Рабочая программа по русскому языку 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

Согласовано

Заместитель директора по УВР

ГБОУ школа № 645

________  

«____» ________201__г.

 Принято

на заседании педсовета Протокол № ____

от «____» ________201__г.

Утверждаю

Директор

ГБОУ школа №645

________  

Приказ № ___

от «__»________201_г.

Четверть

Рр Практическая часть

Кол-во часов

Контроль усвоения материала

Кол-во часов

Вид работы

Форма контроля

1. Сочинение «Прогулка по осеннему лесу»

2. Подробное изложение учебно-научного текста

1

1

1. Входной  диктант  с грамматическим заданием.
2. Контрольная работа по теме «Имя существительное»

1

1

Итого

с – 1

и - 1

к/д – 1

к/р  – 1

II

1. Изложение «Тоска по Москве»

1

1. Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»
2. Контрольная работа по теме «Словообразование».
3. Административная контрольная работа за I полугодие.

1

1

1

Итого

и – 1

к/р – 3

III

1. Подробное изложение «Как спасали крысу».
2. Сочинение-описание  по картине Н. Дубовского «Море»

2

2

1. Контрольная работа по теме «Причастие»
2. Контрольный диктант по теме «Деепричастие».

3.  Контрольная работа «Глагол и его формы»

         1

1

1

Итого

с – 2

и – 2

к/д – 1

к/р – 2

IV

1. Сочинение-описание «В окно повеяло весною…».
2. Подробное изложение текста худ. стиля «Речкино имя»

1

2

1. К/р по теме «Имя числительное»
2. К/р по теме «Местоимение»
3. Административная контрольная работа (Контрольный диктант с грамматическим заданием).

1

1

1

Итого

с – 1

и – 2

к/р – 3

№

п/п

Тема урока

Кол-во

ча-

сов

Дата

Тип/ форма урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Примечания

План

Факт

Освоение предметных знаний

УУД: К-коммуникативные,  П – познавательные,               Р – регулятивные,                   Л - личностные

О ЯЗЫКЕ (1ч.)

1

Слово – основная единица языка.

1

1 нед

Урок открытия нового знания

 Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

К.слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П.объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Л. Понимать определяющую

роль родного языка в развитии  интеллектуальных, творческих

 способностей и моральных

качеств личности

Индивидуальный и фронтальный опрос,

взаимоконтроль

ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ) (15+4ч.)

2

Р.р. Повторение изученного в 5 классе. Стили речи

1

1 нед

Урок рефлексии

Уметь определять стили речи на основе анализа речевой ситуации; видеть языковые

средства изученных стилей, формирование навыков конструирования текстов

К.добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Р.применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П.объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Л.Понимать русский язык

как одну из основных

национально-культурных

ценностей русского народа,

определяющей роли родного

языка в развитии  

 интеллектуальных,

творческих способностей и

моральных качеств личности,

его значения в процессе

получения школьного

образования

Фронтальный, индивидуальный опрос. Грамматический разбор

3

Р.р.Типы речи

1

1 нед

Урок рефлексии

Фронтальный, индивидуальный опрос.

Самоконтроль

4

Повторение изученного в 5 классе. Орфография и пунктуация

1

1 нед

Урок рефлексии

Закрепить знания по орфографии и пунктуации. Уметь видеть орфограммы и пунктограммы в изученных правилах; находить и объяснять орфограммы и пунктограммы

К. устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р. формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

П. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л. Осознавать эстетическую

ценность русского языка

Фронтальный, индивидуальный опрос, кодовый диктант

5

Орфография.

1

1нед.

Урок рефлексии

Фронтальный, индивидуальный опрос, буквенный диктант

6

Пунктуация.

1

1нед

Урок рефлексии

Фронтальный, индивидуальный опрос

7

Употребление прописных букв

1

2 нед

Урок общеметодологической направленности

Знать основные правила употребления прописных букв. Уметь объяснять написание. Постановка  кавычек в собственных наименованиях.

К.устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

П.объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Л.Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

8

Буквы Ь и Ъ

1

2 нед

Урок общеметодологической направленности

Научиться применять правила употребления ъ и ь как разделительного, Ь для обозначения мягкости согласных

К.определять цели и функции участников, способы воздействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений.

Р.осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л.способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальный, индивидуальный опрос, словарный диктант.

Взаимоконтроль

9

Орфограммы корня

1

2 нед

Урок общеметодологической направленности

Знать способ определения написания каждого вида орфограммы; научиться различать условия написания гласных

К.управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать).

Р.осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л.Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Фронтальный, индивидуальный опрос,

выборочный диктант

10

Орфограммы корня

1

2нед.

Урок общеметодологической направленности

Уметь опознавать в тексте окончания различных частей речи. Знать способы определения написания окончаний, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

К.устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

П.объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л. Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах. Взаимоконтроль

11

Орфограммы корня. Корни с чередованием.

1

2 нед

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос,

выборочный диктант

12    

Правописание окончаний существительных и прилагательных

1

2 нед

Урок общеметодологической направленности

Уметь опознавать в тексте окончания различных частей речи. Знать способы определения написания окончаний, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

К.устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

П.объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л. Воспринимают речь учителя, выражают положительное отношение к процессу  познания.

