урок по теме "Обращение" 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок по теме "Обращение" (5-й класс)  

Цели: 

• Сформировать представление об обращении, его роли в предложении
• Учить находить обращение в предложении
• Учить отличать подлежащее от обращения
• Учить постановке знаков препинания при обращении
• Развивать устную и письменную речь учащихся

Оборудование: компьютер, экран

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Друзья мои, здравствуйте! Прошу вас присесть. Все ли готовы к работе? Всем ли удобно? Вижу по глазам, что вам отчаянно хочется приступить к занятию.

– Кто сегодня отсутствует? Жаль, его (её, их) нам так не хватает! А всем нам должно хватить на уроке хорошего настроения, знания предыдущего материала, желания открыть истину. При наличии всех этих составляющих нас всех ждет успех.

II. Повторение пройденного

(Актуализация имеющихся у детей представлений об изучаемом предмете – синтаксисе.)

– Запишем сегодняшнее число, оставим, как всегда, строчку для записи названия темы, запишем эпиграф:

– Ребята, перефразируя слова поэта, спрошу у вас: что нужно вам, лицеистам? (возможны разные варианты ответов, но среди них обязательно будут: хорошие знания, отличная успеваемость и т.п.)

– Цель нашего урока: повторить пройденный материал и изучить новую тему, а значит, понять значение научного решения вопроса для человеческой жизни. “Какого?” – спросите вы. Узнаете после того, как успешно вспомните изученный материал.

“Минутка приятных воспоминаний”

– Как называется раздел языка, который мы с вами изучаем? (Синтаксис.)

– Какие еще разделы языка вам известны?

Слайд 2. (См. Приложение 1) “Разделы языка”

– Что изучается в синтаксисе? (Словосочетание и предложение.)

– Какие виды словосочетаний вам известны? Приведите примеры.

– Без чего предложение не существует?

– Какой член предложения называется подлежащим?

– А сказуемым?

– Какие виды предложений по цели высказывания вам известны? Приведите примеры.

– А по интонации? Подтвердите примерами.

– Как называется предложение, состоящее только из главных членов?

– А со второстепенными членами?

– Какие изученные вами конструкции могут осложнять простое предложение?

– Какие знаки препинания ставятся при однородных членах? При наличии обобщающего слова? При вводных словах и словосочетаниях?

– Итак, мы вспомнили, чем может быть осложнено простое предложение. Молодцы, вы хорошо поработали. Сегодня на уроке мы узнаем, чем еще простое предложение может быть осложнено.

III. Изучение новой темы

– Эта конструкция осложняет наши предложения, но значительно облегчает нашу жизнь. Кто хорошо владеет ею, тот непременно добивается успехов в общении, а значит, и в жизни. Тема урока – “Обращение”.

Запись темы.

– Назовите цели урока.

– И, как всегда, мы оценим роль таких умений для практической жизни.

3 слайд.

– Прослушайте предложения. Назовите слова, с помощью которых герои Пушкина обращаются к другим.

– Определите, какими чувствами окрашены обращения в данных примерах.

• Свет мой, зеркальце! Скажи,
  Да всю правду доложи…

• Ах ты, мерзкое стекло!
  Это врешь ты мне назло.

• Дурачина ты, простофиля!
  Выпросил, дурачина, корыто!

• Смилуйся, государыня рыбка:
  Еще пуще старуха бранится…

Выводы после наблюдений:

– Кого называют обращения? (Обращение называет того, к кому обращаются с речью.)

– Обращения, используемые нами, могут быть окрашены различными чувствами и выражать наше отношение к собеседнику. По обращению, дорогие мои, можно понять, каков человек, обращающийся с речью, и каков тот, к кому обращаются. Обращением можно выразить ласку, доброту и, наоборот, злость, недовольство…

– Как характеризуют царицу эти разные обращения: “свет мой, зеркальце” (ласковое обращение) и “мерзкое стекло”? (царица слышит не то, что хочет услышать)

– Очень часто обращение раскрывает характер героя произведения.

– Ты, Саша (обращение к одному из учеников), смог бы полюбить такую, как царица?

– У человека тонкая и ранимая душа – подбирайте слова, когда обращаетесь к нему.

– Интонация обращений звательная. Раньше в русском языке был седьмой падеж – звательный, но язык – явление живое, изменчивое. Сейчас звательный падеж сохранился в украинском, родственном русскому, языке.

– Назовите обращение в звательном падеже из эпиграфа. Помните, в молитве – “отче (наш)”, сыновья обращаются к Тарасу Бульбе – “батько”, он к Остапу – “сынку”. Меня мама в детстве называла “доню” – я родом из Украины.

– Запишите один понравившийся отрывок с обращением.

4 слайд.

– Прочитайте предложения про себя.

– Назовите те, в которых обращение выражено одним словом.

– Теперь прочитайте те предложения, в которых обращение выражено несколькими словами.

• Не тужи, душа моя,
  Это чудо знаю я.

• Чем вы, гости, торг ведёте
  И куда теперь плывете?

• Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
  Что ты тих, как день ненастный?

