Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) на тему

Согласовано

Утверждаю

Управляющий совет ГБОУ СОШ №633

Директор ГБОУ СОШ №633

____________________(Новикова Т.А.)

____________________(Кондрашов А.В.)

«____» _____________ 20 г.

«____» _____________ 20 г.

Педсовет №___ от «__» _______20 г.

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Основные виды деятельности (элементы содержания, контроль)

                                                                                                       Язык – важнейшее средство  общения  3ч.( 2+1РР)

1. 1

1.Язык человек. Язык и речь. / Язык - важнейшее средство человеческого общения.

Лингвистика как наука о языке речи. Основные разделы лингвистики, изучаемые на уроках русского языка в 5 классе

Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нём. Роль языка как важнейшего средства человеческого общения

Научиться дифференцировать понятия язык и речь; объяснять языковые явления, процессы, связи.

Изучение параграфа учебника, анализ текста.

2. 2

2.Язык и его единицы. Общение устное и письменное.

Язык как основное средство общения. Свободное владение родным языком - признак культуры человека.

Знать: особенности устной и письменной речи, единицы языка.

Уметь: выделять единицы языка, анализировать устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения.

Составление плана статьи, фронтальная беседа, комплексное повторение. Анализ текста

3

3. Р/Р  (1) Стили речи

Стили речи.

Знать: стили речи и их признаки.

Уметь: правильно и доказательно определять принадлежность текстов к тому или иному стилю речи; анализировать тексты упражнений с точки зрения целей высказывания.

Комплексное повторение.

                                                                                                    Повторение изученного в начальных классах 26ч. (1КР+5РР)

4

1.Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Что такое звуковой состав слова? Чем звуковой состав слова отличается от буквенного?

Знать: понятия ЗВУК и БУКВА, сильная и слабая позиция звука.

Уметь: различать понятия ЗВУК и БУКВА, применять орфографические правила при несовпадении произношения и написания слов, записывать и читать слова в транскрипции.

Комплексное повторение, самостоятельная работа, комментирование выставленных оценок.

5

2.Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Понятие орфограммы. Опознавательные признаки орфограмм. Ударные и безударные гласные. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Знать: понятия орфография, графика, орфограмма, орфограмма-буква, ударение, ударный/безударный гласный; способы проверки правописания слов с безударными гласными в корне.

Уметь: различать понятия буква и звук; записывать и читать слова в транскрипции; правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбирать к ним проверочные слова

Комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе текста.

6

3.Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Понятие орфограммы. Опознавательные признаки орфограмм. Ударные и безударные гласные. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Самостоятельная работа, фронтальная беседа.

7

4.Правописание непроверяемых безударных гласных

в корне слова

Какие существуют орфограммы корня? Какие словари нужно использовать для проверки написания непроверяемой гласной в корне?

Уметь: различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; правильно писать знакомые словарные слова; работать с орфографическим словарем; графически обозначать изученные орфограммы

Работа в парах с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки, комментирование выставленных оценок.

8

5.Правописание проверяемых согласных в корне слова

Согласные звонкие и глухие. Орфограмма «Проверяемая согласная в корне слова», способы ее проверки.

Знать: понятия звонкий/глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными.

Уметь: правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; составлять пары одинаково произносимых слов и использовать их в нужном лексическом значении при составлении словосочетаний и предложений

Отработка навыков в тетрадях, фронтальная устная проверка по учебнику.

9

6.Правописание проверяемых согласных в корне слова

Какие существуют орфограммы корня? Как подобрать проверочное слово?

Научиться определять орфограмму в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово, пользоваться орфографическим словарем.

Проверочный диктант

10

7.Правописание непроизносимых и непроверяемых согласных в корне слова.

Многообразие орфограмм-согласных,  их опознавательные признаки.

Знать: понятие непроизносимый согласный; способы проверки правописания слов с непроизносимыми согласными в корне; правописание слов с непроверяемыми согласными.

Уметь: разграничивать виды орфограмм в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; графически обозначать изученные орфограммы

Анализ текста, объяснительный диктант, взаимопроверка по алгоритму поведения взаимопроверки.

11

8.Буквы И, У, А  после шипящих

Правописание гласных И, А, У после шипящих.

Знать: понятия шипящий согласный, буквосочетание; правила правописания гласных букв после шипящих согласных.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

Работа в парах, текущий тестовый контроль, работа с орфограммами, объяснительный диктант, комментирование выставленных оценок.

12

9.Разделительные Ъ и Ь.

При каких условиях употребляется Ь? при каких условиях употребляется Ъ?

Знать: особенности происхождения и существования в русском языке букв ъ и ь; условия употребления разделительных ъ и ь.

Уметь: разграничивать функции ъ и ъ в словах; правильно писать слова с разделительными ъ и ь знаками.

Индивидуальная и коллективная работа, изучение содержания параграфа

учебника.

13

10.Раздельное написание предлогов с другими словами

Знать: понятие орфограмма-пробел; алгоритм распознавания предлогов и приставок.

Уметь: различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; разграничивать орфограмму-букву и орфограмму-пробел и обозначать их графически; использовать предлоги в устной и письменной речи.

Самостоятельная работа с дидактическим материалом, фронтальная устная работа по учебнику, комплексное повторение.

14

11.Р/Р (2) Текст.

Что такое текст? Каковы признаки текста? Как связаны предложения в тексте?

Знать: понятие текст, смысловая часть текста; признаки текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; устанавливать последовательность предложений и смысловых частей текста, определять средства связи между ними; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы

Языковой анализ текста, составление алгоритма для ответа по определению языковых особенностей текста.

15

12.Р/Р (3)     Обучающее изложение. Упр. 70 «Хитрый заяц»

Что такое текст? Каковы признаки текста? Как связаны предложения в тексте? Структура текста. Авторский стиль.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; устанавливать последовательность предложений и смысловых частей текста, определять средства связи между ними.

Языковой анализ текста, составление алгоритма для ответа по определению языковых особенностей текста.

16

13.Части речи. Глагол. Ь на конце глаголов 2лица ед.ч.

Самостоятельные и служебные части речи. Глагол как часть речи. Инфинитив. Признаки глагола, его синтаксическая роль в предложении, роль глагола в речи.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль частей речи, изученных в начальной школе; алгоритм распознавания частей речи, понятие глагол; общее грамматическое значение и морфологические признаки глагола.