Фронтальный, индивидуальный опрос,

выборочный диктант

13

Правописание окончаний глаголов.

1

3нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

14

Входной контрольный диктант с грамматическим заданием

1

3 нед.

Урок развивающего контроля

Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы и пунктограммы, пользоваться орфографическим словарём

К.формировать навыки работы в группе.

Р.формировать ситуацию саморегуляции, т.е. опереционального опыта (учебных знаний и умений).

П.Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

Диктант с грамматическим заданием.

Самоконтроль

15

Анализ входного контрольного диктанта.

1

3 нед.

Урок рефлексии

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

К. формировать речевые действия.

Р. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Работа над ошибками

16

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами

1

3 нед

Урок общеметодологической направленности

Уметь опознавать проверяемую орфограмму, объяснять, использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

К.устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

П.объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Фронтальный, индивидуальный опрос.

Словарный диктант по теме «Не с разными частями речи»

17

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными

1

3нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос.

18

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

1

3нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос.

19

Р.Р. Сочинение «Прогулка по осеннему лесу»

1

4нед.

Урок рефлексии

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков стиля и типа речи, писать сочинение о природе, использовать изобразительно-выразительные. средства.

Научиться редактировать текст творческой работы по алгоритму выполнения задания.

К.устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Л. Адекватно самостоятельно оцениваютправильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение действия.

Сочинение по летним впечатлениям. Самоконтроль

20

Р.Р. Анализ сочинения «Прогулка по осеннему лесу»

1

4 нед

Урок рефлексии

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

К. формировать речевые действия.

Р. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Работа над ошибками

МОРФОЛОГИЯ И СИНТАКСИС КАК РАЗДЕЛЫ ГРАММАТИКИ (57+13ч.)

Части речи и члены предложения (3ч.)

21

Части речи.

1

4 нед

Урок открытия нового знания

Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст. Развивать навыки определения частей речи и членов предложения, их роли в предложении, тексте.

К.формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Р.осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

П.Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, синтаксического анализа.

Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Фронтальный, индивидуальный опрос

22

Члены предложения

1

4нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос,

работа в парах

23

Части речи и члены предложения

1

4нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос,

выборочный диктант

Имя существительное (15+8ч.)

24

Морфологические признаки имени существительного

1

4 нед

Урок общеметодологической направленности

Научиться выявлять морфологические признаки имени существительного по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока.

К.владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.

Р.проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, решения лингвистической задачи.

Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах. Грамматический разбор

25

Словообразование

имён существительных. Способы словообразования.

1

5нед.

Урок общеметодологической направленности

Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования.

Научиться

определять способ образования слова.

К.устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания

Фронтальный, индивидуальный опрос

26

Словообразование

имён существительных. Морфемные модели.

1

5нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

27

Словообразование

имён существительных. Проверочная работа «Словообразование»

1

5нед.

Урок развивающего контроля

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов.

К.формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Р.осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структкры слова.

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания

Фронтальный, индивидуальный опрос.

Самоконтроль

28

Правописание сложных существительных

1

5 нед

Урок открытия нового знания

Научиться правильно писать сложные существительные. Слитное, дефисное, а также написание сложных сущ-х с первой частью –пол.

Фронтальный, индивидуальный опрос

29

Слитное, раздельное, дефисное написание имен существительных.

1

5нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос

30

Правописание сложных существительных

1

5 нед.

Урок открытия нового знания

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов.

К.формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Р.осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структкры слова, в ходе выполнения диагностической

Л. формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах.

Самоконтроль

31

Употребление имен существительных в речи

1

6 нед

Урок открытия нового знания

Уметь определять роль имён существительных в тексте,  уместно и правильно употреблять имена сущ-ые в своей речи; уметь определять роль метафор и сравнений в тексте, использовать слова в переносном значении в своей речи.

К.определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Р.осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения

Л. формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Фронтальный, индивидуальный опрос

32

Употребление имен существительных в речи. Сравнение. Метафора.

1

6 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

33

Правильное употребление имен существительных в речи

1

6 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос

34

Употребление имен существительных в речи. Фразеологизмы.

1

6 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

35

Употребление имен существительных в речи. Языковые нормы.

1

6 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос

36

Произношение имен существительных

1

6 нед

Урок рефлексии

Фронтальный, индивидуальный опрос

37

Контрольная работа по теме: «Имя существительное»

1

7 нед

Урок развивающего контроля

Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы и пунктограммы, пользоваться орфографическим словарём

К.формировать навыки самостоятельной работы  

Р.формировать ситуацию саморегуляции, т.е. опереционального опыта (учебных знаний и умений).

П.Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Контрольная работа.

38

Анализ контрольной работы по теме: «Имя существительное»

1

7 нед

Урок рефлексии

Самоконтроль

39

Р.р. Стили речи. Научный стиль, его характеристика.

