Составления плана текста. Анализ авторских языковых средств. Написание изложения по тексту Г. Снегирева «Отважный пингвиненок»

Знать: план, тема, идея текста, нормы русского языка.

Уметь: излагать текст, соблюдая орфографические, пунктуационные, лексические и грамматические нормы, составлять план, соблюдать последовательность событий произведения.

словарные слова с. 340

Предложения с обращениями.

Урок усвоения новых знаний.

Обращение, его роль, интонация предложений с обращениями. Знаки препинания при обращениях.

Знать: функции обращения, его грамматические признаки, правила постановки знаков препинания при обращении.

Уметь: находить в тексте обращения, уметь составлять предложения с обращениями, составлять схемы, правильно расставлять знаки препинания при обращениях.

п. 22, упр. 310

Знаки препинания в предложениях с обращениями.

Урок закрепление изученного.

Знаки препинания в предложениях с обращениями. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы.

Знать: функции обращения, его грамматические признаки, правила постановки знаков препинания при обращении.

Уметь: определять грамматические функции обращения, пунктуационно оформлять их на письме, не смешивать обращение с подлежащим, использовать обращение как средство выразительности.

упр. 316

Предложения с вводными словами.

Урок усвоения новых знаний

Вводные слова. Группы вводных слов по значению. Правило постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами.

Знать: значение вводных слов и грамматические признаки вводных слов. Правило постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами.

Уметь: видеть вводные слова в предложении, составлять подобные предложения по схемам, выделять пунктуационно вводные слова на письме.

п. 23, упр. З20

Знаки препинания при вводных словах.

Урок закрепление изученного

Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Знать: правило постановки знаков препинания при вводных словах.

Уметь: выделять вводные слова на письме, определять значение вводных слов.

упр. 327

Р.Р. План. Простой план.

Урок развития речи.

План как средство организации текста. Членение текста на смысловые части. Тема текста. Основная мысль текста.

Знать: план – средство внутренней организации материала при создании текста.

Уметь: воспроизводить текст по плану, составлять план к тексту, членить текст на смысловые части.

п. 8, упр. 59

Сложное предложение

Урок усвоения новых знаний

Сложное предложение. Средства связи частей сложного предложения: интонация и союзы. Виды сложного предложения.

Знать: определение сложного предложения, средства связи в сложном предложении. Приемы различения союзных и бессоюзных сложных предложений.

Уметь: находить сложные предложения в тексте, выделять в них основы, определять границы предложений в тексте, разделять части сложного предложения запятыми.

п. 24, упр. 335

Сложносочиненные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Сложносочиненные предложения. Союзы ССП. Схемы сложносочиненных предложений.

Знать: признаки ССП, союзы сложносочиненных предложений. Правило постановки знаков препинания в ССП.

Уметь: опознавать ССП и СПП, различать их выделять грамматические основы, определять средства связи частей сложных предложений. Конструировать сложные предложения. Применять правило постановки запятых в ССП на практике.

п. 25, упр. 341

Сложноподчиненные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Сложноподчиненные предложения. Союзы СПП. Структура СПП.

Знать: признаки СПП, союзы сложноподчиненных предложений. Правило постановки знаков препинания в СПП.

п. 26, упр. 345

Знаки препинания в сложных предложениях.

Урок закрепление изученного

Правила постановки знаков препинания в сложном предложении. Схемы сложных предложений. Конструирование сложных предложений по схемам.

Знать: определение ССП и СПП, их строение. Союзы ССП и СПП.

Уметь: находить сложные предложения, различать ССП и СПП, составлять схемы предложений, выделять грамматические основы, правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

повторить п. 24 – 26, упр. 346

Контрольная работа по теме «Простое и сложное предложение»

Урок контроля знаний

Сложное предложение, его признаки. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания в простом предложении. Пунктуационный разбор. Результаты работы выявят темы, слабо усвоенные учениками, что потребует включения их в тренировочные упражнения на последующих уроках, систематического повторения и контроля.

Знать: простое и сложное предложение, однородные члены предложения, вводные слова и обращения, правила постановки знаков препинания.

Уметь: различать простые и сложные предложения, предложения с однородными членами, вводными словами, обращениями. Выделять грамматические основы предложений. Определять границы предложений. Соблюдать пунктуационные нормы.

Словарные слова с. 340

Анализ контрольной работы по теме «Простое и сложное предложение»

Урок коррекции знаний.

Простое и сложное предложение. Простое осложненное предложение (однородные члены, вводные слова, обращения). Пунктуационный разбор.

Уметь: различать простые и сложные предложения, предложения с однородными членами, вводными словами, обращениями. Выделять грамматические основы предложений. Соблюдать пунктуационные нормы.

Рабочая тетрадь

Предложения с прямой речью.

Урок усвоения новых знаний

Прямая речь как способ передачи чужой речи. Особенности строения и пунктуации предложений с прямой речью. Речевой этикет в предложениях с прямой речью.

Знать: место прямой речи по отношению к словам автора, различать варианты постановки знаков препинания зависимости от характера предложений в прямой речи и ее места в конструкции.

Уметь: интонационно и пунктуационно правильно оформлять прямую речь.

п. 27, упр. З51

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Урок закрепления изученного.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Цитирование.

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь: определять зависимость места прямой речи в предложении от слов автора. Конструировать предложения с прямой речью. Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью.

упр. 356

Прямая речь. Диалог.

Комбинированный урок.

Диалог. Этика общения. Знаки препинания при диалоге и прямой речи.

Знать: понятие диалога. Правило постановки знаков препинания при диалоге.

Уметь: использовать диалог в разговорной речи, глаголы – синонимы говорения в словах автора, выразительно читать предложения с прямой речью, оформлять диалог и прямую речь.

п. 28, упр. 359

Систематизация и обобщение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».

Повторительно – обобщающий урок

Знать: единицы синтаксиса, способы выражения главных и второстепенных членов предложения. Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.

Уметь: различать и правильно интонировать предложения различные по цели высказывания и эмоциональной окраске. Находить грамматические основы, отличать простые предложения от сложных. Производить синтаксический и пунктуационный разбор. Правильно расставлять знаки препинания.

