Рабочая программа по русскому языку 7 класс
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена

  на основе  Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012  №ФЗ-273  «Об  образовании в Российской Федерации, Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г,  авторской программы по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского,  которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК ( Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение»,  2010 год)

Количество часов в году: 136

Количество часов в неделю: 4

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Изменения, внесённые в авторскую учебную программу и их обоснование

В авторской программе по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва, «Просвещение»,  2010 год) на изучение русского языка в 7 классе отводится 170 часов, а в рабочей программе – 136 часов согласно федеральному базисному учебному плану. В пояснительной записке к авторской программе по русскому языку для 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва, «Просвещение»,  2010 год) сказано, что авторская программа включает базовые знания, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы. Учитель должен реализовать её выполнение. Вместе с тем ему предоставляется право по своему усмотрению вносить изменения в рабочую программу. В том числе и увеличивать количество работ по развитию связной речи, что мной и было сделано. Также в авторской программе отмечается, что разные коллективы учащихся по-разному подготовлены к восприятию нового. Учитывая это, учитель сам распределяет время на программные темы того или иного класса.  

    Учитывая все рекомендации, в рабочую программу, были внесены следующие изменения:

Сокращено количество часов на изучение тем:

- «Деепричастие» (с 12 до 11 часов)

- «Наречие» (с 34до 21часа)

- «Категория состояния» (с 6 до 4часов)

- «Предлог» (с 13 до 11часов)

- «Союз» (с 18 до 13 часов)

« Частица» ( с 22 до 14)

- «Повторение в конце учебного года» (с 14 до 10часов)

Содержание учебного курса «Русский язык» в 7 классе

Русский язык как развивающееся явление  (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ  (14ч)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Знать основные синтаксические понятия из раздела «Синтаксис и пунктуация»; строение ПП и СП, правила постановки знаков препинания в ПП и СП.

              изученные стили речи.

              основные признаки текста, типы речи.

             о значении открытий М. В. Ломоносова в лингвистике

             характеристики звуков, орфоэпические е нормы, соблюдать эти нормы в устной речевой практике.

Основные термины: словосочетание, грамматическая основа предложения, члены предложения. сильная и слабая позиция звука, паронимы

Контрольные мероприятия: контрольный диктант

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА  РЕЧИ

Причастие  (31)

I.Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда
тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при
несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным  оборотом.

III.Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Основные термины: полное, краткое, действительные, страдательные причастия, причастный оборот.

Контрольные мероприятия: сочинение-описание по картине, выборочное изложение, сочинение по личным наблюдениям, контрольный диктант, тестовая работа

Деепричастие (11)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида  и их образование.

Не с деепричастиями.

II.Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III.Рассказ по картине.

Основные термины: деепричастие, деепричастный оборот

Контрольные мероприятия: тест, сочинение-рассказ по картине

Наречие  (21ч)

I.Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая   роль   наречий.   Словообразование   наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е.

Буквы о я е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.

II.Умение правильно ставить ударение в наречиях.
Умение использовать в речи наречия-синонимы и  антонимы.

III.Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Знать

-смысловые разряды наречий.

-способы образования степеней сравнения наречий, прилагательных.

-порядок морфологического разбора.

-правило написания не с наречиями.

-правило выбора гласных в приставках не-и ни-.

-условия выбора н и нн в наречиях на -о и –е

-условия выбора о и е после шипящих на конце наречий!

-условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях.

Уметь

-различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени; определять синтаксическую роль сравнительной и превосходной степени наречий

-производить устный и письменный морфологический разбор наречий;

-конструировать предложения, используя наречия

-разграничивать наречия с не и краткие прилагательные с не

-выбирать и писать буквы е и и приставках отрицательных наречий

-конструировать предложения с одинаково звучащими причастиями и наречиями

-собирать материалы наблюдений за процессами труда;

-составлять текст с описанием действий

-правильно писать слова с орфограммой «Мягкий знак после шипящих в существительных, прилагательных, глаголах, наречиях

Основные термины: наречие, смысловые группы наречий, степени сравнений наречий

Контрольные мероприятия: диктант, сочинение по картине, сочинение-описание действий

Категория состояния (4ч)

I.Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II.Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Знать

-порядок разбора категории состояния.