1

7 нед

Урок открытия нового знания

1.Умение разграничивать научный и деловой стили речи, учитывая характер информации (познавательный или практический), а также отличать общее в них (речь информативная, неэмоциональная, книжная). 2.Умение анализировать структуру научных определений (находить в них родовое понятие и видовые признаки)

К.формировать навыки самостоятельной работы  

Р.формировать ситуацию саморегуляции, т.е. опереционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в группах. Взаимоконтроль. Грамматический разбор 

40

Р.Р. Научное рассуждение

1

7 нед.

Урок открытия нового знания

Определяют и приводят док-ва принадлежности текта к опр стилю речи на основе речевой ситуации

Подбирают родовые понятия к видовым

К.Структурируют знания. Р.Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть  соб.мнение и позицию.задавать вопросы,работают в группе, строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками

П.Владеть  понятием о стилистике

Л.Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в группах

41

Р.р Разграничение деловой и научной речи

1

7нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в группах

42

Р.Р. Подробное изложение учебно-научного текста

1

7 нед.

Урок развивающего контроля

Уметь передавать содержание в письменной форме, раскрывая тему.основную мысль

К.устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.  Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания изложения.

Л.Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Индивидуальный опрос.

Самоконтроль

43

Анализ изложения.

Р.р Структура логического определения.

1

8 нед.

Урок открытия нового знания

Определять стиль речи; анализировать структуру научных понятий

К.формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р.проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками.

Л.Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в группах

44

Р.Р. Рассуждение-объяснение

1

8 нед

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос,

45

Р.р. Официально-деловой стиль, его характеристика

1

8 нед.

Урок открытия нового знания

Определять стиль речи; анализировать структуру научных понятий;

Разграничивать деловой и научный стиль; характеризовать речевую ситуацию.

К.формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Р.проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Л.Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения заданий.

46

Р.р. Характерные языковые средства официально-делового стиля

1

8 нед.

Урок общеметодологической направленности

Определять признаки текста; определять тему, мысль текста, ключевые слова; выделять микротемы текста.

К.владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.

Р.проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и составления текста.

Л.Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Фронтальный, индивидуальный опрос,

Имя прилагательное (17+5ч.)

47

  Морфологические признаки имени прилагательного

1

8 нед

Урок общеметодологической направленности

Анализировать и характеризовать грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного.

К.добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли всоответствии с условиями коммуникации. умение слушать и вступать в диалог

Л.: Формирование мотивации к познавательной деят-сти

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

48

Словообразование имен прилагательных. Способы словообразования.

1

8 нед

Урок общеметодологической направленности

Определять способ словообразования, повторить орфографические правила и нормы.

Совершенствовать умения морфемного разбора с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова

Научаться определять способ образования имен прилагательных

Р.постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

П.поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

К.добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли всоответствии с условиями коммуникации. умение слушать и вступать в диалог

Л.формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

Фронтальный, индивидуальный опрос

49

Словообразование имен прилагательных. Словообразовательная цепочка.

1

9 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

50

Словообразование имен прилагательных. Слов. диктант

1

9 нед.

Урок развивающего контроля

Фронтальный, индивидуальный опрос

51

Словообразование имен прилагательных. Словообразовательное гнездо.

1

9 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос

52

Правописание сложных прилагательных

1

9 нед

Урок открытия нового знания

Приобретут навык правописания сложных имен прилагательных

Р.проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П.классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

К.умение слушать и вступать в диалог,умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Л.формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Фронтальный, индивидуальный опрос

53

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

1

9 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос

54

Правописание Н – НН в прилагательных, образованных от имен существительных.

1

9 нед.

Урок открытия нового знания

Научаться  употреблять суффиксы имен прилагательных

Р.проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П.классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

К.умение слушать и вступать в диалог,умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Л.формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Фронтальный, индивидуальный опрос, словарный диктант

55

Правописание Н – НН в отыменных прилагательных.

1

10 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос

56

Правописание Н – НН в прилагательных

1

10 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

57

Словарный диктант упр.237. Употребление прилагательных в речи

1

10 нед

Урок развивающего контроля

Правильно употреблять имена прилагательные

Р.проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П.классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

К.умение слушать и вступать в диалог,умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Л.формирование навыков организации и анализа своей деятельности

 Фронтальный, индивидуальный опрос

58

Употребление прилагательных в речи

1

10 нед

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос

59

Употребление прилагательных в речи. Грамматические нормы

1

10 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

60

Произношение имен прилагательных

1

10 нед

Урок открытия нового знания

Правильно употреблять имена прилагательные

Соблюдают

орфографические нормы в процессе письма; объясняют выбор написания в  письменной форме;  

К.Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

П.Структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Л.формирование навыков организации и анализа своей деятельности

Фронтальный, индивидуальный опрос, орфоэпический диктант

61

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

1

11 нед.

Урок развивающего контроля

К.р.

62

Правильное произношение имен прилагательных

1

11нед.

Урок общеметодологической направленности

 Правильно употреблять имена прилагательные

Р.осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции.

П.объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

К.планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Л.формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи

Фронтальный, индивидуальный опрос,

63

Р.р. Текст. Повторение «данное и новое» в предложениях текста Анализ контр. работы

1

11 нед

Урок общеметодологической направленности

Делить текст на смысловые части; выделять микротемы текста,  делить его на абзацы.

