методические разработки
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

Заполни таблицу примерами из текста диктанта.

Осложненное списывание.

1. Грамотно спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

Я не заметил, как (по)тропинке из леса вышел извес..ный в округе ..хотник. И вдру(г, к) з..шуршали кл..новые лист..я2, на п..ляну выб..жала1 рыжая лиса. Взглянула в мою стор..ну и прямым ходом побежала (к) охотнику. А тот гл..дит на меня и смеётся. Вот так ч..деса!

Оказывается, охотник подобрал её совсем мален..кой в л..су. П..ил м..локом, ласкал. И вот – лиса не только на свобод.. разгуливает, но даже на ..хоту с ч..ловеком ходит. Вместе с с..баками (по) следу б..жит.

2. Обозначь орфограммы в словах с пропущенными буквами.

3. Выпиши слова, в которых произносится [и], а пишется [е].

4. Сделай фонетический разбор слова с цифрой 2.

5. Сделай разбор по составу слова с цифрой 1.

Осложненное списывание.

1. Спиши текст. Вставь пропущенные буквы и знаки препинания.

Прошлым летом я возвр_щался с Борового оз_ра к себе в д_ревню Малышево.  Д_рога шла по просеке в с_сновом лесу. Всё вокру_ заросло п_хучими (от)летней сухости2 травами.

Особенно много к_лосистой тр_вы и цветов р_сло около старых пней4. Трухлявые эти пни разв_ливались от лё_кого толчка ногой. Тогда взл_тала2 тёмным обл_ком к_рич(?)невая пыль, а внутри пня начинали суетит_ся крылатые мурав_и, жужелицы и плоские  ч_рные жуки.

Кучевые обл_ка гром_здились в неб_. Они казались такими тугими что можно было, наверное, л_жать на их осл_пительно бел_й громаде и см_треть на землю с её л_сами просеками п_лянами цв_тущей рож_ю и пёстрыми стадами.

2. Выпиши по 2 существительных:

- одушевленных и неодушевленных;

- собственных и нарицательных.

ПИСЬМО ПО ПАМЯТИ

Ленительный падеж.

Спросили Лежебокина:

- А ну-ка расскажи,

За что так ненавидишь ты,

Не любишь падежи?

Давным-давно все школьники

Их знают назубок.

Их за два года выучить

Лишь  только ты не смог.

Ответил он рассерженно:

- В том не моя вина,

Пусть  им сперва ученые

Изменят  имена,

Ведь  я падеж творительный

Нарочно  не учу!

Трудиться,

А тем более, творить

Я не хочу!

Рыжий зверь в печи сидит.

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от  злости ест дрова –

Целый час, а может, два,

Ты  его рукой не тронь –

Искусает всю ладонь.

В русском языке нашёл

Я такое слово: шёл.

Шёл и дождик, шёл и снег,

Шёл  и просто человек,

Утром шёл десятый час,

Шёл мультфильм, он шёл для нас.

Слово шёл нам надо знать,

Посредине ё писать.

ПИСЬМО УЧЕНОМУ СОСЕДУ

Дорогой друг, сегодня получил свою к_нтрольную работу и хочу под_лит_ся с тобой __________, потому что п_лучил ___________. А ошибок-то всего ______________.

Ты знаешь, оказывается, слово _________ пишется с буквой ______, так как ______________________. Жаль, конечно, но я и не знал, что слово __________ пиш_тся через ____, потому что _________________. А еще я д_пустил ошибку в слове _____________, но теперь я запомнил, что _______________________. Представляешь, такое простое слово, как _________, я написал с ошибкой только из-за собственной невнимательности. Интересно, что, когда писал, сомн_вался в написан_ слова __________________, зато в следующий раз я ни на минуту не усомнюсь и воспользуюсь правилом ________________________________________________________________________.

Несколько ошибок я д_пустил на правило________________________________________________________. А слова____________________________________________________________ мне следует просто запомнить. Правда, правило о __________________________ я еще не изучал, поэтому и слово _____________ написал неправильно.

Думаю, что в следующ___ работе я учту все зам_чания и нап_шу ее на ___________.

А теперь, мой друг, я пр_щаюсь с тобой и надеюсь, что мое письмо будет и тебе полезно. Но если вдруг я д_пустил ошибку, исправь, я обязательно ее проанализирую, исправлю и запомню, ведь человеку свойственно ошибат_ся, и считаю, что не стыдно не знать, но стыдно не учит_ся.

ПИСЬМО УЧЕНОМУ СОСЕДУ 2

Д_рогой друг, сегодня получил свою к_нтрольную работу и хочу п_делиться с тобой __________, потому что п_лучил ___________. А ошибок-то всего ______________.

Ты знаешь, оказывается, слово _________ пишется с буквой ______, так как ______________________. Жаль, конечно, но я и не знал, что слово __________ пишется через ____, потому что _________________. А еще я д_пустил ошибку в слове _____________, но теперь я запомнил, что _______________________. Представляешь, такое простое слово, как _________, я написал с ошибкой только из-за собственной невнимательности. Интересно, что, когда писал, сомневался в написани слова __________________, зато в следующий раз я ни на минуту не усомнюсь и воспользуюсь правилом ___________________________________________________________________.

Несколько ошибок я д_пустил на правило ___________________________________. А слова____________________________________________________________мне следует просто запомнить. Правда, правило о __________________________ я еще не изучал, поэтому и слово _____________ написал неправильно.

Думаю, что в следующей работе я учту все замечания и нап_шу ее на ___________.

А теперь, мой друг, я прощаюсь с тобой и надеюсь, что мое п_сьмо будет и тебе полезно. Но если вдруг я д_пустил ошибку, исправь, я обязательно ее исправлю и запомню, ведь человеку свойственно ошибаться, и считаю, что не стыдно не знать, но стыдно не учиться.

Письмо по памяти № 4

Если мысль закончил ты,

Записал на строчку,

Не забудь, в конце поставь

Кругленькую точку.

Чувства сыплются наружу!

Восхищение в словах!

Торжество,  тревога, ужас –

Восклицательный здесь знак!

С почемучкой дружишь ты?

Значит и в тетрадке

Знак вопроса смело ставь.

Будет всё в порядке!

Задания к диктанту.( по повторению, за курс начальной школы)

1. Выберите правильные утверждения. Укажите знаком +.

• В слове количество букв и звуков всегда совпадает.
• В слове звуков может быть больше, чем букв.
• В слове букв может быть больше, чем звуков.

2.Найдите и отметьте предложения с однородными сказуемыми.

• Снег пропитался водой, отяжелел и осел.
• Букет состоял из красных, жёлтых и фиолетовых тюльпанов.

3. В каждой группе найдите «лишнее» слово. Подчеркните.

а) предлог, приставка, суффикс, корень;

б) прилагательное, подлежащее, существительное, глагол.

Задание повышенной трудности

4. Запиши слова в три столбика в зависимости от типа орфограммы, дополни  каждый столбик своим примером.

Поздний, смешной, книжка, тропинка, травка, честный, смотреть, редкий, звёздный.

______________                   ______________               _____________

______________                   ______________               _____________

______________                   ______________               _____________

______________                   ______________               _____________

ФОНЕТИКА

I вариант

Обозначь правильный ответ знаком «+»

1. В русском алфавите:

а) 6 гласных букв;

б) 8 гласных букв;

в) 10 гласных букв.

2. В слове «юбилей»:

а) 6 букв, 6 звуков;

б) 6 букв, 7 звуков;

в) 7 букв, 7 звуков.

3.  Что верно?

а) звук мы пишем и читаем, а букву слышим и произносим;

б) букву мы пишем и читаем, а звук слышим и произносим.

4. Сделай транскрипцию слова «ямочка».

ФОНЕТИКА

II вариант

Обозначь правильный ответ знаком «+»

1. В русском алфавите:

а) 20 согласных букв;

б) 28 согласных букв;

в) 21 согласная буква.

2. В слове «скамья»:

а) 6 букв, 6 звуков;

б) 6 букв, 7 звуков;

в) 6 букв, 5 звуков.

3.  Что верно?

а) букву мы пишем и читаем, а звук слышим и произносим;

б) звук мы пишем и читаем, а букву слышим и произносим.

4. Сделай транскрипцию слова «юбочка».

Гласные в корнях.

Образец: косить (косит).

Солнечный луч загл _нул в  банку и крошечным солнышком разлегся на з_л_том  п_сочке.

Пол _ скать ребенка, пол _ скать белье, разв _ вать скорость, разв _ ваться на ветру, об _ жать слабых, об _ жать стадион, зап _ вать лекарство водой, зап _ вать песню.

Согласные в корне слова.

Образец: просьба (просить),ужасный (ужасен), фyтбол, коммуна.

1) Рю_ зак, мета(л, лл), ми(л, лл)ион, ми(л, лл)иард, те(р, рр)аса, ко(р, рр)еспондент, коми(с, сс)ия, кла(с, сс)ный, те(н, нн)ис.

2) Ги _ кий                                   ко_ та                                      жи _ кий

ро _ кий                                       подви _                                     поду _ ка  

сугро _                                         oвpa _                                       подру _ ка  

 ло _ кий                                      гла _  кий                                  сала _ ки  

сли _ ки                                       про _ ба

З) Мес_ ность                          вкус _ ный                              окpec _ ноcmь

  опас_ный                                лес _ ница                                  чудес _ ный                    

  трос _ ник                                  интерес _ ный                            чес_ ный.

Проверочная работа

I. Заполни таблицу примерами из текста.

Сердце Малыша опустело с тех пор, как он получил свой диплом. Малыш уже не чувствовал себя счастливым. Умолкли для него чудесные и радостные голоса известных ему героев сказок. Раньше ему было все интересно. Хороший дождь был для Малыша праздником. Малыш слышал в ненастном шуме множество голосов капельных человечков. Прелестные человечки ловко плясали в лужах, дерзко барабанили по крышам.

