Рабочая программа по русскому языку 5 класс.
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему
Рабочая программа по русскому языку 5 класс. Составитель Заплатина Е.И..
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_russkiy_5_klass.doc | 559.5 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Настоящая рабочая программа по русскому языку создана в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года,, примерной программы по русскому языку (5 – 9 классы: Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – Министерство образования Российской Федерации. – М.: Дрофа, 2010), планирование ориентировано на УМК под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет, включает: пояснительную записку; структуру курса; перечень работ по осуществлению контроля; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся, перечень методически х материалов.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание курса обеспечивает формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно - ориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Место предмета в системе образования
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. В основной школе изучение предмета направлено на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения.
В Федеральном компоненте государственного стандарта и Примерной программе основного общего образования по русскому языку Министерства образования РФ сформулирована общая стратегия обучения, воспитания и развития учащихся в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Настоящая рабочая программа предусматривает обязательное изучение русского языка в объеме: в 5 классе — 210 часов, что соответствует учебному плану.
Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.
Общие сведения о языке
Роль языка в жизни человека и общества.
Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
Русский язык – язык русской художественной литературы.
Понятие о русском литературном языке и его нормах.
Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.
Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.
Система языка
Фонетика. Орфоэпия
Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.
Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция.
Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Основные выразительные средства фонетики.
Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
Морфемика (состав слова) и словообразование
Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах.
Основные способы образования слов.
Основные выразительные средства словообразования.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексика и фразеология
Слово – основная единица языка.
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Стилистически окрашенная лексика русского языка.
Исконно русские и заимствованные слова.
Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.
Фразеологизмы; их значение и употребление.
Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Основные выразительные средства лексики и фразеологии.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Морфология
Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Служебные части речи.
Междометия и звукоподражательные слова.
Основные морфологические нормы русского литературного языка.
Основные выразительные средства морфологии.
Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.
Синтаксис
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.
Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.
Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.
Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.
Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.
Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.
Основные выразительные средства синтаксиса.
Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография
Правописание гласных и согласных в составе морфем.
Правописание Ъ и Ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Прописная и строчная буквы.
Перенос слов.
Соблюдение основных орфографических норм.
Пунктуация
Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.
Сочетание знаков препинания.
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.
Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка1. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.
Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей.
Культура речи. Критерии культуры речи.
Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.
Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.
Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления.
1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.
Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).
Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.
Начиная с 5 класса, учитель должен ориентироваться в своей работе с детьми на требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения русского языка выпускник основной школы должен
знать/понимать
· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
· основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
· особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
· основные единицы языка, их признаки;
· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
· различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
· объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
· создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
· соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
в 5 классе
I. Учащиеся должны знать/понимать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
II. К концу 5 класса учащиеся должны уметь:
· разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
· разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
· соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии:
· находить в словах изученные орфограммы;
· находить орфографические ошибки и исправлять их;
· правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.
По пунктуации:
· находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи:
· определять тему и основную мысль текста, его стиль.
· Подробно и сжато излагать повествовательные тексты ( втом числе с элементами описания предметов, животных).
· Составлять простой план исходного и собственного текста.
· Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
· Совершенствовать содержание языковое оформление своего текста ( в соответствии с изученным языковым материалом).
· Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.
· Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.
· Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.
Повторение и систематизация изученного материала.
Содержание тем учебного курса в 5 классе
Язык - важнейшее средство общения
Повторение пройденного в 1 - 4 классах
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
II Текст. Тема текста. Стили.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
Лексика. Культура речи
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Морфемика. Орфография. Культура речи
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
Морфология. Орфография. Культура речи
Самостоятельные и служебные части речи
Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.
Имя существительное
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении.
Имя прилагательное
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
Глагол
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе
Содержание | Часов в рабочей программе | Примечание |
Введение | 2 | О языке |
Повторение пройденного материала в 1-4 классах | 23+3рр | |
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи | 27+6 рр | Подготовка ГИА и ЕГЭ |
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи | 18+4рр | Подготовка ЕГЭ |
Лексика. Культура речи | 12+2рр | Подготовка ГИА и ЕГЭ |
Морфемика. Орфография. Культура речи | 27+4рр | Подготовка ГИА |
Имя существительное | 22+3рр | Подготовка ЕГЭ |
Имя прилагательное | 13+3 рр | Подготовка ГИА |
Глагол | 26+3 рр | Подготовка ЕГЭ |
Повторение и систематизация изученного материала за курс 5 класса | 10+2 рр |
