Конспект урока на конкурс "Учитель года" "Глагол как часть речи"
план-конспект занятия по русскому языку (5 класс) на тему

Конспект урока русского языка в 5 классе

по теме «Глагол как часть речи»

с использованием технологии развития критического мышления.

Тема урока: Глагол как часть речи.

Тип урока: комбинированный: закрепление изученного в 4 классе материала и систематизация ЗУН.

Цель урока: организовать деятельность учащихся (совместную и самостоятельную), направленную на систематизацию знаний о глаголе. 

Задачи урока: 

• Обучающая : создать условия для обобщения и систематизации имеющихся знаний о глаголе как части речи.
• Развивающая: способствовать развитию познавательных способностей учащихся посредством использования приемов технологии развития критического мышления.
• Воспитательная: воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме, содействовать формированию патриотических чувств.

Планируемые результаты:

• Предметные: актуализация знаний о морфологических признаках глагола; умение находить глаголы в тексте.
• Регулятивные: учащиеся получат возможность определить цель деятельности на уроке, обнаружить и сформулировать учебную проблему вместе с учителем, определить успешность выполнения своей работы; осуществлять самоконтроль и самооценку, корректируя свои результаты.
• Познавательные: смогут определять границы знания и незнания, устанавливать причинно- следственные связи, делать обобщения, выводы.
• Личностные: формирование у обучающихся основы этики, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей.
• Коммуникативные: учащиеся смогут взаимодействовать с учителем, сверстниками, учитывать позицию собеседника, формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения.

Формы организации работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Применяемая технология: “Развитие критического мышления через чтение и письмо”.

Приемы: «Кластер».

Оборудование:

• для учителя – план-конспект урока, учебник «Русский язык. 5 класс», мультимедийная презентация, проектор, документ- камера;
• для учащихся - учебник «Русский язык. 5 класс», тетрадь, распечатки раздаточного материала.  

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке русского языка! Меня зовут Елена Олеговна.

Я хотела бы начать урок с одной замечательной фразы, но она рассыпалась. Кто поможет мне собрать ее?

«начинается» «С» «успех!» « удачи» « малой»

«С малой удачи начинается успех!»

- Как вы понимаете эти слова?

- Я желаю, чтобы нам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!

2.Стадия «Вызов»:

Чтобы узнать тему нашего урока, нам нужно будет немного подвигаться! Вы согласны?

Тогда слушайте внимательно и выполняйте: встаньте, покрутитесь, остановитесь, улыбнитесь (друг другу и нашим гостям), садитесь!

Сейчас посмотрим, кто из вас самый внимательный! Повторите слова, которые я назвала!....К какой части речи относятся эти слова? (глагол)

Именно о ней мы и будем сегодня говорить! Назовите тему нашего сегодняшнего урока (Глагол как часть речи)...

Откройте тетрадь и запишите число и тему урока в тетрадь.

С чего же нам начать нашу работу?

Опираясь на тему урока, сформулируйте цель урока (формулируют).

Я определила цель вот так: научиться  выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению. Вы согласны?

Чтобы достичь нашей цели, предлагаю вам поработать вот по этому плану:

План:

1. Вспомнить, что мы знаем о глаголе.
2. Научиться:

а) отличать глаголы от слов других частей речи;

б) определять морфологические признаки глагола.

3. Стадия «Осмысление».

Мы начинаем действовать по первому пункту плана. Давайте его прочитаем.

У вас на парте лежит Лист №1. На нем информационный текст. Прочитайте его внимательно, мы будем по нему работать.

Информационный текст

1.Название «Глагол» происходит от старославянского слова «глаголить», что значит «говорить».

2. Впервые ввёл этот термин в русский язык А.М. Пешковский.

3.Глагол –это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

4.Глаголы имеют общее грамматическое значение «действие».

5. Глагол имеет следующие морфологические признаки:

   1) Постоянные признаки:

    а)спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам .

 2)Непостоянные признаки:

     а) время: настоящее (что делает? что делают?), прошедшее (что делал (а,о )?), будущее (что будет (ут)  делать? Что сделает (ют)?);

     б) число: единственное и множественное;

     в) лицо: 1 – е (Я –МЫ); 2 – е (ТЫ – ВЫ); 3 – е (ОН – ОНА – ОНО) (только у глаголов в настоящем, будущем времени);

     г) род (только у глаголов прошедшего времени, единственного числа.)