Уметь

-производить устный и письменный морфологический разбор категории  состояния;

 -анализировать текст с целью выявления существенных фактов;

-излагать отобранный материал обобщёнными языковыми  средствами; выявлять роль наречий в текстах-описаниях, уметь находить ключевые слова в тексте и определять тему текста

-анализировать текст со словами   категории состояния

Основные термины: категория состояния

Контрольные мероприятия:  сжатое изложение

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Предлог  (11 ч)

I.Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль
предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II.Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III.Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Знать

-морфологические признаки предлогов, разряды  предлогов по значению; владеть терминологией (отыменные, наречные,   отглагольные предлоги).

- производные и непроизводные предлоги; уметь различать предлоги и синонимичные части речи, подбирать предлоги-синонимы.

-порядок морфологического разбора;

 -условия слитного и раздельного написания производных предлогов

Уметь

-находить предлоги среди других частей речи, подбирать предлоги к заданным существительным

- находить простые и составные предлоги, группировать словосочетания с простыми и составными предлогами

-выполнять морфологический разбор предлогов

.различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных

Основные термины: производные и непроизводные предлоги, отыменные, наречные,   отглагольные предлоги

Контрольные мероприятия: контрольный диктант, сочинение  по картине

Союз  (13 ч)

I.Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составе союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II.Умение пользоваться  в речи союзами-синонимами.

III.Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Знать

- признаки союза как служебной части речи, его роль в предложении.

-о классификации союзов по значению, группы сочинительных союзов и их роль в речи; группы подчинительных союзов и их значение.

-правила написания союзов также, тоже, зато, чтобы.

-особенности текста-рассуждения.

Уметь

-находить союзы среди других частей речи, самостоятельно анализировать новый материал, создавать блок-схемы; узнавать сочинительные и подчинительные союзы; конструировать ССП и СПП, составлять предложения по заданным схемам

 различать сочинительные и подчинительные союзы; конструировать предложения, используя союзы

-обобщать и систематизировать знания о союзе как части речи, выполнять морфологический разбор; конструировать предложения, производить синонимичные замены

-правильно писать и применять союзы в речи, отличать союзы от наречий и местоимений с частицей

-составлять план, строить рассуждения по заданному началу с использованием литературного материала

Основные термины: союз, рассуждение

Контрольные мероприятия: сочинение-рассуждение, контрольный диктант, тест

Частица  (14 ч)

I.Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II.Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III.Рассказ по данному сюжету.

Знать

-особенности частицы как служебной части речи, семантику частиц, их функции в речи и языке

-Разряды частиц

-Признаки текста

-порядок морфологического разбора.

-Орфографию частиц

Уметь

-применять орфограммы «Дефис между частицей и словом», «Пробел между частицей и словом»; различать на письме союз чтобы и местоимение что с частицей бы

-находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами

-выстраивать структуру сочинения-рассуждения, выражать своё мнение; использовать в речи частицы

-составлять текст-рассказ по изображённому на картине, владеть речью, осваивать сложные конструкции

- выполнять морфологический разбор частицы

Основные термины: частица,  смысловые группы частиц

Контрольные мероприятия: сочинение по картине, сочинение-рассказ, контрольный диктант

Междометие. Звукоподражательные слова  (3 ч)

I.Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова  и  их отличие от  междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II.Умение   выразительно   читать   предложения   с   междометиями.

Знать информацию о междометиях как части речи

-об употреблении дефиса в междометиях

Уметь правильно писать междометия, ставить знаки препинания

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ

(10)

Знать основные теоретические понятия изученных в 7 классе разделов.

Уметь применять изученные в 7 классе орфографические, пунктуационные правила

Контрольные мероприятия: контрольный диктант, сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.

Календарно-тематический план ( 7 кл)

Планируемые результаты обучения

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VII КЛАССА

I. Учащиеся должны з н а т ь определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

I I. К концу VI I класса учащиеся должны о в л а д е т ь следующими у м е н и я м и   и   н а в ы к а м и:

- производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По о р ф о г р а ф и и. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По п у н к т у а ц и и. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По с в я з н о й ре ч и. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.