ПРИЛОЖЕНИЕ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа №9 городского округа города Выкса

Рабочая программа

Наименование курса: русский язык                                                  

Класс: 5   «Д»

Уровень основного общего образования: пропедевтический        

Учитель:Мишарина Е.Г.

Срок реализации программы: 1 год 2016-2017                              

Количество часов по учебному плану: всего 172 часа в год; в неделю 5 часов

Рабочая программа составлена на основе:авторской программы Т.А.Ладыженской

Программа составлена на основе ФГОС основного общего образования второго поколения и отражает базовый уровень подготовки школьников.

Учебник:

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Русский язык. 5 класс. – М.: Просвещение, 2014.

Рабочую программу составил (а) ____________       Мишарина Е.Г.

г. Выкса 2016 год

Пояснительнаязаписка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствиис требованиямиФедеральногогосударственногообразовательногостандартаосновногообщегообразования,наосновепримернойПрограммыосновногообщегообразованияпорусскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 5класса общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской , М.Т. Баранова,Л.А. Тростенцовой и др. (М .: Просвещение , 2012).

Целиобучения:

• Воспитание гражданственности и патриотизма,любви к русскомуязыку,сознательногоотношенияк языку как духовной ценности, средству общенияи получения знаний в разных сферах человеческойдеятельности;
• развитиеречевойимыслительнойдеятельности,коммуникативныхуменийинавыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевомувзаимодейст-вию и взаимопониманию; потребности в речевомсамосовершенствовании;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различныхсферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормахрусского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса ирасширение круга используемых грамматическихсредств;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковыефакты, оцениватьихсточкизрениянормативности,соответствиясфереиситуацииобщения,осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовыватьнеобходимую информацию;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевойпрактике.

Реализацияуказанных целей достигаетсяв процессе формирования иразвития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой илингвистической (языковедческой),культуроведческой.

Данные цели обусловливают решение следующихзадач:

• Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение,письмо;
• формирование универсальных учебных действий: познавательных,регулятивных,коммуникативных;
• формирование прочных орфографических и пунктуационныхуменийинавыков,овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запасаи грамматического строя речиучащихся.

Общая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделамикурса.

Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету,которыесформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающегообучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучениерусскомуязыку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом,отводяведущую роль теоретическим знаниям. Напервый план выдвигается раскрытиеи использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития икакосновыдляовладенияучебнымматериалом.Повыситьинтенсивностьи плотностьпроцессаобучения позволяет использование различных форм работы:письменной и устной,подруководством учителяи самостоятельной и др. Сочетание коллективной работыс индивидуальной  и  групповой снижает утомляемость  заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся вуроки включены сведения из истории русского языка,  прослеживаются процессы формирования языковых явлений, ихвзаимосвязь.

Материалвпрограммерасположенсучетомвозрастныхвозможностейучащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль изначение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоениематериала,длячегозначительноеместовнейотводитсяповторению.Дляповторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классенеобходимоуделять внимание преемственности между начальным и средним звеномобучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Вспоминаем, повторяем, изучаем». Дляорганизации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественнойлитературы.

Разделы учебника «Русский язык. 5 класс»содержат значительноеколичество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные,раз-нообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся.При изученииразделоврешаютсяидругиезадачи:речевогоразвитияучащихся,формированияобщеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой,планировать последовательность действий, контролировать идр.).

Впрограмметакжеспециальновыделенычасынаразвитиесвязнойречи.Темы по развитию речи — речеведческие понятия и виды работы над текстом- пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Этообеспечивает равномерность обучения речи, условия для егоорганизации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык»занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Каксредствопознаниядействительностирусскийязыкобеспечиваетразвитиеинтеллектуальных итворческихспособностей ребенка,развиваетего абстрактноемышление,памятьи воображение, формирует навыкисамостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения иусвоенияразличныхзнаний,русскийязыкнеразрывносвязансовсемишкольнымипредметамии влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладениюбудущей профессией.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочнаясистема.

Технологии , используемые в обучении: развивающего обучения, обученияв сотрудничестве,проблемногообучения,развитияисследовательскихнавыков,информа-ционно-коммуникационные, здоровьесбереженияи т.д.