упр. 368

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок контроля знаний.

Единицы синтаксиса: словосочетание и предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Сочинительные и подчинительные словосочетания. Сложные предложения. Знаки препинания при обращениях, вводных словах, прямой речи, диалоге, однородных членах, в сложном предложении. Результаты работы выявят темы, слабо усвоенные учениками, что потребует включения их в тренировочные упражнения на последующих уроках, систематического повторения и контроля

Знать: теорию по теме «Синтаксис и пунктуация»; изученные орфографические и пунктуационные правила, порядок пунктуационного и синтаксического разбора.

Уметь: записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, находить грамматические основы, отличать простые предложения от сложных. Правильно расставлять знаки препинания. Производить пунктуационный и синтаксический разбор.

Словарные слова с. 340 подготовиться к словарному диктанту.

Анализ контрольной работы по теме «Синтаксис и пунктуации»

Урок коррекции знаний

Главные и второстепенные члены предложения. Сочинительные и подчинительные словосочетания. Сложные предложения. Знаки препинания при обращениях, вводных словах, прямой речи, диалоге, однородных членах, в сложном предложении.

Уметь: находить грамматические основы, отличать простые предложения от сложных. Правильно расставлять знаки препинания. Производить пунктуационный и синтаксический разбор.

Индивидуальные задания (карточки)

Р. Р. Способы связи предложений в тексте. Цепная связь.

Урок развития речи.

Основные способы и средства связи предложений в тексте. Цепная связь.

Знать: отличие цепной связи от параллельной, закономерность цепной связи, роль сцепляющих слов.

Уметь: определять тип связи предложений в тексте, находить средства связи предложений в тексте, восстанавливать связь предложений.

п. 9, упр. 68

Р. Р. Способы связи предложений в тексте. Параллельная связь.

Урок развития речи.

Смысловая и грамматическая связь предложений в тексте. Параллельная связь, средства параллельной связи предложений в тексте. Сочетание в тексте параллельной и цепной связи предложений.

Знать: отличие цепной связи от параллельной, особенности параллельной связи, средства связи предложений в тексте.

п. 9, упр. 77

92, 93

Р. Р. Подготовка к написанию изложения, близкого к тексту. Написание изложения

Урок развития речи.

Способы развития темы в тексте. Структура текста. Составления плана текста. Анализ авторских языковых средств. Написание изложения

Знать: план, тема, идея текста, нормы русского языка.

Уметь: разбивать текст на смысловые части, составлять простой план, излагать текст, соблюдая орфографические, пунктуационные, лексические и грамматические нормы, составлять план, соблюдать последовательность событий произведения.

Повторить п. 9

Основной курс русского языка.

Понятие о литературном языке.

Урок усвоения новых знаний

Понятие о литературном языке. Нормативность – основная отличительная особенность русского литературного языка. Языковая норма. Культура речи – часть общей культуры человека

Знать: основные нормы современного русского языка, их роль в совершенствовании речи, речевого общения.

Уметь: соблюдать нормы русского литературного языка, пользоваться словарями.

п. 30, упр. 375

Фонетика. Графика. Орфография

Фонетика и орфоэпия. Звуки речи

Урок усвоения новых знаний

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звуки речи.

Знать: понятия фонетика, орфоэпия, звуки речи.

Уметь: различать звук и букву, гласные и согласные, соблюдать нормы произношения.

п. 31, упр. З87

Звуки речи и буквы. Алфавит. НРК Просветительский подвиг Кирилла и Мефодия. Дни славянской письменности на Мурмане.

Урок усвоения новых знаний

Звук как основная единица языка. Соотношения звука и буквы. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.

Знать: различия звука и буквы, алфавит языка.

Уметь: различать звук и букву, пользоваться алфавитом в практических целях.

упр. 398

Р. Р. Учитесь выразительно читать

Урок развития речи.

Особенности выразительного чтения: темп, тон, логическое ударение, интонация.

Знать: особенности выразительного чтения, понятия темп, тон, логическое ударение.

Уметь: читать в нужном темпе, правильно произносить ударные слоги, соблюдать интонацию конца предложения, соблюдать необходимые паузы, использовать логическое ударение.

упр. 99 подготовить выразительное чтение.

Гласные и согласные звуки. Слог. Правила переноса слов. НРК Оканье и ёканье в диалектной речи русского Севера.

Урок закрепления изученного

Система гласных и согласных звуков русского языка. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Особенности произношения, написания слова с помощью элементов транскрипции. Правила переноса.

Знать: гласные и согласные звуки, их характеристики. Правила переноса слов.

Уметь: давать звукам фонетическую характеристику, используя элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить звуки, не смешивать звук и букву.

п. 34, 35, упр. 405.

Ударение.

Урок усвоения новых знаний.

Особенности ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в словах и формах слов. Орфоэпическая норма. Смыслоразличительная роль ударения.

Знать: понятие ударения, основные орфоэпические нормы.

Уметь: различать ударные и безударные слоги, соблюдать орфоэпические нормы.

п. 36, упр. 411

100

Р. Р. Функциональные стили речи. Разговорный стиль.

Урок развития речи.

Функциональные разновидности языка. Стили речи. Задачи и условия общения. Признаки и особенности разговорного стиля речи.

Знать: особенности разговорного стиля речи.

Уметь: различать разговорный и книжный стили речи, выявлять признаки разговорного стиля, создавать текст данного стиля.

100

101

Орфограмма. Типы орфограмм.

Урок усвоения новых знаний.

Понятие сильной и слабой позиции звуков как основа понимания орфограммы. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Знать: понятие орфограммы, виды орфограмм, правила правописания гласных и согласных в корне слова.

Уметь: находить в звучащем слове орфограммы, обозначать гласный и согласный звук в слабой позиции, рассматривать звук в слабой и сильной позиции в одной и той же морфеме. Применять правила правописания на практике.

упр. 419

102

Типы орфограмм.

Урок закрепления изученного.

Виды орфограмм в корне слова.

Знать: виды орфограмм.

