рабочая программа по русскому языку 9 класс
рабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему

Утверждена                                                                          

приказом №                                                                          

от                                                                                        

Директор школы Жукова В.В.

Зеленогайский филиал МБОУ

Заворонежской СОШ

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса

Учитель русского языка и литературы

Караваев С.А.

2017 – 2018 уч.год.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена по учебникам для 5-9 классов. (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский.-М.: Просвещение, 2017).

Рабочая программа разработана на основании следующей нормативно-правовой базы:

1. Федеральным законом Российской Федерации № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 32 п.2.7);
2. Приказа Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования;
3.  Приказ № 253 от 31.03.2014 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год» (с изменениями 2015 г., 2016 г., 2017 г.)
4. Приказа управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009 года №1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования».
5. Учебного плана Зеленогайского филиала МБОУ Заворонежской СОШ на 2017/2018 учебный год.
6. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года №189).

Преподавание русского языка в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.
3. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.
4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
5. Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Содержание  рабочей программы

     Данная программа отражает  обязательное для усвоения в основной школе содержание  обучения русскому языку. Всего 68 ч.

Основная цель обучения состоит в том, чтобы обеспечить языковое  развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью на русском языке. Сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на русском языке.

В 9 классе завершается систематическое обучение русскому языку. Изучается сложное предложение  со всеми разновидностями. Проводятся систематизация  и обобщение материала по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, завершается определенный этап работ по развитию речи. Особенно важно наглядно раскрыть богатство русской синтаксической синонимики.

Международное значение русского языка (3 ч)

Повторение пройденного в 5-8 классах (5 ч).

                 Сложное предложение. Культура речи. (53 ч).

                 Союзные сложные предложения.

Сложносочиненные предложения.

Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Запятая между частями сложносочиненного предложения.

Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

Сложноподчиненные предложения.

Главное и придаточное предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Запятая между главным и придаточным предложениями. Основные виды придаточных предложений.

Строение сложноподчиненного предложения. Отнесенность придаточного ко всему главному предложению или к какому - либо его члену. Место придаточного предложения по отношению к главному. Средства связи простых предложений  в составе сложноподчиненного. Разграничение союзов и союзных слов в СПП. Указательные  местоименные слова в главном предложении и их роль в сложноподчиненном предложении.. Знаки препинания в. в сложноподчиненном предложении.

Умение правильно произносить сложноподчиненное предложение в зависимости от порядка их частей.

Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (степени и образа действия, времени, места, причины, цели, условные, уступительные и сравнительные).

Умение составлять  сложноподчиненное предложение с придаточными разных видов.

Умение заменять сложноподчиненное предложение синонимическими конструкциями – простыми  предложениями., которые осложнены обособленными второстепенными членами (определениями, обстоятельствами ). Умение  строит сложноподчиненное предложение ь по заданным схемам.

Бессоюзные сложные предложения.

Связь частей бессоюзного сложного предложения  посредством интонации (перечисления, противопоставления, пояснения). Знаки препинания в бессоюзном сложном  предложении: запятая, точка с запятой, тире, двоеточие. Синонимия бессоюзного сложного предложения  с союзными конструкциями.

Умение произносить с правильной интонацией, части которых выражают различные смысловые отношения.

Сложные предложения с различными видами связи.

1. Разновидности сложных предложений с несколькими видами связи (бессоюзие, сочинение, подчинение). Знаки препинания в них.

2. Умение разбирать сложные предложения  с указанием их частей и видов связи между ними.

Общие сведения о языке. (7 ч).

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление.

Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию.

Развитие связной речи.

Систематизация сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, о средствах связи частей текста, о повествовании,  описании, рассуждении, о стилях речи.

Творческий рассказ на заданную тему с использованием разнотипных простых  предложений и сложных предложений. Сочинение - рассуждение на общественные, морально – этические, литературно-исторические темы. Выступление с докладом на лингвистические и литературоведческие темы. Совершенствование навыков грамотного письма, умение строить разного типа  сложного синтаксического целого.

Обучающие и проверочные диктанты.

Подробное, сжатое, выборочное изложение.

Сочинение - рассуждение о профессиях и выборе будущей своей специальности.

Доклад или реферат.

Рецензирование ученических сочинений.

Сочинение в жанре письма.

Конспект и тезисный план фрагмента.

Литературно - критические статьи.

Оформление деловых бумаг (автобиография, заявление).

Основные умения и навыки.

К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Производить все виды разборов:  фонетический, по составу, словообразовательный, морфологический, синтаксический. Составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи. Определять стиль и тип текста (речи).

Соблюдать нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях места для постановки знаков препинания, обосновывать их выбор, исправлять пунктуационные ошибки.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, исправлять орфографические ошибки.

По связной  речи. Определять тип и стиль речи; создавать тексты разных стилей и типов речи. Составлять тезисы или конспекты небольшой литературно - критической  статьи. Писать сочинения публицистического характера. Писать автобиографию, заявление. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения русского языка ученик должен:

Знать\ понимать:

-роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения

-смысл понятий: речь устная и письменная, монологи, диалог, сфера и ситуация речевого общения

-основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы

-особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи

-признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения)

-основные единицы языка, их признаки

-основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета.