Основными формами и видами контроля знаний , умений и навыковявляются: входная контрольная работа(диктант) в начале года текущий - в формеустного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов,предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяюсебя»),диктантов с грамматическимизаданиямитестов, проверочных работ,комплексногоанализатекстов,промежуточнаяконтрольнаяработа,итоговый—итоговыйконтрольныйдиктант, словарный диктант, комплексный анализтекста.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1. владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владениеразнымивидамичтения;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
3. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому(родному) языку являются:

1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4. освоениебазовыхосновлингвистики;
5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 5 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Местопредмета

Наизучениепредметаотводится5часоввнеделю,итого172часазаучебныйгод.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5класса

 Учащиеся должнызнать:

основные сведения о языке, изученные в 5классе;

роль русского языка как национального языка русского народа,государственного языка Российской Федерации и средства межнациональногообщения;

смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера иситуация речевогообщения;

основные признаки разговорной речи, научного, публицистического,официально- делового стилей, языка художественнойлитературы;

особенности основных жанров научного, публицистического,официально- делового стилей и разговорнойречи;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования,описания, рассуждения);

основные единицы языка, их признаки; основные нормы русскоголитературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,орфографические, пунктуационные); нормы речевогоэтикета.

Учащиеся должныуметь:

аудирование

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебногои художественного текста, воспринимаемого наслух;

выделять основную мысль, структурные части исходноготекста;

фонетика играфика

выделять в слове звуки речи; давать им фонетическуюхарактеристику; различать ударные и безударныеслоги;

не смешивать звуки ибуквы;

свободно пользоваться алфавитом, работая сословарями; разбирать словафонетически;

орфоэпия

правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составеслова; опознавать звукопись как поэтическоесредство;

использовать логическое ударение для усиления выразительностиречи; разбирать словаорфоэпически;

работать с орфоэпическимсловарем;

лексика

употреблять слова в соответствии с их лексическимзначением;

толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимыи антонимы;

опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительностиречи; пользоваться толковымсловарем;

словообразование

выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализаслова (в словах несложнойструктуры);

подбирать однокоренные слова с учетом значенияслов;

по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и ихформы; разбирать слова посоставу;

пользоваться словарем морфемного строенияслов;

морфология

квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общемузначению; правильно определять грамматические признаки изученных частейречи;

образовывать формы изученных частей речи в соответствии снормами литературногоязыка;

разбирать словоморфологически;

синтаксис

выделять словосочетания впредложении; определять главное и зависимоеслово;

определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличиюили отсутствию второстепенных членов предложения, количествуграмматических основ;

составлять простые и сложные предложения изученныхвидов; разбирать простое предложениесинтаксически;

орфография

находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбори правильно писать слова с изученнымиорфограммами;

правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5классе; пользоваться орфографическимсловарем;

пунктуация

находить в предложениях места для постановки знаковпрепинания; обосновывать выбор знаковпрепинания;

расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученнымиправилами;

связнаяречь

определять тему и основную мысль текста, егостиль; составлять простой плантекста;

подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе сэлементами описания предметов,животных);

писать сочинения повествовательногохарактера;

совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствиис изученным языковымматериалом).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения впрактической деятельности и повседневной жизнидля:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных итворческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека иобщества; развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родномуязыку;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых,социально- культурных ситуацияхобщения;

увеличения словарного запаса, расширения круга используемыхграмматических средств, развития способности ксамооценке;

получения знаний по другим учебнымпредметам.

Содержание программы

Язык и общение — 3 ч (в т. ч.1P.P.).

Вспоминаем, повторяем, изучаем - 26 ч (в т. ч. 2К.Р., 5 P.P.).

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи — 27 ч (в т.ч.2К.Р.,3Р.Р).

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи - 18 ч (в т. ч. 1К.Р, 5P.P.).

Лексика.Культураречи-18ч(вт.ч.,2К.Р,4P.P.).

Морфемика. Орфография. Культура речи — 23 ч (вт. ч. 1К.Р ,3P.P.).

Морфология. Орфография. Культура речи -49ч. Имясуществительное-18ч(вт.ч.1К.Р ,4P.P.). Имяприлагательное—12ч(вт.ч.1К.Р,3P.P.).Глагол - 19 ч (в т. ч. 2К.Р, 4P.P.).

Содержание программы

Язык иобщение

Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.

Вспоминаем, повторяем,изучаем

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописаниепроверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, упосле шипящих. Разделительные ъ иь.

К.Р. Входная контрольная работа по теме «Повторение изученного вначальных классах».

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения,род,падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ьна конце существительных послешипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных впадежныхокончанияхприлагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-голица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласныхв личныхокончанияхнаиболееупотребительныхглаголовIиIIспряжения;букваъво2-млицеединственного числа глаголов. Правописание –тсяи -ться; раздельное написание нес глаголами.

Наречие(ознакомление).