Уметь: распознавать части речи; приводить примеры слов разных частей речи и составлять с ними предложения и словосочетания; выполнять грамматические разборы; определять время, лицо и число глаголов; образовывать неопределенную форму глаголов; объяснять правописание глаголов и графически обозначать орфограммы.

Работа с тестами, комплексный тест, фронтальная беседа по вопросам учебника, комментирование выставленных оценок.

 Составление плана лингвистического рассуждения о глаголе.

17

14. Глагол. Раздельное написание НЕ с глаголами.

Глагол как часть речи. инфинитив. Признаки глагола, его синтаксическая роль в предложении, роль глагола в речи.

Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение и морфологические признаки глагола, правописание НЕ с глаголами.

Уметь: отличать глаголы от других самостоятельных частей речи; определять время, лицо и число глаголов; образовывать неопределенную форму глаголов; объяснять правописание глаголов и графически обозначать орфограммы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологический разбор глаголов, устанавливать причины слитного и раздельного написания НЕ с глаголами.

Составление плана лингвистического рассуждения о глаголе. Орфографический анализ

18

15.Правописание -тся и -ться в глаголах

Буквосочетание. Неопределённая форма глагола.Правописание  –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах.

Знать: правило правописания -тся и -ться в глаголах.

Уметь: различать глаголы в неопределенной форме и глаголы в форме 3-го лица, правильно писать их; грамотно употреблять глаголы в речи

Самостоятельная работа по учебнику, предупредительный диктант

19

16.Р/Р (4)Тема текста

Текст, тема текста, смысловая часть текста; признаки текста; средства связи частей текста.

Знать: понятия текст, тема текста, смысловая часть текста; признаки текста; средства связи частей текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; указывать средства связи предложений в тексте; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы

Сочинение-миниатюра. Самостоятельная работа

20

17.Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Спряжение глагола. Правописание безударных личных окончаний.

Знать: понятия спряжение глаголов, личные окончания глаголов;личные окончания глаголов I и II спряжения.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов и объяснять их правописание устно и графически.

Освоение алгоритма определения спряжения и написания личного окончания

глагола.

21

18.Имя существительное. Падежные окончания существительных. Ь на конце существительных после шипящих.

Имя существительное как самостоятельная часть речи. Основные признаки имен существительных. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Знать: понятие имя существительное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных; алгоритм выбора падежного окончания имени существительного.

Уметь: распознавать имена существительные среди других частей речи, указывать их функцию в предложении; определять начальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; уметь правильно писать падежные окончания существительных

Комплексное повторение с использованием дидактического материала, составление плана лингвистического описания существительного. Тренировочные упражнения.

22

19.Имя существительное. Падежные окончания существительных. Ь на конце существительных после шипящих.

Имя существительное как самостоятельная часть речи. Основные признаки имен существительных. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Знать: понятие имя существительное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных; алгоритм выбора падежного окончания имени существительного.

Уметь: распознавать имена существительные среди других частей речи, указывать их функцию в предложении; определять начальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; уметь правильно писать падежные окончания существительных

Комплексное повторение с использованием дидактического материала, составление плана лингвистического описания существительного. Тренировочные упражнения.

23

20.Имя прилагательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Общее значение имени прилагательного и его роль в словосочетании и предложении. Склонение имен прилагательных. Способ проверки безударных окончаний прилагательных.

Знать: понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение и морфологические признаки имен прилагательных.

Уметь: распознавать прилагательные среди других частей речи; определять значение и морфологические признаки прилагательных, их роль в предложении; комментировать изменение форм прилагательных; составлять сочетания существительного и прилагательного

Коллективная работа с раздаточным материалом, самостоятельная работа с учебником (тезисное конспектирование), составление лингвистического описания «Прилагательное как часть речи».

24

21.Местоимение

Местоимение как самостоятельная часть речи. Личные местоимения. Употребление предлогов с местоимениями 3 лица.

Знать: понятия местоимение, личное местоимение; морфологические признаки местоимений; местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Уметь: распознавать местоимения среди других частей речи (в том числе в косвенных падежах) и определять их морфологические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с предлогами.

Объяснительный диктант.

25

22.Р/Р (6) Основная мысль текста

Тема, основная мысль текста, развитие темы в тексте, композиционные части текста. Смысловое, композиционное и стилистическое единство текста.

Знать: понятие основная мысль текста.

Уметь: определять основную мысль текста (высказывания) и сопоставлять ее с названием текста; находить слова, словосочетания и предложения, в которых сформулирована основная мысль текста; самостоятельно озаглавливать тексты; редактировать текст с учетом его основной мысли; писать сочинение по данному началу

Отработка новых знаний, композиционно-тематический анализ текста.

26

23.Р/Р  (5) Обучающее сочинение по картине Пластова «Летом»

Что такое описание? Что такое композиция картины? Как собирать материал для сочинения-описания? Биографические сведения о художнике, история создания картины.

Знать:понятия репродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма, биографические сведения о художнике, творческую историю картины.

Уметь: давать общую характеристику увиденного на картине, составлять рассказ о героях картины, отбирать языковой материал для сочинения, редактировать написанное.

Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением. Написание сочинения.

27

24.Повторение и обобщение изученного

Повторение и обобщение изученного

Знать: правила написания гласных и согласных в корне и окончании. Определять части речи, тему текста, его основную мысль

Упражнения на повторение. Тест с последующей проверкой

28

25.Контрольная работа № 1. Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Орфография, морфология, пунктуация, грамматические разборы.

Знать: основные орфографические правила, изученные в начальной школе.

Уметь: опознавать изученные части речи, определять их грамматическое значение, пользоваться алгоритмом распознавания орфограммы; морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении, употреблять в речи, безошибочно писать, соблюдая нормы литературного языка.

Контроль и самоконтроль изученных понятий; написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

29

26.Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Орфография, морфология, пунктуация, грамматические разборы.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Уметь

Анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками.

                                                                                           Синтаксис, пунктуация, культура речи 29ч. (1к/д+6р/р)

30

1.Синтаксис и пунктуация.

Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как система правил.

Знать: понятия синтаксис, пунктуация, значение знаков препинания для понимания текста.

Уметь: анализировать текст с точки зрения роли в них знаков препинания.

Коллективная работа с дидактическим материалом, комментирование выставленных оценок. Выполнение упражнений.

31

2.Словосочетание. Способы грамматической связи в словосочетании

Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании.  

Знать: понятия синтаксис, пунктуация, словосочетание; признаки и структуру словосочетания; виды и способы связи слов в словосочетании, порядок разбора словосочетания; строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание.