Календарно-тематический план уроков русского языка в 5 классе
по программе Т.А. Ладыженской (6 часов в неделю = 204 часа)
№ п/п | Дата | Тема учебного занятия | Формирование универсальных учебных действий | Диагностика | Подготовка к итоговой аттестации | Использование ресурсов кабинета, ИКТ | ||||||
Знать | Уметь | |||||||||||
Язык – важнейшее средство общения | ||||||||||||
1 | Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное. НРЭО 1 - особенности южноуральского говора. (Воронов Н.П. «Побег в Индию») | Отличия устной речи от письменной. Язык – универсальное средство общения, свободное владение родным языком – признак культуры человека. | Понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс» | ||||||||
2. | Язык и его единицы. Р.р.1 Стили речи НРЭО 2 - стилистические возможности слов и выражений. (Сейфуллина Л. «Тургояк») | Приемы слушания, нормы речевого этикета. | Соблюдать нормы русского речевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основное содержание текста. | Слайды презентаций к теме. | ||||||||
Основные признаки разговорного, научного стиля, языка художественной литературы. | Опознавать стиль, соответствующий ситуации общения, теме, целям. | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс». | ||||||||||
Повторение пройденного в 1-4 классах | ||||||||||||
3 | Звуки и буквы. Произношение и правописание. | Различия между буквой и звуком, классификация звуков и слогов. | Различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их. | Таблицы «Звуки», «Буквы». | ||||||||
4. | Орфограмма. | Понятие орфограммы, опознавательные признаки орфограммы. | Находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их. | В.И. Капинос. Русский язык 5 класс. | Диск «Страна Лингвиния. Мультимедийная книжка» | |||||||
5. 6 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | Определение однокоренных слов. | Подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные». | |||||||
7. | Правописание проверяемых согласных в корне слова. | Сильные и слабые позиции согласных. | Проверять согласные, находящиеся в слабой позиции. | Папка алгоритмов. Презентация к уроку. | ||||||||
8. | Правописание непроизносимых согласных в корне слова. | Правило написания непроизносимых согласных в корне слова. | Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное. | Мониторинговое исследование. | В.И. Капинос. Русский язык 5 класс | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | ||||||
9. | Буквы и, у, а после шипящих. | Правописание букв и, у, а после шипящих. | Безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Диск «Русский язык. Морфология. Орфография 5 -6 класс» | |||||||
10. | Разделительные Ъ и Ь. | Правописание Ъ, Ь. Комплекты плакатов по русскому языку. Разделительные Ъ и Ь. | Опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину несоответствия букв и звуков в словах с Ъ и Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной. | И.В. Текучева. Тесты по русскому языку 5 класс. | Папка алгоритмов. Презентация к уроку. | |||||||
11. | Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах». | Правила выделения орфограмм в тексте. | Объяснять орфограммы в слове. |
| Костяева Т.А. «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» | |||||||
12. | Анализ контрольного диктанта по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах». | Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки. | Выполнять работу над ошибками. | Составление аналитической карты мониторинговых исследований уровня развития речеведческих умений и навыков | А.Т. Арсирий. Занимательные материалы по русскому языку. | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс». | ||||||
13. | Раздельное написание предлога с другими словами. | Правило раздельного написания предлога с другими словами. | Отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами. | Диск «Русский язык. Морфология. Орфография 5 -6 класс» | ||||||||
14. | Р.р. 2 Текст. | Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. | Отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
15. | Р.р 3. Обучающее изложение «Случай на охоте» (упр. 66). | Пользоваться понятиями текста, темы текста, абзаца и знать их определяющие функции. | Передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную и второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию. | Папка алгоритмов. Презентация к уроку. | ||||||||
16. | Части речи. | Определение частей речи, последовательность их распознавания. | Различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры. | И.В. Текучева. Тесты по русскому языку 5 класс. | Диск «Русский язык. Морфология. Орфография 5 -6 класс». | |||||||
Наречие. | Морфологические признаки наречия как части речи. | Находить наречие в тексте. | Диск «Русский язык. Морфология. Орфография 5 -6 класс» | |||||||||
17. | Глагол. | Определение глагола как части речи, правописание гласных в личных окончаниях глаголов, буква Ь во втором лице единственного числа. | Находить глагол в предложении, определять его морфологические признаки, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица. | Рик Т.Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! | Диск «Русский язык. Морфология. Орфография 5 -6 класс». | |||||||
18. | -ться и – тся в глаголах | Правописание -ться и – тся в глаголах Комплекты плакатов по русскому языку. Правописание -ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. | Правильно ставить вопросы к глаголу на – тся, понимать, от какого условия зависит выбор Ь, устно объяснять выбор написания. | Л.А. Тростенцова. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти». | |||||||
19. | Р.р. 4 Тема текста. НРЭО 3 – М.С. Фонотов «Бронза Аркаима» | Знать понятия: широкая и узкая тема, коммуникативная установка. | Соотносить тему и содержания высказывания, определять границы темы. | Н.А. Шапиро. Учимся понимать и строить текст 5-9 классы. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | |||||||
20. | Личные окончания глаголов. | Спряжения глаголов, алгоритм правописания гласных в личных окончаниях глаголов. | Определять спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях. | Рик Т.Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти». | |||||||
21. | Не с глаголами. | Правило написания не с глаголами. | Правильно писать не с глаголами. | И.В. Текучева. Тесты по русскому языку 5 класс. | Диск «Русский язык. Морфология. Орфография 5 -6 класс». | |||||||
22. | Имя существительное. | Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. | Находить имя существительное в тексте, определять морфологические признаки имени существительного. | Рик Т.Г. Здравствуйте, Имя Существительное! | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти» | |||||||
23. | Буквы е-и в окончаниях существительных. | Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Комплекты плакатов по русскому языку. Буквы Е-И в корнях с чередованием. | Безошибочно делать выбор орфограммы. | Л.А. Тростенцова. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
24. | Ь после шипящих на конце существительных. | Правило написания Ь после шипящих на конце существительных. Комплекты плакатов по русскому языку. Употребление Ь на конце существительных после шипящих. | Применять изученное правило на практике. | В.И. Капинос. Русский язык 5 класс | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти». | |||||||
25. | Имя прилагательное. | Имя прилагательное как части речи. Морфологические признаки имени прилагательного. | Задавать вопросы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилагательных, определяя их род, число, падеж. | Рик Т.Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! | Диск «Русский язык. Морфология. Орфография 5 -6 класс». | |||||||
26. | Р.р.5 Подготовка к обучающему сочинению-описанию по картине А. Пластова «Летом». | Средства раскрытия замысла художника: композиция, цвет, колорит. План, опорные слова. Алгоритм работы над сочинением по картине. | Формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой. Последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, видеть речевые и грамматические ошибки. | Составление аналитической карты наблюдений за сформированностью различных видов учебной деятельности. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинение по картине. 5 класс». | |||||||