Р.саморегуляциякак способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий. 

П.поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска,  восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

К.умение слушать и вступать в диалог;интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста

64

Р.р. Средства связи. Употребление последовательной  связи в текстах.

1

11 нед.

Урок общеметодологической направленности

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, лексических и грамматических средств связи.

Л.Принимают роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств  личности, его значения в процессе получения школьного образования

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

П.поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска,  восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров

К.умение слушать и вступать в диалог;интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Фронтальный, индивидуальный опрос,

65

Р.р. Употребление параллельной связи предложений в тексте.

1

11нед.

Урок общеметодологической направленности

Делить текст на смысловые части; выделять микротемы текста,  делить его на абзацы.

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ теста

66

Р.р. Всё о повторе. Способы предупреждения повтора-недочета

1

11 нед.

Урок открытия нового знания

Выделять в тексте главную  информацию, отвечать на вопросы по  содержанию прочитанного текста; сохранять стилевые и речевые особенности текста

Р.саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий. 

П.поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, выбор вида чтения в зависимости от цели; восприятие текстов разных стилей; умение адекватно передавать содержание текста; составлять тексты различных жанров.

К. умение слушать и вступать в диалог;интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Л.: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ теста

67

Рр Подробное изложение текста с экспрессивным повтором  «Тоска по Москве»

1

12 нед

Урок развивающего контроля

Передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Р.саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий. 

П.поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, выбор вида чтения в зависимости от цели

К.умение слушать и вступать в диалог;интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Л. формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

 Изложение «Тоска по Москве».

Самоконтроль

Глагол (22ч.)

68

Морфологические признаки глагола. Анализ изложения.

12нед

Урок общеметодологической направленности

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Р.проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П.классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

К.умение слушать и вступать в диалог,умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Л.формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

69

Словообразование глаголов. Основные способы образования глаголов.

1

12нед

Урок общеметодологической направленности

Различать изученные способы словообразования слов.

Выполнять морфемный  и словообразовательный разбор глаголов

Р.проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П.классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

К.умение слушать и вступать в диалог,умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Л.формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Фронтальный, индивидуальный опрос

70

Словообразование глаголов.

12 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос

71

Словообразование глаголов

12 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос

72

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Значения приставок.

1

12 нед

Урок открытия нового знания

Определять значение приставок пре- и при-

Осуществлять выбор приставок

Р.постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

П.поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

К.добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. умение слушать и вступать в диалог

Л.формирование стартовой мотиваци

Фронтальный, индивидуальный опрос, словарный диктант

73

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-

1

13 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

74

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Трудные случаи.

1

13 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

75

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-

1

13 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

76

Буквы Ы – И в корне после приставок

1

13 нед

Урок открытия нового знания

Осуществлять  правильный выбор написания слов, выполнять словообразовательный  анализ

Р.проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П. классификация объектов; подведение под понятие; выделение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

К.умение слушать и вступать в диалог,умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Л.формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Фронтальный, индивидуальный опрос, кодовый диктант

77

Обобщение по теме «Словообразование»

1

13 нед.

Урок общеметодологической направленности

Проводить словообразовательный , морфемный фонетический анализы слова

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

 Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К.умение слушать и вступать в диалог,умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

П.поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска

Фронтальный, индивидуальный опрос,

78

Контрольная работа по теме «Словообразование»

1

13 нед

Урок развивающего контроля

Соблюдают

орфографические нормы в процессе письма; объясняют выбор написания в  письменной форме;

Р..Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П.Структурируют знания. Самооценка

учебной деятельности, осознают границы  собственного знания  «незнания».

Вносят коррективы в исполнение действия

К.умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Контрольная работа

79

Употребление глаголов в речи. Анализ контрольной работы.

1

14 нед

Урок общеметодологической направленности

Соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте

Р.постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

П.поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска

К.добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации,  умение слушать и вступать в диалог

Л.формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

Фронтальный, индивидуальный опрос

80

Употребление глаголов в речи

1

14 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

81

Правильное употребление глаголов.

1

14 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах

82

Произношение глаголов.

1

14 нед.

Урок развивающего контроля

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени  с подлежащим

Р..Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Л.Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

К.владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

П.поиск и выделение необходимой информации

Фронтальный, индивидуальный опрос, орфоэпический диктант, работа в группах

83

Нормы произношения глаголов.

1

14 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, орфоэпический диктант, работа в группах

84

Обобщение знаний по орфографии. Правописание приставок.

1

14 нед.

Урок общеметодологической направленности

Проводить словообразовательный , морфемный фонетический анализы слова

Опознавать основные виды разбора

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

П. структурирование знаний

К.планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов;

Фронтальный, индивидуальный опрос

85

Обобщение знаний по орфографии. Слитные, дефисные, раздельные написания слов.

1

15 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос

86

Обобщение знаний по орфографии. Правописание суффиксов, корней слов.