Уметь: определять главное и зависимое слово в словосочетаниях; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать словосочетания, характерные для книжного стиля; заменять словосочетания  «сущ. + сущ.» синонимичными словосочетаниями «прил. + сущ.» и наоборот; составлять словосочетания со словарными словами учебника

Групповая работа по учебнику, самостоятельная работа с дидактическим материалом. Выполнение упражнений.

32

3.Способы выражения грамматической связи в словосочетании

Основные признаки словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании.  

Знать: строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание.

Уметь: определять строение словосочетаний; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать именные и глагольные словосочетания, определять их роль в тексте

Работа с памятками о структуре словосочетания и предложения, работа в парах (конструирование словосочетаний по образцу), комментирование выставленных оценок.

33

4.Разбор словосочетания

Как найти главное и зависимое слово в словосочетании? Как найти средства грамматической связи в словосочетании?

Научиться различать словосочетание по алгоритму.

Индивидуальная работа с дидактическим материалом, работа в группах, творческое задание (конструирование словосочетаний).

34

5.Предложение. Простое предложение.

Предложение как единица синтаксиса и минимальное речевое высказывание. Структура предложения. Основа предложения. Знаки конца предложения.

Знать: понятия предложение, границы предложения, знак конца предложения, интонация конца предложения; особенности предложения как основной единицы синтаксиса и его признаки.

Уметь: определять и обозначать знаками препинания границы предложений в тексте; восстанавливать структуру предложений и текста в целом; выразительно читать текст; самостоятельно составлять предложения

Устная и письменная работа по материалам учебника. Выполнение письменных упражнений. Конструирование предложений

35

6. Р/Р  (7) Обучающее сжатое изложение. Упр. 144

Что такое сжатое изложение? Какие приемы можно применять при компрессии текста?

Знать: особенности сжатого изложения; приемы сжатия текста; понятие абзац.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приемы сжатия текста

Работа в парах (обучение сжатому изложению), индивидуальная работа с дидактическим материалом учебника (обучение способам сжатия).

36

7.Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации

Виды предложений по цели высказывания. Сфера использования их и роль в тексте. Какие знаки препинания используют в конце восклицательных предложений?

Знать: понятия цель высказывания, интонационный слух; виды предложений по цели высказывания.

Уметь: распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, конструировать их самостоятельно и употреблять в речи; при чтении текста соблюдать нужную интонацию; различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения

Коллективная работа с учебником, составление алгоритма определения типа предложений по цели высказывания, работа в парах (лингвистический анализ текста)

37

8 .Р/Р (8) Обучающее сочинение-повествование. «Памятный день» упр. 157

Сочинение-повествование. Отзыв как жанр. План сочинения. Основная мысль.

Знать: что такое повествование, как составлять план сочинения. Уметь: составлять план сочинения; выявлять основную мысль; строить свои предложения в соответствии с целями и задачами сочинения.

Устная работа над сочинением.

38

9.Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Синтаксическая структура предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Признаки главных членов. Способы выражения подлежащих и сказуемых.

Знать: понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять синтаксический разбор предложения

Работа в парах по учебнику, работа с алгоритмами определения членов предложения, комментирование выставленных оценок

39

10.Сказуемое

Что такое сказуемое? каковы способы его выражения?

Знать: понятие сказуемое; способы выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и сказуемого; достижения лингвистов в изучении сказуемого.

Уметь: распознавать сказуемое среди других членов предложения, ставить к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать предложения, вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые

Работа в парах (анализ предложений), индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу. Выполнение упражнений учебника.

40

11.Тире между подлежащим и сказуемым

Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь: определять способы выражения главных членов предложения; обосновывать употребление тире между подлежащим и сказуемым

Выполнение упражнений учебника. Индивидуальная и коллективная работа с тестами, комментирование выставленных оценок.

41

12. Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Общее представление о второстепенных членах предложения. Виды предложений по наличию второстепенных членов. Что такое дополнение? Чем выражено дополнение? Как отличить дополнение от подлежащего?

Знать: понятие второстепенные члены предложения; дополнение, приглагольное дополнение, косвенные падежи; значение и способы выражения дополнений; функции второстепенных членов предложения. Виды предложений по наличию второстепенных членов.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения; выделять второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое; выделять дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся, подчеркивать их в предложении; выполнять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам

Фронтальная беседа по содержанию учебника, индивидуальные задания. Работа по учебнику. Практическая работа, комментирование выставленных оценок.

42

13.Определение

Определение. Способы его выражения. Соотношение морфологического (падежного) и синтаксического (смыслового) вопросов к определению (в случаях их несовпадения).

Знать: понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений.

Уметь: распознавать определения и подчеркивать их в предложении; при сравнении текстов определять смысловую и художественную функцию определений; выполнять синтаксический разбор предложений

Анализ предложений, работа по учебнику, тренировочные задания.

43

14.Обстоятельство

Обстоятельство. Способы выражения обстоятельств. Определение значения обстоятельств по синтаксическим (смысловым) вопросам.

Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать его от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами.

44

15.Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Признаки однородных членов, средства связи их в предложении. Знаки препинания  в предложении с однородными членами. Использование предложений с однородными членами как средства усиления выразительности речи

Знать: понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности; условия постановки запятой в предложениях с однородными членами Уметь: находить однородные члены в предложении; определять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию в них и правильно расставлять знаки препинания.

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Объяснительный  диктант.

45

16. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Признаки однородных членов, средства связи их в предложении. Знаки препинания  в предложении с однородными членами. Использование предложений с однородными членами как средства усиления выразительности речи

Знать: понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности;условия постановки запятой в предложениях с однородными членами.  Уметь: находить однородные члены в предложении; определять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию в них и правильно расставлять знаки препинания.

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова.

46

17.Обобщающие слова при однородных членах предложения

Знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающем слове.

Знать: понятие обобщающее слово, правила пунктуации в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами и в предложениях с обобщающими словами при однородных членах; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами; выполнять синтаксический разбор предложений

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова.

47

18.Предложения с обращениями. Знаки препинания при обращениях.

Обращение, его роль, интонация предложений с обращениями, знаки препинания при обращении. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы.  

Знать: понятия обращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия между подлежащим и обращением.

Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания при обращениях; находить предложения с обращениями к неодушевленным предметам; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи.