27 | Местоимение. | Местоимение как часть речи, морфологические признаки личных местоимений. | Опознавать в тексте личные местоимения, употреблять их с предлогами в письменной и устной речи. | В.И. Капинос. Русский язык 5 класс | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти». | |||||||
Р.р. 6 Основная мысль текста «Памятный день». НРЭО 4 - рассказ о случае из жизни. | Основная мысль текста, понятия «тема», «основная мысль». | Определять основную мысль текста, соблюдать абзацы, составлять простой план. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | |||||||||
28. | Обобщение по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах». | Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаниях. | Грамотно писать, определять изученные части речи, соотносить звук и букву. | Составление мониторинговых исследований уровня успеваемости по итогам изучения темы. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Диск «Русский язык. Морфология. Орфография 5 -6 класс». | ||||||
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи | ||||||||||||
29. | Синтаксис как раздел грамматики. | Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса. | Видеть границы в предложениях, выделять словосочетания, находить грамматическую основу. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||||
30. | Пунктуация. | Пунктуация как раздел науки о языке. Знаки препинания конца предложения. | Различать знаки препинания и определять их функцию в предложении. | В.И. Капинос. Русский язык 5 класс | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | |||||||
31. | Словосочетание. Строение словосочетаний (2). | Основные признаки словосочетаний, строение словосочетаний, способы выражения главного и зависимого слова. | Определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний. | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс». | ||||||||
32. | Способы выражения грамматической связи в словосочетании. | Способы выражения грамматической связи в словосочетании. | Составлять схемы словосочетаний, конструировать словосочетания по схеме. | И.В. Иоффе Тесты по русскому языку для 5 класса. | Диск «Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия». | |||||||
33. | Р.р. 7 Подготовка к контрольному изложению-повествованию «Отважный пингвиненок». | Последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом. | Выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею. Составлять подробный план. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
34. | Р.р. 8 Контрольное изложение-повествование «Отважный пингвиненок». | Последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом | Выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею. | Составление аналитической карты наблюдений за сформированностью различных видов учебной деятельности по итогам контрольного изложения. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | |||||||
35. | Виды словосочетаний. Разбор словосочетаний. | Основные признаки словосочетаний. | Разбирать словосочетания, отличать словосочетания от предложения. | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс». | ||||||||
36. | Предложение. | Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. | Находить грамматическую основу предложения, конструировать предложения по заданным типам грамматическим основ. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | |||||||
37. | Р.р. 9 Сжатое изложение «Старый пень» | Последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом. | Выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею. Составлять подробный план. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
38. | Виды предложений по цели высказывания. НРЭО 5 - употребление в речи различных по цели высказывания предложений. Татьяничева Л.К. «Я выхожу из электрички» | Определение предложений по цели высказывания. | Характеризовать предложения по цели высказывания. | Л.А. Тростенцова. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс». | |||||||
39. | Виды предложений по эмоциональной окраске. | Виды предложений по эмоциональной окраске. | Правильно оформлять в устной и письменной речи восклицательные предложения. | 1 С: Тесты по пунктуации. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов. | ||||||||
40. | Члены предложения. Сказуемое. | Способы определения сказуемого, основные способы его выражения. Комплекты плакатов по русскому языку. Члены предложения. | Выделять грамматическую основу предложения с двумя главными членами. | В.И. Капинос. Русский язык 5 класс | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс». | |||||||
41. | Подлежащее. | Способы определения подлежащего, основные способы его выражения | Выделять грамматическую основу предложения и графически выделять ее. | А.Т. Арсирий. Занимательные материалы по русскому языку | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс». | |||||||
42. | Тире между подлежащим и сказуемым. | Способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. | Опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире, читать интонационно правильно данные предложения. | Л.А. Тростенцова. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. | 1 С: Тесты по пунктуации. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов. | |||||||
43. | Распространенные и нераспространенные предложения. | Различия между распространенными и нераспространенными предложениями. | Различать распространенные и нераспространенные предложения, характеризовать предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов. | Диск «Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия». | ||||||||
44. | Второстепенные члены предложения. Дополнение. | Определение дополнения, способы его выражения, графическое выделение на письме. | Находить дополнение в тексте, отличать прямое дополнение от подлежащего. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | |||||||
45. | Определение. | Способы выражения определения, графическое выделение на письме. | Находить определение в тексте, использовать в речи. | Л.А. Тростенцова. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | |||||||
46. | Обстоятельство. | Способы выражения обстоятельства, графическое выделение на письме. | Находить обстоятельства в тексте, использовать в речи. | Диск «Русский язык. Морфология. Орфография 5 -6 класс». | ||||||||
47. | Предложения с однородными членами. | Признаки однородных членов. | Находить однородные члены. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | |||||||
48. | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. НРЭО 6 – С.К. Власова «Тютьнярская старина» Обобщающие слова при однородных членах. | Алгоритм расстановки знаков препинания в пред Комплекты плакатов по русскому языку. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | Ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, подбирать примеры на изученное правило. | Л.А. Тростенцова. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
49. | Предложения с обращениями. | Понятие обращения, его роль в речи. | Составлять предложения с обращениями, различать обращение и подлежащее. | И.В. Текучева. Тесты по русскому языку 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
Р.р.10 Письмо. | История эпистолярного жанра. Композиционные элементы письма. Виды писем. | Составлять текст письма в зависимости от его назначения. | Русский язык. Средняя школа. 5 класс. Обучающая программа (1С). | |||||||||
50. | Синтаксический и пунктуационный разборы простого предложения. | Алгоритм синтаксического и пунктуационного разборов простого предложения. | Выполнять синтаксический и пунктуационный разборы простого предложения. | Л.А. Тростенцова. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. | Банк алгоритмов. Презентации к уроку. | |||||||