II. Выполни тестовые задания.

1. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква т:

а) ярос..ная, вес..ник, чудес..ный;

б) радос..ный, несчас..ный, ус..ный;

в) мес..ность, прелес..ный, ужас..ный.

2. Укажи ряд, в котором во всех словах безударную  гласную можно проверить.

а) поб..ждать, закр..плять, прил..плять;

б) к..ллектив,обл..гчить св..ркать;

в) отд..лённый, т..рритория, безм..тежный.

3. В каком ряду во всех словах пишется буква ь:

а) береч.. , увлекат..ся, шалаш.. , двоеч..ник;

б) гореч.. , мыш.., удивиш..ся, обе..яна;

в) бежиш.. , смерч.. , в..юн, молодж.. .

4. В каком ряду все глаголы пишутся раздельно с частицей не:

а) (не)бегает, (не)здоровится, (не)хочется;

б) (не)волить,  (не)предлагает, (не)навидит;

в) (не)слушается, (не)любит, (не)отнимешь.

5. В каком слове допущена ошибка:

а) праздник;

б) глушь;

в) не отнимешь;

г) удивлятся.

6. Как определить написание ться – тся в глаголах:

а) по спряжению;

б) по вопросам что делать? что сделать?

в) по вопросам что делать? что делает?

7. Какая наука изучает правильное написание слов:

а) орфограмма;

б) лингвистика;

в) орфография.

8. Что такое орфограмма?

а) место в слове, которое не вызывает сомнений при написании;

б) место в слове, которое вызывает сомнения  при написании;

в) наука о правописании.

Правописание согласных в корне слова.

1. Найди в тексте слова с орфограммами согласных в корне и выпиши их в два столбика: непроизносимые и парные согласные в корне слов. Обозначьте орфограммы.

2. В 3 столбик придумай и запиши слова с удвоенной согласной.

Сердце Малыша опустело с тех пор, как он получил свой диплом. Малыш уже не чувствовал себя счастливым. Умолкли для него чудесные и радостные голоса известных ему героев сказок. Раньше ему было все интересно. Хороший дождь был для Малыша праздником. Малыш слышал в ненастном шуме множество голосов капельных человечков. Прелестные человечки ловко плясали в лужах, дерзко барабанили по крышам.

Части слова

I вариант

1. Дай определения следующим терминам:

Морфема – это_____________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Корень – это_______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Основа слова – это _________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Сделай морфемный разбор слов:

Перечитать,            безмятежный,                 укротитель.

3. Выбери нужную букву. Где возможно, подбери проверочные слова.

Те(р, рр)итория

у(з, с)кий

уд(а, о)литься

мы(шь, ш)

увле(чь, ч)ся

звёз(зд, н)ый

обл(е, и)гчение

об(ъ, ь)явление

ли(сьи, съи, си)  норы

прил(а, о)гательное

друз(ь, ъ)я встречаю(тся, ться)

Части слова

 II вариант

1. Дай определения следующим терминам:

Морфема – это_____________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Суффикс  – это____________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Основа слова – это_________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Сделай морфемный разбор слов:

Перебирать,            отдалённый,                 омоложение.

3. Выбери нужную букву. Где возможно, подбери проверочные слова.

Ко(л, лл)ективный

лё(г, к)ий

поб(е, и)ждать

об(ъ, ь)яснение

вол(чьи, чъи, чи)  уши

пр(е, и)длог

сколь(с, з)кий

испе(чь, ч)

увл(е, и)каться

ме(ч, чь)

начинает враща(ться, тся)

1. Исправь в тексте красной пастой 26 ошибок. Выстави ученику оценку.

Лес уже с бросил листву  Дни ноступили пасмурные, тихие, бес ветра. Настоящие дни позней осени.

В токой день идёш по лесной трапинке, кругом тиш. Не слышно даже шума деревев, шелеста лествы. Толко иногда раздаёться звук падающих шишек. Наголых сучьях повисли капли росы от ночьного тумана.

Лехко дышит осенней свежестью груть. приятно идти по мягкая ковру из листьеф.

Вдруг среди лиспвы мелькает пёстрый камок. Это птица.  Она жива но едва дышит. Ребята ришают взять бедняшку домой. Иначе её найдёт лисица и сьест.

2. Проверь себя по образцу.

Лес уже сбросил листву.  Дни наступили пасмурные, тихие, без ветра. Настоящие дни поздней осени.

В такой день идёшь по лесной тропинке, кругом тишь. Не слышно даже шума деревьев, шелеста листвы. Только иногда раздаётся звук падающих шишек. На голых сучьях повисли капли росы от ночного тумана.

Легко дышит осенней свежестью грудь. Приятно  идти по мягкому ковру из листьев.

Вдруг среди листвы мелькает пёстрый комок. Это птица.  Она жива, но едва дышит. Ребята решают взять бедняжку домой. Иначе её найдёт лисица и съест.

Письменный опрос по теме «Фонетика»

1. Что такое фонетика?
2. На какие две группы делятся звуки речи?
3. Дайте характеристику звуку [ j,]
4. Перечислите звонкие непарные согласные звуки; глухие непарные согласные звуки.
5. Перечислите парные согласные по глухости – звонкости.
6. Что такое сонорные звуки? ротовые звуки?
7. Какие звуки называют ртораскрывателями? ртозакрывателями? Почему?
8. Как обозначается мягкость согласных?
9. Как в транскрипции обозначает долгий звук (удвоенная согласная)?
10. Из чего состоят гласные звуки? Шипящие согласные?
11. Какие органы участвуют в образовании речи?
12. Запишите слова в транскрипцию, используя правила параграфа 30.

Письменный опрос по теме «Фонетика»

1. Что такое фонетика?
2. На какие две группы делятся звуки речи?
3. Дайте характеристику звуку [ j,]
4. Перечислите звонкие непарные согласные звуки; глухие непарные согласные звуки.
5. Перечислите парные согласные по глухости – звонкости.
6. Что такое сонорные звуки? ротовые звуки?
7. Какие звуки называют ртораскрывателями? ртозакрывателями? Почему?
8. Как обозначается мягкость согласных?
9. Как в транскрипции обозначает долгий звук (удвоенная согласная)?
10. Из чего состоят гласные звуки? Шипящие согласные?
11. Какие органы участвуют в образовании речи?
12. Запишите слова в транскрипцию, используя правила параграфа 30.

Письменный опрос по теме «Фонетика»

1. Что такое фонетика?
2. На какие две группы делятся звуки речи?
3. Дайте характеристику звуку [ j,]
4. Перечислите звонкие непарные согласные звуки; глухие непарные согласные звуки.
5. Перечислите парные согласные по глухости – звонкости.
6. Что такое сонорные звуки? ротовые звуки?
7. Какие звуки называют ртораскрывателями? ртозакрывателями? Почему?
8. Как обозначается мягкость согласных?
9. Как в транскрипции обозначает долгий звук (удвоенная согласная)?
10. Из чего состоят гласные звуки? Шипящие согласные?
11. Какие органы участвуют в образовании речи?
12. Запишите слова в транскрипцию, используя правила параграфа 30.

 Контрольная работа по теме «Фонетика и орфоэпия»

I вариант

I. Ответьте на вопросы.

1. На какие группы делятся звуки речи?

2. На какие группы делятся согласные звуки?

3. Какие согласные не имеют парных твёрдых звуков?

4. Какие согласные не имеют парных звонких звуков?

5. В каких случаях звонкий согласный может заменяться парным ему глухим согласным (т.е. оглушается)?

6. Когда буквы я, ё, е, ю обозначают два звука? Приведите свои примеры.

7. Назовите раздел науки, который изучает звуки речи.

8. Как определить правильное произношение слов с сочетаниями чн, чт? Например, скучно, чтобы.

II. Выделите верные варианты ответов.

1. Согласные звуки состоят:

а) из голоса и шума;

б) только из голоса;

в) только из шума.

2. Разделительный ъ пишется

а) перед буквами я, ё, е, ю;

б) в середине слова;

в) после приставок перед буквами я, ё, е, ю.

3. Звонкий согласный может заменяться парным ему глухим

а) в конце слова;

б) перед глухими согласными;

в) перед звонкими и перед глухими согласными.

III. Выделите верные варианты ответов.

1. Какие  слова состоят из двух звуков:

а) ты, б) яд, в) я, г) звук, д) ель.

2. В каких словах букв меньше, чем звуков:

а) союз, б) радостный, в) возьму, г) строят, д) возит.

3. В каких словах буквы я, ё, е, ю  произносятся как один звук:

а) свечка, б) одевать, в) простыня, г) поел, д) бережём, е) объезд.

4. В каких словах 2 слога:

Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя.

5. В каких словах от перестановки ударения меняется значение:

а) стрелки, б) замок, в) рисунок.

6. В этих словах ударение поставлено правильно:

а) алфавит, б) арбуз, в) документ, г) портфель.

7. Буква о обозначает звук, близкий к [а], в словах:

а) долина, б) рожь, в) енот, г) родник.

8. В этих словах нужно писать ь:

а) сроч_но, б) кост_, в) изящ_ный, г) вин_тик, д) молот_ба.

IV. Сделайте транскрипцию слов.

Свечка, одевать, союз.

Контрольная работа по теме «Фонетика и орфоэпия»

II вариант

I. Ответьте на вопросы.

1. На какие группы делятся звуки речи?

2. На какие группы делятся гласные звуки?

3. Какие согласные не имеют парных мягких звуков?