1

15 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос

87

Подготовка к контрольной работе за I полугодие. 

1

15 нед.

Урок рефлексии

88

Административная контрольная работа за I полугодие.

1

15 нед

Урок развивающего контроля

Соблюдают

орфографические нормы в процессе письма; объясняют выбор написания в  письменной форме;

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К.умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

 П.рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Административная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием).

Самоконтроль

89

Анализ контрольной работы.

1

15 нед.

Урок общеметодологической направленности

Уметь делать работу над ошибками

Индивидуальный опрос. Взаимоконтроль.

МОРФОЛОГИЯ (86+20ч.)

Причастие (28+8ч.)

90

Что такое причастие.

1

15 нед.

Урок открытия нового знания

Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия

 Р.Адекватно понимают информацию устного и письменного сообщения, извлекают информацию из различных источников, владеют приемом  отбора и систематизации материала на определенную тему.

К.Используют родной язык как средство получения знания по другим учебным предметам.

Л.Свободно выражают  мысли и чувства в процессе речевого  общения

П.постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Фронтальный, индивидуальный опрос

91

Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия

1

16 нед

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос

92

Признаки прилагательного у причастия.

1

16 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

93

Признаки глагола у причастия.

1

16 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос

94

Причастие и определяемое слово.

1

16 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос

95

Причастный оборот

1

16 нед

Урок открытия нового знания

Объяснять языковые признаки причастия;

Различать определяемое слово и зависимые от причастия слова

 Р.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

 Л.Проявляют интерес к изучению языка

П.поиск и выделение необходимой информации

К.планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

96

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте

1

16 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос

97

Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами.

1

17нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, кодовый диктант

98

Причастный оборот. Понятие об обособлении.

1

17 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос

99

Страдательные и действительные причастия

1

17 нед

Урок открытия нового знания

Понимать смысловые, структурные и грамматические различия действительных и страдательных причастий

Р..Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

 Л.Проявляют интерес к изучению языка

П.выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

К.владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Фронтальный, индивидуальный опрос

100

Образование причастий

1

17 нед

Урок открытия нового знания

Образовывать действительные и страдательные причастия  настоящего и прошедшего времени

Совершенствовать умение безошибочно определять глагол, от которого образовано причастие

Р. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

 Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

К. постановка вопросов

П. поиск и выделение необходимой информации

Фронтальный, индивидуальный опрос

101

Образование причастий настоящего времени

1

17 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

102

Образование причастий настоящего времени

1

17 нед.

Урок общеметодологической направленности

103

Образование причастий прошедшего времени

1

18 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

104

Образование причастий прошедшего времени

1

18 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

105

Полные и краткие причастия

1

18 нед

Урок открытия нового знания

Понимать сходство и различие полных и кратких причастий.

Определять синтаксическую роль полных и кратких причастий.

Р.Соблюдать в практике письменного общения изученное правило.

  Л.Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

П.поиск и выделение необходимой информации

К.умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальный, индивидуальный опрос,

тест-контроль

106

Полные и краткие причастия

1

18 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

107

Полные и краткие формы страдательных причастий

1

18 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос

108

Полные и краткие формы страдательных причастий

1

18 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

109

Морфологический разбор причастий

1

19 нед

Урок открытия нового знания

Характеризовать морфологические  признаки причастия.

Выполнять морфологический разбор причастия

 Р.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

 Л.Понимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

 К.Принимают роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

П.поиск и выделение необходимой информации

Фронтальный, индивидуальный опрос

110

Буквы Н – НН в причастиях

1

19 нед

.

Урок открытия нового знания

Правильно писать суффиксы причастий.

Уметь определять глагол, от которого образовано причастие

 Р.Определять последовательность действий.

Л.Осознают  возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

К.владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

П.самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели: 

Фронтальный, индивидуальный опрос.

111

Буквы Н – НН в причастиях. Суффиксы –енн, -нн, -н, -ен

1

19 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос

112

Буквы Н – НН в причастиях. Отглагольные прилагательные.

1

19 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо

113

Буквы Н – НН в причастиях. Отличие причастий от отглагольных прилагательных.

1

19 нед.

Урок общеметодологической направленности

. Фронтальный, индивидуальный опрос

114

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

1

19 нед.

Урок открытия нового знания

Приобретут навык слитного и раздельного написания не с причастиями

П.Структурируют знания.

Р.Определять последовательность действий.

Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

К.Принимают роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Фронтальный, индивидуальный опрос

115

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

1

20нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос

116

Написание НЕ с причастиями

1

20 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, орфографический анализ теста

117

Контрольная работа по теме «Причастие»

1

20 нед.

Урок развивающего контроля

Осуществлять умения работать с тестом.

Л..Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К.умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

П. Структурируют знания.

Контрольный диктант.

Самоконтроль. Грамматический разбор

118

Анализ контрольной работы 

Рр Повествование художественного и разговорного стилей.

1

20 нед

Урок открытия нового знания

Пересказывать повествовательные тексты, сохраняя их изобразительные и оценочные средства.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П.Устанавливают  принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

Л.Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

К.Испытывают интерес к созданию собственных текстов

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ теста. Взаимоконтроль.