51. | Простые и сложные предложения (2) | Понятия простых и сложных предложений. | Отличать простые предложения от сложных, находить в них грамматические основы. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||||
52. | Знаки препинания в сложном предложении. | Алгоритм расстановки знаков препинания в сложном предложении. | Правильно ставить знаки препинания в сложном предложении. | И.В. Иоффе Тесты по русскому языку для 5 класса. | Банк алгоритмов. Презентации к уроку. | |||||||
53. | Синтаксический разбор сложного предложения. | Алгоритм выполнения синтаксического разбора сложного предложения. | Выполнять синтаксический разбор сложного предложения. | Банк алгоритмов. Презентации к уроку. | ||||||||
54. | Прямая речь (2) | Понятие прямой речи. Комплекты плакатов по русскому языку. Прямая речь | Произносить интонационно правильно предложения с прямой речью, ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью. | А.Б. Малюшкин. Тестовые задания по русскому языку 5 класс | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
55. | Прямая и косвенная речь. | Понятие косвенной речи, правило различения прямой и косвенной речи. | Различат прямую и косвенную речь в тексте, знаки препинания в косвенной речи. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||||
56. | Диалог. НРЭО 7 – роль диалога и монолога. Макаров К.М. «Ванька Жуков из детдома» | Понятие диалога. | Оформлять диалог на письме, знаки препинания при диалоге, составлять и правильно читать диалог. | И.В. Текучева. Тесты по русскому языку 5 класс. | Диск «Русский язык. Морфология. Орфография 5 -6 класс». | |||||||
57. | Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» | Что изучает синтаксис и пунктуация. Алгоритмы пунктуационных правил. | Составлять простые и сложные предложения, подбирать примеры на изученные правила, конструировать предложения. | Составление мониторинговых исследований уровня успеваемости по итогам изучения темы. | А.Б. Малюшкин. Тестовые задания по русскому языку 5 класс | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||
58. | Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» | Алгоритмы пунктуационных правил. | Составлять простые и сложные предложения, подбирать примеры на изученные правила, конструировать предложения | Составление аналитической карты наблюдений за сформированностью различных видов учебной деятельности по итогам контрольного диктанта. | Костяева Т.А. «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» | Презентация к уроку. | ||||||
59. | Анализ контрольного диктанта по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи | Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки. | Проводить анализ выполненной работы, устранять ошибки. | Л.А. Тростенцова. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | |||||||
60. | Р.р. 11 Подготовка к обучающему изложению-повествованию «Ласточки» | Последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом. | Выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею. Составлять подробный план. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
61. | Р.р.12 Обучающее изложение-повествование «Ласточки» | Последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом | Выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи | ||||||||||||
62. | Фонетика – наука о звуках. НРЭО 8 - фонетический строй языка. Протасов В.А. «Мои школьные годы» | Предмет изучения орфоэпии и фонетики. | Различать гласные и согласные звуки, способы их образования, различать звук и букву. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные». | ||||||||
63. | Гласные звуки. | Особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными звуками. | Выделять в слове звуки речи, правильно произносить гласные звуки, использовать элементы транскрипции. | И.В. Текучева. Тесты по русскому языку 5 класс. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные» | |||||||
64. | Согласные звуки. | Особенности образования согласных звуков. | Выделять в слове звуки речи, правильно произносить согласные звуки, использовать элементы транскрипции. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||||
65. | Изменение звуков в потоке речи. | Изменение звуков в потоке речи. | Различать сильную и слабую позицию гласных и согласных, выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам . | Л.А. Тростенцова. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
66. | Согласные твердые и мягкие. | Различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции. | Различать твердые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпическую норму. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные». | ||||||||
Р.р. 13 Повествование. | Особенности повествования как типа речи, его композиция. | Строить текст повествования, составлять план текста повествовательного характера. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | |||||||||
67. | Согласные звонкие и глухие. | Различия между звонкими и глухими согласными. | Различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить согласные звуки речи. | А.Б. Малюшкин. Тестовые задания по русскому языку 5 класс | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс» | |||||||
68. | Графика. Алфавит. | Понятие и назначение алфавита. | Правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться алфавитом в практической деятельности. | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс». | ||||||||
69. | Р.р.14 Описание предмета. | Особенности описания как типа речи, его композиция. | Строить текст описания, составлять план текста повествовательного характера. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
70. | Обозначение мягкости согласного с помощью Ь(2). | Правило об обозначение мягкости согласного с помощью Ь. | Выбирать орфограмму для обозначения мягкости на письме. | И.В. Текучева. Тесты по русскому языку 5 класс. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные». | |||||||
71. | Закрепление темы «Обозначение мягкости согласного с помощью Ь» | Правило об обозначение мягкости согласного с помощью Ь. | Выбирать орфограмму для обозначения мягкости на письме. | Банк алгоритмов. Презентации к уроку. | ||||||||
72. | Двойная роль букв е, ё, ю, я. | Двойная роль букв е, ё, ю, я. | Обозначение буквами е, ё, ю, я двумя и одним звуками. Правильно произносить слова. | И.В. Иоффе Тесты по русскому языку для 5 класса. | Банк алгоритмов. Презентации к уроку. | |||||||
73. | Орфоэпия. | Орфоэпия как раздел науки о языке, изучающий правильное произношение слова. | Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||||
74. | Р.р. 15 Подготовка к контрольному сочинению-описанию по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка» | Средства раскрытия замысла художника: композиция, цвет, колорит. План, опорные слова. | Формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинение по картине. 5 класс». | ||||||||
75. | Р.р.16 Контрольное сочинение-описание по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка» | Алгоритм работы над сочинением по картине. | Последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, видеть речевые и грамматические ошибки. | Составление аналитической карты наблюдений за сформированностью различных видов учебной деятельности по итогам сочинения. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинение по картине 5 класс». | |||||||
76. | Фонетический разбор слова. | Алгоритм фонетического разбора слова. | Выполнять фонетический разбор слова. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||||
77. | Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи» | Изученные правила темы. | Пользоваться теорией на практике, выполнять виды разборов. | Составление мониторинговой шкалы успеваемости по теме. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||
78. | Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи» | Изученные правила темы. | Пользоваться теорией на практике, выполнять виды разборов. | Составление аналитической карты наблюдений за сформированностью различных видов учебной деятельности по итогам контрольного диктанта. | Костяева Т.А. «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» | Презентация к уроку. | ||||||
