Программа дополнительного образования Кружок «Культура русской речи» 11 класс
рабочая программа по русскому языку (11 класс) на тему

Программа

дополнительного образования

Кружок «Культура русской речи»

Учитель Парфенова Елена Петровна

Программа рассчитана на учащихся 11-х класса

Данная авторская программа основывается на учебных пособиях Л. Г. Смирновой «Культура русской речи» и «Нормы русского литературного языка» (под ред. О. В. Загоровской)  Введенской Л.А., Черкасовой М.Н.  «Русский язык и культура речи»
                            Пояснительная записка.

Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они,  прежде всего,  должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить.   Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства — и устно, и письменно. А развитие личности — это необходимая предпосылка решения социальных и экономических задач.

Содержание данной образовательной программы направлено на

-создание условий для развития личности ребенка;
- развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
- приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
- профилактику асоциального поведения;
- создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культуры;
- целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка;
- укрепление психического и физического здоровья ребенка;
- взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Актуальность программы заключается в  решении важной проблемы современности:  совершенствовании умений и навыков подрастающего поколения   свободно выражать свои мысли и чувства  как  в устной, так  и  в письменной форме, овладеть  нормами русского литературного языка, соблюдать этические нормы общения.

Цель:

-научить школьников логически верно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной речи, пользуясь нужными языковыми средствами в соответствии с целью, содержанием речи и условиями общения

Задачи:

-ознакомить с критериями «правильной  речи»;

-формирование языковой  и коммуникативной компетенции учащихся

- привитие интереса учащихся к русскому языку;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме;

- развитие языкового кругозора, мышления, исследовательских умений;

-  повысить общую языковую культуру;

- развивать у учащихся стремление следить за правильностью речи, учиться анализировать свою речь и речь своих товарищей с точки зрения её соответствия литературным нормам

В центре внимания - культура речи, лингвистическая дисциплина, вооружающая основными способами организации языковых средств и закономерностями их употребления для достижения максимальной эффективности общения. Конечная цель  состоит в освоении приёмов оптимального построения высказываний, в овладении стратегиями и тактиками успешного понимания чужой речи — устной и письменной, а также в развитии речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, понимания важности сохранения чистоты русского языка как явления культуры.

Для решения практических задач курса, совершенствования навыков владения языком предусмотрено некоторое углубление знаний о языке и речи, совершенствование соответствующих умений в области фонетики, орфоэпии, графики, словообразования, лексики и фразеологии, грамматики. Анализируемые языковые средства рассматриваются с точки зрения их практического использования в речи. При этом основное внимание уделяется формированию навыков правильного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения. На этой основе развиваются такие качества речи, как правильность, ясность, точность, стилистическая уместность и выразительность, что может быть достигнуто в результате умелого использования в речи богатейших возможностей родного языка, а также при строгом соблюдении языковых норм.

Большое значение придаётся развитию и совершенствованию навыков речевого самоконтроля, потребности учащихся обращаться к разным видам лингвистических словарей и к разнообразной справочной литературе для определения нормы, связанной с тем или иным языковым явлением. Формы организации работы учащихся должны носить преимущественно деятельностный характер, что обусловлено стремлением научить школьников эффективному речевому поведению, сформировать навыки речевого самосовершенствования.

Таким образом, на занятиях данного кружка формируется готовность к речевому взаимодействию, моделированию речевого поведения в соответствии с задачами общения; расширяются сведения о нормах речевого поведения в различных сферах общения; совершенствуется умение не только опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, но и осуществлять речевой самоконтроль, оценивать языковые явления с точки зрения нормативности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их,  применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике, создавая устные и письменные высказывания и соблюдая разные виды языковых норм.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

∙                    качественное повышение уровня речевой культуры;

∙                    формирование коммуникативной компетенции (организация речевой деятельности языковыми средствами и способами, адекватными ситуациями общения);

∙                    расширение культурного уровня, обогащению представлений о языке как важнейшей составляющей духовного богатства.

∙                    овладение различными нормами литературного языка (лексическими, орфоэпическими; морфологическими; стилистическими).

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование (68 ч.)

1.     Бердникова Е.Д., Петрякова А.Г. Тесты по культуре речи. — М., 2000.

2.     Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. — М., 1993.

3.     Гольдин В.Е. Речь и этикет. — М., 1983.

4.     Горелов И.Н., Еталычев В.Ф. Безмолвный мысли знак: Рассказы о невербальной коммуникации. — М., 1991.

5.     Крысин Л.П. Язык в современном обществе. — М., 1977.

6.     Культура русской речи: Учебник для вузов / под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. — М., 2000.

7.     Колесов В.З. Культура речи — культура поведения. — Л., 1988.

8.     Львова С.Л. «Позвольте пригласить Вас...», или Речевой этикет. — М., 2004.

9.     Львова С.М. Речевой этикет. — М., 1995.

10. Львова С.И. Схемы-таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация: Раздаточные материалы. — М., 2005.

11. Львова С.И. Язык в речевом общении. Книга для учащихся — М.. 1992.

12. Милославский И.Г. Культура речи и русская грамматика — М.. 2002.

13. Норман Б.Х. Язык — знакомый незнакомец. — Минск., 1987.

14. Розенталь Д.И. Сборник упражнений по русскому языку. Учебное пособие. — М., 1989.

15. Скворцов Л.И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. — М., 1996.

Словари

1.     Балакай А.Т. Словарь русского речевого этикета. — М., 2001.

2.     Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М., 2004.

3.     Скворцов Л.И. Культура русской речи. Словарь-справочник. — М., 2003.

4.     Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? — М 1983.

5.     Скорлуповская Е.В., Снетова Г.Л. Школьный толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. — М., 2000.

Для учителя

1.     Акишина А.Л., Формановская Н.И. Этикет русского письма. - М., 1981.

2.     Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: Учебник для студ. сред.проф. учеб, завел. — М., 2006.

3.     Введенская Л. А. Культура речи. — Ростов-на-Дону, 2001.

4.     Введенская Л. А., Павлова Л.Г., Катаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. — Ростов-на-Дону, 2001.

5.     Гойхман О.Л., Гончарова Л.М., Лапшина О.Н. и др. Русский язык и культура речи. — М., 2002.

6.     Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. — М., 2001.

7.     Горбачевич К.С. Вариантность слов и языковая норма. — Л., 1978.

8.     Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. — М., 1994.

9.     Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5 — 9 классы. — М., 1989.

10. Львов М.Р. Основы теории речи. — М., 2000.

11. Львова С.И. Язык в речевом общении. Книга для учителя. — М., 1991.

12. Минеева С.Л. Полемика — диспут — дискуссия. — М., 1990.

13. Мучник Б.С. Культура письменной речи (формирование стилистического мышления). - М., 1994.

14. Розенталь  Д.Э. Практическая стилистика русского языка. — М., 1998.

15. Русский язык и культура речи: Практикум / под ред. В.И. Максимова. — М., 2000.

16. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / под ред. О.Я. Гойхмана. — М., 2002.

17. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов / А.И. Дуняев и др.; под ред. В.Д. Черняк. — М., 2002.

18. Скворцов Л.И. Теоретические основы культуры речи. — М., 1980.

19. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. — М., 1989.

20. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и методический аспекты. — М., 2006.

21. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: нормативный социокультурный контекст. — М., 2002.

22. УайтсайдР. О чем говорят лица. — СПб., 1996.