Технологическая карта урока
Тема урока: Слово и его лексическое значение.
Класс: 5
Предмет: русский язык
Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Цели урока:
личностные: мотивация к учению и изучению русского языка, обеспечивать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование адекватного понимания причин успеха, формирование самоуважения и самопонимания.
метапредметные:
регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки .
познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, развивать умение классифицировать слова по группам (синонимы, антонимы, омонимы).
коммуникативные: планировать учебное сотрудничество, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений
предметные: научиться определять лексическое значение слов несколькими способами, работать с толковым словарем.
Понятия: лексикология, лексическое значение слова, словарная статья, антонимы, омонимы, синонимы.
Методы обучения: проблемно-поисковый, лингвистическая лаборатория, исследовательский, метод поискового обобщения.
Вид используемых ИКТ: мультимедийная презентация.
Оборудование: мультимедиа (презентация), школьный толковый словарь, Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова, Большой толковый словарь современного русского языка Д. Н.Ушакова, Толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля, смайлики трех цветов у каждого ученика, учебник.
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся. | УУД |
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
| - Добрый день, ребята! На ваших партах лежат по 3 смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению. - Как много улыбок засветилось. Спасибо! (слайд 1)
| Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение. | Личностные УУД: внимание, уважение к окружающим, эмоциональный настрой на урок. |
II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося | - Вспомним, какие разделы языкознания мы знаем, и что они изучают. Соотнесите слова из первого столбика со словами из правого столбика 1.Фонетика 2.Пунктуация 3.Графика 4.Синтаксис 5.Лексика 6.Морфемика
| А) буквы Б) предложение В) слова Г) звуки Д) знаки препинания Е) части слова
|
- Сегодня мы с вами вспомним еще один интересный раздел, а какой именно вам предстоит вспомнить самим…Но для начала вставьте пропущенные буквы и объясните правописание этих слов: Пос…деть – пос...деть; Прим…рять -прим…рять Пол…скать – пол…скать (слайд 3) | Работают самостоятельно. Самопроверка. (слайд.2)
-Правописание зависит от лексического значения слова.
| Коммуникативные УУД: 1.Владеть монологической и диалогической речью. 2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач. Личностные УУД: 1.Самоконтроль Познавательные УУД: 1.Проверка изученного. |
III. Постановка проблемы урока. Формулирование темы урока, планирование деятельности. Создание проблемной ситуации. | - Давайте сформулируем тему урока « Слово и его лексическое значение». (слайд 4) - Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться? -Какова главная цель урока? (слайд 5) -Какова задача урока?
Зачитать цель и тему урока на слайде Сегодня перед вами стоит важная задача: узнать, что такое слово и его лексическое значение. Каждое слово обладает лексическим значением и грамматическим. И нам предстоит ответить на этот вопрос, в чём заключается различие лексического и грамматического значения слова и научимся определять лексическое значение слова с помощью толкового словаря. А эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова А.Пушкина: «Изучайте значение слов – и вы избавите свет от половины его заблуждений». (слайд6) |
Понять, что такое лексическое значение слова. Научиться определять ЛЗ слова, расширить свой словарный запас.
Записывают дату и тему урока.
| Регулятивные УУД: 1.Высказывать предположения на основе наблюдений; 2. Формулировать тему урока, проблему; 3.Самостоятельно планировать деятельность. Познавательные УУД: 1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать. Коммуникативные УУД: 1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое. |
IV. Открытие нового знания. | Работа в группе. -Итак, перед вами предложение (на слайде 7) «Ворон ворону летит, ворон ворону кричит». - Сколько здесь слов? - Как называются слова в русском языке: ворон – ворону – к ворону. - Распределите следующие признаки в нужную группу. (слайд 8)
- Проверим!!! Ворон – большая черная птица, одна из самых умных – это лексическое значение слова. Имя сущ., м.р., 2 скл., И.п. – это грамматическое значение. (слайд 9) А как определить ЛЗ слова? Для этого давайте обратимся к учебнику стр.51 и прочитаем правило. Прием «Инсерт» Индивидуальная работа, самостоятельное чтение текста. Учитель просит по ходу чтения статьи делать в тексте пометки: \/ - эту информацию я знаю; + - это новая для меня информация; ? – эта информация для меня не понятна. После чтения текста беседа: - Какая информация вам была знакома? - Какие новые сведения вы для себя отметили? - Все ли понятно? Какие появились вопросы? - Какие же способы объяснения лексического значения слова существуют? |
- 7,4. Формы слова.