119

Рр Повествование художественного и разговорного стилей.

20 нед.

Урок общеметодологической направленности

120

Рр Повествование в рассказе

1

20 нед

Урок общеметодологической направленности

Определять композицию рассказа, проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа

П.Устанавливают  принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

К.Испытывают интерес к созданию собственных текстов.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Л.Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Фронтальный, индивидуальный опрос

121

Рр Подготовка к изложению текста- повествования «Как спасали крысу»

1

21нед

Урок развивающего контроля

Чтение текста, передача его содержания в письменной форме.

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности.

П.Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К. владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Изложение «Как спасали носорога».

Самоконтроль

122

Рр Подробное изложение текста- повествования «Как спасали крысу»

1

21нед.

Урок развивающего контроля

123

Анализ изложения. 

Рр Повествование в рассказе

1

21 нед

Урок общеметодологической направленности

Разграничивать научный и деловой  стиль речи, определять стиль речи.

К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П.Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание

Л.Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста

124

Рр Повествование делового и научного стилей

1

21 нед.

Урок открытия нового знания

Анализ текстов

125

Рр Повествование делового и научного стилей

1

21 нед

Урок общеметодологической направленности

Знать композицию рассказа

Уметь создавать собственный текст

Р Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.

К.Умеют форм-ть  соб.мнение и позицию.задавать вопросы , работать в группах.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Сочинение. Самоконтроль

Деепричастие (22+5ч)

126

Что такое деепричастие

1

21 нед

Урок открытия нового знания

Отличать деепричастие от других частей речи, определять глагол, от которого образовано деепричастие

Р.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

П. постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности.

Фронтальный, индивидуальный опрос

127

 Морфологические признаки деепричастия.

1

22 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос

128

Деепричастный оборот

1

22 нед

Урок открытия нового знания

Видеть и выделять  на письме деепричастие и деепричастный оборот

К.Делают обобщения и выводы. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы.

Р.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Фронтальный, индивидуальный опрос

Тест-контроль

129

Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте.

1

22 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос, тест

130

Деепричастный оборот и одиночное деепричастие.

1

22 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос, тест

131

Правописание НЕ с деепричастиями

1

22 нед

Урок открытия нового знания

Осознавать  общность правил правописания не с глаголами и деепричастиями

П.Отличать деепричастие от других частей речи.

К.  Формулируют собственную точку зрения и задавать вопросы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей

Л.формирование мотивации к изучению нового материала

Фронтальный, индивидуальный опрос, тест

132

Правописание НЕ с деепричастиями

1

22 нед.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, тест

133

Словарный диктант по упр.514 Образование деепричастий

1

23 нед

Урок развивающего контроля

Понимать смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида

П.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей

Л.формирование мотивации к изучению нового материала

Фронтальный, индивидуальный опрос.

134

Деепричастия несовершенного и совершенного вида

1

23 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос, орфографический анализ теста

135

Морфологический разбор деепричастия.

1

23нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос, орфографический анализ теста

136

Контрольный диктант по теме «Деепричастие».

1

23 нед

Урок развивающего контроля

Осуществляют самостоятельное письменное воспроизведение текста, правильную постановку знаков препинания в предложениях, правильный выбор написания слов

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Контрольный диктант. Самоконтроль

137

Анализ контр.диктанта.

Употребление причастий и деепричастий в речи

1

23нед

Урок рефлексии

Понимать роль причастий в текстах разных стилей; использовать причастия в составе фразеологических оборотов

П.Устанавливают причинно-следственные  связи.

К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы. Совершенствуют навыки анализа художественного текста, выявляя особенности употребления в нем причастий

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей

Л.формирование мотивации к изучению нового материала

Фронтальный, индивидуальный опрос. Взаимоконтроль.

138

Употребление причастий и деепричастий в речи Переход причастий в прилагательные.

1

23 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос

139

Употребление причастий и деепричастий в речи

1

24 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос

140

Нормы употребления причастий и деепричастий в речи

1

24 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос

141

Произношение глаголов, причастий, деепричастий

1

24 нед

Урок открытия нового знания

Понимать причастие как выразительное средство в художественном тексте

П.Устанавливают причинно-следственные  связи.

К. Совершенствуют навыки анализа художественного текста, выявляя особенности употребления в нем причастий.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Л. формирование мотивации к изучению нового материала

Фронтальный, индивидуальный опрос, орфоэпический диктант

142

Нормы произношения глаголов, причастий, деепричастий

1

24 нед.

Урок рефлексии

Фронтальный, индивидуальный опрос, орфоэпический диктант

143

Орфографический практикум.

1

24 нед

Урок развивающего контроля

Совершенствовать  умения работать с тестом.

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Самоконтроль

144

Правописание причастий и деепричастий.

1

24 нед

Урок рефлексии

Уместно и точно употреблять фразеологизмы, включающие в свой состав деепричастия.

Выразительно читать художественные тексты с соблюдением правил орфоэпии

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

П.поиск и выделение информации

Фронтальный, индивидуальный опрос, выборочный диктант

145

Правописание причастий и деепричастий

1

25 нед.