Устная и письменная работа с учебником. Работа с орфограммами.  Конструирование предложений с обращениями. Объяснительный диктант.

48

19. Р/Р (9)  Письмо

Каким и бывают письма?

Знать: виды писем; правила написания писем.

Уметь: работать над написанием письма; правильно ставить знаки препинания в предложениях с обращениями.

Работа с жанром письма. Написание письма товарищу.

49

20.Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Знать: порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь: производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор.

Выполнение упражнений учебника.

50

21. Р/Р (10) Сочинение по картине Ф.Решетникова «Мальчишки».

Сбор материала для сочинения, композиционные и языковые особенности  описания как типа речи

Знать: понятия репродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма, биографические сведения о художнике, творческую историю картины; описание как тип речи.

Уметь: давать общую характеристику увиденного на картине, составлять рассказ о героях картины, отбирать языковой материал для сочинения, редактировать написанное.

Написание сочинения.

51

22. Простые и сложные предложения

Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.

Знать: признаки простого и сложного предложения, их функции в тексте; различия между простым и сложным предложением.

Уметь: различать простые и сложные предложения и правильно расставлять в них знаки препинания

Выполнение упражнений учебника. Комментированный диктант

52

23.Простые и сложные предложения

Запятая в сложном предложении между частями.

Уметь: опознавать сложные предложения, выделять грамматические основы, определять средства связи частей, конструировать сложные предложения, устранять синтаксические ошибки.

Комментированное письмо с частичным разбором предложения.

53

24.Синтаксический разбор сложного предложения

Сложное предложение. Структура сложного предложения.

Знать: порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложных предложений; составлять схемы предложений

Синтаксический разбор предложений.

54

25. (11) Прямая речь). Роль предложений с прямой речью  в художественномтексте. Пунктуация при прямой речи

Прямая речь как способ передачи чужой речи. Особенности строения и пунктуации предложений с прямой речью. Знаки препинания в предложении с прямой речью, цитирование. Глаголы, вводящие прямую речь. Роль предложений с прямой речью в художественном тексте.

Знать: способы передачи чужой речи; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации при прямой речи.

Уметь: распознавать предложения с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора и по необходимости менять их местами; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; определять глаголы, вводящие прямую речь в предложение; конструировать предложения с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью.

Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.

55

26. Р/Р ( 12 ) Диалог.  Пунктуация при диалоге

Диалог. Знаки препинания при диалоге и прямой речи.

Знать: понятия диалог, реплика; структуру диалога; правила пунктуационного оформления диалогов.

Уметь: определять, сколько человек участвует в диалоге; записывать и правильно оформлять реплики диалога; составлять диалоги по схемам

Выполнение упражнений учебника. Конструирование предложений диалога.

56

27. Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Синтаксис и пунктуация. Единицы синтаксиса, их взаимосвязь. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами, обращением; в сложном предложении.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; делать синтаксический и пунктуационный разбор; правильно оформлять тексты, включающие в себя различные способы передачи чужой речи

Тест (тематический контроль)

57

28. Диктант с грамматическим заданием.

Синтаксис и пунктуация. Единицы синтаксиса, их взаимосвязь. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами, обращением; в сложном предложении.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

58

29.Анализ контрольного диктанта

Знак препинания в простом предложении с однородными членами, обращением; в сложном предложении.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

                                                 Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи 16 ч. (3р/р+1 к/р)

59

1.Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук как единица  речи. Гласные звуки.

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звуки речи. Ударение. Пояснение особенностей произношения и написания слов. Гласные звуки. Гласные ударные и безударные.

Знать: понятия фонетика, графика, орфоэпия; особенности гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звуковое значение гласных букв.

Уметь: различать понятия буква и звук; использовать различные способы, помогающие отличить гласные звуки от согласных; определять роль гласных звуков в поэтической речи

Выполнение упражнений учебника. Слушание. Произношение.

60

2. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Обозначение мягкости согласных на письме.

Знать: сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно.

Уметь: объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков.

Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

61

3. Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие

Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Обозначение мягкости согласных на письме.

Знать: понятия согласный звук, твердый/мягкий согласный;, парные и непарные твёрдые и мягкие согласные;способы образования согласных звуков; сильная и слабая позиция звуков. Позиционные чередования звуков.

Уметь: различать гласные и согласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки, распознавать парные и непарные твердые и мягкие согласные; анализировать смысловое различие слов, отличающихся только твердой/мягкой согласной.

Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью.

62

4.Р/Р  (13) Типы речи. Повествование и его структура. Подробное изложение «Шкатулка» (упр.283)

Повествование как тип речи. Признаки повествования. Стиль текста.

Знать: понятие повествование; признаки повествовательного текста.

Уметь: анализировать тексты повествовательного типа, доказывать принадлежность текста к определенному стилю; сохранять авторский стиль

Комплексный анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа. Написание изложения.

63.

5.Согласные звонкие и глухие

Различия между звонкими и глухими согласными, способы их образования. Сонорные согласные. Звонкие и глухие, не имеющие парных звуков. Непроизносимые и ложнонепроизносимые согласные

Знать: понятия звонкий/глухой согласный, сонорные согласные; способы образования звонких и глухих согласных; парные и непарные звонкие и глухие согласные, непроизносимое согласные.

Уметь: распознавать парные и непарные звонкие и глухие согласные, непроизносимые и ложнонепроизносимые согласные; выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные

Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии.

64.

6.Графика. Алфавит

Звук как основная единица языка. Соотношение звука и буквы. Связь фонетики с графикой и орфографией. Обозначение звуков речи на письме

Знать: понятия графика, алфавит; порядок букв в алфавите; историю русского алфавита.

Уметь: записывать слова в алфавитном порядке; выполнять устный и письменный фонетический разбор слов; находить слова в словаре.

Выполнение упражнений учебника. Работа со словарями.

65

7. Р/Р (14) Описание предмета(п.59)

Описание. Отличительные признаки делового и художественного описания

Знать: понятие описание; отличительные признаки делового и художественного описания.

Уметь: писать сочинение-миниатюру «Описание предмета».

Сочинение-миниатюра

66

8.Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Употребление Ь для обозначения мягкости согласных. Правописание буквосочетаний с шипящими Ч и Щ без Ь.

Знать: правила употребления ь для обозначения мягкости согласных; функции ь в словах.

Уметь: распознавать в словах ь знак, обозначающий мягкость согласного; различать функции ь в словах.

Выполнение упражнений учебника. Орфоэпические упражнения.