Одна из самых умных, мужской род, И.п., 2 скл., ед.ч., большая черная птица, имя существительное. | Познавательные УУД: 1.Выделять главное, извлекать информацию; 2. Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности; 3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую. 4.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную;
Коммуникативные УУД: 1.Строить связанное монологическое высказывание в учебно-научном стиле; 2.Договариваясь, проектировать в группе учебную деятельность; 3. Обсуждать вопросы, формулировать выводы и представлять их в устной и письменной форме; 4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Регулятивные УУД: 1.Искать пути решения проблемы. |
V.Физминутка. | Включаем музыку | Выполняют гимнастику. | Личностные УУД: 1.Снять напряжение и утомление на уроке. |
VI. Обобщение и систематизация знаний: индивидуальное задание, работа в парах. | Теперь отдохнули и можем применить прочитанное правило. - А как вы думаете, что важнее: лексическое значение слова или грамматическое? - Иногда мы не можем точно определить ЛЗ слова, что нужно тогда сделать? Самостоятельная работа. Упр.92. Взаимопроверка.(слайд 10) Работа в парах. Упр.96,97 (устно),99. (слайд 11, 12)
| - Для понимания текста важно ЛЗ, а для построения предложения, связи слов важно ГЗ. - Подобрать однокоренные слова или обратиться к толковому словарю. | Познавательные УУД: 1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы; 2. Проверка знаний и умений. 3. Пользоваться словарями разных типов. Коммуникативные УУД: 1.Осуществлять контроль. 2. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. 3.Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные УУД: - Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности.
|
VII.Рефлексия | - А теперь подведем итог нашей работы. - Какую цель ставили на урок? - Добились мы поставленной цели? - Оцените свою работу на уроке. - Чью работу вы можете сегодня оценить? Прокомментируйте. Учитель выставляет отметки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.
| Отвечают на вопросы.
| Регулятивные УУД: 1.Соотносить цели и результаты своей деятельности; 2. Определяют степень успешности работы согласно критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики; 2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; 3. Строить связанное монологическое высказывание Познавательные УУД: 1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;
|
VIII.Домашнее задание. | Упр 96 + разборы. П.20 | Записывают домашнее задание.
|
|
Список литературы:
- Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2014.
- Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 кл. : учебник. – 10-е изд. – М.: Дрофа, 2012.
- http://www.prodlenka.org/index.php?option=com_mtree&task=att_download&link_id=37191&cf_id=24
План урока:
- Организационный момент – 2 мин.
- Актуализация знаний – 3 мин.
- Постановка проблемы урока. Формулирование темы урока. Создание проблемной ситуации – 5 мин.
- Открытие нового знания – 10 мин.
- Физминутка – 2 мин.
- Обобщение и систематизация знаний (индивидуальная работа, работа в парах) – 20 мин.
- Рефлексия – 2 мин.
- Домашнее задание – 1 мин.
1.Фонетика 2.Пунктуация 3.Графика 4.Синтаксис 5.Лексика 6.Морфемика
| А) буквы Б) предложение В) слова Г) звуки Д) знаки препинания Е) части слова
|
| 1.Фонетика 2.Пунктуация 3.Графика 4.Синтаксис 5.Лексика 6.Морфемика
| А) буквы Б) предложение В) слова Г) звуки Д) знаки препинания Е) части слова
|
Лексическое значение слова | Грамматическое значение слова |
|
|
Одна из самых умных птиц мужской род именительный падеж 2 склонение
единственное число большая черная птица имя существительное.
tehn_karta_6_kl_rus_yaz_slovo_i_ego_leks_znachenie.doc