4. Какие согласные не имеют парных глухих звуков?

5. В каких случаях глухой согласный может заменяться парным ему звонким согласным (т.е. озвончается)?

6. Сколько звуков  обозначают буквы я, ё, е, ю после согласных? Приведите примеры таких слов.

7. Назовите раздел науки, который изучает правильное произношение звуков, слов, ударений.

8. Как определить правильное произношение слов с буквой е после согласных? Например, термин, тест.

II. Выделите верные варианты ответов.

1. Гласные звуки состоят:

а) из голоса и шума;

б) только из голоса;

в) только из шума.

2. Разделительный ь пишется

а) после приставок перед буквами я, ё, е, ю;

б) перед буквами я, ё, е, ю;

в) в середине слов после согласных перед буквами я, ё, е, ю.

3. Глухой согласный может заменяться парным ему звонким

а) в конце слова;

б) перед глухими согласными;

в) перед звонкими согласными.

III. Выделите верные варианты ответов.

1. Какие  слова состоят из одного звука:

а) буква, б) я, в) к, г) мы, д) ров.

2. В каких словах букв больше, чем звуков:

а) шесть, б) местный, в) стая, г) яма, д) льёт.

3. В каких словах буквы я, ё, е, ю  обозначают два звука:

а) день, б) поют, в) ёлка, г) рубят, д) подъезд, е) вьюга.

4. В каких словах 3 слога:

Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя.

5. В каких словах от перестановки ударения меняется значение:

а) косит, б) гвоздики, в) ромашки.

6. В этих словах ударение поставлено неправильно:

а) процент, б) ненависть, в) верба, г) простыня.

7. Буква о обозначает звук, близкий к [а], в словах:

а) кораблик, б) находить, в) корпус, г) поломка.

8. В этих словах нужно писать ь:

а) кирпич_ный, б) дожд_, в) жен_щина, г) зон_тик, д) прос_ба

IV. Сделайте транскрипцию слов.

Дерево, приставка, антенна.

 Смысловые отношения в тексте.

Задание 1.  Соедините предложения в сложные, используйте однородные сказуемые. Употребите для связи слова: но, который, и, как только, что.

Закон джунглей говорит очень ясно. Каждый волк, обзаведясь семьей, может покинуть свою Стаю. Его волчата подрастут. Его волчата станут на ноги. Он  должен привести их на Совет Стаи. Он  должен показать их всем другим волкам. Совет Стаи собирается обычно раз в месяц, во время полнолуния.

 Задание 2. Устраните ненужные повторы, используя предложения с однородными сказуемыми; объедините, где нужно, простые предложения в сложное. Используйте для связи слова: а, u все-таки, и. Вставьте пропущенные буквы.

Гусь словно не слышал его. Тогда Нильс схв_тил Мартина обеими  руками за шею. Нильс пот_щил Мартина к воде. Это было неле_кое дело. Гусь был самый лучший в хозяйстве. Мать раск_рмила его на славу. Нильса сейчас едва от земли видно. Он д_тащил Мартина до самого озера. Он окунул его гол_ву прямо в студеную воду.

Проверочный тест по теме «Лексика и словообразование»

I вариант.

1. Дай определения терминам:

профессиональные слова, синонимы, лексика, устаревшие слова.

2. Укажи переносное значение слов:

«закат»: а) Конец чего-либо; б) Освещение неба при заходе солнца.

«расцвести»: а) Распустить бутоны; б) Стать радостным, просиять.

3. Какое словосочетание лишнее в каждом ряду?

а) глубокие знания; б) сладкий кисель; в) широкая улица.

а)  высокий дом; б) острый язычок; сухое бельё.

4. Какая пара слов в каждом столбике не является синонимами?

а) мокрый – сырой;                                               а) плестись – тащиться;

б) маленький – крошечный;                             б) мчаться – нестись;

в) горе – радость.                                               в) кольцо – квадрат.

5. Подбери к словам антонимы:

Мокрый, лениться, густой, рано, свет.

6. К какому слову нельзя подобрать антоним?

Победа, наличие, светлый, розовый, постоянный.

7.    Составь с данными омонимами словосочетания так,  чтобы проявлялось разное значение слов (например, тёплая печь – печь пироги): белки – белки, кружки – кружки,  поласкал – полоскал.
8. Укажите слово с орфографической ошибкой:

Леньтяй, вскользь, тоньше, свадьба, молотьба.

9. Слова в русском языке образуются с помощью: а) окончаний, б) корней, в) приставок и суффиксов.
10. Разные формы слов образуются с помощью: а) окончаний, б) корней, в) приставок и суффиксов.
11. По окончанию существительного можно определить: а) число, падеж, склонение; б) спряжение; в) значение слова.
12. Укажите слово с нулевым окончанием:

Море, солнце, степь, фонари, стекло.

13. Определи, в каком ряду однокоренные слова, а в каком – формы одного и того же слова:

а) отрез, резать, наперерез, резкий, резак.

б) пишу, пишешь, писать, написал, писали.

14.  Составьте и запишите из словосочетаний определение термина «приставка»:

Служит для образования слов, стоит перед корнем, стоит после корня, значимая часть слова.

15. Образуйте с помощью приставок рас-  – раз-; бес- – без-; ис- – из-; вос- – воз- слова:

Давать, говорить, горячиться, бить, сильный, водить..

16.  Вставь пропущенные буквы, выдели орфограммы:

Подр_сла, ж_лтый, ц_ган, р_стение, ц_ркуль, изл_гать, р_сток, ц_ферблат, ш_колад, синиц_ (мн. ч.), ч_лка, белолиц_й, предл_жить, расч_ска, сигнализац_я, печ_т, огурц_ (мн. ч.), милиц_я.

17. Разбери слово по составу и укажи способ словообразования:

Цветок, рассвет, белолицый.

Проверочный тест по теме «Лексика и словообразование»

II вариант.

1. Дай определения терминам:

диалектные слова, антонимы,  орфоэпия, лексика ограниченного употребления.

2. Укажи переносное значение слов:

«огонёк»: а) название журнала; б) маленький огонь.

«снежный»: а) снежный занос, сугроб; б) снежное покрывало.

3. Найди в каждом ряду лишнее словосочетание:

а) глубокий колодец; б) сладкая жизнь; в) золотое кольцо.

а)  высокие чувства; б) острый нож; в) стальной нож.

4. Какая пара слов в каждом столбике не является синонимами?

а) мокрый – весёлый;                                               а) конкурс – состязание;

б) мчаться – нестись;                                       б) маленький – крошечный;

в) гора – сопка.                                                  в) сладкий – радостный.

5. Подбери к словам антонимы:

Бодрый, можно, внутри, отбавить, батон.

6.    Составь с данными омонимами словосочетания так,  чтобы проявлялось разное значение слов (например, тёплая печь – печь пироги): замок – замок, примерять – примирять,  мелок – мелок.
7. Укажите слово с орфографической ошибкой:

Нянька, няньчить, кольчуга, меньше, возьмём.

8. Разные формы слов образуются с помощью: а) окончаний, б) корней, в) приставок и суффиксов.
9. По окончанию глагола можно определить: а) число, падеж, склонение; б) спряжение; в) значение слова.
10. Укажите слово с нулевым окончанием:

Тире, пальто, сумка, овёс, свадьба.

11. Определи, в каком ряду однокоренные слова, а в каком – формы одного и того же слова:

а) водить, водитель, вождение, водительский, водила.

б) резать, режу, резала, резали, резал.

12.  Составьте и запишите из словосочетаний определение термина «суффикс»:

Служит для образования слов, стоит перед корнем, стоит после корня, значимая часть слова.

13. Образуйте с помощью приставок рас-  – раз-; бес- – без-; ис- – из-; вос- – воз- слова:

Шумный, толкать, радостный, бить, таять.

14.  Вставь пропущенные буквы, выдели орфограммы:

Ж_лудь,  ш_фёр,  рапол_гать, предл_жение, куниц_ (мн. ч.), конституц_я, крыж_вник, ц_рк, спец_я, изл_жение, Р_стов-на-Дону, сестриц_(мн. ч.), синиц_н, ц_почки, прил_гательное, ц_на.

15. Разбери слово по составу и укажи способ словообразования:

Синеглазый, котик, полёт.

ЗАЧЕТ ПО ТЕМЕ «Правописание»

БИЛЕТ № 1

1. Расскажи о чередовании гласных о-а в корнях лаг-лож, кос-кас, рос-раст-ращ. Приведи примеры.
2. Вставь пропущенные буквы, объясни написание корней.

Долго р..сло р..стение, выр..щенные р..стовщиком из Р..стова по имени «Р..стислав», пока р..сток не перер..с возр..стной барьер, прор..с выше, пройдя сквозь все р..стительные преграды, став добычей работников пищевой отр..сли.

Лёгкое прик..сновение,  слегка к..саться, неприк..сновенный запас, к..сающийся реформы, к..сательная линия        , соприк..сновение с врагом,  прик..саться к утюгу.

Сл…гаемое, пол…гаться, сл…жить, распол…гаться, распол…жение, прил…гательное.

БИЛЕТ № 2

1. Расскажи о чередовании гласных е-и в корне слова. Назови все корни с чередованием. Приведи примеры.
2. Вставь пропущенные буквы, объясни написание корней.

Наст..лать полы,  ст..лить ковёр,  зап..рать дверь,  заб..рёт тетрадь,  разд..рёт в клочья, отп..рать замок, сч…тать точки,  наб..рать товар,  бл..стеть в небе, разж…гать костер, долго ум…рал, бл…щет месяц, ст…рать с доски, бл…стать на сцене, зад…рать юбку, надежда ум…рла, расст…лает простыню, подп..реть щёки.