Уметь: видеть орфограммы в корнях слов, группировать слова по видам орфограмм, подбирать однокоренные слова, правильно писать слова, пользоваться при необходимости орфографическим словарем.

упр. 427

103

Правописание безударных гласных в корне слова.

Повторительно – обобщающий урок.

Правила правописания безударных гласных в корнях слов. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания. Нормы произношения безударных гласных звуков.

Знать: опознавательные признаки орфограмм, правила правописания безударных гласных в корнях слов.

Уметь: различать ударные и безударные гласные в корне слова, подбирать проверочные слова различными способами, учитывая лексическое значение слов.

упр. 433

104

Буквы ё – о после шипящих в корне слова.

Повторительно – обобщающий урок.

Правописание гласных ё – о после шипящих в корне слова.

Знать: правила правописания гласных ё – о после шипящих в корне слова.

Уметь: опознавать орфограмму в корне, применять правило правописания гласных после шипящих на практике.

п. 41, упр. 441

105

Ь после шипящих.

Повторительно – обобщающий урок.

Употребление ь после шипящих.

Знать: понятие орфограмма – буква, условия появления орфограммы «Ь после шипящих».

Уметь: видеть орфограмму, правильно употреблять мягкий знак после шипящих.

106

Гласные буквы и – ы после ц. НРК Цоканье другие особенности произношения согласных звуков в поморском говоре как

древнерусское наследие.

Повторительно – обобщающий урок.

Правописание гласных после ц в корне, окончаниях, суффиксах. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.

Знать: правило правописания букв и – ы после ц.

Уметь: опознавать орфограмму «Гласные буквы и – ы после ц» в различных морфемах, безошибочно писать слова с такой орфограммой.

п. 43, упр. 446

107

Звонкие и глухие согласные.

Урок усвоения новых знаний.

Согласные звонкие и глухие. Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков речи в речевом потоке. Правила правописания парных согласных.

Знать: отличие парных и непарных звонких и глухих согласных. Принцип деления звуков на глухие и звонкие.

Уметь: применять правило правописания парных согласных, правильно определять звонкие и глухие согласные в словах.

п. 37, упр. 456.

108

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Урок закрепления изученного.

Правила правописания слов с непроизносимыми согласными.

Знать: правила правописания слов с непроизносимыми согласными.

Уметь: опознавать орфограмму в слове, проверять непроизносимые согласные в корне.

упр. 466

109

Твердые и мягкие согласные.

Урок усвоения новых знаний.

Согласные твердые и мягкие, парные и непарные. Обозначение мягкости согласного.

Знать: отличие твердых и мягких парных и непарных согласных, принцип деления звуков на твердые и мягкие.

Уметь: правильно определять твердые и мягкие согласные, применять правило постановки мягкого знака для обозначения мягкости согласного.

п. 38, 39, упр. 476.

110111

Значение букв я, ю, е, ё.

Правописание разделительных ь и ъ знаков.

Урок усвоения новых знаний.

Усвоение алгоритма действий в случаях, в которых буквы ё, е, ю, я обозначают два звука. Фонетический разбор слов с ё, е, ю, я, обозначающими два звука.

Знать: случаи, в которых буквы ё, е, ю, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции.

Уметь: выполнять фонетический разбор в словах с буквами ё, е, ю, я, когда они обозначают два звука.

п.40, упр. 483.

112

Систематизация и повторение изученного по темам: «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия».

Повторительно – обобщающий урок.

Звук – основная единица языка. Обобщение сведений о звуках речи и их классификации, изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне.

Знать: общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора.

Уметь: производить фонетический разбор слов. Применять правила правописания гласных и согласных в корне.

упр. 494

113

Основные нормы литературного произношения. Звукопись как выразительное средство устной речи.

Урок закрепления изученного.

Орфоэпия как раздел языкознания. Орфоэпические нормы. Орфоэпические словари. Звукопись как выразительное средство устной речи.

Знать: понятие орфоэпия, орфоэпическая норма.

Уметь: пользоваться орфоэпическим словарем, владеть основными правилами произношения ударных и безударных гласных, правилами произношения некоторых согласных сочетаний.

упр. 491

114

Контрольный диктант

урок контроля знаний

Результаты работы выявят темы, слабо усвоенные учениками, что потребует включения их в тренировочные упражнения на последующих уроках, систематического повторения и контроля

Знать: порядок фонетического разбора, классификацию гласных и согласных звуков. Основные правила орфографии.

Уметь: сопоставлять звук и букву, свободно пользоваться алфавитом. Безошибочно писать, соблюдая языковые нормы. Выполнять фонетический разбор, давать характеристику звукам.

упр. 499

115

Анализ контрольного диктанта

Звуки речи и их классификация. Фонетический разбор, характеристика звуков.

Рабочая тетрадь

116

Р. Р. Книжные стили. Научный стиль.

Урок развития речи.

Научный стиль, сфера его употребления. Особенности и признаки научного стиля.

Знать: особенности научного стиля речи.

Уметь: различать разговорный и книжный стили речи, выявлять признаки научного стиля, создавать текст данного стиля.

выписать из школьных учебников предложения, где встречаются термины

Морфемика. Орфография.

117

Понятие о морфемике.

Урок объяснение нового материала.

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы.

Знать: понятие морфема, основные морфемы слова.

Уметь: выделять морфемы на основе смыслового анализа слова, отличать морфемы от звука (буквы) и слога. Различать однокоренные слова и формы слова.

упр. 506

118

Основа слова и окончание.

Урок объяснение нового материала.

Виды морфем. Окончание как словоизменительная морфема. Основа слова. Членение слова на морфемы.

Знать: способы словоизменения, основа слова. Неизменяемость служебных частей речи и наречий.

Уметь: выделять основу слова и окончание, объяснять значение окончаний, видеть и выделять нулевое окончание.

п. 44, упр. 515

119

Основа слова и окончание.

Урок закрепление изученного.

Морфемы: основа слова и окончание. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания.

Знать: грамматическое значение окончаний, правила выделения основы.

Уметь: определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительных, прилагательных, глаголах. Различать слова с нулевым окончанием и без окончания, однокоренные слова и формы слова.