Уметь:

Речевая деятельность:

Аудирование:

-фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа

-формулировать вопросы по содержанию текста

-замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка

Чтение:

-понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения

-составлять конспект прочитанного текста

-оценивать степень понимания содержания прочитанного текста

-прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста

Говорение:

-создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы

-владеть основными нормами построения устного высказывания

-строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка

Письмо:

-владеть основными нормами построения письменного высказывания

-писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства

-вводить в текст изложения элементы сочинения

-писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста

-составлять тезисы и конспект небольшой статьи

-совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки

Текст:

-проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи

Фонетика и орфоэпия:

-правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения

-анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм

Морфемика и словообразование:

-владеть приемом морфемного разбора

-толковать значение слова, исходя из его морфемного состава

-пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей

-опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов

Лексикология и фразеология:

-разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять

-пользоваться разными видами толковых словарей

-верно использовать термины в текстах научного стиля

-оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления

-проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка

Морфология:

-распознавать части речи и их формы в трудных случаях

-правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей

-определять синтаксическую роль слов разных частей речи

-опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа

Орфография:

-применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами

-пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов

-проводить орфографический анализ текста

Синтаксис и пунктуация:

-различать изученные виды простых и сложных предложений

-интонационно выразительно читать предложения изученных видов

-составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам

-уместно пользоваться синтаксическими синонимами

-правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной

-проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения

-устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения

-использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи

-применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложении, используя на письме специальные графические обозначения

-строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений

-самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила

-проводить пунктуационный анализ текста

-аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Всего 68 часов.

Учебно-тематический план.

Литература и средства обучения.

Для учащихся.

1. Тростенцова А.А. Русский язык 9 класс/А.А. Тростенцова.-М.: Просвещение, 2012.
2. Рабочая тетрадь: Тесты по русскому языку: 9 класс.-Саратов: Лицей, 2009.
3. Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык. 9 класс/ Л.А. Ахременкова.- М.: Просвещение, 2009.
4. Лидман-Орлова Г.К. Учимся писать изложения/ Г.К. Лидман-Орлова.-М.: Дрофа, 2010.
5. Селезнева Л.Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритмы и упражнения/Л.Б. Селезнева.-М.: Просвещение, 2011.
6. Шаповалова Т.Е. Русский язык: Сложное предложение. Тематическая тетрадь/ Т.Е. Шаповалова.-М.:Дрофа, 2011.
7. Войлова А.К. Русский язык. Культура речи/К.А. Войлова.-М.: Дрофа, 2006.
8. Дейкина А.Д. Русский язык: Раздаточные материалы: 9 класс/А.Д. Дейкина.-М.: Дрофа, 2006.

9. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 9 класс/А.Б. Малюшкин.-М.: ТЦ «Сфера», 2013.

10. Пахнова Т.М. Русский язык: Комплексная работа с текстом: Рабочая тетрадь: 9 класс/Т.М. Пахнова.-М.: Экзамен, 2012.

Для учителя.

1. Тростенцова Л.А. Обучение русскому языку в 9 классе/Л.А. Тростенцова.-М.: Просвещение, 2012.
2. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 класс. Пособие для учителя/Т.А. Костяева.-М.: Просвещение, 2012.
3. Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8-9 кл.: Пособие для учителя/С.И. Львова.-М.: Мнемозина, 2011.
4. Текучева И.В. Русский язык: Контрольные и проверочные работы: 9 класс/И.В. Текучева.-М.: Астрель, 2011.
5. Уроки русского языка в 9 классе: Кн для учителя/Г.А. Богданова.-М.:Просвещение, 2012.
6. Угроватова Т.Ю. Русский язык: 9 класс/Т.Ю. Угроватова.-М.: Просвещение, 2012.
7. Николина Н.А. Обучение русскому языку в 9 классе/Н.А. Николина. К.И. Мишина, В.А. Федорова.-М.:Просвещение, 2009.
8. Пучкова Л.И. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: Грамматика. Речь/Л.И. Пучкова, Ю.М. Гостева.-М.: Просвещение, 2012.
9. Голуб И.Б. Основы культуры речи/И.Б. Голуб.-М.: Просвещение, 2012.
10. Цыбулько И.П. Единый государственный экзамен: Русский язык: Методика подготовка/И.П. Цыбулько.-М.: Просвещение, 2016.
11. Сенина Н.А. Русский язык: 9 класс. Итоговая аттестация-2013 год: Предпрофильная подготовка/Н.А. Сенина, Т.А. Петрова.-Ростов н/Д: Легион, 2013

http://ipklabdo.lanta-net.ru/ipk_mediawiki 

http://www.tarhany.ru/ (E-mail muslerm@sura.ru)  

http://schools.dnevnik.ru   (E-mail Godist2012@yandex.ru)

http://www.ucom.ru/ (E-mail conf@ucom.ru)

http://www.openclass.ru 

http://forum.schoolpress.ru (E-mail forum@schoolpress.ru)

 http://nasledie.68edu.ru