67 68

9. 10.Двойная роль букв е, ё, ю, я

Двойная роль гласных Е, Ё, Ю, Я. Позиции, в которых гласные Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука.

Знать: двойную роль гласных е, ё, ю, я; позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука.

Уметь: определять роль гласных е, ё, ю,я в словах; выполнять фонетический анализ слов, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

69

11.Орфоэпия. Ударение

Произношение слов. Орфоэпия. Орфоэпические нормы. Орфоэпический словарь и словарь ударений. Особенности ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в словах и формах слов. Смыслоразличительная роль ударения.

Знать: понятие орфоэпия, важность нормативного произношения для культурного человека, понятие произносительные нормы.

Уметь: произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка; работать с орфоэпическим словарем и словарем ударений; находить произносительные ошибки и исправлять их, различать ударные и безударные слоги, соблюдать орфоэпические нормы, выразительно читать текст.

Выполнение упражнений учебника.  Объяснительный диктант.  Словарно-орфоэпическая работа.

70

12.Фонетический разбор слова

Звуки и буквы. Порядок фонетического разбора.

Знать: порядок фонетического разбора слова.

Уметь: выполнять устные и письменные фонетические разборы слов.

Фонетический разбор слов.

71

13.Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Фонетика и графика. Гласные и согласные звуки. Функции Ь в словах. двойная роль гласных У, Ё, Ю, Я. Фонетический разбор слов.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

72

14.Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов

Тематический контроль

73

15.Анализ контрольной работы

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном тесте

Работа над ошибками

   74

16.Р/Р (15) Устное  сочинение по картине (упр.323)

.Описание. Отличительные признаки делового и художественного описания. Сбор материала для сочинения. Композиция картины. Колорит

Знать: особенности натюрморта.

Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине, раскрывая замысел художника

Сбор материала. Устное сочинение.

                                                                             Лексика. Культура речи 12ч. ( 4р/р, 1 к/р)

75

1.Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значение

Лексика. Культура речи. Лексическое значение слова. Толковые словари.

Знать: понятия лексика, лексическое значение слова; предмет изучения лексики как раздела науки о языке.

Уметь: определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова

Выполнение заданий учебника. Словарная работа

7677

2,3..Однозначные и многозначные слова. РР  Устное сочинение-рассуждение (упр.345)

Однозначные и многозначные слова. Значения многозначных слов.многозначные слова в толковых словарях.

Знать: понятия однозначные/ многозначные слова; структуру словарных статей, посвященных многозначным словам.

Уметь: распознавать однозначные и многозначные слова; определять с помощью толкового словаря значения многозначных слов

Выполнение заданий учебника. Словарная работа,

объяснительный диктант.

78

4.Прямое и переносное значение слов.

Прямое и переносное значение слов. Использование слов, в переносном значении, в художественных текстах как средств выразительности. Работа со словарём.

Знать: понятия прямое/переносное значение слов, метафора.

Уметь: распознавать слова, употребленные в переносном значении; определять лексическое значение слов с помощью словаря и без него; употреблять слова в переносном значении в речи

Выполнение заданий учебника.

Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.

79

5.Омонимы

Омонимы. Различение омонимов и многозначных слов. Омонимы в толковых словарях. Омоформы. Омофоны.

Знать: понятие омонимы.

Уметь: различать омонимы и многозначные слова; определять лексическое значение омонимов с помощью толкового словаря

Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.

80

6.Синонимы

Синонимы. Синонимический ряд. Словари синонимов. Выразительные возможности синонимов. Роль синонимов в речи

Знать: понятия синонимы, синонимический ряд.

Уметь: распознавать слова-синонимы; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; подбирать синонимы к словам; составлять синонимические ряды и определять общее значение слов в них.

Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.

81

7.Антонимы

Антонимы. Выразительные возможности антонимов (на примере пословиц)

Знать: понятие антонимы.

Уметь: распознавать слова-антонимы; подбирать антонимы к словам

Выполнение упражнений учебника. Работа со словарём.

8283

8-9. Р/Р.Контрольное сочинение по картине (И. Э. Гра-барь. «Февраль-ская лазурь»)

Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных.

Уметь: в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов.

Написание сочинения.

84

10.Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Лексика. Культура речи»

Лексика. Культура речи. Лексическое значение слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: определять лексическое значение слов; распознавать однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении, синонимы, омонимы, антонимы, использовать их в речи; работать с различными словарями

Словарный диктант, проверочная работа с взаимопроверкой

85

11.Контрольная работа по теме «Лексика. Культура речи»

Контрольная работа

86

12. Р/Р   Подробное  изложение «Первый снег» (упр.375)

Повествование как тип речи. Признаки повествования Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Знать: понятие повествование; признаки повествовательного текста.

Уметь: анализировать тексты повествовательного типа, доказывать принадлежность текста к определенному стилю; находить ИВС в тексте и использовать их в своей работе; сохранять авторский стиль

Подробное изложение. Анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа

                                                                       Морфемика. Орфография. Культура речи. 24ч.     (  3р/р, 1 к/р)

87

1.Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – наименьшая значимая часть слова.  Изменение и образование слов.

Морфемика. Состав слова. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слов. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Знать: понятия морфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответствующими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова.

Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ.

8889

2,3.Окончание и основа самостоятельных частей речи.

Виды морфем. Окончание как словоизменительная морфема. Нулевое окончание. Основа слова. Производная и производящая основа.

Знать: понятия окончание, основа, формообразующая роль окончания; различие между производной и производящей основой.

Уметь: выделять в словах окончания и его грамматические значения.

Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ.

90

4.Корень слова. Исторические изменения в составе слова.

Корень слова. Однокоренные слова. Орфограммы в корне слова. Понятие об этимологии. Этимологические словари русского языка.

Знать: понятия окончание, основа, корень слова.

Уметь: определять состав слова; выделять корни в словах; формировать группы однокоренных слов; исправлять ошибки в подборе однокоренных слов.

Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ. Словарная работа.

91

5. Р/Р  Рассуждение. Обучающее сочинение- рассуждение

Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассуждения.

Знать: понятие рассуждение; особенности текста-рассуждения; композицию рассуждения.

Уметь: самостоятельно создавать текст-рассуждение; выстраивать композицию рассуждения; доказывать стилевую принадлежность текста

Работа с материалами учебника. Написание сочинения-рассуждения.

9293

6,7.Суффикс

Суффикс как словообразовательная морфема и как значимая часть слова. Членение слова на морфемы.