6. В предложении является чаще всего сказуемым, может выступать в роли подлежащего.

- Составление «кластера».

А сейчас мы с вами на основе информации, которая есть в тексте, составим Кластер.

Тема нашего урока Глагол. 

Что такое глагол? Это самостоятельная часть речи? 

Что обозначает глагол?

На какие вопросы отвечает глагол?

Чем обычно является в предложении?

Какими морфологическими признаками обладает глагол?

Открывается« кластер».

- Выполнили ли мы первый пункт нашего плана?

Теперь откроем правило на стр. 53 и прочитаем его.

Мы все верно определили!

4. Физкультминутка.

А давайте сейчас немного отдохнем и поиграем в игру «Поймай свой глагол».

-Я буду читать глаголы. Если глагол в единственном числе, то девочки хлопают, если во множественном – то мальчики.

Светит, любят, цветёт, греет, дружат, мечтают, помогает, дарят, желает, рисуют, играют, читает, благодарят, приветствует.

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

-Ребята, скажите, какой государственный праздник недавно отмечался в нашей стране? (23 февраля, «День защитника Отечества»)

-предлагаю вам послушать фрагмент замечательной песни «В землянке» , которая была написана в 1941 и посвящена солдатам, защищавшим нашу Родину во время Великой Отечественной войны.

(музыка- Алексея Суркова, слова- Константина Листова).

Понравилась вам песня? Мне она тоже очень нравится. Мы с вами на уроке русского языка, поэтому вернемся к нашему плану.

Мы начинаем работать по второму пункту плана. Давайте его прочитаем.

1. Сейчас мы поработаем в группах с текстом этой песни, но прежде, чем это сделать, давайте вспомним правила работы в группе.

Я раздаю вам листы с заданием, прочитайте его, распределите обязанности и приступайте к работе.

Даю вам пять минут. Используйте информационный лист №1.

ПРОВЕРКА  (через документ-камеру)

Найти  глаголы , выписать их и указать время, лицо, число и род.  

Первая группа

Бьётся в тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза.
И поёт мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.

Вторая группа

Про тебя мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой,
Я хочу, чтоб услышала ты,
Как тоскует мой голос живой.

-Выполнили ли мы второй пункт плана? Да, но мы с вами вспомнили непостоянные признаки, с постоянными вы поработает на последующих уроках.  

Давайте вернемся к теме нашего урока. Что мы с вами вспомнили о глаголе как о части речи? Достигли ли мы цели?

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Предлагаю закрепить наши знания. Откройте стр.52 вашего учебника и найдите упр. 370, прочитайте задание №4 .Я немного изменила задание: выпишите и разберите глаголы только из первых двух предложений. Давайте прочитаем эти предложения. У вас 5 минут. Работаем самостоятельно в рабочих тетрадях.

А теперь отложите ручки, возьмите в руки карандаши!

Я предлагаю вам проверить упражнение по эталону. Обратите внимание на экран!

Кто не допустил ни одной ошибки? Поднимите руки!

Кто допустил одну ошибку? Поднимите руки!

Ребята, я считаю, что сегодня на уроке мы с вами хорошо поработали, и чтобы закрепить ваши знания, выполните домашнее задание.

7. Домашнее задание.

Запишите его в дневники: выучить правило на стр. 53, упр. 371. Выполняете упражнение по заданию.        

8. Стадия «Рефлексия».

Я предлагаю вам составить портрет нашего урока, используя только глаголы. Итак, сегодня на уроке вы…..

 Думали, решал, рассуждала, писали, читаю, выделяли, слушал, работали, определял, узнавала, вставляли, смотрели, помогаю, отмечали , учусь и т.д.

Молодцы. Смотрите, как много действий мы выполнили. Благодаря этим действиям мы получили определенные знания о глаголе как о части речи.

Ребята, мы сегодня работали в необычной обстановке, но я считаю, что мы с пользой провели это время. Большое спасибо всем, кто сегодня потрудился. Наш урок окончен.