БИЛЕТ № 3

1. Расскажи о написании гласных о-ё в корне, в суффиксах и окончаниях слова. Приведи примеры.
2. Вставь пропущенные буквы, объясни написание корней.

Отр_стить ч_лку, выр_стить крыж_вник, сдать отч_т, предл_гать ш_колад, тяж_лый человек, поч_тный караул, ш_лковый костюм, неясный ш_пот, красивый капюш_н, ж_сткая дисц_плина, ч_рствый человек, маленькая щ_лка, ровный ш_в, мя_кая ш_рстка, ж_сткий матрац, трущ_бы еж_нок , расч_ска, ш_кировать публику.

Холщ_вая рубаш_чка, ноч_вка, полотенц_, с багаж_м, колюч_го ежика, бараш_к, парч_вый, танц_вать с Кузьмич_м, свинц_вый, напряж_нный, с плач_м.

БИЛЕТ № 4

1. Расскажи о написании гласных и-ы после ц. Приведи примеры.
2. Вставь пропущенные буквы, объясни написание корней.

Вакц_на, ц_трон, акац_я, скворц_, длиннолиц_й, пац_ент, эволюц_я, пальц_, ц_рюльник, смуглолиц_й, нарц_сс, сенсац_я, школьниц_, ц_трусовый, узколиц_й, панц_рь, рац_я, бойц_, ц_кличный, бледнолиц_й, ц_ркулировать, нора лисиц_, ц_гане, делегац_я, белолиц_й, ц…ц

Контрольная работа «Определение стиля речи»

Середина ноября, а погода под стать маю, редко так бывает в средней полосе. И  держится такая погода вторую неделю, с начала месяца. Солнце греет сильно, только нет в нем весенней яркости. Опавшие листья плотно лежат на земле и не шуршат под ногами. На зелено-голубоватые стволы осин лось надел белые браслеты – кругом  обглодал кору. Заяц-беляк переоделся в белую шубку и дрожит круглыми сутками: ему кажется, что он у всех на виду.

Дунай и Звонка – это  мои гончие собаки. Дунай крупный и какой-то угловатый, нескладный. Звонка поменьше и половчее. Звонка обладает томным голосом, и когда идет по следу зверя, то лес наполняется заунывным воплем и томным плачем. У Дуная низкий, басовый голос. Подает он свой голос, когда надо и не надо. Он даже может идти по следу в обратную сторону и горланить на весь лес. Звонка – умная собака: если она даст голос – значит, зверь поднят. Выбирай поудобнее место – и  будешь с добычей.

Вот однажды пришел ко мне Никита и сказал:

- А я знаю наизусть «Буря мглою небо кроет…».

- Очень хорошо, а ты знаешь, кто написал эти стихи? – спросил я.

- Знаю.

- Кто?

- Пушкин,- ответил Никита.

- А ты понимаешь, про что там написано? – снова спросил я.

- Понимаю, - важно проговорил он, - там написано про домик и про старушку.

Однажды Незнайка пришел к Цветику и сказал:

- Слушая, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.

- А у тебя есть способности? – спросил Цветик.

- Конечно, есть, я очень способный, - ответил Незнайка.

- Это надо проверить. Ты знаешь, что такое рифма?

- Рифма? Нет не знаю…

В трамвае ко мне подошла какая-то девочка:

- Тетенька, а когда будет станция «Дубровская»?

- Девочка, на этом трамвае ты не доедешь до  этой станции,- ответила я.

- А как же мне туда добраться? – расстроилась она.

- Выйди на следующей и пересядь на трамвай пятого маршрута, а там спросишь у кондуктора.

- Спасибо вам, вы мне очень помогли.

Проверочная  работа по теме «Словосочетание»

I вариант.

1. Дай определение словосочетания. Какие виды словосочетаний бывают? Чем они различаются?

2. Укажи именные словосочетания:

Огромный вольер, восседает на жердочке, беспомощное растение, неприятный запах, ловкий циркач.

3. Укажи глагольные словосочетания:

Гигантский завод, сверкать на солнце, доблестный воин, храбро сражаться, работать на поле.

4. Выпиши из предложения все словосочетания. Сделай разбор одного из них.

Ребята подобрали в лесу маленького беспомощного птенца, вырастили его.

5. Ученик выписал из предложения словосочетания. Проверь, верно ли он выполнил задание и укажи ошибки.

Теплый вечер пролетает над полями и поднимает цветочную пыль.

1. теплый вечер
2. пролетает над полями
3. пролетает и поднимает
4. пролетает ветер
5. поднимает пыль
6. цветочную пыль

Проверочная работа по теме «Словосочетание»

II вариант.

1. Дай определение словосочетания. Какие виды словосочетаний бывают? Чем они различаются?

2. Укажи именные словосочетания:

Маленькие цыплята, выложить узор, печёт пироги, беспомощный птенец, с грозным видом.

3. Укажи глагольные словосочетания:

На крыше корпуса, проявляет заботу,  стоит прямо, почетная должность, вырастили птенца.

4. Выпиши из предложения все словосочетания. Сделай разбор одного из них.

Своим грозным видом он отпугивает ворон и галок, которые раньше залетали сюда.

5. Ученик выписал из предложения словосочетания. Проверь, верно ли он выполнил задание и укажи ошибки.

Летом и осенью запасливые белки сушат шляпки грибов.

1. летом и осенью
2. запасливые белки
3. сушат осенью
4. шляпки грибов
5. белки сушат
6. сушат шляпки

Подбери подходящие по смыслу определения. Укажи, какой частью речи выражено и от какого слова оно зависит. Подчеркни его, как член предложения.

В __________ саду расцвела ___________ клубника. Вскоре ___________ лепестки опали и появились __________ ягоды. С каждым днем они поспевали, и наконец  клубника покраснела. Мы собрали _________ ягоды. Клубника очень _________ лакомство.

1. Выдели грамматические основы предложений. Укажите предложения, в которых подлежащее выражено именем существительным.

1. Веселые отблески огня играли на стекле.
2. На печке два мальчика сладко посапывали.
3. Валентинка вспомнила сказку про Ивашечку.
4. Она вытащила из-под снега охапку хвороста.
5. Сырой туман висел над рекой.

1. Выдели грамматические основы предложений. Найдите  предложения, в которых подлежащее выражено местоимением.

1. На подоконниках зеленели дедушкины саженцы.
2. Они вывели бычка на улицу.
3. Синие лужи ослепительно сверкали под солнцем.
4. Дед бережно вынул из конверта письмо.
5. Ничто его не беспокоило.

1. Дай определение подлежащему.

Заполни таблицу.

Самостоятельная работа.

I  вариант

1. Дай определение терминам: двусоставное предложение, нераспространенное предложение, грамматическая основа предложения, подлежащее.

2. Вставь пропущенные буквы:

Л_ловый, к_ролевский, б_гряный, пр_глашение, ф_нтан, ф_олетовый, п_реч_сление, пр_красный.

3. Раздели текст на предложения, укажи грамматические основы, определи распространенные предложения.

Быстро сгущались сентябрьские сумерки на высоком небе робко проступали первые звездочки деревья сливались в одну темную массу  стояла тишина.

Самостоятельная работа.

II вариант

1. Дай определение терминам: односоставное предложение, распространенное предложение, главные члены предложения, сказуемое.

2. Вставь пропущенные буквы:

Л_ловый, к_ролевский, б_гряный, пр_глашение, ф_нтан, ф_олетовый, п_реч_сление, пр_красный.

3. Раздели текст на предложения, укажи грамматические основы, определи распространенные предложения.

На предрассветном небе еще не погасли звезды подул утренний ветерок звонко запели птицы из-за леса выкатился огненный шар солнца.

1. Укажите, чем выражено подлежащее:

а) существительным;

б) местоимением;

в) словосочетанием;

г) глаголом;

1. Мы с Аликом принялись за работу.

2. Подойти к зверю было страшно.

3. Наступило долгожданное лето.

4. Что-то пролетело мимо меня.

2. Укажите, чем выражено сказуемое:

а) существительным;

б) прилагательным;

в) глаголом;

1. Девушка бродит такая унылая.

2. Жизнь прекрасна и удивительна.

3. Герда и Кай – герои сказки «Снежная королева»

3. Определите, нужно ли ставить тире между подлежащим и сказуемым:

«+»нужно; «–» не  нужно.

1. Книга источник знаний.

2.  Ртуть это металл.

3. Март является началом весны.

4. Алфавит гениальное изобретение человека.

5. Чтение вот лучшее учение.

6. День был солнечный.

4. Определите тип простого предложения:

а) односоставное; б) двусоставное.

1. Легкие облака на рассвете.

2. Шесть лёт войны запомнил шар земной.

3. Каких только звуков не услышишь в песне скворца!

4. Героя в бой водила песня.

5. Пахнет вербой и смолою.

6. Я буду долго гнать велосипед.

5. Найди нераспространенные предложения.

1. Бабушка стала говорить с соседкой.
2. Жизнь прекрасна и удивительна.
3. Едем направо.
4. Подбежал мальчик.
5. Вода заполнила реки до предела.
6. Резкий удар.

Проверочная работа по синтаксису.

Ветер срывает одинокие листочки с деревьев, свистит и гудит по ночам в трубах.

Определение – это …

Проверочная работа по синтаксису.

Выплыло красное  солнышко, стало рассыпать свои лучи и будить землю.

Дополнение – это …

Проверочная работа по синтаксису.

Зайчик весело запрыгал по росистому лугу и побежал добывать себе сочную травку.

Обстоятельство – это …

Проверочная работа по синтаксису.

От капель дождя зашевелилась в ветвях деревьев листва.

Определение – это …

Проверочная работа по синтаксису.