Знать: понятие суффикс, словообразующая функция суффикса, суффиксальный способ словообразования.

Уметь: выделять суффикс из основы; подбирать однокоренные слова с указанными учителем суффиксами; определять лексическое значение слова, отражая в нем значение суффикса; выполнять морфемный разбор слов

Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ

94

8.Приставка

Приставка как словообразовательная морфема и как значимая часть слова. Членение слова на морфемы.

Знать: понятие приставка, приставочный способ словообразования.

 Уметь: выделять приставку из основы; различать приставки и предлоги; писать приставки слитно со словами; определять значение приставок; выполнять морфемный разбор слов; подбирать ряды однокоренных слов, образованным приставочным способом.

Морфемный разбор. Составление слов по схемам.

95

9.Р/Р  Выборочное изложение «Последний лист» упр.419,420.  

Как писать выборочное изложение? Главное и второстепенное в тексте. Повествование как тип речи. Признаки повествования. Стиль текста. Роль ИВС в художественном тексте. Авторский стиль.

Знать: понятие повествование, выборочное изложение; признаки повествовательного текста; роль ИВС в тексте.

Уметь: анализировать тексты повествовательного типа, доказывать принадлежность текста к определенному стилю; находить ИВС в тексте и использовать их в своей работе; сохранять авторский стиль; отбирать материал для изложения.

Комплексный анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа. Написание изложения.

96

10.Закрепление тем «Корень», «Суффикс», «Приставка»

Знать: о значимых частях слова, о способах проверки гласных и согласных в корне.

Уметь: определять значимые части слова, проверять гласные и согласные в корне слова

Морфемный разбор.

   97

11.Чередование гласных и согласных  звуков.

Чередование гласных в корне слова. Историческое чередование.  

Знать: понятие чередование звуков, историческое чередование; чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов.

Уметь: распознавать слова с чередованием звуков; выделять корни, в которых возможно чередование; определять, при каких условиях происходит чередование.

Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ. Словарно-орфографическая работа

98

12. Беглые гласные. Варианты морфем.

Чередование гласных и согласных звуков. Полногласные и неполногласные сочетания.

Знать: понятия беглые гласные, варианты морфем; условия беглости гласных в слове.

Уметь: распознавать слова с беглыми гласными; выделять части слов, в которых находятся беглые гласные

Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ.

99

13. Варианты морфем.

Чередование гласных и согласных звуков. Варианты морфем.

Знать: понятие варианты морфем.

Уметь: выделять части слов с чередованием звуков; выделять однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Объяснительный диктант

100

14.Морфемный разбор слова

Членение слова на морфемы. Морфемные словари русского языка.

Знать: порядок морфемного разбора слова.

Уметь: выделять морфемы в словах и определять их значение; выполнять устный и письменный морфемный разбор слов

Работа с однокоренными словами.

Устный и письменный морфемный разбор. Проверочная работа.

101

15.Правописание гласных и согласных в приставках

Приставка. Значения приставок. Единообразное написание приставок.

Уметь: правильно писать приставки в словах

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ

102

16.Буквы з и с на конце приставок.

Правописание приставок на –з(-с)

Знать: условия выбора букв З и С в приставках.

Уметь: правильно писать слова с приставками на -з (-с); выделять в словах изученную орфограмму.

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Объяснительный диктант

103

17.Чередование букв о — а в корне –лаг-/ -лож-

Правописание корней с чередованием гласных А-О в корнях –ЛАГ-/-ЛОЖ-

Знать: условия выбора гласных

о — а в корне -лаг-/-лож-.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -лаг-/-лож-

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ.

104

18.Чередование букв о — а в корне –раст - /-рос-/-ращ-

Правописание гласных А-О в корнях –РАСТ-/-РАЩ-/-РОС-

Знать: условия выбора гласных о — а в корне –раст-/-рос-; слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -раст-/-рос-; подбирать к данным в упражнениях словам однокоренные с чередова

нием гласных.

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Распределительный словарный диктант.

105

19.Буквы ё—о после шипящих в корне

Шипящие согласные звуки. Правописание гласных Ё – О в корне слов после шипящих под ударением.

Знать: правило правописания гласных ё — о в корне слов после шипящих под ударением; слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать орфограмму графически.

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ.

106

20.Буквы и — ы после ц

Условия выбора букв И – Ы после Ц.

Знать: условия выбора букв и — ы после ц.

Уметь: писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически.

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Объяснительный диктант

107

21.Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи»

Состав слова. Орфограммы в конях слов. Морфемный разбор слов.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; обозначать орфограммы графически; выполнять морфемный разбор слов

Словарный диктант с взаимопроверкой, тест

108

22.Контрольная работа по теме «Морфемика»

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Уметь: выделять морфемы на основе смыслового анализа, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, безошибочно писать слова с чередующейся гласной и согласной в корне.

Диктант с грамматическим заданием

109

23.Анализ контрольной работы.

Анализ ошибок

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

110

24.Р/Р  Обучающее сочинение- описание картины с элементами рассуждения. (Кончаловский «Сирень») упр.457

Описание. Отличительные признаки делового и художественного описания. Сбор материала для сочинения. Композиция картины. Колорит

Знать: особенности сочинения-описания.

Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине, раскрывая замысел художник; пользоваться ИВС.

Написание элементов сочинения. Устная работа над сочинением

                                                                                                                Морфология. Орфография. Культура речи

                                                                                                                         Имя существительное 20ч. (4 р/р, 1к/р)

111

1.Имя существительное как часть речи

Имя существительное как самостоятельная  часть речи. Общее грамматическое значение, морфологи-ческие признаки, синтаксическая роль

Знать: понятие морфология; систему частей речи в русском языке; понятие имя существительное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных.

Уметь: распознавать имена существительные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста.

112

2.Р/Р  Обучающее сочинение-рассуждение. Доказательство в рассуждении. П.89

Рассуждение как тип речи. Композиция рассуждения. Языковой материал для сочинения.

Знать: особенности рассуждения как типа речи; композицию рассуждения.

Уметь; самостоятельно писать сочинение-рассуждение, соблюдая языковые нормы и орфографические правила

Сочинение-рассуждение

113,114

3,4.Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.

Имя существительное как самостоятельная часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Роль в предложении. Нарицательные и собственные имена существительные. Большая буква в именах собственных.

Знать: понятия одушевленные/неодушевленные существительные, собственные/нарицательные существительные.