Предлогиисоюзы.Раздельноенаписаниепредлоговсословами.Развитиеречи(далееP.P.).Текст.Тематекста.Стили.

Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольный диктант № 1 сграмматическимзаданием по теме «Повторение изученного в начальныхклассах».

Синтаксис.Пунктуация.Культураречи

Основные  синтаксические   понятия   (единицы):   словосочетание,предложение,

текст.

Пунктуация как раздел науки оязыке.

Словосочетание:главноеизависимоеслововсловосочетании.

Предложение.   Простое   предложение;   виды   простых   предложений   по   цели

высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательныеи невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (вконцепредложения), выделения, разделения(повторение).

Грамматическая основапредложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения:дополнение,определение,обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумяглавными членами). Предложения с однородными членами, связанными союзами,  атакже связаннымисоюзамиа,ноиодиночнымсоюзоми;запятаямеждуоднороднымичленамибез союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однороднымичленами. Двоеточие после обобщающегослова.

P.P. Речь устная и письменная ;диалогическая и монологическая. Основная мысльтекста.Этикетныедиалоги.Письмокакоднаизразновидностейтекста.

К. Р. Контрольное сочинение-описание. Контрольный диктант № 2с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения».Контрольныйдиктант№3сграмматическимзаданиемпотеме«Синтаксисипунктуация».

Фонетика.Орфоэпия.Графика.Орфография.Культураречи

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласныеи согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые имягкиесогласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие иглухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпическиесловари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение  звуков речи на письме;   алфавит.

Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные.Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ѐ, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знакдля обозначения мягкости согласных. Опознавательные признакиорфограмм.

Орфографическийразбор. Орфографическиесловари.

P.PТипы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковыхсредств в зависимости от темы, цели, адресатавысказывания.

К.Р.        Контрольный        тест        №        1        по        теме        «Фонетика.        Орфоэпия.

Графика».Промежуточная контрольнаяработа

Лексика. Культураречи

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единицаязыка.

Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямоеи переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковыесловари.

P.P.Созданиетекстанаосновеисходного(подробноеизложение),членениеегона части. Описание изображенного на картине с использованием необходимыхязыковых средств.

К.Р. Контрольное сочинение-описание. Контрольный тест № 2 по теме   «Лексика.

Культураречи».

Морфемика. Орфография. Культураречи

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема  как  минимальная значимаячасть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа  и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах.Корень,суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных вслове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемныесловари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическоеправило.

Правописаниегласныхисогласныхвприставках;буквызиснаконцеприставок.Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-, -лаг-, -рос-, -раст-.Буквыѐ'иопослешипящихвкорне.Буквыь/иипослец.

P.P. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура иразновидности. К.Р.Контрольныйдиктант№4сграмматическимзаданиемпотеме«Морфемика».Морфология. Орфография. Культураречи

Имясуществительное

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного впредложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные(повторение).Существительныесобственныеинарицательные.Большаябуквавгеографическихназваниях,вназванияхулициплощадей,вназванияхисторическихсобытий.Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов,спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названийкавычками.

Род        существительных.        Три        склонения        имен        существительных:        изменение

существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие формутолько единственного или только множественногочисла.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц вокончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных впадежных окончаниях именсуществительных.

P.P.  Доказательства и  объяснения врассуждении.

К.Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме«Имя существительное».

Имяприлагательное

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательногов предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежныхокончанияхприлагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на концекратких прилагательных с основой нашипящую.

Изменениеполныхприлагательныхпородам,падежамичислам,акратких—по родам и числам.

P.P.        Описание   животного.   Структура текста   данного   жанра.Стилистическиеразновидности этогожанра.

К.Р. Контрольное изложение. Контрольный диктант № 6 сграмматическим заданием по теме «Имяприлагательное».

Глагол

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола впредложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть{-ться), -ти (-тись), -чь(-чься).

Правописание -тьсяи-чь (-чься) в неопределенной форме(повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; Iи IIспряжение.Правописание гласных в безударных личных окончанияхглаголов.

Правописаниечередующихсягласныхеиивкорняхглаголов-бер-,-вир-,-дер-,-дир-,

-мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-,-стил-.

Правописание не сглаголами.

P.P.Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля.Невыдуманный рассказосебе.Рассказыпосюжетнымкартинкам.

К. Р. Контрольное изложение. Контрольный диктант № 7 сграмматическимзаданием по теме«Глагол».

Повторениеисистематизацияизученногов5классе

К.Р. Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год.

Тематическое планирование