упр. 520

120121

Р. Р. Функциональные стили речи. Художественный стиль.

Урок развития речи.

Художественный стиль. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства художественного стиля. Метафора как средства выразительности.

Знать: понятие метафора, особенности и признаки художественного стиля.

Уметь: различать разговорный и книжный стили речи, выявлять признаки художественного стиля, создавать текст данного стиля.

упр. 124

122

Корень слова.

Повторительно – обобщающий урок

Корень слова. Однокоренные слова. Орфограммы в корне слова.

Знать: понятие корень, однокоренные слова. Лексическое значение слова и его закрепленность в корне.

Уметь: находить корень слова, различать однокоренные слова и формы слова, слова с корнями – омонимами. Находить, подбирать и образовывать однокоренные слова. Безошибочно писать орфограммы в корне.

п. 45, упр. 530, 534

123

Исторические изменения в составе слова.

Комбинированный урок

Корень слова. Исторические изменения в составе слова. Понятие об этимологии. Этимологические словари русского языка.

Знать: понятие этимология, этимологические словари.

Уметь: выделять корни с учетом исторической членимости слова на морфемы, сравнивать современное и историческое членение слова.

упр. 539

124

Приставка

Комбинированный урок

Приставка как словообразовательная морфема и как значимая часть слова. Членение слова на морфемы.

Знать: словообразовательную роль приставки.

Уметь: выделять приставки в слове, определять их значение, отличать приставку от предлога, безошибочно оформлять приставки на письме.

п. 46, упр. 544

125

Суффикс

Комбинированный урок

Суффикс как словообразовательная морфема и как значимая часть слова. Членение слова на морфемы.

Знать: словообразовательную роль суффикса, суффиксы существительных, прилагательных, глаголов.

Уметь: выделять суффиксы в слове, образовывать новые слова с помощью суффиксов.

п. 46, упр. 552

126

Чередование гласных звуков в корне слова.

Урок объяснения нового материала

Чередование гласных в корне слов. Варианты морфем. Членение слова на морфемы. Применение умений и знаний по морфемике в практике правописания.

Знать: основные варианты чередования гласных в корне слова.

Уметь: видеть чередования гласных, обозначать на письме, проверять наличие чередований путем подбора и сопоставления однокоренных слов или их форм с чередующимися звуками.

п. 49, упр. 558

127

Чередование согласных звуков.

Урок объяснения нового материала.

Чередование согласных в корне слова. Варианты морфем. Членение слова на морфемы. Применение умений и знаний по морфемике в практике правописания.

Знать: основные варианты чередования согласных.

Уметь: видеть чередования согласных, обозначать на письме, проверять наличие чередований путем подбора и сопоставления однокоренных слов или их форм с чередующимися звуками.

п. 49, упр. 562

128

Чередование звуков в корне слова. Полногласные и неполногласные сочетания.

Урок закрепления изученного.

Чередование гласных и согласных звуков в корне слова. Чередование полногласных и неполногласных сочетаний: оро// ра; оло, ело//ла, ле; ере//ре.

Знать: варианты чередования звуков в корне слова. Полногласные и неполногласные сочетания.

Уметь: выделять морфемы с беглыми гласными, с полногласными и неполногласными сочетаниями. Безошибочно писать слова с чередованиями.

упр. 574

129

Морфемный разбор слова.

Повторительно – обобщающий урок.

Порядок морфемного разбора. Членение слова на морфемы. Морфемные словари русского языка.

Знать: порядок морфемного разбора, виды морфем.

Уметь: разбирать по составу слова, относящиеся к различным частям речи. Находить орфограммы в морфемах, сопоставлять слова, имеющие корни – омонимы. Пользоваться морфемными словарями.

упр. 584

130131

Р. Р. Подготовка к написанию сочинения по картине.

Написание сочинения по картине И. Я. Билибина «Баба - Яга».

Урок развития речи.

Тема, план, композиционное построение, смысловая цельность сочинения по картине.

Знать: композицию текста, тема и идея текста.

Уметь: создавать текст на определенную тему, составлять план, отбирать нужные языковые средства для текста, выстраивать текст в определенной последовательности.

п. 16, 17 повторить

132

133

Правописание корней с чередование гласных а – о. Корни лаг – лож, кас – кос.

Урок объяснение нового материала.

Корни с чередованием - лаг- // - лож- , -кас- // - кос-; Условия выбора орфограммы. Правописание корней.

Знать: правило правописания букв а – о в корнях - лаг- // - лож- , -кас- // - кос-.

Уметь: уметь находить орфограмму, графически обозначать ее, объяснять написание, применять правило правописания данных корней на практике.

п. 51, упр. 589

134

Правописание корней с чередование гласных а – о. Корни -раст- (-ращ-) – -рос-.

Урок объяснение нового материала.

Чередование гласных в корне слова. Правописание корней -раст- (-ращ-) – -рос-.

Знать: правило правописания гласных а – о в корнях -раст- (-ращ-) – -рос-.

Уметь: видеть орфограмму, применять правило правописания данных корней на практике, объяснять их написание.

п. 51, упр. 599

135

Правописание корней с чередование гласных а – о. Корни -гар-/ -гор-, -зар-/ -зор-.

Урок объяснение нового материала.

Правописание гласных а –о в корнях -гар-/ -гор-, -зар-/ -зор-. Условия выбора орфограммы.

Знать: правило правописания гласных а – о в корнях -гар-/ -гор-, -зар-/ -зор-.

Уметь: видеть орфограмму, применять правило правописания данных корней на практике, объяснять их написание.

п. 51, упр. 610

136

Правописание корней с чередованием гласных а – о.

Урок закрепления изученного

Правописание корней с чередованием а – о. Условия выбора написания. Слова – исключения.

Знать: правила правописания корней с чередованием а – о.

Уметь: видеть корни с чередованием, применять правило правописания таких корней на практике.

Рабочая тетрадь.

137

Правописание корней с чередованием е - и

Урок объяснение нового материала.