1. Слёзы льёт и говорит:
   “Бог вас, дети, наградит”.

Выводы после наблюдений:

– Обращение, состоящее из одного слова, называется нераспространенным.

– Как мы назовем обращение, состоящее их нескольких слов? (распространенным)

– Выпишите по одному примеру с нераспространенным (одиночным) и распространенным обращением, в скобках укажите это качество обращения.

5 слайд.

– Идем дальше. Прочитайте предложения, соблюдая верную интонацию.

• Ты, царица, всех милее,
  Всех румяней и белее.

• И царица хохотать,
  И плечами пожимать…

• Свойство зеркальце имело:
  Говорить оно умело.

• Здравствуй, зеркальце! Скажи,
  Да всю правду доложи…

Подготовка к оформлению вывода:

– Назовите повторяющиеся слова (царица, зеркальце).

– В каком падеже употреблены эти слова?

– В каких предложениях эти слова являются подлежащим?

– В каких – выступают в качестве обращений?

– Задумаемся над вопросом: как мы будем различать эти два явления?

(Дети предлагают свои варианты, которые потом на практическом материале будут отрабатываться.)

– Выпишем 1 и 2 предложения, подчеркнем грамматическую основу.

Выводы после наблюдений:

– Обращение не является членом предложения.

– Докажем это, выполнив синтаксический разбор предложения “Бог вас, дети, наградит”, и именно сейчас мы узнаем, что наличие обращения делает предложение осложненным.

6 слайд.

– Прочитайте предложения:

• Засмеялся Балда лукаво:
  “Что ты это выдумал, право?”

• Чем вы, гости, торг ведёте
  И куда теперь плывёте?

– Назовите личные местоимения в обоих предложениях.

– Какими членами предложения они являются?

– Как вы думаете, являются ли они обращением? Называют ли они того, к кому обращаются с речью?

– Назовите обращение (гости).

Выводы после наблюдений:

– Местоимения ты и вы не должны использоваться в качестве обращений. Кто их использует в речи в таком качестве, тот некультурный человек.

7 слайд.

– Вы молодцы, мы уже подходим к завершению нашего исследования.

– Продолжим наши наблюдения.

• Балдушка, погоди ты морщить море…
  Свет наш солнышко! Ты ходишь

• Круглый год по небу…
  А Балда приговаривал с укоризной:

• “Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной”.

• Не губи меня, девица!

– Как на письме выделяются обращения, если стоят в начале или в конце предложения?

– А если находятся в середине?

– А если произносятся с особой, восклицательной интонацией?

– А теперь составим в тетради схемы постановки знаков препинания при обращении.

[О, – =]. [О! – =]. [ – = ,О, …]. [ – = ,О].

Психологическая разминка

– Внимательно посмотрите на схемы предложений, а теперь закройте глаза и мысленно представьте себе их.

9 слайд.

Самостоятельная работа

– Спишите, расставляя нужные знаки препинания. Это задание очень важно выполнить, поскольку оно покажет, понятна ли вам тема и не нужна ли кому дополнительная помощь. Задание доступно всем, успех гарантирован. После проверки поставьте сами себе оценку, сверив работу со следующим слайдом.

• Князь им вымолвил тогда:
  “Добрый путь вам господа
  По морю…"

• Выпросил дурачина корыто!

• Здравствуй грозная царица!

• Бабушка постой немножко…

IV. Закрепление

Упр. 262 (устно, по “шагам”)

Упр. 265 (Выборочный диктант. Задание: выписать на слух только обращения).

(Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучева И.В. Русский язык. Учебник для 5-го класса основной школы. В 2 кн. Под науч.ред.акад. РАО А.А.Леонтьева. – Изд.3-е, испр. – М.: Баласс, 2008. – Кн.1, С.138-142).

V. Итоги урока

– Итак, мы выявили все основные признаки обращения. Давайте все, что мы узнали, оформим в единый ответ. Закончите предложения:

11 слайд. 

• Обращение – это слово (или словосочетание), называющее того,___________________.
• В устной речи обращение выделяется__________________________________________,
• а в письменной ____________________________________________________________.
• Обращение может быть по составу ____________________________________________.
• Обращение не является______________________________________________________.
• Слова ты и вы _____________________________________________________________.
• Если обращение произносится с особым чувством, то после него на письме ставится___________________________________________________________________.

– В речевом этикете обращению уделяется большое внимание. Неудачное обращение может насторожить, удивить и даже обидеть. Помните об этом, обращаясь к другим.

VI. Домашнее задание

(12 слайд) С.139, 140 (правила). Задание по выбору: выпишите из сказок А.С.Пушкина предложения с обращениями или выполните упражнение 267 (комментарий учителя).

VII. Рефлексивный момент урока

– Подходит к концу наш урок. Как вы думаете, мы добились цели, которую сами себе поставили? С чем мы должны были познакомиться? Чему научиться? Составьте, хорошие мои, предложения с обращениями ко мне, выразив свое отношение к сегодняшнему уроку и свое настроение.

(На следующем уроке для тетради – шпаргалочки учащимся будет выдана памятка: см. Приложение 2).