Урок рефлексии

Фронтальный, индивидуальный опрос

146

Контрольная работа по теме «Глагол и его формы»

1

25 нед

Урок развивающего контроля

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Контрольная работа.

147

Анализ контрольной работы.

1

25 нед.

Урок развивающего контроля

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

148

Рр Типы речи. Оисание.

1

25 нед

Урок рефлексии

Характеризовать композицию текста

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста

149

Р.р. Описание места

1

25 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста

150

Р.р. Описание предмета

1

25 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста

151

Рр Подготовка к сочинению по картине Н.Н.Дубовского «Море»

1

26 нед

Урок развивающего контроля

Создавать

собственные тексты, используя изобразительные и оценочные средства

Л.Овладевают национально-культурными нормами речевого поведения.

К. Создают письменные тексты с учетом замысла  и  речевой ситуации

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Сочинение –описание. Самоконтроль

152

Рр Сочинение-описание по картине Н.Н.Дубовского «Море»

1

26 нед.

Урок развивающего контроля

Сочинение –описание.

Самоконтроль

Имя числительное (12+2 ч)

153

Имя числительное как часть речи

1

26 нед

Урок открытия нового знания

Отличать имена числительные от других  частей речи со значением количества

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Применяют правила делового сотрудничества

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальный, индивидуальный опрос

154

Простые, сложные и составные числительные

1

26 нед

Урок открытия нового знания

Правильно строить словосочетания с числительными

Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Применяют правила делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Фронтальный, индивидуальный опрос, тест

155

Простые, сложные и составные числительные

1

26 нед.

Урок рефлексии

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ теста

156

Количественные числительные

1

26 нед.

Урок открытия нового знания

Различать порядковые и количественные числительные.

Уметь склонять целые количественные числительные

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы.

Фронтальный, индивидуальный опрос

157

Количественные числительные. Правописание.

1

27 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос

158

Количественные числительные. Проверочная  работа «Склонение количественных  числительных.»

1

27 нед.

Урок развивающего контроля

Фронтальный, индивидуальный опрос

159

Изменение порядковых числительных

1

27нед

Урок открытия нового знания

Склонять порядковые числительные

Фронтальный, индивидуальный опрос.

Тест

160

Изменение порядковых числительных

1

27 нед.

Урок рефлексии

Фронтальный, индивидуальный опрос

161

Морфологический разбор имени числительного

1

27 нед

Урок открытия нового знания

Правильно и уместно употреблять и произносить числительные в речи

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания

П.Структурируют знания; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальный, индивидуальный опрос

162

Употребление числительных в речи.

1

27 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос

163

Употребление числительных в речи. Использование  числительных для образования  слов других частей речи.

1

28 нед.

Урок рефлексии

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста

164

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

1

28 нед

Урок развивающего контроля

Совершенствовать  умения работать с тестом.

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Контрольная работа.

Самоконтроль

165

Анализ контрольной работы.

Рр Описание состояния окружающей среды

1

28 нед

Урок рефлексии

Анализировать фрагменты со значением состояния окружающей среды

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

 Применяют правила делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста. Грамматический разбор

166

Рр Сочинение –описание «В окно повеяло весною…»

1

28 нед

Урок развивающего контроля

Совершенствовать  навык определять тему и основную мысль текста, лексические средства для наиболее точной ее передачи, выделяют микротемы, составляют текст сочинения

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

П. Структурируют знания.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят коррективы в действие.

К. Осознанно  и произвольно  строят речевое высказывание в устной форме.

Сочинение.

Самоконтроль

Местоимение (24+4ч)

167

Какие слова называются местоимениями

1

28 нед

Урок открытия нового знания

Анализировать и характеризовать  общее грамматическое значение  местоимения, морфологические  признаки местоимений разных разрядов

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.

П.Обобщать материал в табличном виде

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение.

Фронтальный, индивидуальный опрос

168

Местоимение как часть речи

1

28 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах.

169

Разряды местоимений по значению

1

29 нед.

Урок открытия нового знания

Распознавать местоимения разных разрядов

П.Обобщать материал в табличном виде; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно – следственные связи.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение.

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.

Фронтальный, индивидуальный опрос

170

Разряды местоимений по значению

1

29 нед

Урок общеметодической направленности

Фронтальный, индивидуальный опрос, работа в парах.

171

Личные местоимения

1

29 нед

Урок общеметодологической направленности

Видеть и находить личные местоимения в тексте

Фронтальный, индивидуальный опрос, выборочный диктант

172

Возвратное местоимение СЕБЯ

1

29 нед

Урок открытия нового знания

Распознавать местоимения разных разрядов

П. Умеют формулировать собственное мнение  и позицию

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Фронтальный, индивидуальный опрос

173

Притяжательные местоимения.

1

29 нед

Урок открытия нового знания

Видеть  притяжательные местоимения, правильно их употреблять.

Л. Применяют правила делового сотрудничества

П.Корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию

Фронтальный, индивидуальный опрос

174

Указательные местоимения. Определительные местоимения

1

29 нед

Урок открытия нового знания

Видеть указательные местоимения, правильно употреблять их в речи

Фронтальный, индивидуальный опрос

175

Определительные местоимения

1

30 нед

Урок открытия нового знания

Видеть определительные местоимения, правильно употреблять их в речи

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.

