Рабочая программа по русскому языку 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку для 6  класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования  и авторской программы   по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (авторы  В.В. Бабайцева, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина).

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Курс русского языка для 6 класса основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа для 6 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V– IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,

базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции –освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Примерная программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 6 класс

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен знать:

• определение основных изученных в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил;

уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

• воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
• определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;
• вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

• осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;
• разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;
• самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
• прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);
• выразительно читать художественные и научно – учебные тексты;

говорение:

• пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста – рассуждения;
• подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;
• сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
• строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;
• соблюдать последовательность и связность изложения;

письмо:

• подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;
• сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
• строить письменное высказывание на заданную тему;
• соблюдать последовательность и связность изложения;
• собирать материал к сочинению и систематизировать его;
• составлять сложный план и на его основе создавать текст;
• использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
• употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
• исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:

• определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;
• составлять простой и сложный план анализируемого текста;
• определять вид связи предложений в тексте;
• устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
• использовать транскрипцию;
• правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;
• пользоваться орфоэпическим словарем;
• обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

морфемика и словообразование:

• выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;
• давать структурно – грамматическую характеристику словам по морфемной модели;
• выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
• составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

• пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;
• употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
• толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
• подбирать синонимы и антонимы;
• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);
• анализировать примеры использования слов в переносном значении;
• проводить лексический разбор слова;

морфология:

• указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;
• уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
• опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

орфография:

• обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
• объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарем;
• владеть приемом поморфемного письма;

синтаксис и пунктуация:

• составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
• анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);
• определять синтаксическую роль изученных частей речи.
• правильно применять изученные пунктуационные правила;
• устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные графические обозначения;
• строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Учебно-методическое обеспечение:

Для учащихся

1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2005
2. Русский язык. Практика. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. Г.К.Лидман-Орловой. М.: Дрофа, 2011
3. Никитина Е.И. Русская речь. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2001

Для учителя

1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2005
2. Русский язык. Практика. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. Г.К.Лидман-Орловой. М.: Дрофа, 2011
3. Никитина Е.И. Русская речь. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2001
4. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 6 класс / Под ред. С.Н.Пименовой. М.: Дрофа, 2008

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

Класс 6

Учитель Ступина Татьяна Владимировна

Количество часов:

всего 210 , в неделю 6 час

Плановых контрольных уроков _9, зачётов -, тестов 5.

Планирование составлено на основе

Программы:  Программа для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9класс, 10-11класс/сост. Е.И. Харитонова—М.: Дрофа, 2011.