79. | Анализ контрольного диктанта по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи». | Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки. | Проводить анализ выполненной работы, устранять ошибки. | Л.А. Тростенцова. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | |||||||
Лексика. Культура речи | ||||||||||||
80. | Слово и его лексическое значение. | Лексикология как раздел науки о языке, изучающий лексические и грамматические значения слов. Виды толковых словарей. | Различать лексическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем. | Диск « Русские словари: Толковый, Иностранных слов, Толковый словарь В. Даля, Географические наименования, Синонимы, Антонимы и Паронимы. 240 000 терминов». | ||||||||
81. | Словари. | Назначение, структуру, содержание словарной статьи. | Пользоваться толковым словарем. | Диск «Русские словари: Толковый, Иностранных слов, Толковый словарь В. Даля, Географические наименования, Синонимы, Антонимы и Паронимы. 240 000 терминов». | ||||||||
82. | Однозначные и многозначные слова. НРЭО 9 – А.Б. Горская «Теплый дом» | Понятия однозначных и многозначных слов. | Выбирать значение многозначного слова, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением. | В.И. Капинос. Русский язык 5 класс. | Диск «Страна Лингвиния. Мультимедийная книжка». | |||||||
83. | Р.р.17 Подготовка к обучающему сочинению-описанию по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь». | Средства раскрытия замысла художника: композиция, цвет, колорит. План, опорные слова. | Формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинение по картине. 5 класс». | ||||||||
84. | Прямое и переносное значение слов. | Понятия прямого и переносного значения слов, метафоры. | Различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, находить в художественном тексте олицетворения и метафоры. | Н.А. Шапиро. Русский язык в упражнениях 5-7 классы. | Банк алгоритмов. Презентации к уроку. | |||||||
85. | Омонимы. | Отличия омонимов от многозначных слов. | Находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, правильно употреблять омонимы в речи. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||||
86. | Синонимы. | Определение синонимов, различение слов-синонимов по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой неоднородности. | Подбирать синонимы к слову, строить синонимический ряд, использовать синонимы в речи. | Н.А. Шапиро. Русский язык в упражнениях 5-7 классы. | Банк алгоритмов. Презентации к уроку. | |||||||
87. | Р.р.18 Подготовка к обучающему изложению-описанию «Первый снег». | Последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом. | Выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею. Составлять подробный план. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс» | ||||||||
88. | Р.р.19 Обучающее изложение-описание «Первый снег». | Последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом | Выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
89 | Антонимы. | Понятие антонимов, их стилистическая роль. | Пользоваться словарем антонимов, подбирать антонимы к слову, употреблять антонимы в речи. | В.И. Капинос. Русский язык 5 класс. | Диск «Русские словари: Толковый, Иностранных слов, Толковый словарь В. Даля, Географические наименования, Синонимы, Антонимы и Паронимы. 240 000 терминов». | |||||||
90. | Повторение по теме «Лексика. Культура речи». | Изученные правила темы. | Распознавать синонимы, антонимы, омонимы, правильно употреблять их в речи. | Составление аналитической карты наблюдений за сформированностью различных умений и навыков учащихся по теме «Лексика. Культура речи». | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||
91. | Обучающее тестирование по теме «Лексика. Культура речи». | Изученные правила темы. | Распознавать синонимы, антонимы, омонимы, правильно употреблять их в речи. | Костяева Т.А. «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» | Презентация к уроку. | |||||||
Морфемика. Орфография. Культура речи | ||||||||||||
92. | Морфема - наименьшая значимая часть слова. | Основные морфемы слова. | Выделять морфемы на основе смыслового анализа слова. | Диск «Страна Лингвиния. Мультимедийная книжка». | ||||||||
93. | Изменение и образование слов. | Однокоренные слова и формы одного и того же слова. | Различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова с учетом значения слов. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | |||||||
94. | Окончание. | Понятие окончания как части слова и его функции. | Определять грамматическое значение окончаний в разных формах существительного, прилагательного, глагола. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||||
95. | Основа слова. | Понятие основы слова, ее значение в структуре слова. | Способы словоизменения (склонение, спряжение). | В.И. Капинос. Русский язык 5 класс. | Банк алгоритмов. Презентации к уроку. | |||||||
96. | Корень слова. | Определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне. | Находить, подбирать, образовывать однокоренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти». | ||||||||
97. | Р.р. 20 Рассуждение. | Композиционная схема рассуждения, его смысловые части. | Находить и создавать структурные элементы рассуждения. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс» | ||||||||
98. | Р.р.21 Обучающее сочинение-рассуждение «Как дни недели говорят о себе». | Композиционная схема рассуждения, его смысловые части. | Создавать сочинения данного типа, выделять в тексте тезис, доказательство, вывод. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
99. | Суффикс (2). | Роль суффикса в образовании новых слов. | Выделять суффикс в слове. Образовывать новые слова с помощью известных суффиксов. | В.И. Капинос. Русский язык 5 класс. | Банк алгоритмов. Презентации к уроку. | |||||||
100. | Закрепление темы «Суффикс». | Суффикс как значимая часть слова. | Объяснять особенности слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||||
101. | Приставка. | Приставка как словообразовательная морфема. | Выделять приставку в слове. Определять ее значение, отличать приставку от предлога. | И.В. Текучева. Тесты по русскому языку 5 класс. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные». | |||||||
102. | Морфемные словари русского языка. | Морфемные словари русского языка: назначение, структура, содержание словарной статьи. | Пользоваться морфемным словарем. | В.И. Капинос. Русский язык 5 класс. | Банк алгоритмов. Презентации к уроку. | |||||||
103. | Чередование гласных и согласных звуков в морфемах. | Чередование гласных и согласных звуков в морфемах. | Выделять корни с чередующимися звуками, применять изученное правило на практике, объяснять выбор написания. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные» | ||||||||
104. | Беглые гласные. | Беглые гласные как варианты чередования. | Выделять морфемы, где есть беглые гласные. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные». | |||||||
105. | Варианты морфем. | В результате чередования гласных и согласных меняется звуковой состав слов. | Находить в вариантных морфемах чередующиеся согласные и гласные. Определять чередования в морфемах. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные». | ||||||||
106. | Морфемный разбор слова. | Алгоритм морфемного разбора слова. | Выполнять морфемный разбор слова. | В.И. Капинос. Русский язык 5 класс. | Банк алгоритмов. Презентации к уроку. | |||||||
107. | Р.р. 22 Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению «Книга – наш лучший друг». | Композиционная схема рассуждения, его смысловые части. | Создавать сочинения данного типа, выделять в тексте тезис, доказательство, вывод. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
108. | Правописание гласных и согласных в приставках. | Неизменяемые приставки, варианты типа об-обо. | Находить орфограммы в приставках, правильно писать неизменяемые приставки. | И.В. Текучева. Тесты по русскому языку 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