Шлют птицы прощальный привет родным местам.

Дополнение – это …

Проверочная работа по синтаксису.

Осенью по утрам лужицы покрываются тонким ледком.

Обстоятельство – это …

Проверочная работа по синтаксису.

Ветер много разных жучков съедает синица за день.

Определение – это …

Проверочная работа по синтаксису.

Люди называют синицу сторожем наших садов.

Дополнение – это …

Проверочная работа по синтаксису.

У  щенка на черной спинке тают черные снежинки.

Обстоятельство – это …

1. Расставь знаки препинания. Подчеркни грамматические основы предложений, составь схемы сложных предложений.

Высоко в небе летели журавли и жалобно курлыкали. Чуть потянул ветер и полилась река листопада. Папа сказал что завтра пойдем за грибами. Пронеслась стайка синиц и села на алую рябину.  Нарядный дятел трудится на старой сосне и звуки ударов далеко слышны в тихом осеннем лесу. Солнце уже светило ярко когда Наташа вышла на прогулку.

2. Расставь знаки препинания. Подчеркни грамматические основы предложений, составь схемы сложных предложений.

Ветер согнул тонкую осинку и она прижалась к земле.  Текли воды в реках и шумели ветры. Наступил вечер когда Сергей спустился на второй участок. Рыба видит приманку  а не крючок. Люди с утра брали зонтики потому что на улице шел сильный дождь. Я опасался что в день экскурсии будет плохая погода.

3. Расставь знаки препинания. Подчеркни грамматические основы предложений, составь схемы сложных предложений.

Лес затих потому что певчие птицы улетели в теплые края. Счастье в воздухе не вьётся а руками достаётся. Солнце светило ярко но лена на прогулку не пошла. Дети готовят кормушки чтобы птицы не голодали. В лес прозрачный осенний сосновый золотая вошла тишина. Когда наступили осенние дни журавли полетели в теплые края.

4. Объедините простые предложения в сложные, используя союзы, указанные в скобках. Подчеркни грамматические основы.

Алая заря скрылась за моря. За горы солнышко ушло. (И)

Каждый слой снега сначала бывает рыхлый. Снежинки ложатся не плотно друг к другу. (Потому что)

Сугробы растут. Снежный покров становится плотным. (И)

От частого употребления слова теряют силу. Люди знают. (Что)

Белка делает большие запасы. Зима будет холодной. (Если)

Контрольная работа по теме по теме «Синтаксис и пунктуация»

II вариант

1. Выбери правильный вариант ответа.

1. Второстепенные члены предложения – это …

а) подлежащее и сказуемое; б) все члены предложения; в) все члены, кроме главных.

2. Определение – это…

а) ВЧП, который отвечает на вопросы косвенных падежей и подчеркивается пунктирной линией; б) главный член предложения; в) ВЧП, который отвечает на вопросы какой? который? чей? и подчеркивается волнистой линией.

3. В  каком предложении есть ВЧП:

а)  Воздух пахнет сыростью, листвой и почками.

б)  Мы выбрали очень красивый подарок, мама была рада.

в)  С юга прилетели скворцы, и в лесу стало заметно шумней.

4. Найди распространенные предложения:

а) Дети прыгали и резвились.

б) Иногда набегал ветерок.

в) С юга прилетели скворцы.

5. Найди сложноподчиненное предложение:

а)  Когда туман рассеялся, на востоке появился ровный берег.

б)  Я нажал на дверь, но она не открылась.

в)  Луна вышла из-за туч, и ее свет отразился в озере.

6. Подбери к предложению характеристики:

Промчался дождь, и лес зеленый затих.

а) с обращением; б) простое с однородными подлежащими; в) повествовательное; г) восклицательное; д) сложносочиненное; е) сложносочиненное.

2. Расставь знаки препинания.

Зажги пожалуйста свечу. Царевна обходит дом  любуется порядком. Мы пошли не в музей а  в кино. Дед Мороз наш   лучший друг. Родители привезли с собой игрушки   мячик, скакалку, куклу. Женя тихо проговорила  Мне уже десять. Снег местами подтаял, потому что весеннее солнце светило ярко.

3. Сделай синтаксический разбор выделенного предложения.

4. Нарисуй к каждому предложению схему.

а) Витя поражался тому, как быстро мама вязала на спицах.

б) Мы постояли немножко, подумали и пошли.

в) Голая земля промерзла, а зима все еще не наступала.

г) «Наконец-то мне подарили щенка!» – громко закричала Марина.

д) Мне нравятся все времена года: осень, зима, весна и лето.

III. Дополнительное задание: упр. 533.

Контрольная работа по теме по теме «Синтаксис и пунктуация»

III вариант

1. Выбери правильный вариант ответа.

1. Грамматическая  основа предложения – это …

а) дополнение; б) подлежащее и сказуемое; в) второстепенные члены.

2. Обстоятельство – это…

а) ВЧП, который отвечает на вопросы косвенных падежей и подчеркивается пунктирной линией; б) главный член предложения; в) ВЧП, который отвечает на вопросы как? когда? где? и подчеркивается «_ . _ . _ . _».

3. В  каком предложении есть ВЧП:

а)  На улице в толпе заблудилась маленькая девочка.

б)  С неба на нас глядело ласковое, нежное, весеннее солнце.

в)  Быстро в лесу растаял последний снег, и стали возвращаться птицы.

4. Найди распространенные предложения:

а) Старик сажал яблони.

б) Птенцы прыгали и пищали.

в) Было у матери семь дочек.

5. Найди сложносочиненное предложение:

а)  Голая земля промерзла, а зима все еще не наступала.

б)  Я просил его, чтобы он принес мне книгу.

в)  Витя поражался тому, как быстро мама вязала на спицах.

6. Подбери к предложению характеристики:

Забор затрещал, потому что мы навалились на него все сразу.

а) с обращением; б) простое с однородными сказуемыми; в) повествовательное; г) восклицательное; д) сложносочиненное; е) сложносочиненное.

1. Расставь  знаки препинания.

Солнце светило ярко и снег быстро растаял. Я нажал на дверь но она не открылась. Хорошая книга праздник. Принеси пожалуйста книгу. Родители привезли с собой игрушки  мячик  скакалку  куклу. Вика громко прокричала Спасибо!  Мы знали что Петька принес с реки двух карасей.

2. Сделай синтаксический разбор выделенного  предложения.

3. Нарисуй к каждому предложению  схему.

а) Мы увидели, что волчица пролезла с волчатами в нору.

б) В новом магазине мы купили апельсины, яблоки и бананы.

в) Снег под ногами совсем не скрипел, и на нем оставались следы.

г) «Ты катаешься на коньках?» – весело спросила Марина.

д) В саду у старушки росли цветы: гвоздики, лилии, тюльпаны.

III. Дополнительное задание: упр. 532

Контрольная работа по теме по теме «Синтаксис и пунктуация»

I вариант

1. Выбери правильный вариант ответа.

1. Главные члены предложения – это …

а) подлежащее и сказуемое; б) все члены предложения; в) дополнение и определение.

2. Дополнение – это…

а) ВЧП, который отвечает на вопросы косвенных падежей и подчеркивается пунктирной линией; б) главный член предложения; в) ВЧП, который отвечает на вопросы как? когда? где? и подчеркивается «_ . _ . _ . _».

3. В  каком предложении есть ВЧП:

а)  Девочка  прыгала и смеялась.

б)  На  нас глядело ласковое, нежное, весеннее солнце.

в)  Весной растаял снег.

4. Найди нераспространенное предложение:

а) Старик сажал яблони.

б) Птенцы пищали.

в) Было у матери семь дочек.

5. Найди сложное предложение:

а)  Голая земля промерзла, а зима все еще не наступала.

б)  Он принес мне книгу.

в)  Катина мама быстро вязала на спицах.

1. Расставь  знаки препинания.

Солнце светило ярко и снег быстро растаял. Я нажал на дверь но она не открылась. Хорошая книга праздник. Принеси пожалуйста книгу. Родители привезли с собой  мячик скакалку куклу. Вика громко прокричала Спасибо!. Мы знали что Петька принес с реки двух карасей.

2. Сделай синтаксический разбор выделенного  предложения.

3. Нарисуй к каждому предложению  схему.

а) Мы увидели, что волчица пролезла с волчатами в нору.

б) В новом магазине мы купили апельсины, яблоки и бананы.

в) Снег под ногами совсем не скрипел, и на нем оставались следы.

г) «Ты катаешься на коньках?» – весело спросила Марина.

д) В саду у старушки росли цветы: гвоздики, лилии, тюльпаны.

III. Дополнительное задание: упр. 533

Контрольная работа «Определение типа речи»

Середина ноября, а погода под стать маю, редко так бывает в средней полосе. И  держится такая погода вторую неделю, с начала месяца. Солнце греет сильно, только нет в нем весенней яркости. Опавшие листья плотно лежат на земле и не шуршат под ногами. На зелено-голубоватые стволы осин лось надел белые браслеты – кругом  обглодал кору. Заяц-беляк переоделся в белую шубку и дрожит круглыми сутками: ему кажется, что он у всех на виду.

Дунай и Звонка – это  мои гончие собаки. Дунай крупный и какой-то угловатый, нескладный. Звонка поменьше и половчее. Звонка обладает томным голосом, и когда идет по следу зверя, то лес наполняется заунывным воплем и томным плачем. У Дуная низкий, басовый голос. Подает он свой голос, когда надо и не надо. Он даже может идти по следу в обратную сторону и горланить на весь лес. Звонка – умная собака: если она даст голос – значит, зверь поднят. Выбирай поудобнее место – и  будешь с добычей.