Уметь: различать одушевленные и неодушевленные существительные, ставить к ним вопросы; использовать одушевленные и неодушевленные существительные в качестве обращений; различать собственные и нарицательные существительные; писать собственные имена существительные с большой буквы; употреблять кавычки и большую букву при написании названий газет, картин, книг, кинофильмов и т. д.

Выполнение упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные, привести свои примеры. Составление диалога, используя имена собственные.

115

5.Род имен существительных

Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего общего рода.

Знать: понятие род имен существительных.

Уметь: различать имена существительные мужского, женского и среднего рода; согласовывать существительные и глаголы в роде

Заполнить таблицу парами слов. Составить словосочетания. Словарная работа.

Практическая работа

116

6.Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Число имен существительных.

Знать морфологические признаки имени существительного .Уметь: приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только множественного числа, и грамотно употреблять их в речи

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа

117

7. Р/Р Сжатое изложение «Перо и чернильница»,          упр. 513.

Тема, основная мысль, план текста. Что такое сжатое изложение? Какие приемы можно применять при компрессии текста?

Знать: особенности сжатого изложения; приемы сжатия текста; понятие абзац.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приемы сжатия текста

Сжатое изложение

118

8.Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Правильное употребление имен в речи.

Уметь: приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только единственного числа, и грамотно употреблять их в речи

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа. Работа с дидактическим материалом

119

9.Три склонения имен существительных

Типы склонений существительных.

Знать: понятие склонение имен существительных.

Уметь: различать существительные 1, 2 и 3-го склонения, склонять существительные 1,2,3 склонений

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа. Проверочный диктант

120

10.Падеж имен существительных

Система падежей в русском языке.

Знать: понятие падеж имен существительных; шесть падежей русского языка и вопросы к ним. Уметь: пользоваться алгоритмом определения падежа имен существительных, выделять падежные окончания существительных и относящиеся к именам существительным предлоги.

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа. Практическая работа

121

11.Правописание падежных окончаний существительных

Склонение и падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Знать: правила правописания гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Уметь: определять склонение и падеж существительных; правильно писать падежные окончания существительных; склонять существительные по падежам

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа .Комментированное письмо, работа с раздаточным материалом.

122

12.Падеж и склонение имен существительных. Особенности склонения существительных на –ИЕ, -ИЙ, -ИЯ

Система падежей в русском языке. Типы склонений правописание окончаний существительных.

Знать способ определения склонения имен существительных, уметь задавать падежные вопросы, выбирать безударные гласные в падежных окончаниях, выделять как особую группу существительные на –ИЕ, -ИЙ, -ИЯ.

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа. Комментированное письмо. Тест

123

13. Р/Р  Обучающее подробное изложение (упр.547 «Берёзки»)

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, самостоятельно писать изложение с элементами сочинения

Подробное изложение

124

14.Множественное число имён существительных.

Изменение существительных по числам. Множественное число существительных. Падежные окончания существительных муж,,жен.,ср. рода  множ. числа. Нормы образования множественного числа существительных.

Знать: падежные окончания существительных муж., жен. и сред. рода множественного числа. Уметь: определять число существительных, определять падеж существительных, употреблённых во множественном числе; правильно образовывать множественное число существительных.

Упражнения учебника, комментированное письмо, подготовка развернутого ответа по теме урока.

125

15.Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Знать: правило правописания гласных о — е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

Упражнения учебника , комментированное письмо, учебное исследование. Предупредительный диктант

126

16.Морфологический разбор имени существительного

Морфологические и синтаксические признаки существительных. Порядок морфологического разбора.

Уметь: характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор имен существительных

Морфологический разбор

127

17.Повторение и обобщение изученного материала об имени существительном

Морфологические признаки имен существительных, их образование и правописание. Употребление в речи.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен существительных

Работа с текстом. Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

128

18.Контрольный диктант  по теме «Имя существительное»

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

129

19.Анализ контрольного диктанта

Анализ ошибок.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

130

20. Р/Р   Сочиние-описание по картине Нисского «Февраль. Подмосковье»

Сбор материала для сочинения, композиционные и языковые особенности  описаниякак типа речи

Знать: понятия репродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма, биографические сведения о художнике, творческую историю картины; описание как тип речи.

Уметь: давать общую характеристику увиденного на картине, составлять рассказ о героях картины, отбирать языковой материал для сочинения, редактировать написанное.

Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением. Написание сочинения.

                                                                                                   Имя прилагательное 12ч. ( 3 р/р, 1 к/р)

131132

1,2.Имя прилагательное как часть речи

Имя прилагательное. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных.

Знать: понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных.

Уметь: распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; анализировать роль прилагательных в речи

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Составление предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

133

3,4.Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Род, число, падеж прилагательных. Падежные окончания прилагательных. Алгоритм определения безударного окончания прилагательного.

Знать: правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь: определять род, число и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; графически обозначать изученную орфограмму

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений. Диктант, выделить окончания имён прилагательных.

134

135

5.Р/Р Описание животного. Подготовка к изложению.

Выразительные возможности имен прилагательных. Описание как тип речи.

Уметь: применять выразительные возможности имен прилагательных в речи; анализировать тексты-описания, устранять в них речевые ошибки и недочеты

Анализ материалов учебника. Работа с текстом изложения

136

6. Р/Р  Подробное  изложение «Кошка Ю-ю»

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Изложение

137

7. Р/Р Анализ изложения

Анализ ошибок

Уметь: выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками

138

8.Прилагательные полные и краткие

Полная и краткая форма прилагательных. Сходство и различия между полными и краткими прилагательными. Особенности изменения и синтаксическая роль кратких прилагательных.

Знать: понятия полные/краткие прилагательные; особенности изменения и синтаксическую роль кратких прилагательных.

Уметь: различать полные и краткие формы имен прилагательных; образовывать краткие формы имен прилагательных; определять синтаксическую роль кратких прилагательных; писать краткие прилагательные с основой на шипящий без ь на конце

Объяснительный диктант, словарно-орфографическая работа

139

9.Морфологический разбор имени прилагательного

Морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных. Порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь: характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор имен прилагательных.