109. | Буквы з и с на конце приставок (2). | Условия выбора буквы в приставках. | Пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | ||||||||
110. | Закрепление темы «Буквы з и с на конце приставок». | Условия выбора буквы в приставках. | Пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
111. | Буквы о-а в корнях лаг-лож. | Условия выбора буквы в корне. Комплекты плакатов по русскому языку. Буквы О-А в корнях -ЛАГ- - -ЛОЖ-, -РАСТ- (-РАЩ-) - -РОС-. | Пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные». | ||||||||
112. | Буквы о-а в корнях раст-рос. НРЭО 10 - Дышаленкова Р.А. «Ссора» | Условия выбора буквы в корне. Комплекты плакатов по русскому языку. Буквы О-А в корнях -ЛАГ- - -ЛОЖ-, -РАСТ- (-РАЩ-) - -РОС-. | Пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме. | Н.А. Шапиро. Русский язык в упражнениях 5-7 классы. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные». | |||||||
113. | Буквы ё-о после шипящих в корне. | Условия выбора буквы в корне. | Пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||||
114. | Р.р. 23 Подготовка к обучающему сочинению-описанию по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине». | Композиционная схема описания, его смысловые части. | Создавать сочинения данного типа, составлять сложный план, соответствующий структуре описания. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
115. | Буквы ы и и после ц. | Условия выбора буквы в суффиксах и окончаниях. Комплекты плакатов по русскому языку. Буквы Ы – И после Ц. | Пользоваться правилом, находить орфограмму в морфеме | Н.А. Шапиро. Русский язык в упражнениях 5-7 классы. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные». | |||||||
116. | Обобщение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». | Морфемный состав слова, правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности. | Выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила на практике. | Составление мониторинговой карты результатов усвоения темы «Морфемика. Орфография. Культура речи». | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | |||||||
117. | Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». | Морфемный состав слова, правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности. | Выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила на практике. | Костяева Т.А. «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» | Презентация к уроку. | |||||||
118. | Анализ контрольного диктанта по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». | Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки. | Проводить анализ выполненной работы, устранять ошибки. | Составление аналитической карты наблюдений за сформированностью различных видов учебной деятельности по итогам диктанта. | И.В. Текучева. Тесты по русскому языку 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | ||||||
Морфология. Орфография. Культура речи | ||||||||||||
119. | Самостоятельные и служебные части речи (1). | Самостоятельные и служебные части речи. Их значение в русском языке. Понятия морфологии, грамматики, грамматического значения слова. | Различать служебные части речи от самостоятельных. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти». | ||||||||
Имя существительное | ||||||||||||
120. | Имя существительное как часть речи. НРЭО 11-- стилистические возможности имен сущ-х. Кондратковская Н.Т. «Тайсара – желтый жеребенок» | Морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. | Узнавать существительное среди других частей речи. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
121. | Р.р. 24 Доказательства в рассуждениях. | Тема и структура сочинения-рассуждения. | Проводить аргументы и факты в качестве доказательства вести доказательство «от обратного». Использовать союзы и вводные слова для связи частей текста-рассуждения. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти». | ||||||||
122. | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | Связь категории одушевленности – неодушевленности с понятиями живого и неживого. | Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. | И.В. Текучева. Тесты по русскому языку 5 класс. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти». | |||||||
123 | Имена существительные собственные и нарицательные. НРЭО 12 - путешествие по Челябинску. Сб. «Врата Рифея» | Деление существительных на собственные и нарицательные. | Правильно писать имена существительные собственные, различать существительные собственные и нарицательные. Учитывая значение слова. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти». | ||||||||
124 | Р.р. 25 Подготовка к обучающему сочинению-описанию по картине Г.И. Нисского «Февраль. Подмосковье». | Композиционная схема описания, его смысловые части. | Создавать сочинения данного типа, составлять сложный план, соответствующий структуре описания. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
125 | Морфологический разбор имени существительного. НРЭО 13 – А.В. Куницын «Фамилии» | Алгоритм морфологического разбора имени существительного. | Выполнять морфологический разбор имени существительного. | Н.А. Шапиро. Русский язык в упражнениях 5-7 классы. | Банк алгоритмов. Презентации к уроку | |||||||
126 | Род имен существительных. | Принадлежность слова к одному из трех родов. | Определять род имени существительного. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||||
127 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. | Употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы. | Н.А. Шапиро. Русский язык в упражнениях 5-7 классы. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант». | |||||||
128 | Имена существительные, которые имею форму только единственного числа. | Имена существительные, которые имею форму только единственного числа. | Употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени. | И.В. Иоффе Тесты по русскому языку для 5 класса. | Русский язык. Средняя школа. 5 класс. Обучающая программа (1С). | |||||||
129 | Три склонения имен существительных. | Три склонения имен существительных. Комплекты плакатов по русскому языку. Три склонения имен существительных. | Способ определения склонения имен существительных. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
130 | Падеж имен существительных (2). | Падеж имен существительных и падежные окончания. Комплекты плакатов по русскому языку. Склонение имен существительных. | Определять падеж имен существительных. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс» | ||||||||
131 | Закрепление темы «Падеж имен существительных» | Падеж имен существительных и падежные окончания. | Владеть способом действия при выборе орфограммы. | И.В. Иоффе Тесты по русскому языку для 5 класса. | Русский язык. Средняя школа. 5 класс. Обучающая программа (1С). | |||||||
132 | Правописание гласных и падежных окончаний имен существительных в единственном числе (3). | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. | Владеть способом действия при выборе орфограммы. | Русский язык. Средняя школа. 5 класс. Обучающая программа (1С). | ||||||||
133 | Существительные на –ия, -ие, -ий. | Окончания существительных на –ия, -ие, -ий в родительном, дательном и предложном падежах. | Применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать слова. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
134 | -Е, -И в окончаниях существительных. | Правописание гласных и падежных окончаний имен существительных. | Применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать слова. | Русский язык. Средняя школа. 5 класс. Обучающая программа (1С). | ||||||||
135 | Множественное число имен существительных. | Особенности написания и употребления форм множественного числа имен существительных. | Уметь правильно писать и употреблять имена существительные. | Л.А. Тростенцова. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | |||||||
136 | Р.р. 26 Подготовка к контрольному изложению-рассуждению «Слово – делом крепи!» | Последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом НРЭО 14 – элементы рассуждения в повествовании. Пермяк Е. «Перо и чернильница» | Выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