П.Анализируют собственную работу

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию

Фронтальный, индивидуальный опрос

176

Вопросительно-относительные местоимения

1

30 нед

Урок открытия нового знания

Видеть вопросительныеместоимения

П.Анализируют собственную работу

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

Фронтальный, индивидуальный опрос

177

Вопросительно-относительные местоимения

1

30 нед.

Урок рефлексии

Видеть вопросительно-относительные местоимения

178

Отрицательные местоимения

1

30 нед

Урок открытия нового знания

Видеть отрицательные

местоимения, правильно писать слова с не; различать местоимения по разрядам

П.Используют родной язык как средство получения знаний по другим предметам

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

Фронтальный, индивидуальный опрос, выборочный диктант

179

Неопределенные местоимения

1

30 нед

Урок открытия нового знания

Видеть  неопределенные

местоимения, правильно писать слова с не; различать местоимения по разрядам

П.Используют родной язык как средство получения знаний по другим предметам

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли всоответствии с условиями коммуникации. умение слушать и вступать в диалог

Личностные: формирование мотивации к изучению нового материала

Фронтальный, индивидуальный опрос, словарный диктант. Самоконтроль

180

Морфологический разбор местоимения

1

30 нед

Урок открытия нового знания

Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи

П.воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л. Применяют правила делового сотрудничества

Фронтальный, индивидуальный опрос

181

Употребление местоимений в речи.

1

31 нед.

Урок открытия нового знания

Фронтальный, индивидуальный опрос

182

Употребление местоимений в речи.

1

31нед.

Урок рефлексии

Фронтальный, индивидуальный опрос

183

Произношение местоимений.

1

31 нед.

Урок открытия нового знания

Употреблять местоимения для связи предложений в тексте, используя местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами

П.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л. Применяют правила делового сотрудничества

Фронтальный, индивидуальный опрос

184

Подготовка к контрольной работе

1

31 нед.

Урок рефлексии

Р.постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

П.поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

К.добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли всоответствии с условиями коммуникации. умение слушать и вступать в диалог

Л. Применяют правила делового сотрудничества

Групповая, индивидуальная работа. Самоконтроль

Подготовка к контрольной работе

185

Контрольная работа по теме «Местоимение»

1

31нед.

Урок развивающего контроля

Осуществляют правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами, самостоятельную запись текста под диктовку.

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Самоконтроль

186

Анализ контрольной работы

1

31 нед.

Урок рефлексии

Осуществляют самостоятельную работу над ошибками

Р.постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

П.поиск и выделение информации; применение методов информационного поиска, смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения признаков

К.добывать недостающую информацию с помощью вопросов, умение выражать свои мысли всоответствии с условиями коммуникации. умение слушать и вступать в диалог

Л. Применяют правила делового сотрудничества

Фронтальный, индивидуальный опрос

187

Обобщение по орфографии и пунктуации.

32 нед.

Урок рефлексии

Употреблять местоимения для связи предложений в тексте, используя местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами

П.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л. Проявляют интерес к изучению языка

Фронтальный, индивидуальный опрос. Взаимоконтроль.

188

Трудные случаи орфографии.

1

32 нед.

Урок открытия нового знания

Закрепление и расширение имеющихся у учащихся знаний об орфограммах

Фронтальный, индивидуальный опрос

189

Простое и сложное предложение.

1

32 нед.

Урок рефлексии

Правильно употреблять знаки  препинания в сложных предложениях, в предложениях с причастным и деепричастнымоборотом.

П.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Л. Проявляют интерес к изучению языка

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальный, индивидуальный опрос. Взаимоконтроль.

190

Знаки препинания в сложном предложении, в предложениях с причастным и деепричастным оборотами.

1

32 нед.

Урок рефлексии

191

Рр Анализ текстов разного типа.

1

32 нед

Урок рефлексии

Проводят анализ текстов разного типа речи

П.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста.

192

Рр Анализ текстов разного типа.

1

32 нед.

Урок рефлексии

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста

193

Рр Подготовка к изложению текста художественного стиля «Речкино имя».

1

33 нед

Урок развивающего контроля

Осуществляют самостоятельное письменное воспроизведение текста, правильную постановку знаков препинания в предложениях, правильный выбор написания слов

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Изложение. Самоконтроль

194

Рр Подробное изложение текста художественного стиля «Речкино имя».

1

33 нед.

Урок развивающего контроля

Изложение. Самоконтроль

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (9 ч +1 ч)

195

Р.р. Анализ изложения.

1

33 нед.

Урок рефлексии

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

П. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К. владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Л. Оценивают собственную деятельность, учатся работать в группе, осуществляя деловое сотрудничество.

Фронтальный, индивидуальный опрос, анализ текста

196

Повторение изученного в 6 классе.

Орфограммы корня.

Н и нн в разных частях речи.

1

33 нед

Урок рефлексии

Систематизация и обобщение знаний. Коррекция ошибок.