Морфологический разбор имен прилагательных

10.Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном

Морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Орфограммы, связанные с правописанием прилагательных. Роль прилагательных в речи.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен прилагательных

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

140

141

11.Кон контрольный диктант  по теме «Имя прилагательное»

Морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Орфограммы, связанные с правописанием прилагательных. Роль прилагательных в речи.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен прилагательных; писать под диктовку, выполнять тестовые задания

Диктант с грамматическим заданием

142

12.Анализ контрольной работы

Морфологические и синтаксические признаки прилагательных.орфограммы, связанные с правописанием прилагательных. Роль прилагательных в речи. Анализ ошибок.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

                                                                                                                                           Глагол 23ч. (4р/р+1 к/р)

143

1.Глагол как часть речи.

Глагол. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов.

Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов.

Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; согласовывать глаголы-сказуемые с подлежащим.

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Объяснительный диктант.

144

2.Не с глаголами

Правописание НЕ с глаголами.

Знать: понятие глагол; правило правописания не с глаголами.

Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; писать не с глаголами раздельно

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. Комментированное письмо.

145

3.Р/Р   Рассказ, особенности, структура, стили. Упр. 619 (по картинкам)

Рассказ. Жанровые особенности рассказа. Устный рассказ по серии картинок.

Знать: жанровые признаки и композицию рассказа.

Уметь: составлять устный рассказ по серии картинок.

Рассказ по серии картинок

146

4.Неопределенная форма глагола

Признаки глаголов в неопределенной форме. Ь после Ч в глаголах в неопределенной форме.

Знать: понятие неопределенная форма глагола; признаки глаголов в неопределенной форме.

Уметь: распознавать глаголы в неопределенной форме и личные глаголы; писать ь после ч в глаголах в неопределенной форме

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Комментированное письмо.

147148

5,6.Правописание -тсяи –ться в глаголах

Глаголы в неопределенной форме и форме 3-го лица. –ТЬСЯ и –ТСЯ в глаголах.

Знать: правило правописания –тся и –ться в глаголах.

Уметь: различать глаголы в неопределенной форме и в форме 3-го лица с помощью вопросов; правильно писать глаголы на –тся и -ться; графически обозначать изученную орфограмму

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом, комплексный анализ текста. Объяснительный диктант.

149150

7,8.Виды глагола

Глаголы совершенного и несовершенного вида, их значение, вопросы. Значения однократности и последовательности действий.

Знать: понятие вид глагола; различия между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Уметь: определять вид глаголов по вопросам и значению, образовывать от данных глаголов глаголы другого вида.

Образование от данных глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с иллюстрациями (составление рассказа). Выборочный диктант

9.Буквы е — и в корнях с чередованием

Чередование. Условия написания чередующихся гласных е-и в корне.

Знать: условия написания чередующихся гласных е - и в корне.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. Индивидуальные и групповые задания.

Распределительный диктант.

151

152

10. Р/Р Невыдуманный рассказ.  П.113

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Авторский стиль.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план, собирать материал для работы; писать сочинение, соблюдая нормы русского языка

Устная работа над сочинением.

153

11.Время глагола. Прошедшее время

 Прошедшее, настоящее и будущее время глагола.  Признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени. Условия выбора гласных перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени.

Знать: понятие время глагола; три времени глагола; признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени; условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.

Уметь: определять время глагола; распознавать глаголы прошедшего времени и правильно их писать; определять род и число глаголов прошедшего времени

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Объяснительный диктант.   Предупредительный диктант.

154

12.Настоящее время

Признаки глаголов настоящего времени в речи.

Знать: признаки глаголов настоящего времени.

Уметь: распознавать глаголы настоящего времени и грамотно употреблять их в речи

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста.

155

13.Будущее время

Признаки глаголов будущего времени, способы их образования. Употребление глаголов будущего времени в речи.

Знать: признаки глаголов будущего времени, способы их образования.

Уметь: распознавать глаголы будущего времени и грамотно употреблять их в речи

 Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста.

156

14.Спряжение глаголов.

Спряжение глаголов. Тип спряжения. Личные окончания глаголов I и IIспряжения.

Знать: понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения

Уметь: определять спряжение глаголов

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Комментированное письмо.

157

15.Правописание безударных личных окончаний глаголов

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Знать: алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Уметь: правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

158159

16,17. Правописание безударных личных окончаний глаголов

Спряжение глаголов. Тип спряжения. Личные окончания глаголов I и II спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Знать: понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму.

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста Комментированное письмо.

160

18.Морфологический разбор глагола

Глагол как самостоятельная часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая роль глаголов.

Уметь: характеризовать глагол по его морфологическим и синтаксическим признакам, выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола

Самостоятельная работа

161

19.Р/Р  Сжатое изложение с изменением лица.

Приёмы сжатия текста. Изменение формы лица при пересказе.

Уметь: применять  приёмы сжатия текста; изменять форму лица при пересказе.

Написание изложения

162

20.Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Правило правописания Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Уметь: писать ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

 Выполнение упражнений учебника Проверочный диктант.

163

21.Р/Р Употребление времен. Устное сочинение-рассказ упр. 697

Употребление глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени.

Уметь: правильно и уместно употреблять глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

Выполнение упражнений учебника. Конструирование предложений

164.

22.Повторение и обобщение изученного материала о глаголе

Глагол. Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Орфограммы, связанные с правописанием глаголов.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола

Работа с дидактическим материалом.Тест (текущий контроль)

165

23.Контрольный диктант  по теме «Глагол»

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

                                                                                                    Повторение и систематизация изученного 5ч. (1 к/р)

166

Синтаксис. Пунктуация. Орфограммы в корне слова.

Синтаксис и пунктуация. Пунктограммы. синтаксический разбор простых и сложных предложений.

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: делать работу над ошибками.применять на практике изученные правила пунктуации; выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений, составлять их схемы; выполнять разбор словосочетаний

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему / выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ

Словарный диктант, синтаксический разбор предложений

Проверочная работа, тест (тематический контроль)

167

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Орфограммы в корне слова

Фонетика. Орфоэпия.графика. Фонетический разбор слов. Орфографический разбор текста

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами, выполнять фонетический разбор.

Самостоятельная работа, предупредительный диктант, тест

168

Фонетика. Морфемика. Орфография. Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов

Фонетика. Морфемика. Состав слова. Орфография. Морфемный разбор слов.

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфемный разбор слов.

Практическая работа, тест

169

Диагностическая работа. Итоговый контроль.

Орфография. Пунктуация.

Знать: теоретический материал, изученный в 5 классе.

Уметь: выполнять работу.

Диагностическая работа

170

Анализ диагностической работы. Подведение итогов года.

Анализ ошибок.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в работе.

Работа над ошибками.