Рабочая программа по русскому языку, 9 класс
рабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему

Управление Администрации по образованию и делам молодежи

Благовещенского района Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Благовещенская средняя общеобразовательная школа №2»

Благовещенского района Алтайского края

         .            

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

РУССКИЙ ЯЗЫК

9 класс

Основное общее образование,

базовый уровень

Составители:_Костецкая Л.В., учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория

р.п. Благовещенка

2018

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому (родному) языку, федерального перечня учебников, Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.), основной образовательной программы ООО, учебного плана МБОУ БСОШ №2, положением о рабочей программе в МБОУ БСОШ №2,  

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства. Программа рассчитана на 105 часов.

Для оценки достижений обучающихся  используются следующие виды и формы контроля

• контрольный диктант;
• словарный диктант;
• диктант с грамматическим заданием;
• сочинение;
• изложение;
• тест
• диагностическая работа
• контрольное упражнение
• контрольный срез
• проверочная работа
• взаимоконтроль
• самоконтроль

При реализации программы могут использоваться следующие формы организации учебного процесса:

комбинированный урок,

урок новых знаний,

урок-коммуникация,    

урок- исследование,

урок-практикум,  

урок развития речи и т.д.

Достижению  целей программы обучения  будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий:

• активные методы обучения;
• игровая технология;
• исследовательская технология обучения;
• технология развития критического мышления;
• метод проектов;
• технология мастерских;
• технологии уровневой дифференциации;
• информационно-коммуникационная  технология;
• здоровьесберегающая технология

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих  способностей   и   моральных  качеств  личности;   его значения в процессе получения школьного образования;
2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное  отношение  к родному языку,  гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
   национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию ;
3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических  средств  для  свободного  выражения   мыслей  и чувств в процессе речевого общения;  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)        владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски  учебного  назначения,  ресурсы   Интернета;   свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной   форме;
• владение различными видами монолога и диалога;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,  грамматических,  стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2)        применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4. освоение  базовых  понятий лингвистики:  лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы  речи  (повествование,  описание,   рассуждение);  текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

8. проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления,  использования выразительных средств языка понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание курса

9 класс

Международное значение русского языка 

Международное значение русского языка.

Повторение изученного в 5-8 классах

Устная и письменная речь. Монолог. Диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Сложное предложение. Культура речи.

Понятие о сложном предложении . Союзные и бессоюзные сложные предложения. Сочинение в форме дневниковой записи. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

Сложносочиненные предложения

Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. Сложносочинённые предложения с соединительными, разделительными и противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. Сочинение-описание по воображению. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.

Сложноподчиненные предложения

Понятие о сложноподчинённом предложении.  Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Сочинение-отзыв по картине И. Тихого «Аисты».  Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.

Основные группы сложноподчинённых предложений

 Основные группы сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места.

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. Сочинение по данному началу (на основе картины В. П. Фельдмана «Родина»).  Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.

Бессоюзное сложное предложение.

  Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.  Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

Сложное предложение с различными видами связи

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложном предложении. Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. Публичная речь.  

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

Учебно – тематическое  планирование

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплекс:

1. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Н.В.Ладыженская, Л.Т.Григорян, О.М.Александрова, А.Д.Дейкина, И.И.Кулибаба, Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. Москва, Просвещение, 2018г.
2. Е.А.Ефремова. Русский язык. Рабочая тетрадь. 9 класс. Москва, Просвещение, 2015г.
3. Н.Н.Соловьева. Русский язык. Диктанты и изложения. 9класс. Москва, Просвещение, 2012г.
4. Рабочая программа. Русский язык. 5-9 класса. Предметная линия учебников Т.В.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. Москва, Просвещение,2011
5. Л.А.Троснецова, А.И.Запорожец. Русский язык. 9 класс. Поурочные разработки. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение, 2014
6. Скорая помощь по русскому языку. В 2-х частях. 9 класс. В.Д.Янченко, Л.Г. Латфуллина, С.Ю. Михайлова. Москва, Просвещение, 2014г.

Технические средства обучения и оборудование кабинета:

1. компьютер;
2. мультимедийный проектор;
3. интерактивная доска.

Перечень Интернет ресурсов и других электронных информационных источников, используемых в образовательном процессе:

1. http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК ЦОР) 
2. http://fcior.edu.ru/ - электронные образовательные ресурсы (ЭОР) на сайте Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) 
3. htpp//www.gramota.ru Справочно-информационный Интернет-портал :Русский язык»
4. OrenEdu – сайт ГУ РЦРО
5. WWW.scool.edu.ru
6. Htpp//rus.edu.1september.ru Газета «Русский язык».
7. Http://ege.go-test.ru/ege/rus/
8. http://www.inion.ru/index6.php База данных по языкознанию.
9. http://www.inion.ru/index6.php ИНИОН РАН
10. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
11. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
12.  http://www.openclass.ru/ 

Лист дополнений и изменений