137 | Р.р. 27 Контрольное изложение-рассуждение «Слово – делом крепи!» | Последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом | Выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
138 | Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных (2). | Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. | Применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать слова. | Русский язык. Средняя школа. 5 класс. Обучающая программа (1С). | ||||||||
139 | Закрепление темы «Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных» | Способ действия при выборе написаний о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. | Применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать слова. | Л.А. Тростенцова. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | |||||||
140 | Повторение по теме «Имя существительное». | Изученные правила темы. | Пользоваться теоретическими правилами на практике. | Составление мониторинговых исследований уровня успеваемости по теме. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | |||||||
141 | Обучающий диктант по теме ««Имя существительное». | Изученные правила темы. | Пользоваться теоретическими правилами на практике. | Костяева Т.А. «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» | Презентация к уроку. | |||||||
Имя прилагательное | ||||||||||||
142 | Имя прилагательное как часть речи (2). НРЭО 15 - употребление имен прил-х в речи. Фонотов М.С. «Горное озеро» | Морфологические признаки и синтаксическая роль имен прилагательных в тексте. | Определять морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных. | Русский язык. Средняя школа. 5 класс. Обучающая программа (1С). | ||||||||
143 | Закрепление темы «Имя прилагательное как часть речи». НРЭО 16- текстообразующая роль прилаг-х. Дементьев А.И. «Летающие цветы» | Употребление в речи имен прилагательных. | Определять морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных. | И.В. Иоффе Тесты по русскому языку для 5 класса. | Русский язык. Средняя школа. 5 класс. Обучающая программа (1С). | |||||||
144 | Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных (2). | Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Комплекты плакатов по русскому языку. Безударные гласные в окончаниях прилагательных. | Правильно писать окончания имен прилагательных. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||||
145 | Закрепление темы «Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных». | Условия, от которого зависит выбор гласных в падежных окончаниях прилагательных. | Правильно писать окончания имен прилагательных. | Л.А. Тростенцова. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | |||||||
146 | Буквы о-ё после шипящих в окончаниях прилагательных. | Условия выбора орфограммы. | Применять изученное правило на практике. | И.В. Текучева. Тесты по русскому языку 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
147 | Р.р. 28 Описание животного. | Озаглавливание, повествование с элементами сочинения, стиль текста. | Использовать прилагательные в речи, определять стиль текста. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
148 | Р.р. 29 Сжатое изложение-описание «Ю-ю». | Озаглавливание, повествование с элементами сочинения, стиль текста. | Включать прилагательные в изложение, сохранять тип речи описание. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
149 | Прилагательные полные и краткие. | Грамматические особенности кратких и полных прилагательных, их синтаксическую роль. | Отличать полные прилагательные от кратких. | Л.А. Тростенцова. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | |||||||
150 | Р.р.30 Подготовка к обучающему сочинению-описанию животного на основе личных впечатлений. | Композиционная схема описания, его смысловые части. НРЭО 17 – Макаров К.М. «Джурка» | Создавать сочинения данного типа, составлять сложный план, соответствующий структуре описания. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
151 | Морфологический разбор имени прилагательного. НРЭО 18 - эпитет, сравнение, метафора. Шишов К.А. «Подснежники» | Алгоритм морфологического разбора имен прилагательных. | Выполнять морфологический разбор имен прилагательных. | И.В. Иоффе Тесты по русскому языку для 5 класса. | Русский язык. Средняя школа. 5 класс. Обучающая программа (1С). | |||||||
152 | Повторение по теме «Имя прилагательное» | Морфологические признаки имен прилагательных, опознавать прилагательные в тексте. | Безошибочно писать имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. | Составление мониторинговых исследований уровня успеваемости по итогам изучения темы. | И.В. Иоффе Тесты по русскому языку для 5 класса. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||
153 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | Морфологические признаки имен прилагательных, опознавать прилагательные в тексте. | Безошибочно писать имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. | Костяева Т.А. «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» | Презентация к уроку. | |||||||
154 | Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное» | Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки. | Проводить анализ выполненной работы, устранять ошибки. | Составление аналитической карты наблюдений за сформированностью различных видов учебной деятельности по итогам диктанта. | И.В. Текучева. Тесты по русскому языку 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | ||||||
Глагол | ||||||||||||
155 | Глагол как часть речи (2). НРЭО 19 - употребление глаголов в речи. Сорокин В.В. «Над Челябинском дождь» | Определение глагола. Морфологические признаки глагола, его синтаксическая роль. | Находить глаголы в речи. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти». | ||||||||
156 | Закрепление темы «Глагол как часть речи». | Определение глагола. Морфологические признаки глагола, его синтаксическая роль. | Определять время глагола, использовать в речи глаголы-синонимы. | И.В. Текучева. Тесты по русскому языку 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
157 | Не с глаголами. | Правило написания не с глаголами. | Пользоваться изученным правилом на практике, соблюдать орфографические нормы. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | ||||||||
158 | Р.р.31 Рассказ. | Композиционные элементы повествования, рассказ по сюжетным картинкам. | Использовать в рассказе диалог и прямую речь. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
159 | Неопределенная форма глагола. | Определение неопределенной формы глагола. | Различать неопределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме. | И.В. Иоффе Тесты по русскому языку для 5 класса. | Русский язык. Средняя школа. 5 класс. Обучающая программа (1С). | |||||||
160 | Правописание тся и ться в глаголах (2). | Условие выбора написания тся и ться в глаголах. Комплекты плакатов по русскому языку. Правописание -ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. | Находить слово, к которому относится глагол, сопоставлять личную и неопределенную форму глагола. | Русский язык. Средняя школа. 5 класс. Обучающая программа (1С). | ||||||||
161 | Закрепление темы «Правописание тся и ться в глаголах». | Условие выбора написания тся и ться в глаголах. | Находить слово, к которому относится глагол, сопоставлять личную и неопределенную форму глагола. | И.В. Текучева. Тесты по русскому языку 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
162 | Виды глагола. | Глаголы совершенного и несовершенного вида. | Владеть способом действия по распознаванию вида глагола, отличать глаголы совершенного и несовершенного вида. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти». | ||||||||
163 | Буквы е-и в корнях с чередованиями. | Виды чередований, условия выбора орфограммы. | Применять данное правило, употреблять глаголы с чередующимися гласными в речи. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
164 | Р.р. 32 Рассказ о себе «Как я помогал маме». | Тип речи - повествование, особенности рассказа. | Использовать глаголы разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