Правописание корней с чередованием е – и: -бер-/-бир-, -дер-/-дир-, мер-/-мир-, -пер-/-пир-, -тир-/-тер-, -стил-/-стел-, блист/-блест-, -жиг-/-жег-. Условия выбора орфограммы.

Знать: правило правописания корней с чередованием е – и.

Уметь: видеть орфограмму, применять правило правописания данных корней на практике, объяснять их написание.

п. 52, упр. 627

138

Правописание корней с чередованием я (а)// им, ин.

Урок объяснение нового материала.

Правописание корней с чередованием я (а)// им, ин. Условия выбора орфограммы.

Знать: правило правописания корней с чередованием я (а)// им, ин.

Уметь: видеть орфограмму, применять правило правописания данных корней на практике, объяснять их написание.

упр. 631

139

Систематизация и обобщение изученного по теме «Морфемика. Орфография».

Повторительно – обобщающий язык.

Морфемика. Морфемный разбор слова. Правописание чередующихся гласных и согласных в корне слова.

Знать: порядок морфемного разбора, правила правописания корней с чередующимися гласными, слова - исключения.

Уметь: выполнять морфемный разбор слова, понимать принцип единообразного написания морфем, правильно писать корни с чередующимися гласными, применять правила на практике.

упр. 635

140

Контрольная работа

Урок контроля знаний.

Морфемный разбор слова. Правописание чередующихся гласных и согласных в корне слова. Результаты работы выявят темы, слабо усвоенные учениками, что потребует включения их в тренировочные упражнения на последующих уроках, систематического повторения и контроля

Знать: порядок морфемного разбора, правила правописания корней с чередующимися гласными, слова - исключения.

словарные слова с. 340

141

Анализ контрольной работы.

Повторительно – обобщающий урок.

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Правописание чередующихся гласных и согласных в корне слова.

Знать: порядок морфемного разбора, правила правописания корней с чередующимися гласными, слова - исключения.

Рабочая тетрадь

142

Правописание согласных и гласных в приставках.

Повторительно – обобщающий урок.

Правописание гласных и согласных в приставках, не изменяющихся на письме. Членение слова на морфемы.

Знать: принцип единообразного написания приставок, изменяемые и неизменяемые приставки.

Уметь: видеть приставки, написание которых не изменяется, соблюдать правила написания таких приставок, видеть исторические изменения в составе слова.

п. 53, упр. 644

143

Правописание неизменяющихся приставок.

Урок закрепления знаний.

Правописание гласных и согласных в приставках. Приставка с-.

Знать: принцип единообразного написания приставок, изменяемые и неизменяемые приставки.

Уметь: различать приставку с- и приставки, оканчивающиеся на –з(-с), объяснять значение приставки с-.

п. 53, упр. 658.

144145

Р. Р. Подготовка к написанию изложения, близкого к тексту.

Написание изложения, близкого к тексту К. Паустовского «Первый снег».

Урок развития речи.

Тема, основная мысль, стиль текста. Составление плана текста. Средства связи предложений в тексте.

Знать: виды связи предложений в тексте, тема и идея текста, композиция текста.

Уметь: разбивать текст на смысловые части, определять тему, идею текста, составлять простой план текста, подробно передавать содержание текста, соблюдая языковые нормы.

146

Правописание приставок, оканчивающихся на -з (-с).

Урок объяснения нового материала.

Правило правописания приставок, оканчивающихся на -з (-с). Усвоение алгоритма действий при применении правила правописания приставок.

Знать: звонкость и глухость согласных, правило «Буквы з-с на конце приставок».

Уметь: различать звонкие и глухие согласные, правильно писать приставки на –з (-с), уметь объяснять значение приставок и их роль в образовании новых слов.

п. 53, упр.664, 665.

147

Правописание приставок роз- (рос-) – раз- (рас-).

Урок закрепления изученного.

Правописание приставок роз- (рос-) – раз- (рас-). Правило правописания приставок, оканчивающихся на -з (-с).

Знать: правило правописания приставок роз- (рос-) – раз- (рас-).

Уметь: различать приставку с- и приставки на –з (-с), применять правила правописания приставок.

п. 53, упр. 675, 676.

148

Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

Урок объяснения нового материала.

Освоение орфограммы «Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный».

Знать: правило правописания ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

Уметь: применять данное правило на практике. Находить корни, приставки, которые оканчиваются на согласный, выделять их в слове.

п. 53, упр. 679 письменно, упр. 680 подготовиться писать текст под диктовку.

149

Правописание приставок пре- и при-

Урок объяснения нового материала.

Освоение орфограммы «Правописание приставок пре- и при-», усвоение алгоритма действий при применении правила правописания приставок пре- и при-.

Знать: значения приставок пре- и при-. Правило правописания приставок пре- и при-.

Уметь: применять правило правописания приставок пре- и при- на практике. Различать их написание по значению.

п. 54, упр. 687

150151

Правописание приставок пре- и при-

Урок закрепления изученного.

Правописание приставок пре- и при-.

Знать: значения приставок пре- и при-. Правило правописания приставок пре- и при-.

Уметь: безошибочно писать слова с приставками пре- и при-, опираясь на лексическое значение слова, в случае необходимости обращаться к словарю.

упр. 699, 702.

152

Правописание приставок в слове.

Повторительно – обобщающий урок.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Знать: правила правописания гласных и согласных в приставках.

Уметь: членить слово на морфемы, выделять приставки, безошибочно их писать.

упр. 704.

153

Р.Р. Типы речи.

Урок развития речи.

Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Характеристика типов речи.

Знать: типы речи, особенности и признаки каждого типа речи.

Уметь: различать тексты разных типов, анализировать готовые тексты разных типов речи.

упр. 170

Словообразование

154155

Основные способы словообразования.

Урок объяснения нового материала.

Словообразование как раздел науки о языке. Основные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочно – суффиксальный, бессуфиксальный). Определение основных способов словообразования.

Знать: основные способы словообразования слов, порядок словообразовательного разбора.

Уметь: соотносить слово с исходным и выявлять словообразующие морфемы, производить словообразовательный разбор.

п. 47, упр. 714

155

156

Словообразовательный разбор слов.