Так было и в этот раз. Вскоре после того, как я пустил собак, Звонка подала голос, Дунай подхватил, и ловля началась. По голосам собак я определил, что они идут за зайцем, и встал в кустах, у места пересечения двух лесных дорожек. Но лай ко мне не приближался, а, наоборот, удалялся от меня. Я перешел на другое место – и  опять напрасно: не идет заяц на меня, да и только.

На противоположном берегу треснул сучок. Я затаил дыхание.

Вдруг из лесу выскочил крупный беляк. На минуту заяц присел, повел ушами в разные стороны – и  бултых в воду. Я ахнул от удивления, аж холодно мне стало. А заяц переплыл озеро, выскочил из воды шагах в десяти от меня, отряхнулся и был таков.

Безграмотное письмо читать трудно, точно едешь в таратайке по мерзлой дороге... Грамотное, правильно построенное заявление на четырех больших страницах легко прочесть в несколько минут. Столько же времени, если не больше придется разбирать небольшую, но безграмотную расписку.

Писать безграмотно – значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе.

Я  отдыхал на юге и часто уходил от моря в парк. Там росли деревья и кустарники, собранные почти со всех частей света. Буйно росли развесистые пальмы. Крупные белые цветы висели на магнолиях. Всюду были белые, красные, кремовые и даже чёрные розы. В, гуще кустов росли кривые карликовые деревца с бархатистыми, длиннопалыми листьями.

Звали её Ю-ю. Сначала это был только пушистый комок с двумя весёлыми глазами и бело-розовым носиком. И мы сами не помним, когда это вдруг вместо пушистого комка мы увидели большую, стройную, гордую кошку, первую красавицу, предмет зависти любителей.

Выросла всем кошкам кошка. Тёмно-каштановая с огненными пятнами, на груди пышная белая манишка, шерсть длинная и вся лоснится. Задние лапы в широких штанишках.

Ещё вечером решил пойти в не одетый зеленью лес. Просыпаюсь рано, одеваюсь потеплее, беру фотоаппарат, бинокль и отправляюсь в ближайшую рощу. Иду полем, затем пересекаю овраг. Вот и лес. Белеют берёзы. Чей-то хвост мелькает среди кустов. Хватаюсь за фотоаппарат, но уже поздно. Так брожу по лесу целый день. Временами прислушиваюсь к звукам,  которые раздаются в весеннем  лесу. Не успею и оглянуться, а уже пора домой.

Иногда приходится наблюдать удивительное собачье благородство по отношению к слабым. У нас был пёс Нарзан, задорный, самоуверенный. На дворе жил цепной пёс. Звали его Дворняк. Он был лохматый, белый, чудовищной величины. Как-то вечером Дворняка спустили с цепи раньше обычного. Он вбежал в сад. Вдруг на него с грозным лаем бросился дурак Нарзан. Дворняк рявкнул и мгновенно подмял под себя Нарзана. Мы замерли: конец Нарзану! Замер от ужаса и сам Нарзан, прижатый спиною к земле могучими лапами Дворняка. А Дворняк, оскалив над Нарзаном ужасную пасть, подержал его с минуту под своими лапами и, не тронув, отпустил.

Мы все очень любим Нордика. Он наш большой друг. Он так привык к нам, что все понимает. Скажешь, чтобы он оставался дома, и он останется, слушается. Но такой грустный станет. А если возьмешь с собой, то радостно запрыгает и побежит вперед.

Вот почему мы все любим Нордика.

Нашу собаку зовут Нордик. Это обыкновенная дворняжка. Масти Нордик черной, только на лбу белая звездочка да на передних лапках белые носочки. На правой подлиннее, на левой покороче. Хвост у него колечком, а уши стоят, и оттого у Нордика вид веселый, жизнерадостный. Красивая у нас собака.

Однажды со мной в школу побежал пёсик. Мне жалко было прогонять его. Собака весело побежала впереди меня.

Был сильный ветер. Ветер сорвал с моей головы шляпу и покатил ее в речку. Пёсик бросился за шляпой. Он успел на лету схватить шляпу и принес ее мне.

 «Ты замечательный пес!» – сказал я и погладил собаку.

Тест по теме «Глагол»

I вариант

1. Что такое инфинитив?

а) Начальная форма прилагательного;  б) глагол в прошедшем времени;  в) начальная форма глагола; г) Глагол в форме м.р., ед. ч., И.п.

2. В каком предложении есть инфинитив?

а) Зима недаром злится. б) Мой младший брат еще не учится.  в) Мчаться на коньках по льду – мое любимое занятие. г) Скоро проснутся птицы.

3. В каком ряду все слова пишутся с ь?

а) удает_ся, помоч_, казат_ся;

б) удаст_ся, качает_ся, борот_ся;  

в) катат_ся, береч_, обидет_ся.

4. В каком примере не пишется слитно?

а) (не) было морозов; б) (не) мог предположить;  в) слегка (не) здоровилось; г) (не) хотелось вставать.

5. В каком ряду все глаголы совершенного вида?

а) поговорить, приезжать, знаю;

б) скажет, продолжить, дадут;  

в) сказали, сдают, покататься;

г) разыскал, кончаем, продадут.

6. Какая пара глаголов не является видовой?

а) идти – ходить;

б) заметить – замечать;  

в) класть – положить;

г) смотреть – посмотреть.

7. В каком ряду во всех словах пропущена буква е?

а) подст_лить, бл_стательный, сж_гать;

б) выж_чь, отд_рал, зап_р;  

в) забл_стят, зап_рать, изм_рять;

г) прим_рение, соб_ру, т_реть.

8. Какой глагол не имеет видовой пары?

а) зажигать; б) требовать;  в) класть; г) разговаривать.

9. Какие глаголы указывают на однократно совершаемое действие?

а) соверш. вида; б) несоверш. вида.  

Тест по теме «Глагол»

II вариант

1. Что такое инфинитив?

а) Начальная форма прилагательного;  б) глагол в прошедшем времени;  в) начальная форма глагола; г) Глагол в форме м.р., ед. ч., И.п.

2. В каком предложении есть инфинитив?

а) В пословице говорится о труде. б) Промчатся каникулы – и снова в школу.  в) Многие думают, что русский язык им никогда не пригодится. г) К походу нужно хорошо подготовиться.

3. В каком ряду все слова пишутся с ь?

а) придет_ся, увлеч_ся, выспат_ся;

б) помоч_, кажет_ся, добит_ся;  

в) увидет_ся, обрадоват_ся, испеч_.

4. В каком примере не пишется слитно?

а) (не) пригодились запасы; б) (не) мог взять;  в) (не) будет участвовать; г) сильно (не) годовали.

5. В каком ряду все глаголы совершенного вида?

а) уйду, дал, бросить;

б) испугался, шел, прибежал;  

в) ждал, едем, мочь;

г) расскажет, рассказывает, продадут.

6. Какая пара глаголов не является видовой?

а) сесть – садиться;

б) делить – разделить;  

в) брать – убрать;

г) искать – найти.

7. В каком ряду во всех словах пропущена буква е?

а) уб_ру, зам_р, расст_лается;

б) зам_реть, подст_лил, выт_рла;  

в) зап_реть, изб_ратели, бл_стеть;

г) разж_гают, выд_рать, оп_раюсь.

8. Какой глагол не имеет видовой пары?

а) зажигать; б) требовать;  в) класть; г) разговаривать.

9. Какие глаголы указывают на однократно совершаемое действие?

а) соверш. вида; б) несоверш. вида.  

Письменный опрос по теме «Глаголы I и II спряжения»

Контрольная работа по теме по теме «Глагол»

I вариант

1. Дайте определение глаголу.

2. Что вы знаете о глаголах совершенного и несовершенного вида?

3. Как различают наклонение глаголов?

4. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием?

5. Заполните пропуски:

Ко II спряжению относятся:

1. Все глаголы на __________. Например:_________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Кроме: _________________________.

2. 4 глагола на __________:______________________________________________________________

3. 7 глаголов на _________:______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

К I спряжению относятся:

1._______________________________________________________________

Например:____________________________________________________________________________

2. 2 глагола на ____________:_______________________________________

Зачет по теме «Глагол»

1. Докажите, что слова «синеет» и «рыбачить» являются глаголами.
2. Как можно отличить глагол от других частей речи?
3. Запишите 5-6 глаголов, которые без НЕ не употребляются.
4. Образуйте глаголы от слов золото, задача, глухой, крик, светлый, ох, темный, охотник.
5. Как различаются глаголы совершенного и несовершенного вида? Приведите примеры.
6. Приведите примеры глаголов с чередованием е – и в корне. Назовите эти корни и расскажите, когда следует писать букву е, а когда – и.
7. Образуйте от глаголов строить, ехать, положить, лечь форму повелительного наклонения.
8. Приведите в качестве примера 2-3 предложения, в которых употребляется сослагательное наклонение.
9. Запишите глаголы начать, взять, отдать, положить, сохнуть, возникнуть в форме прошедшего времени (ед.ч., муж. и жен.р.), расставляя ударения.
10. Напишите окончания глаголов I и II спряжения.
11. Спишите, вставляя нужное окончание.

К  морю лишь подход_ он,

Вот и слыш_ будто стон_

Видно, на море не тихо;

Смотр_  –  вид_ дело лихо:

Бьё_ся лебедь средь зыбей,

Коршун нос_ся над ней.

Та бедняжка так и плещ_,

Воду вкруг мут_ и хлещ_.

Тест по теме «Глагол»

I. Расставьте строки в правильной последовательности, чтобы получилось определение глагола:

1 – отвечает на вопросы: что делать? что сделать?;

2 – часть речи;

3 – обозначает действие предмета;

4 – самостоятельная часть.