165 | Время глагола. | Вид и время глагола, особенности образования временных форм. | Определять вид и время глагола. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
166 | Прошедшее время. | Способы образования и изменения глагола прошедшего времени. | Распознавать глаголы прошедшего времени, правильно использовать их в речи. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти». | ||||||||
167 | Настоящее время. | Форму настоящего времени имеют глаголы несовершенного вида. Способы образования и изменения глагола настоящего времени. | Распознавать глаголы настоящего времени, правильно использовать их в речи. | И.В. Иоффе Тесты по русскому языку для 5 класса. | Русский язык. Средняя школа. 5 класс. Обучающая программа (1С). | |||||||
168 | Будущее время. | Способы образования и изменения глагола будущего времени. | Распознавать глаголы будущего времени, правильно использовать их в речи. | Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти». | ||||||||
169 | Повторение по теме «Глагол». | Изученные правила темы. | Пользоваться изученными правилами темы на практике. | Составление мониторинговых исследований уровня успеваемости по итогам изучения темы. | И.В. Иоффе Тесты по русскому языку для 5 класса. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||
170 | Обучающее тестирование по теме «Глагол». | Изученные правила темы. | Пользоваться изученными правилами темы на практике. | Костяева Т.А. «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» | Презентация к уроку. | |||||||
171 | Спряжение глагола. | Понятие спряжения глагола, способы определения спряжений глаголов. Комплекты плакатов по русскому языку. Спряжение глагола. | Определять спряжение глаголов по алгоритму. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
172 | Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием (2). | Определить спряжение глагола с безударным личным окончанием Комплекты плакатов по русскому языку. Как определить спряжение глагола с безударным личным | Пользоваться алгоритмом определения спряжение глагола. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | ||||||||
173 | Закрепление темы «Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием». | Определить спряжение глагола с безударным личным окончанием | Пользоваться алгоритмом определения спряжение глагола. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
174 | Морфологический разбор глагола. | Алгоритм морфологического разбора глагола. | Выполнять морфологический разбор глагола. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||||
175 | Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа. | Правописание глаголов во втором лице единственного числа. | Употреблять глаголы второго лица единственного числа в устной и письменной речи. | И.В. Иоффе Тесты по русскому языку для 5 класса. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | |||||||
176 | Употребление времен. | Правило об употреблении времен глаголов в речи. | Правильно использовать времена глаголов в речи. | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс». | ||||||||
177 | Р.р. 33 Подготовка к обучающему сочинению- описанию «Красота весенней природы». | Композиционная схема описания, его смысловые части. | Создавать сочинения данного типа, составлять сложный план, соответствующий структуре описания. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
178 | Обобщение по теме «Глагол». | Общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов. | Пользоваться изученными правилами на практике. | Составление мониторинговых исследований уровня успеваемости учащихся по итогам темы. | И.В. Иоффе Тесты по русскому языку для 5 класса. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||
179 | Контрольный диктант по теме «Глагол». | Общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов. | Пользоваться изученными правилами на практике. | Костяева Т.А. «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» | Презентация к уроку. | |||||||
180 | Анализ контрольного диктанта по теме «Глагол». | Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки. | Проводить анализ выполненной работы, устранять ошибки. | Составление аналитической карты наблюдений за сформированностью различных видов учебной деятельности по итогам диктанта. | И.В. Текучева. Тесты по русскому языку 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | ||||||
Систематизация и повторение пройденного в 5 классе | ||||||||||||
181 | Разделы науки о языке. НРЭО 20 – Година Н.И. «Снег» | Основные понятия лингвистики. | Определять изученные части речи. | Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс». | ||||||||
182. | Орфограммы в приставках и корнях слов. | Условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. | Различать орфограммы и правильно употреблять слова в речи. | И.В. Текучева. Тесты по русскому языку 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
183. | Орфограммы в окончаниях слов. | Орфография и морфология. Части речи, части слова. | Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||||
184. | Употребление букв Ъ и Ь. | Правила правописания слов с Ъ и Ь. | Опознавать части речи, находить в них орфограммы, применять изученные правила на письме. | И.В. Иоффе Тесты по русскому языку для 5 класса. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | |||||||
185. | Р.р. 34 Подготовка к обучающему комплексному анализу текста по теме «Систематизация и повторение пройденного в 5 классе». | Алгоритм выполнения комплексного анализа текста. | Работать над комплексным анализом текста. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | ||||||||
186. | Р.р.35 Обучающий комплексный анализ текста по теме «Систематизация и повторение пройденного в 5 классе». | Алгоритм выполнения комплексного анализа текста. | Работать над комплексным анализом текста. | Составление аналитической карты наблюдений за сформированностью различных видов учебной деятельности по итогам работы. | Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения. 5 класс». | |||||||
187. | Знаки препинания в простом и сложном предложении. | Правила расстановки знаков препинания при обращении, в предложениях с однородными членами предложения, в предложениях с прямой речью, в сложных предложениях. | Правильно ставить знаки препинания в тексте. | О.И. Иссерс. Тесты. Русский язык 5 класс. | Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс». | |||||||
188. | Обобщение по теме «Систематизация и повторение пройденного в 5 классе». | Орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка 5 класса. | Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях. | Составление мониторинговых исследований уровня успеваемости учащихся по итогам темы. | Л.А. Тростенцова. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | ||||||
189. | Контрольное тестирование по теме «Систематизация и повторение пройденного в 5 классе». | Орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка в 5 классе. | Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях. | Костяева Т.А. «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» | Презентация к уроку. | |||||||
190. | Анализ контрольного тестирования по теме «Систематизация и повторение пройденного в 5 классе». | Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки. | Проводить анализ выполненной работы, устранять ошибки. | Составление аналитической карты наблюдений за сформированностью различных видов учебной деятельности по итогам работы. | Репетитор «Русский язык Обучающая программа для учащихся 5 класса». | |||||||
РЕЗЕРВ: 14 ЧАСОВ, Р.Р. - 35 часов, Р.К. – 20.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида
Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...
Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка
Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....
Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.
класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.
Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....