Урок закрепления изученного.

Способы словообразования слов. Словообразующие морфемы. Словообразовательный разбор слов. Словообразовательный словарь.

Знать: основные способы словообразования слов, порядок словообразовательного разбора.

Уметь: определять способ словообразования, группировать слова с одинаковой структурой, способами и средствами образования. Определять морфемы – показатели лексического, грамматического значения слова. Работать со словообразовательным словарем.

п. 47, упр. 717

157 158

Сложные и сложносокращенные слова.

Урок объяснения новых знаний

Сложение как способ словообразования. Правописание сложных слов.

Знать: различные виды сложения, виды сложносокращенных слов. Правила правописания сложных и сложносокращенных слов.

Уметь: применять правила правописания сложных и сложносокращенных слов на практике, согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы. Различать виды сложения.

п. 47, упр. 724.

159

Систематизация и обобщение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

Повторительно – обобщающий урок.

Морфемика и словообразование. Членение слова на морфемы. Словообразовательный и морфемный разбор. Правописание корней и приставок.

Знать: морфемика, словообразование. Морфемы. Порядок морфемного и словообразовательного разбора.

Уметь: определять способ образования слов, безошибочно писать морфемы. Разбирать слова по составу.

упр. 732, 734

160

Контрольная работа.

Урок контроля знаний.

Членение слова на морфемы. Словообразовательный и морфемный разбор. Правописание корней и приставок. Результаты работы выявят темы, слабо усвоенные учениками, что потребует включения их в тренировочные упражнения на последующих уроках, систематического повторения и контроля.

Знать: морфемика, словообразование. Морфемы. Порядок морфемного и словообразовательного разбора.

Уметь: определять способ образования слов, безошибочно писать морфемы. Разбирать слова по составу.

словарные слова с. 340

161

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции знаний.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Морфемный и словообразовательный разбор.

Знать: морфемика, словообразование. Морфемы. Порядок морфемного и словообразовательного разбора.

Уметь: определять способ образования слов, безошибочно писать морфемы. Разбирать слова по составу.

упр. 736

162

Р. Р. Типы речи. Повествование.

Урок развития речи.

Строение текста – повествования. Способы развития основной мысли, передачи последовательности действий в повествовательном тексте. Рассказ как повествовательный жанр.

Знать: строение текста – повествования. Различные способы развития основной мысли.

Уметь: определять тип речи текста, создавать текст – повествование, использовать различные формы повествования: от 3 лица, от 1 лица.

Написать рассказ

Лексикология. Фразеология.

163

Лексикология как раздел науки о языке. Словарное богатство русского языка. НРК Лексическое значение слов, отражающих природные, экономические и культурные особенности Кольского Севера

Урок объяснение нового материала.

Понятие лексикология, лексика. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Словарное богатство русского языка.

Знать: понятие лексика, лексическое и грамматическое значение слова, виды толковых словарей, основные способы объяснения лексического значения слова.

Уметь: различать лексическое и грамматическое значение слова, определять значение слова с опорой на морфемное строение. Составлять словарную статью. Пользоваться толковым словарем.

п. 55, упр. 739.

164

Лексическое значение слова.

Урок объяснения новых знаний.

Слово – основная единица языка. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов.

Знать: определения слова, лексического значения слова, способы передачи лексического значения слова.

Уметь: толковать значения слова при помощи: описания, краткого толкования значения, подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов. Анализировать словарные статьи в толковых словарях.

п. 56, упр. 746

165

Толковые словари русского языка.

Урок закрепления изученного.

Толковые словари русского языка. Виды словарей. Использование словарей для определения лексического значения слова.

Знать: назначение, структуру, содержание словарной статьи толкового словаря.

Уметь: работать с толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова, его стилистической принадлежности.

упр. 754.

166 167

Р. Р. Подготовка к написанию выборочного изложения. Написание выборочного изложения по тексту Б. Житкова «На льдине».

Урок развития речи.

Способы развития темы в тексте. Структура текста. Анализ авторских языковых средств. Составления плана. Членение текста на смысловые части.

Написание выборочного изложения по отрывку из книги Б. Житкова «На льдине».

Знать: особенности написания выборочного изложения. Тема, идея текста. Простой план.

Уметь: излагать текст, составлять план, соблюдать последовательность, нормы русского языка.

Рабочая тетрадь

168 169

Однозначные и многозначные слова. РК Однозначные и многозначные слова, называющие реалии Кольского Севера.

Урок объяснения новых знаний.

Понятие однозначных и многозначных слов. Толкование лексического значение слова.

Знать: понятия однозначные и многозначные слова. Отличие многозначных слов от однозначных слов.

Уметь: определять значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации. Пользоваться толковым словарем.

п. 57, упр. 766

170

Прямое и переносное значения слова.

Урок объяснения новых знаний.

Понятие прямое и переносное значение слова. Формирование умения различать прямое и переносное значение слова. Понимание основания для переноса значения. Сравнение статей в толковом словаре.

Знать: понятие прямое и переносное значение слова.

Уметь: употреблять слова в переносном значении, различать прямое и переносное значение слова. Пользоваться толковым словарем.

п. 58, упр. 773.

171

Омонимы.

Урок объяснения новых знаний.

Омонимы. Отличие омонимов от многозначных слов. Лексические омонимы как слова тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению.

Знать: отличие омонимов от многозначных слов.

Уметь: находить омонимы в тексте, определять их значение в контексте, отличать омонимы от многозначных слов.

п. 59, упр. 779

172

Синонимы. НРК Синонимы в диалекте Кольских поморов

Урок объяснения новых знаний.

Синонимы как слова близкие или тождественные по лексическому значению. Словари синонимов русского языка и их использование

Знать: определение синонимов, отличие синонимов от многозначных слов.

Уметь: различать оттенки значений синонимов, особенности употребления синонимов по эмоциональной окраске, подбирать синонимы к слову, строить синонимический ряд.

п. 60, упр. 786

173

Синонимы. Лексический разбор слова.

Урок объяснения новых знаний.

Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повторения.