II. Какой частью речи является слово течь в словосочетаниях:

1. сильная течь,                                2. сильно течь 

а) глаголом;                                      а) глаголом;

б) прилагательным;                         б) прилагательным;

в) существительным.                       в) существительным.

III. Укажите ряд глаголов, употребленных в переносном значении:

а) заострить (внимание), порвать (отношения), сломить (упорство), злится (вьюга), вспыхнула (ссора);

б) заострить (карандаш), порвать (платье), сломать (дерево), злится (человек), вспыхнуло (пламя).

IV. В неопределенной форме глагол имеет окончание:

а) нулевое;  б) нулевое, -ти и –ть;  в) ти и -ть.

V. Начальная форма глагола:

1. отвечает на вопрос что делает? что будет делать?

2. отвечает на вопрос что делала? что делал?

3. отвечает на вопрос что делать? что сделать?

VI. Заполните пропуски в предложениях:

На вопрос 1. что делать? отвечает глагол __________ вида.

Глаголы  расти – вырасти, строить – построить образуют __________ пары.

Изменение глаголов по __________ называется спряжением.

Глагол брить относится к _____ спряжению:

Ко второму спряжению относятся:

1. 4 глагола на -ать: ____________________

2. 7 глаголов на -еть:___________________

VII. Глаголы 1 первого спряжения имеют окончания:

а) -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят);    б) -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют).

VIII. К I спряжению относится глаголы:

а) сеять, лелеять, лаять;

б) терпеть, вертеть, обидеть, ненавидеть;

в) одеть, добреть, жалеть, успеть.

IX. Найдите глаголы с орфографической ошибкой:

1) строишь;              5) говоришь;

2) стелишь;              6) победишь;

3) красишь;              7) бреишь;

4) дружишь;             8) хвалишь.

X. В корнях 1. -бер-, -пер-, -стел-;  написание гласной зависит от:

а) ударения;

б) принадлежности слова к той или иной части речи;

в) наличия суффикса -а- после корня.

Глаголы играют в прятки.

Найдите 10 спрятанных здесь глаголов (по вертикали и по горизонтали). Выпишите их, укажите спряжение.

Контрольная работа по теме по теме «Имя существительное»

I вариант

1. Дать определение имени существительному. Привести примеры, когда  существительное обозначает признак или действие предмета.

2. Чем отличаются имена собственные от нарицательных? Приведи примеры.

3. Приведи примеры существительных, которые имеют форму только единственного числа.

4. Когда у существительных в окончаниях пишется буква -и? Приведи примеры.

5. Каким членом предложения может быть существительное в форме именительного падежа?

6. Когда у существительных на конце слов пишется ь?

7. Спиши, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Мечтать о побед_, любовь к Родин_, дороже жизн_, отдыхали в лаге_, пошли по алле_, собрались на площадк_; (не)вежа;  (не) правда, а ложь; говорить (не)правду; (не)внимательность; это (не) береза.

8. Определи род  у существительных.

Тюль, боа, неряха, парикмахер, кофе, ножницы, молодежь, плакса, Миссисипи, пианино, Баку.

7. Сделай морфологический разбор 1 существительного.

Снежные равнины легли яркими коврами.

8. Укажи верные утверждения.

а) Сколько время? б) Сколько времени?  в) красивый тапочек; г) красивая тапочка.

9. Перечислите постоянные признаки имени существительного.

Укажите несклоняемые имена существительные: а) ведро; б) каучук;  в) меню.

10. Как называется изменение имен существительных по падежам и числам?

а) спряжение; б) формообразование;  в) возвратность; г) склонение.

11. Найди верное утверждение об имени существительном.

а) род, склонение – непостоянные признаки им. сущ.; б) имя существительное – неизменяемая часть речи; в) все имена существительные можно просклонять; г) имя существительное в предложении может являться сказуемым.

Контрольная работа по теме по теме «Имя существительное»

II вариант

1. Дать определение имени существительному. Привести примеры, когда  существительное обозначает признак или действие предмета.

2. Чем отличаются нарицательные существительные от собственных? Приведи примеры.

3. Приведи примеры существительных, которые имеют форму только множественного числа.

4. Когда у существительных в окончаниях пишется буква -е? Приведи примеры.

5. Каким членом предложения может быть существительное в форме косвенных падежей?

6. Когда у существительных на конце слов пишется ь?

7. Спиши, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Мечтать о побед_, любовь к Родин_, дороже жизн_, отдыхали в лаге_, пошли по алле_, собрались на площадк_; (не)вежа;  (не) правда, а ложь; говорить (не)правду; (не)внимательность; это (не) береза.

8. Определи род  у существительных.

Тюль, боа, неряха, парикмахер, кофе, ножницы, молодежь, плакса, Миссисипи, пианино, Баку.

12. Сделай морфологический разбор 1 существительного.

Дети пробыли в Петербурге пять дней.

13. Укажи верные утверждения.

а) Сколько время? б) Сколько времени?  в) красивый тапочек; г) красивая тапочка.

14. Перечислите непостоянные признаки имени существительного.

Укажите несклоняемые имена существительные: а) веник; б) словарь;  в) пальто.

15. Как называется изменение имен существительных по падежам и числам?

а) спряжение; б) формообразование;  в) возвратность; г) склонение.

16. Найди верное утверждение об имени существительном.

а) падеж, число – постоянные признаки им. сущ.; б) имя существительное – изменяемая часть речи; в) все имена существительные можно поставить в форму множ. числа; г) имя существительное в предложении не может являться сказуемым.

Контрольная работа по теме по теме «Имя прилагательное»

I вариант

1. 1. Внимательно спиши текст, найди и подчеркни имена прилагательные как члены предложения.

За деревней весело играла белая кошка со своими котятами. Весеннее солнышко грело, и маленькая семья была очень счастлива. Вдруг откуда ни возьмись – огромный орел. Спустился  он с вышины и схватил одного котенка. Но не успел подняться, как старая кошка уже вцепилась в него.

2. Сделай морфологический разбор одного прилагательного.

2. Выбери правильный вариант (или варианты) ответа или напиши свой.

1.  Имя прилагательное обозначает:

а) предметность; б) действие; в) признак; г) качество.

2.  Подбери к каждому прилагательному вопрос и определи его разряд.

а) смелый; б) книжный; в) овечий.

3.  По каким признакам прилагательное согласуется с существительным:

а)  род; б)  число; в)  падеж; г) склонение; д) одушевленность.

4.  От какого имени прилагательного можно образовать краткую форму и степени сравнения:

а) московский; б) старый; в) соловьиный; г) шерстяной.

5.  В какой строке все слова пишутся с ь:

а)  горяч_, плач_, мяч_, много туч_.

б)  жгуч_, ты идеш_, меч_, рож_.

в)  мощ_, вериш_, стрижеш_, мыш_.

6.  Определи, в какой степени сравнения находится каждое прилагательное:

Образец: дороже – сравн. ст., прос. форма;  наименее быстрый – превос. ст., сост. форма.

а) лучше; б) более веселый; в) наисложнейший; г) белее; д) менее заметный.

7. Вставь пропущенные буквы в окончания прилагательных, определи их падеж. Выдели окончания.

При весен_м солнце, на должн_м уровне, син_му небу, летн_м загаром, весел_го настроения, ранн_ю весну.

8. Найдите ошибку в морфологическом разборе прилагательного сильные (снегопады).

а)  прил., нач.ф. – сильный, качест., им. п., ед. ч, м.р.

б)  прил., нач.ф. – сильная, качест., им. п., ед. ч, ж.р.

в)  прил., нач.ф. – сильный, качест., им. п., ед. ч, м.р.

Контрольная работа по теме по теме «Имя прилагательное»

II вариант

1. 1. Внимательно спиши текст, найди и подчеркни имена прилагательные как члены предложения.

Воробьиная семья, как и все счастливые семьи, жила в ладу да согласии. Весной Воробей и Воробьиха устроили уютное гнездышко под крышей старого амбара в поле, и в один из летних дней в нем появилось на свет четверо воробьят. Родители были довольны, хотя забот у них прибавилось.

2. Сделай морфологический разбор одного прилагательного.

2. Выбери правильный вариант (или варианты) ответа или напиши свой.

1.  Имя прилагательное изменяется по:

а) родам, числам и падежам; б) только по падежам и числам; в) по родам; г) не изменяется.

2. Подбери к каждому прилагательному вопрос и определи его разряд.

а) железный; б) заячий; в) быстрый.

3.  По каким признакам прилагательное согласуется с существительным:

а)  склонение; б)  число; в)  падеж; г) род; д) нарицательность.

4.  От какого имени прилагательного можно образовать краткую форму и степени сравнения:

а) вчерашний; б) водяной; в) гусиный; г) новый.

5.  В какой строке все слова пишутся с ь:

а)  жгуч_, плач_, мяч_, много туч_.

б) мощ_, вериш_, стрижеш_, ноч_.

в)  горяч_ , ты пишеш_, меч_, брош_.

6.  Определи, в какой степени сравнения находится каждое прилагательное:

Образец: дороже – сравн. ст., прос. форма;  наименее быстрый – превос. ст., сост. форма.

а) дороже; б) наиболее крепкий; в) менее сложный; г) чернее; д) прекраснейший.

7. Вставь пропущенные буквы в окончания прилагательных, определи их падеж. Выдели окончания.

При весен_м солнце, на должн_м уровне, син_му небу, летн_м загаром, весел_го настроения, ранн_ю весну.

8. Найдите ошибку в морфологическом разборе прилагательного сильные (снегопады).

а)  прил., нач.ф. – сильный, качест., им. п., ед. ч, м.р.

б)  прил., нач.ф. – сильная, качест., им. п., ед. ч, ж.р.

в)  прил., нач.ф. – сильный, качест., им. п., ед. ч, м.р.

Контрольная работа по теме по теме «Имя прилагательное»

III вариант

I.1. Внимательно спиши текст, найди и подчеркни имена прилагательные как члены предложения.

С наступлением осенних холодов барсук забирается в свою берлогу и засыпает до весны. Только берлогой служит ему глубокая нора где-нибудь в старом хвойном лесу. Пестрый дятел не делает запасов, он и зимой находит под корой личинки разных короедов. Поэтому он всегда сыт.

2. Сделай морфологический разбор одного прилагательного.

II. Выбери правильный вариант (или варианты) ответа или напиши свой.

1.  Постоянные признаки прилагательного:

а) род, число и падеж; б) разряд; в) род; г) не имеет.

2.  Подбери к каждому прилагательному вопрос и определи его разряд.

а) прямой; б) деловой; в) мамин.

3.  По каким признакам прилагательное согласуется с существительным:

а)  число; б)  склонение; в)  падеж; г) род; д) степень сравнения.

4.  От какого имени прилагательного можно образовать краткую форму и степени сравнения:

а) бархатный; б) летний; в) грибной; г) мягкий.

5.  В какой строке все слова пишутся с ь:

а)  могуч_, грош_, мяч_, много туч_.

б) доч_, вериш_, стрижеш_, ноч_.

в)  горяч_ , ты любиш_, борщ_, брош_.

6.  Определи, в какой степени сравнения находится каждое прилагательное:

Образец: дороже – сравн. ст., прос. форма;  наименее быстрый – превос. ст., сост. форма.

а) глупее; б) более длинный; в) кратчайший; г) наименее важный; д) глубже.

7. Вставь пропущенные буквы в окончания прилагательных, определи их падеж. Выдели окончания.

При весен_м солнце, на должн_м уровне, син_му небу, летн_м загаром, весел_го настроения, ранн_ю весну.

8. Найдите ошибку в морфологическом разборе прилагательного сильные (снегопады).

а)  прил., нач.ф. – сильный, качест., им. п., ед. ч, м.р.

б)  прил., нач.ф. – сильная, качест., им. п., ед. ч, ж.р.

в)  прил., нач.ф. – сильный, качест., им. п., ед. ч, м.р.

Контрольная работа по теме по теме «Имя прилагательное»

IV вариант

I.1. Внимательно спиши текст, найди и подчеркни имена прилагательные как члены предложения.

Наш корабль стоял на якоре у берегов Африки. День был прекраснейший, с моря дул свежий ветер, но к вечеру погода изменилась. Стало душно и точно из топленой печки несло на нас горячим воздухом с пустыни  Сахары. Мы были очень утомлены этой невыносимой жарой.

2. Сделай морфологический разбор одного прилагательного.

II. Выбери правильный вариант (или варианты) ответа или напиши свой.

1.  В предложении прилагательное может являться

а) сказуемым; б) дополнением и определением; в) определением и сказуемым; г) всеми членами предложения.

2.  Подбери к каждому прилагательному вопрос и определи его разряд.

а) высокий; б) овечий; в) оловянный.

3.  По каким признакам прилагательное согласуется с существительным:

а)  степень сравнения; б)  склонение; в)  падеж; г) род; д) число.

4.  От какого имени прилагательного можно образовать краткую форму и степени сравнения:

а) свежий; б) глиняный; в) мамин; г) ванная.

5.  В какой строке все слова пишутся с ь:

а)  могуч_, грош_, мяч_, много туч_.

б) доч_, вериш_, стрижеш_, ноч_.

в)  горяч_ , ты любиш_, борщ_, брош_.

6.  Определи, в какой степени сравнения находится каждое прилагательное:

Образец: дороже – сравн. ст., прос. форма;  наименее быстрый – превос. ст., сост. форма.

а) сильнее; б) глупейший; в) менее глубокий; г) хуже; д) наиболее дальний.

7. Вставь пропущенные буквы в окончания прилагательных, определи их падеж. Выдели окончания.

При весен_м солнце, на должн_м уровне, син_му небу, летн_м загаром, весел_го настроения, ранн_ю весну.

8. Найдите ошибку в морфологическом разборе прилагательного сильные (снегопады).

а)  прил., нач.ф. – сильный, качест., им. п., ед. ч, м.р.

б)  прил., нач.ф. – сильная, качест., им. п., ед. ч, ж.р.

в)  прил., нач.ф. – сильный, качест., им. п., ед. ч, м.р.

Подготовка к итоговой контрольной работе.

В пол_ ст_ит березка. Она точно живая, вся тр_пещет на ветру зелеными листоч(?)ками.

Берёзовая роща весной звенит от птич(?)их песен. (По)ходишь (по)березовому солнеч(?)ному лесу (по)трогаешь белые ств_лы и клейкие листоч(?)ки (по)смотриш_, как ветер _дувает ж_лтую пыльцу (с)с_режек (по)слуша_ш_, как п_ет скворец, и станет тебе ле ко и радос_но.

Летом вокруг берез разр_стаются целые семьи боровиков, которые _десь распол_гаются плотно друг к другу. Зимой прил_тают на березу тетерева и клюют бурые сере_ки. Лиса подкрадывается к тетеревам (по)чистому полю. Тетерева вид_т ее издалека. Когда лиса уб_жит, они падают с березы в снег ломают корочку и греют(?)ся в снегу.

И зимой и летом хороша береза, недаром (про)нее сл_жили столько песен и называют ее ласково – березка.

(По Снегиреву.)

Грамматические задания к тексту.

I вариант

Отвечайте «да» или «нет», «есть» или «нет».

1. В первом абзаце текста 2 прилагательных? Выпиши их.
2. Во втором абзаце текста все глаголы стоят во 2-ом лице?
3. Существительное «зимой» Им. п., ед. ч., ж.р.?
4. В предложении Берёзовая роща весной звенит от птичьих песен  есть однородные члены предложения?
5. Глагол трепещет I спряжения?
6. В предложении Тетерева видят ее издалека есть подлежащее? Какое?
7. Прилагательное чистый  качественное?
8. Березовая роща весной звенит от птичьих песен – это  простое предложение?
9. Глагол  «посмотришь» несовершенного вида?
10. Во втором предложении есть существительные 3 скл.? Какие?
11.  Сделай морфемный разбор слов потрогаешь, разрастаются, березовому.

Грамматические задания к тексту.

II вариант

Отвечайте «да» или «нет», «есть» или «нет».

1. В первом абзаце текста 2 глагола? Выпиши их.
2. Во втором абзаце текста есть глаголы в 1-го лица?
3. Существительное к другу Д.п., ед.ч., ж.р?
4. В предложении Она точно живая, вся трепещет на ветру зелеными листочками есть однородные члены предложения?
5. Глагол убежит  I спряжения?
6. В предложении В поле стоит березка есть подлежащее? Какое?
7. Прилагательное зеленая  качественное?
8. Зимой  прилетают на березу тетерева и клюют бурые сережки – это  простое предложение?
9. В последнем предложении есть существительные 3 скл.? Какие?
10.  Глагол трепещет несовершенного вида?
11. Сделай морфемный разбор слов послушаешь, располагаются, ласковым.

Подготовка к итоговой контрольной работе.

1. Спиши, сделав орфографический анализ.

В пол_ , ст_ит, бере_ка, тр_пещет, листоч(?)ками, рощ_, от птич(?)их песен, (по)ходишь, (по)смотриш_, (по)слуша_ш_, (по)трога_шь, по солнеч(?)ному лесу, ств_лы ветер _дувает, ж_лтый,  (с)с_режек, п_ет скворец, ле_ко и радос_но, разр_стаются, _десь распол_гаются, прил_тают, сере_ки, тетерева вид_т издалека, недаром (про)нее сл_жили столько песен, изл_гать, (не)уб_жать.

2. Расставь знаки препинания.

Березка  точно живая вся трепещет на ветру зелеными листочками.

Байкал самое глубочайшее озеро.

Походишь по березовому солнечному лесу потрогаешь белые стволы и клейкие листочки посмотришь как ветер сдувает жёлтую пыльцу с сережек послушаешь как поет скворец и станет тебе легко и радостно.

Утром когда солнце взошло я видел как одуванчики раскрывают свои лепестки и от этого луг становится опять золотым.

Летом вокруг берез разрастаются целые семьи боровиков которые здесь располагаются плотно друг к другу. Когда лиса убежит они падают с березы в снег ломают корочку и греются в снегу.

3. Исправь ошибки.

В поле стоит бирезка. Она точьно жевая, вся трепещит на ветру зелеными лесточками.

Берёзовая рощя весной звенит от птичих песен. По ходишь поберезовому солнечному лесу, и станит тебе лигко и радостно.

Летом вокруг берез разр_стаются целые семьи боровиков, которые сдесь распологаются плотно друг кдругу. Зимой прилетают на березу тетерева и клюют бурые серешки. Лиса подкрадываится к тетеревам по чистому полю. Тетерева видит ее издалека. Когда лиса у бежит, они падают сберезы в снег ломают, корочку и греются в снегу.

Кроссворд

Закрепление написания о-е после шипящих, и-ы после ц, корней с чередованием.

Вставь пропущенные буквы в слова. Найди место каждого слова в кроссворде.

Су_икс, орф_графия, ж_лудь, ш_пот, отр_сль, ц_фра, крыж_вник, р_стение, рац_я, лж_шь, ц_ц.

Вставь пропущенные буквы в слова. Найди место каждого слова в кроссворде.

Су_икс, орф_графия, ж_лудь, ш_пот, отр_сль, ц_фра, крыж_вник, р_стение, рац_я, лж_шь, ц_ц.