Знать: определение синонимов, стилистические и смысловые различия синонимов.

Уметь: различать оттенки значений синонимов, особенности употребления синонимов по эмоциональной окраске, подбирать синонимы к слову, строить синонимический ряд. Работать со словарем синонимов.

п. 60, упр. 798

174

Р. Р. Типы речи. Описание предмета

Урок развития речи.

Описание как тип речи. Характеристика описания. Описание предмета. Строение текста - описания. Научное и художественное описание.

Знать: строение текста – описания, особенности строения текста – описания предмета. Виды описания.

Уметь: составлять текст - описание, определять тип текста, доказывать, что текст принадлежит описанию.

упр. 188

175

Р.Р. Подготовка к сочинению о любимом животном.

Урок развития речи.

Знать: композиция и тема текста.

Написать сочинение

176

Антонимы.

Урок объяснения новых знаний.

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка.

Знать: понятие антонимы, антонимические пары, стилистическую роль антонимов.

Уметь: подбирать антонимы к слову, пользоваться словарем антонимов.

п. 61, упр. 805

177

Употребление антонимов в речи. НРК. Антонимы в диалекте Кольских поморов как основа выразительности и богатства народной речи

Урок закрепления изученного.

Роль антонимов в речи. Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах.

Знать: роль антонимов в речи.

Уметь: подбирать антонимы к слову, использовать антонимы как средство выразительности речи.

упр. 808

178

Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении.

Урок объяснения нового материала.

Лексическая система русского языка с точки зрения употребления слов разными группами людей. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Профессионализмы.

Знать: понятия общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы. Нормы употребления диалектной лексики.

Уметь: определять группы слов с точки зрения их употребления, определять уместность, неуместность использования тех или иных групп слов.

п. 62, упр. 813

179

Архаизмы и историзмы.

Урок объяснения нового материала.

Устаревшие слова. Понятия архаизмы и историзмы. Основные причины появления устаревших слов в процессе развития языка. Роль слов с ограниченной сферой употребления в художественной литературе и речи.

Знать: понятия архаизмы и историзмы, причины выхода из общего употребления слов в русском языке.

Уметь: находить устаревшие слова, определять архаизмы и историзмы, пользоваться словарем для объяснения значения устаревших слов.

п. 63, выписать из вступления к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» историзмы и архаизмы

180

Неологизмы.

Урок объяснения нового материала.

Неологизмы. Основные причины появления неологизмов в процессе развития языка. Общеязыковые и индивидуально – авторские неологизмы. Словари неологизмов.

Знать: понятие неологизмы, группы неологизмов: общеязыковые и индивидуально – авторские.

Уметь: толковать значение неологизмов, пользоваться словарем неологизмов, уметь правильно и уместно употреблять неологизмы в речи, определять их роль в тексте.

п. 64, упр. 833 подготовка к словарному диктанту

181

Р.Р. Типы речи. Рассуждение.

Урок развития речи

Рассуждение как тип речи. Композиция рассуждения. Языковые средства.

Знать: строение текста – рассуждения, способы развития основной темы в нем.

Уметь: отличать рассуждение от других типов речи, находить характерные для этого типа речи языковые средства. Создавать текст-рассуждение.

п. 22, упр. 214

182

Происхождение лексики русского языка.

Урок объяснения нового материала.

Происхождение лексики русского языка: исконно русские и заимствованные слова. Причины заимствования слов. Основные языки – источники лексических заимствований.

Знать: понятия исконно русские и заимствованные слова. Причины и признаки заимствования.

Уметь: узнавать происхождение слов по внешним приметам, определять способы заимствования, оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов, пользоваться словарями иностранных слов.

п. 65, упр. 843

183

Нейтральные и стилистически окрашенные слова.

Урок закрепления изученного.

Нейтральная и стилистически окрашенная лексика русского языка. Сфера их употребления.

Знать: что такое нейтральная и стилистически окрашенная лексика.

Уметь: определять сферу употребления стилистически окрашенных слов. Уместно употреблять стилистически окрашенную лексику в речи.

упр. 846 подготовка к словарному диктанту.

184

Фразеология как раздел лексикологии.

Урок объяснения нового материала.

Фразеология. Фразеологизмы и фразеологические обороты. Различие между свободными сочетаниями слов и фразеологизмами. Фразеологическое богатство русского языка. Фразеологические словари русского языка.

Знать: понятия фразеология, фразеологизм.

Уметь: видеть и объяснять значения фразеологизмов, пользуясь при необходимости фразеологическим словарем. Определять синтаксическую роль фразеологизмов. Подбирать антонимы и синонимы.

п. 66, упр. 851

185 186

Р. Р. Подготовка к написанию сочинения по картине. Написание сочинения по картине И.И. Шишкина «Ручей в лесу»

Урок развития речи

Тема, план, композиционное построение, смысловая цельность сочинения по картине.

Знать: композицию текста, тема и идея текста.

упр. 220

187

Повторение и обобщение изученного по теме «Лексика»

Повторительно – обобщающий урок

Лексика. Лексическое значение слова. Прямое и переносное значение слова. Синонимы и антонимы. Архаизмы и историзмы. Неологизмы. Результаты работы выявят темы, слабо усвоенные учениками, что потребует включения их в тренировочные упражнения на последующих уроках, систематического повторения и контроля.

Знать: лексическое значение слова, его отличие от грамматического значения; прямое и переносное значение слова; синонимы, антонимы, омонимы, архаизмы, историзмы, неологизмы, фразеологизмы.

Уметь: определять значение слова, различать прямое и переносное значение слова. Подбирать синонимы и антонимы к словам. Различать архаизмы и историзмы. Находить в тексте фразеологизмы, толковать их значение, заменять синонимами.

Рабочая тетрадь, словарные слова с. 340

188

Контрольная работа по теме «Лексика»

Урок контроля знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Повторение изученного в разделе «лексика»

повторить теорию по теме «Лексика»

Повторение изученного за курс 5 класса

189

Повторение. Орфография

Повторительно – обобщающий урок

Правила правописания гласных в корне слова. Орфограммы «Безударная гласная в корне, проверяемая ударением», «Чередующиеся гласные в корне», «Непроверяемые безударные гласные».

Знать: правила правописания безударных гласных в корне слова.

Уметь: видеть орфограмму, объяснять написание, применять правила правописания безударных гласных на практике.

упр. 979, 980

185

190

Повторение. Орфография

Повторительно – обобщающий урок

Правописание приставок. Написание неизменяемых приставок. Правописание приставок пре /при, правописание приставок на –з, -с.

Знать: правила правописания приставок

Уметь: применять правило правописания приставок на практике, объяснять написание приставок.

упр. 997, 998

191

Повторение. Орфография

Повторительно – обобщающий урок

Правописание согласных: парные согласные, непроизносимые согласные, удвоенные согласные.

Знать: правила правописания согласных.

Уметь: применять правило правописания согласных на практике, объяснять написание согласных.

упр. 987, 988

192

Повторение. Пунктуация

Повторительно – обобщающий урок

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Знать: правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Уметь: применять правило постановки знаков препинания при однородных членах предложения на практике. Составлять схемы.

упр. 1013

193

Повторение. Пунктуация

Повторительно – обобщающий урок

Знаки препинания в сложном предложении.

Знать: правила постановки знаков препинания в сложном предложении.

Уметь: применять правила постановки знаков препинания в сложном предложении на практике. Составлять схемы сложного предложения.

упр. 1016

194

Повторение. Пунктуация

Повторительно – обобщающий урок

Знаки препинания при прямой речи.

Знать: правила постановки знаков препинания при прямой речи.

Уметь: применять правило постановки знаков препинания при прямой речи на практике.

упр. 1021

195

Повторение. Пунктуация

Повторительно – обобщающий урок

Знаки препинания при вводных словах и обращениях.

Знать: правила постановки знаков препинания при вводных словах и обращениях.

Уметь: применять правило постановки знаков препинания при вводных словах и обращениях на практике.

упр. 1019

196

Повторение и обобщение изученного по культуре речи.

Повторительно – обобщающий урок

Понятие культура речи. Орфоэпические, орфографические, пунктуационные и лексические нормы.

Знать: понятия норма, культура речи. Основные орфоэпические, орфографические, пунктуационные и лексические нормы.

Уметь: соблюдать нормы русского языка, видеть нарушение норм, уметь исправлять ошибки.

упр. 1030

197

Повторение и обобщение изученного по культуре речи

Повторительно – обобщающий урок

Понятие культура речи. Орфоэпические, орфографические, пунктуационные и лексические нормы.

Уметь: соблюдать нормы русского языка, видеть нарушение норм, уметь исправлять ошибки

упр. 1044

198 199

НРК. Подготовка к итоговому контрольному диктанту за курс 5 класса.

Повторительно – обобщающий урок

Повторение и закрепление знаний, умений и навыков по орфографии, синтаксису и пунктуации на материале произведений писателей Мурманской области (В. Тимофеева, О. Вороновой, В. Маслова, А. Колесова и др).

Знать: Правила правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание не с глаголом. Правописание окончаний существительных и прилагательных. Порядок морфологического разбора самостоятельной части речи.

Уметь: Находить главные члены предложений, составлять их схемы, расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях, при однородных членах. Применять правила правописания на практике. Выполнять морфологический разбор.

упр. 1023, 1024

200

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием за курс 5 класса

Урок контроля знаний

Проверка знаний, навыков и умений за курс 5 класса. Результаты работы выявят темы, слабо усвоенные учениками, что потребует включения их в тренировочные упражнения на последующих уроках, особенно систематического повторения и контроля.

Знать: орфографические и пунктуационные правила 5 класса, порядок морфологического и синтаксического разбора.

словарные слова с. 340

201

Анализ контрольного диктанта.

Урок коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Работа над ошибками.

Знать: классификацию ошибок, их виды. Правила орфографии и пунктуации за курс 5 класса.

упр. 1057

202- 204

Резервные уроки

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5 класс по авторской программе В.В.Бабайцевой, углубленный уровень

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по авторской программе В.В.Бабайцевой, углублённый уровень (280 часов)...

Рабочая программа по русскому языку (расширенное изучение) по программе В.В. Бабайцевой для углубленного изучения русского языка. 5 класс

Данная рабочая программа составлена по программе В.В. Бабйцевой для углубленного изучения русского языка, начиная с 5 класса. Используемый методический комплекс: авторская программа Бабайцевой В.В. по...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...

Рабочая программа по русскому языку (9класс) по УМК Бабайцевой (базовый уровень)

Рабочая программа по русскому ЯЗЫКУ (9класс) по УМК Бабайцевой В.В. (Базовый уровень)...

Рабочая программа по русскому языку 10 класс к учебнику Бабайцевой, Рабочая программа по литературе 11 класс к учебнику под редакцией В.П.Журавлёва

В этом году появились новые требования к оформлению учебных программ по всем предметам. Данные программы составлены в соответсви с новыми требованиями. Они помогут учителям русского языка и литературы...

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 5 класс В.В. Бабайцева
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5 класс по авторской программе В.В.Бабайцевой, углубленный уровень

Рабочая программа по русскому языку (расширенное изучение) по программе В.В. Бабайцевой для углубленного изучения русского языка. 5 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

Рабочая программа по русскому языку (9класс) по УМК Бабайцевой (базовый уровень)

Рабочая программа по русскому языку 10 класс к учебнику Бабайцевой, Рабочая программа по литературе 11 класс к учебнику под редакцией В.П.Журавлёва

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 5 класс В.В. Бабайцеварабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5 класс по авторской программе В.В.Бабайцевой, углубленный уровень

Рабочая программа по русскому языку (расширенное изучение) по программе В.В. Бабайцевой для углубленного изучения русского языка. 5 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

Рабочая программа по русскому языку (9класс) по УМК Бабайцевой (базовый уровень)

Рабочая программа по русскому языку 10 класс к учебнику Бабайцевой, Рабочая программа по литературе 11 класс к учебнику под редакцией В.П.Журавлёва

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку 5 класс В.В. Бабайцева
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме