рабочая программа по русскому языку 5 класс
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему
рабочая программа по русскому языку 5 класс (по программе - 5 часов в неделю) составлена на основе рабоче программы Русский язык 5-9 классы под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. М "Просвещение", 2016г. Учебник Русский язык 5 класс в 2-х частях под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова и др. М."Просвещение", 2015г
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 fgos_5_klass_ruskiy.docx | 115.03 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку, утверждённой приказом Минобразования и науки России от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 01.02.2011 № 19644); Примерной программы основного общего образования в соответствии с основными положениями ФГОС нового поколения; рабочей программы Русский язык 5 – 9 классы Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. Москва «Просвещение», 2016г
по программе -5 часов в неделю.
Она соответствует учебному плану МБОУ Волочаевской СОШ и составляет 5 часов в неделю (175 часов при 35 учебных неделях). В связи с фактическим количеством учебных дней, с учетом календарного учебного графика, расписание занятий, обеспечено выполнение рабочей программы в полном объёме (171 час) за счет уплотнения следующих тем: «Систематизация и обобщение изученного в 5 классе» 2 час, « Прямая речь» -1 час, « Имя существительное»-1 час.
Выбран учебник Русский язык 5 класс под редакцией Т.А.Ладыженской М.Т.Баранова, и др. М. «Просвещение» 2015 г.
Учебник, рекомендован Министерством образования Р.Ф. и утвержденные приказом № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к исполнению при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». Минобрнауки России от 31.03. 2014 год на 2018-2019 учебный год.
Цель курса:
-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
Задачи курса:
-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения русского языка в 5 классе являются: - понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
- стремление к речевому самосовершенствованию;
- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения русского языка в 5 классе являются:
- владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения;
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; - овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
- умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
- способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий;
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
- способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.), коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях;
- овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения русского языка в 5 классе являются:
- представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России;
- о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности при получении образовании, а также роли русского языка в процессе самообразования; владение всеми видами речевой деятельности:
- аудирование и чтение: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
- владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;
- способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
- адекватное восприятие на слух текстов разных сталей и жанров;
- владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);
- умение сравнивать речевые высказывании с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо: умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
- адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
- владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
- способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения; осуществление речевого самоконтроля;
- способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
-усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
- осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
К концу 5 класса учащиеся должны научиться владеть следующими умениями:
• по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);
• по словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи; пользоваться словообразовательными словарями
• по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 5 классе частей речи( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное) в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);
• по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;
Речь
аудирование и чтение:
-понимать информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
- владеть разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- владеть умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;
- свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
- воспринимать на слух текстов разных сталей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);
- сравнивать речевые высказывании с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
- воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);
- излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
- соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии.
Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учреждении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.
В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.
В 5 классе работа имеет морфолого-орфографическую направленность, хотя и включает в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, орфоэпии и словообразования
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка,
владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитиеучащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностногоподходак изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные(умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты.
3. Содержание учебного предмета
Язык и общение (2+ 1)
Повторение пройденного в 1 - 4 классах (17 ч+3 ч)
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
II Текст. Тема текста. Стили.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (23 ч +7ч)
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (12 ч + 3 ч)
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
Лексика. Культура речи (6 ч + 2 ч)
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Морфемика. Орфография. Культура речи (18 ч + 4 ч)
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове.чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное (17 ч + 4 ч)
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении.
Имя прилагательное (10 ч + 4 ч)
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
Глагол (29 ч + 6 ч)
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
Повторение и систематизация изученного (5+ 2 ч)
4. Тематическое планирование
№ | Раздел | Количество часов | сроки | |
1. | Язык и общение | 2ч + 1ч | ||
2. | Повторение пройденного в 1 - 4 классах | 17ч + 3ч | ||
3. | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи | 23ч + 7ч | ||
4. | Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи | 12ч + 3ч | ||
5. | Лексика. Культура речи | 6ч + 2ч | ||
6. | Морфемика. Орфография. Культура речи | 18ч + 4ч | ||
7. | Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное | 17ч + 4ч | ||
8. | Имя прилагательное | 10ч + 4ч | ||
9. | Глагол | 28ч + 5ч | ||
10. | Повторение и систематизация пройденного в 5 классе | 3ч + 2ч | ||
Итого: | 171ч | |||
Виды контрольных работ | Количество контрольных работ | |||
Диктант | 8 | |||
Словарный диктант | 4 | |||
Изложение Сочинение (кл./дом.) | 16 | |||
Контрольное тестирование | 2 | |||
Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).
ГРАФИК контрольных работ
Количество часов | Формы контроля | ||||
Чет-верть | Кол-во часов | К\Р диктант; тест | Р\Р соч.,излож. | Тест; | Проверочные работы |
I | 42 | 01.10 | 17.09 25.09 08.10 28.10 | ||
II | 37 | 16.11 16.12 | 19.11 27.11 03.12 15.12 17.12 23.12 | 02.12 | 13.11 |
III | 52 | 26.01 29.02 | 28.01, 18.02 09.03, 16.03 | 26.01 | |
IV | 40 | 28.03, 06.05, 24.05 | 30.03, 27.04 | 05.05 | |
Год | 171 | 8 | 16 | 1 | 3 |
календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата проведения | ||||
План | Факт | ||||||||||
1 | Роль языка в жизни общества | 1 | Урок объяснения нового материала | Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа | Оценка за творческую работу | Уметь ориентироваться в учебнике, знать условные обозначения, развивать творческие способности | Написать сочинение-размышление «Что значит для меня быть учеником 5 класса?» | 03.09 I четверть – 40 ч | |||
2 | Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы | 1 | Урок объяснения нового материала | Знакомство с материалом учебника (с. 3-8), с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации | Оценка за ответы на уроке, за выполнение словарной работы | Развивать монологическую речь, умение работать с учебником, находить единицы языка при анализе текста, разграничивать понятия «язык» и «речь» | Материал учебника на с. 3-8; упр. 11, упр. 12 (устно) | 04.09 | |||
3 | Стили речи. | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации | Оценка за выполнение творческой работы | Развивать умение различать стили речи, определять стилистические | Материал учебника на с.10-11, подобрать тексты разных стилей | 05.09 | |||
Повторение материала, изученного в начальной школе | |||||||||||
4 | Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. | 1 | Урок систематизации ЗУН | Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, | Оценка за работу на уроке и самостоятельную работу | Развивать умение различать буквенный и звуковой состав | Материал учебника на с.6-7, упр.27 | 06.09 | |||
5 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 1 | Урок систематизации ЗУН | Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока | Оценка за работу на уроке и проверочную работу | Совершенствовать умение применять полученные знания на практике | 1.Материал учебника на П.8, упр. 39, подготовить диктовку из 20 слов, работа по карточкам | 07.09 | |||
6 | Правописание проверяемых согласных в корне слова | 1 | Урок систематизации ЗУН | Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная работа | Оценка за ответы на уроке и проверочную работу | Развивать умение находить орфограмму-согласную в слове, уметь применять изученное правило на письме | Материал учебника п.9, упр. 45, составить предложения со словами на с.25 | 10.09 | |||
7 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова | 1 | Урок систематизацииЗУН | Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём | Оценка за ответы на уроке и проверочную тестовую работу | Развивать умение применять полученные знания на письме, совершенствовать навыки работы со словарём | П.10, Упр. 49 | 11.09 | |||
8 | Буквы И, У, А после шипящих | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа | Оценка за ответы на уроке и творческую работу | Совершенствовать орфографические навыки | Составить предложения со словами на с.27; написать сочинение по упражнению 53 | 12.09 | |||
9 | Разделительные Ъ и Ь | 1 | Урок систематизации ЗУН | Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Совершенствовать орфографические навыки, развивать творческие способности, речевую грамотность | Материал учебника п.12; упр. 58; написать сочинение-рассуждение «Для чего нужны Ъ и Ь?» | 13.09 | |||
10 | Входной контроль | 1 | 14.09 | ||||||||
11 | Раздельное написание предлогов | 1 | Урок систематизации ЗУН | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку | Оценка за работу на уроке, за рассказ | Совершенствовать орфографические навыки, развивать речь, воображение, речевую грамотность | П.13,упр. 64 | 17.09 | |||
12 | Р/р Что мы знаем о тексте? | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по учебнику, работа с текстами. | Оценка за выполнение упражнений | Развивать речевую грамотность, умение определять тему текста. | 18.09 | ||||
13 | Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. | 1 | Урок систематизации ЗУН | Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, написание мини-сочинения | Оценка за ответы на уроке | Развивать умение различать самостоятельные и служебные части речи, совершенствовать речевую грамотность | Подготовиться к игре !Я пересказываю, ты слушаешь» по упр.76, упр.77 | 19.09 | |||
14 15 | Р/р Обучающее изложение «Хитрый заяц». Анализ творческих работ | 2 | Урок развития речи | Наблюдение над языком, написание изложения от 3-го лица по данному плану | Оценка за изложение | Развитие речевой грамотности | 20.09 21.09 | ||||
16 | Глагол. Тся- и ться в глаголах. | 1 | Урок систематизации ЗУН | Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки | Оценки за ответы на уроке за выполнение упражнений | Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | П.16-17, Упр.85 | 24.09 | |||
17 | Личные окончания глаголов | 1 | Урок систематизации ЗУН | Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам | Оценка за ответы на уроке, за выполнение работы на перфокартах | Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Выучить глаголы-исключения, упр.91,92 | 25.09 | |||
18 | Имя существительное | 1 | Урок систематизации ЗУН | Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала, | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | П. 20, упр. 97, 101 | 26.09 | |||
19 | Имя прилагательное | 1 | Урок систематизации ЗУН | Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа | Оценка за ответы на уроках, за выполнение упражнений | Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | П. 21,упр.106 | 27.09 | |||
20 | Р/р Устное сочинение по картине А. А. Пластова «Летом» | 1 | Урок развития речи | Работа по картине (вопросы упр.109), словесное рисование, составление рабочего материала | Оценка за сочинение | Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь | Написать сочинение, используя рабочий материал, составленный на уроке | 28.09 | |||
21 | Местоимение | 1 | Урок систематизации ЗУН | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112) | Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы | Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь | Подготовить подробный пересказ сказки «Белка и волк», упр.114 | 01.10 | |||
22 | Р/р Тема текста. Основная мысль текста | 1 | Урок развития речи | Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры | Выборочная проверка сочинений | Развивать речевую грамотность, умение определять основную мысль текста, писать сочинения на определённые темы | Ответить на контрольные вопросы и задания на с.46; написать сочинение-миниатюру «Летние радости» | 02.10 | |||
23 | Повторение материала по разделу | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Выполнение упражнений на повторение, работа на перфокартах, тест | Оценка за выполнение тестового задания, за работу на перфокартах | Развивать умение применять полученные знания на практике | Индивидуальная работа по карточкам | 03.10 | |||
24 25 | Контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в начальных классах» Анализ контрольной работы. | 2 | Урок контроля ЗУН | 04.10 05.10 | |||||||
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи | |||||||||||
26 | Синтаксис. Пунктуация. | 1 | Урок объяснения нового материала | Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, написание сжатого изложения | Оценка за выполнение упражнений | Развивать умение находить основу предложения, выписывать словосочетания, разбирать их | П.25, упр.127 | 08.10 | |||
27 | Словосочетание. Виды словосочетаний. Разбор словосочетания | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий | Оценка за выполнение практической работы | Развивать умение разбирать словосочетания, применять полученные знания на практике | П. 25-27, упр.138 | 09.10 | |||
28 | Предложение | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать умение находить грамматическую основу предложения, составлять предложения, применять полученные знания на практике | П.28,упр.143 | 10.10 | |||
29 | Р/р Сжатое изложение | 1 | Урок развития речи | Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением | Оценка за краткое изложение | Развивать умение сокращать текст, отбирая главное для написания краткого изложения | Тест | 11.10 | |||
30 | Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать речевую грамотность, умение составлять предложения, различающиеся по цели высказывания и по интонации | написать сочинение на одну из тем, предложенных в упр. 157 | 12.10 | |||
31 | Члены предложения Главные члены предложения. Подлежащее | 1 | Урок систематизации ЗУН | Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Совершенствовать умение находить в предложении подлежащее, выраженное различными частями речи, развивать речевую грамотность | П. 31-32, индивидуальная работа по карточкам | 15.10 | |||
32 | Сказуемое. Способы выражения сказуемого. | 1 | Комбинированный урок | Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий, изложение( упр.168) | Оценка за ответы на уроке, за выполнение теста | Совершенствовать умение применять полученные знания на практике, развивать логическое мышление | П.33,упр.166,167 | 16.10 | |||
33 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать логическое мышление, умение применять полученные знаки на практике, совершенствовать пунктуационные навыки | П.34, упр.174,173 | 17.10 | |||
34 | Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность | П.35,36, упр.178 | 18.10 | |||
35 | Дополнение | 1 | Комбинированный урок | Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность | П.37, упр.185 | 19.10 | |||
36 | Определение | 1 | Комбинированный | Реализация домашнего | Оценка за ответы | Совершенствовать | П.38, упр.187 | 22.10 | |||
37 | Обстоятельство | 1 | Комбинированный урок | Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность | П.39, упр.195,197,!98( устно) | 23.10 | |||
38 | Предложения с однородными членами | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | П.40, упр.201 | 24.10 | |||
39 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение практической работы | Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | П.41,упр.211 | 25.10 | |||
40 | Предложения с обращением | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение творческой работы | Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | П.42, упр.219,220 | 26.10 II четверть -39ч | |||
41 | Р/р Письмо | 1 | Урок развития речи | Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая2работа | Оценка за творческую работу | Развивать речевую грамотность, умение правильно писать письма | Написать письмо своему другу, рассказав ему о чём-то интересном | 06.11 | |||
42 | Синтаксический разбор простого предложения | 1 | Комбинированный урок | Составление3памятки, синтаксическ4й разбор предложения, 5ыполнение | Оценка за выполнение заданий и | Развивать умение выполнять синтаксический | П.44-45, упр.228 | 07.11 | |||
43 | Р/р Устное сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки». | 1 | Урок развития речи | Работа по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка», устное сочинение | Оценка за сочинение | Развивать творческие способности, умение излагать свои мысли на письме | Редактировать написанное в классе, написать сочинение в чистовом варианте | 08.11 | |||
44 | Сложные предложения | 1 | Урок объяснения нового материала | Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений | Оценка за выполнение заданий и упражнений | Развивать умение различать простые и сложные предложения, находить сложные предложения в тексте, совершенствовать пунктуационные навыки | П.46, упр.235 | 09.11 | |||
45 | Сложные предложения Знаки препинания в сложном предложении | 1 | Урок объяснения нового материала | Выполнение упражнений, практическая работа, самостоятельная работа | Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу | Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность | Индивидуальная работа по карточкам, упр.241 | 12.11 | |||
46 | Синтаксический разбор сложного предложения | 1 | Урок объяснения нового материала | Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа | Оценка за выполнение заданий и упражнений, за проверочную работу | Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность | П.47, упр.244 | 13.11 | |||
47 | Прямая речь Знаки препинания в предложениях с прямой речью | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам | Оценка за выполнение заданий и упражнений | Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность | П.48, упр. 247 | 14.11 | |||
48 | Знаки препинания в предложениях с прямой речью | 1 | Урок систематизации ЗУН | Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, самостоятельная работа | Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную р | Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять | Составить или выписать из учебника литературы 5 предложений с пр | 15.11 | |||
49 | Диалог | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа | Оценка за выполнение заданий и упражнений, за творческую работу | Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на письме | Составить диалог «Разговор по телефону» ( упр. 256), упр.255 | 16.11 | |||
50 | Урок- зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа | Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу | Развивать умение применять полученные знания на письме | Контрольные вопросы и задания на с.119, упр. 258, 259 Тест №7, вариант 4 | 19.11 | |||
51 | Контрольная работа №2 по теме «Синтаксис и пунктуация» | 1 | Урок контроля ЗУН | Выполнение контрольной работы (тест) | Оценка за контрольную работу | Развивать умение применять полученные знания на письме | Подготовить краткий пересказ текста из упр. 254, | 20.11 | |||
Фонетика. Графика Орфоэпия. Орфография. Культура речи | |||||||||||
52 | Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков | 1 | Урок объяснения нового материала | Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать речевую грамотность, умение различать звуки и буквы, гласные и согласные, использовать элементы транскрипцию | П.50-53,упр.276 | 21.11 | |||
53 | Твёрдые и мягкие согласные. Анализ контрольной работы. | 1 | Комбинированный урок | Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа | Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу | Развивать умение различать твёрдые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпические нормы | Тест №1, П.54, упр.280,281 | 22.11 | |||
54 | Р/р Повествование. Изложение ( упр.283) | 1 | Урок развития речи | Работа с текстами, подробное изложение | Оценка за ответы на уроке, за творческую работу | Развивать речевую грамотность, умение излагать текст повествование | 23.11 | ||||
55 | Звонкие и глухие согласные. Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный урок | Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа | Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу | Развивать умение различать звонкие и глухие согласные, соблюдать орфоэпические нормы | П.56, | 26.11 | |||
56 | Графика. Алфавит | 1 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями | Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу | Развивать умение работать со словарями, используя полученные знания на практике | П.57-58, упр.298,299 | 27.11 | |||
57 | Р/р Сочинение-описание предмета (у) | 1 | Урок развития речи | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа. | Оценка за сочинение | Развивать речевую грамотность, умение описывать предмет. | Написать сочинение по заданию упр. 302 | 28.11 | |||
58 | Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака. | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант | Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений | Развивать речевую грамотность, орфографические навыки, умение применять полученные знания на практике | Запомнить произношение слов на с. 141 Упр.307 | 29.11 | |||
59 | Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за самостоятельную работу | Развивать речевую грамотность, орфографические и орфоэпические навыки, умение применять полученные знания на практике | Запомнить произношение слов на с. 143, составить с ними словосочетания или предложения Упр. 313 | 30.11 | |||
60 | Орфоэпия | 1 | Урок объяснения нового материала | Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать речевую грамотность | Упр. 319 (работа со словарём) | 03.12 | |||
61 | Фонетический разбор слова | 1 | Комбинированный урок | Знакомство с порядком фонетического разбора | Оценка за выполнение | Развивать умение выполнять | ? для повторения нс. 131, Упр.325 | 04.12 | |||
62 | Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант | Оценка за практическую работу, за орфоэпический диктант | Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Тест | 05.12 | |||
63 | Проверочная работа. Тест. | 1 | Урок контроля ЗУН | Выполнение тестовых заданий | Оценка за тест | Развивать логическое мышление, умение применять полученные знания на практике | Индивидуальные задания по карточкам | 06.12 | |||
64 | Р/р.Сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица» | Урок развития речи | Работа с репродукцией картины | Устное описание картины | Развитие речевой грамотности | 07.12 | |||||
Лексика. Культура речи | |||||||||||
65 | Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение | 1 | Урок объяснения нового материала | Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Развивать воображение, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений | П.64, упр. 328 | 10.12 | |||
66 | Однозначные и многозначные слова | 1 | Урок объяснения нового материала | Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений | П.65, упр. 345(сочинение-рассуждение) | 11.12 | |||
67 | Прямое и переносное значение слова | 1 | Урок объяснения нового материала | Словарная, творческая, практическая работа, | Оценка за ответы на уроке, за | Развивать воображение, | П.66, упр.352 | 12.12 | |||
68 | Омонимы | 1 | Урок объяснения нового материала | Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Развивать воображение, речевую грамотность,. | П.67, упр.356 | 13.12 | |||
69 | Синонимы | 1 | Урок объяснения нового материала | Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений | П.68, упр.367 | 14.12 | |||
70 | Антонимы | 1 | Урок объяснения нового материала | Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений | П.69 Упр.370 Контрольные вопросы на с.167 | 17.12 | |||
71 | Повторение по теме «Лексика» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Выполнение упражнений на применение полученных знаний | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий | Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания | Тест | 18.12 | |||
72 | Р/р устное сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» | 1 | Урок развития речи | Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения | Оценка за сочинение | Развивать речевую грамотность, письменную речь | Написать сочинение в чистовом варианте | 19.12 | |||
73 | Контрольная работа№3 за 1 полугодие | 1 | Урок контроля ЗУН | Выполнение заданий контрольной работы по лексике | Оценка за контрольную работу | Развивать умение применять полученные знания | Индивидуальные задания | 20.12 | |||
74 | Анализ контрольной работы | 21.12 | |||||||||
Морфемика. Орфография. Культура речи | |||||||||||
75 | Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений | Совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слова | П.70,71, упр.376 | 24.12 | |||
76 | Р/р. Изложение по тексту К.Паустовского. (упр.375) | 1 | Урок развития речи | Определение основной мысли текста,составление плана | Оценка за изложение | Развивать речевую грамотность, письменную речь | 25.12 | ||||
77 | Окончание. Работа над ошибками. | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений | Совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слова, различать однокоренные слова и формы слова | П.72, упр.384, 385 | 26.12 | |||
78 | Основа слова | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений | Совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слова, различать однокоренные слова и формы слова, выделять основу слова | П.73, упр.389 | 27.12 | |||
79 | Р/р Рассуждение | 1 | Урок развития речи | Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ | Оценка за творческую работу | Развивать речевую грамотность, уметь излагать свою точку | Написать сочинение по упр.389 | 28.12 III четверть – 52 ч | |||
80 | Р/Р сочинение по личным впечатлениям в жанре письма | 1 | Урок развития речи | Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа | Оценка за творческую работу | Развивать умение писать сочинение в жанре письма, речевую грамотность | Написать сочинение в жанре письма своему другу | 09.01 | |||
81 | Корень слова | 1 | Урок систематизации ЗУН | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа | Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений | Развивать умение находить корень слова, подбирать однокоренные слова | П.74, упр.395 | 10.01 | |||
82 | Суффикс | 1 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений | Развивать умение находить суффиксы, определять их значение | П.76,упр.413 | 11.01 | |||
83 | Приставка | 1 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов | Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений | Развивать умение находить приставки, определять их значение | П.77, упр.416 | 14.01 | |||
84 | Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа | Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений | Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике | П.78-80,упр.429,430 | 15.01 | |||
85 | Морфемный разбор слова | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа | Оценка за ответы на уроке, за самостоятельную работу | Развивать умение выполнять морфемный разбор слов, различать форму слова и однокоренные слова, применять полученные знания на практике | П.81, индивидуальные задания | 16.01 | |||
86 | Правописание гласных и согласных в приставках | 1 | Комбинированный урок | Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам | Оценка за ответы на уроке, за выполнение практической работы | Развивать умение применять полученные знания на практике, развивать орфографическую зоркость, речевую грамотность | П.82, упр.434,435 | 17.01 | |||
87 | Буква З-С на конце приставок | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного | Оценка за выполнение упражнений, за перфокарту, за проверочную работу | Развивать умение применять полученные знания на практике, логически рассуждать (задания ЕГЭ) | П.83, упр. 440,441, тест | 18.01 | |||
88 | Буквы О-А в корне -ЛАГ- -ЛОЖ- | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам | Оценка за выполнение упражнений, за творческую работу | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую грамотность | П.84, упр.450 | 21.01 | |||
89 | Буквы О-А в корне -РАСТ- -РОС- | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам | Оценка за выполнение упражнений, за творческую работу | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую грамотность | П.85, упр.454 | 22.01 | |||
90 | Буквы О-Ё после шипящих в корне слова | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа | Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую и орфографическую грамотность | П.86,упр.460 | 23.01 | |||
91 | Буквы Ы-И после Ц | 1 | Урок объяснения нового материала | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам | Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую и орфографическую грамотность | П.87, упр.462 Контрольные вопросы на стр.41 | 24.01 | |||
92 | Повторение по теме «Морфемика. Орфография» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Повторение материала по вопросам на с.183 Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам | Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений, за ответы на уроке | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую и орфографическую грамотность | Упр.467 Тест | 25.01 | |||
93 | Контрольный диктант за 2 полугодие | 1 | Урок контроля ЗУН | Выполнение тестовых заданий | Оценка за тест | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать орфографическую грамотность | 28.01 | ||||
94 | Работа над ошибками | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности | Оценка за выполнение заданий | Развивать умение анализировать допущенные ошибки, совершенствовать орфографическую грамотность и речевую культуру, умение рассуждать | Повторить части речи, изученные в начальных классах, индивидуальная работа по карточкам | 29.01 | |||
95 | Р/р.Устное сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине» | 1 | Урок развития речи | 30.01 | |||||||
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное | |||||||||||
96 | Самостоятельные и служебные части речи. | 1 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, составление таблицы «Самостоятельные и служебные части речи», выполнение упражнений на закрепление знаний по теме урока | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать умение различать части речи, находить их в тексте, определять их морфологические признаки | Материал учебника на с.186-189 Упр.462, 463 | 31.01 | |||
97-98 | Имя существительное как часть речи | 2 | Урок совершенствования ЗУН | Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа | Оценка за проверочную работу, за творческую работу, за ответы на уроке и выполнение | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую и | Материал учебника на с.190-193 1.упр.467, 468 2.упр.471, 473 (работа по картине) | 02.02, 01.02 | |||
99 | Р/Р Доказательство в рассуждении | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи | Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений | Оценка за ответы на уроке, за сочинение | Развивать речевую грамотность, умение рассуждать, аргументировать, высказывать свою точку зрения | Написать сочинение по материалу упр. 477 | 03.02 | |||
100 | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | 1 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать речевую грамотность, творческие способности, обогащать словарный запас | Упр.481, 482 Составить предложения со словами на с.196 | 06.02 | |||
101-102 | Имена существительные собственные и нарицательные. Закрепление темы. | 2 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа | Ответы за ответы на уроке, за творческую, самостоятельную работу | Обогащать словарный запас, развивать творческие способности, речевую грамотность, совершенствовать орфографические навыки | Материал учебника на с.196-201 1.упр.487, 488, 489 2.упр.495, подготовить краткий пересказ текста из упражнения 496, ответить на вопросы | 07.02, 08.02 | |||
103 | Морфологический разбор | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и проверочной работы | Развивать умение применять полученные знания на практике | Тест № | 09.02 | |||
104 | Род имён существительных | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант) | Оценка за выполнение упражнений и проверочной работы | Обогащать словарный запас, развивать речевую грамотность | Упр. 503, 505 | 10.02 | |||
105 | Имена существительные, имеющие форму только множественного числа | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать речевую грамотность | Материал учебника на с.204-205 Упр.510, 511 Тест №1, вариант 2 на с.75 | 13.02 | |||
106 | Имена существительные, имеющие форму только единственного числа | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать речевую грамотность | Материал учебника на с.206-207 Упр.515, 516 Подготовиться к орфоэпическому диктанту | 14.02 | |||
107 | Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за проверочную работу | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с.207-211 Упр.527, 529 | 15.02 | |||
108-109 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Закрепление изученного. | 2 | Урок совершенствования ЗУН | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа | Оценка за работу по перфокартам, за самостоятельную и проверочную работу | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с.212-216 1.упр.534, 535 2.упр.540, 542 Тест №2, вариант 2-3 на с.80-81 | 16.02, 17.02 | |||
110-111 | Р/р изложение с изменением лица. Работа над ошибками. | 2 | Урок развития речи | Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546), написание изложения | Оценка за изложение | Развивать речевую грамотность, умение передавать содержание текста с изменением лица | Повторить пройденный материал о числе имён существительных | 20.02, 21.02 | |||
112 | Множественное число имён существительных | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий | Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий | Развивать умение применять полученные знания, логическое мышление, углубить знания по предмету, приобщать к выполнению заданий ЕГЭ | Материал учебника на с.217-221 Упр.553, 554 Тест №3, вариант 4 на с.85 | 22.02 | |||
113 | Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных | 1 | Урок изучения нового | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам | Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий | Развивать умение применять полученные знания, логическое мышление, углубить знания по предмету, приобщать к выполнению заданий ЕГЭ | Материал учебника на с.221-222 Упр.559-580 Контрольные вопросы на с.223 | 27.02 | |||
114 | Повторение по теме «Имя существительное» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Повторение материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности | Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий | Развивать умение применять полученные знания на практике, орфографическую и речевую грамотность | Упр. 562 Тест №4, вариант 2 на с.88-89 | 28.02 | |||
115 | Систематизация знаний по теме «Имя существительное» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Практическая работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам) | Оценка за практическую работу | Развивать умение применять полученные знания на практике, орфографическую и речевую грамотность | Тест №4, вариант 3-4 | 01.03 | |||
116 | Контрольный диктант№3 с грамматическим заданием | 1 | Контрольный урок | Диктант с грамматическим заданием | Оценка за диктант и выполнение грамматического задания | Развивать умение применять полученные знания на практике, орфографическую и пунктуационную грамотность | Повторить материал об имени прилагательном | 02.03 | |||
Имя прилагательное | |||||||||||
117-118 | Имя прилагательное как часть речи. Закрепление темы. | 2 | Комбинированный урок | Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант | Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы, словарного диктанта | Развивать творческие способности, умение применять полученные знания на практике, выполнять синтаксический разбор предложений | Материал учебника на с.224-229 1.упр.571, 573 2.упр.577, 578 | 03.03, 06.03 | |||
119-120 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Закрепление темы. | 2 | Урок совершенствования ЗУН | Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам | Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельной работы, за работу по карточкам | Развивать творческие способности, умение применять полученные знания на практике, орфографическую грамотность | Материал учебника на с.229-233 1.упр.580, 582 2.упр.584, 586 | 07.03, 09.03 | |||
121-122 | Р/р Описание животного Изложение | 2 | Урок изучения нового материала по развитию речи | Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 587, написание изложения | Оценка за изложение | Развивать речевую грамотность, умение описывать животного, передавать содержание исходного текста | Повторить ранее изученный материал по теме «Имя прилагательное» | 10.03, 13.03 | |||
123 | Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по таблице, выполнение упражнений, комплексный анализ текста, словарный диктант | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с. 232 Индивидуальная работа по карточкам | 14.03 | |||
124 | Прилагательные полные и краткие | 1 | Урок систематизации ЗУН | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с.234-237 Тест №1, вариант 2-3 на с.91-92 | 15.03 | |||
125 | Правописание кратких прилагательных | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование пр | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике, | Материал учебника на с.235-237 Упр.592, 596, 597 | 16.03 | |||
126 | Р/р Описание животного на основе его изображения | 1 | Урок совершенствования ЗУН по развитию речи | Работа по картине, по вопросам упражнения 599, работа над сочинением | Оценка за сочинение | Совершенствовать умение описывать животного на основе его изображения, развивать воображение, творческие способности | Написать сочинение, используя рабочий материал, составленный на уроке | 17.03 | |||
127 | Морфологический разбор прилагательного | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения | Оценка ха ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практика | Контрольные вопросы на с.239 Упр.601 (сочинение) | 20.03 | |||
128 | Повторение по теме «Имя прилагательное» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста | Оценка ха ответы на уроке, за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практика | Тест №2, вариант 2-3 на с.94-95 | 21.03 | |||
129 | Контрольный диктант№4 по теме «Имя прилагательное» | 1 | Контрольный урок | Диктант | Оценка за диктант | Развивать умение применять полученные знания на практика | 22.03 | ||||
130 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала | Оценка за выполнение заданий | Развивать орфографическую и пунктуационную грамотность, умение проводить самостоятельно работу над ошибками | Упр. 605 (устно) | 23.03 | |||
131 | Р/р Художественное описание животного на основе наблюдений. | 1 | Урок совершенствования ЗУН по развитию речи | Работа над сочинением-описанием по упражнению 605 | Оценка за сочинение | Развивать речевую грамотность, умение излагать свои мысли на | Завершить работу над сочинением | 24.03 | |||
Глагол | |||||||||||
132 | Глагол как часть речи | 1 | Урок систематизации ЗУН | Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений | Оценка за ответы, за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практика | Материал учебника на с.240-242 Упр.610 | 03.04 4четв. | |||
133 | Правописание НЕ с глаголами | 1 | Урок систематизации ЗУН | Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа | Оценка за самостоятельную работу | Развивать орфографическую грамотность | Материал учебника на с.242-245 Упр.618, 619 | 04.04 | |||
134 | Р/р Рассказ | 1 | Урок изучения нового материала по развитию речи | Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа | Оценка за творческую работу | Развивать воображение, творческие способности | Написать сочинение-рассказ «Это было…» | 05.04 | |||
135-136 | Неопределённая форма глагола. Закрепление темы. | 2 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа | Оценка за ответы на уроке, за объяснительный диктант, за творческую работу | Материал учебника на с.247-249 1.Упр.628 2.упр.632, 633 | 06.04, 07.04 | ||||
137 | Правописание -тся и -ться в глаголах | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа | Оценка за ответы на уроке, за объяснительный диктант | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с.250-252 Составить предложения со словами на с.252 Тест №1, вариант 2, 3,4 на с.101 | 10.04 | |||
138-139 | Виды глагола. Закрепление темы. | 2 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа | Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за творческую и проверочную работу | Развивать орфографическую грамотность, творческие способности, умение применять полученные знания | Материал учебника на с.153-256 1.упр.646, 647 2.упр.651, индивидуальная работа по карточкам | 12.04, 11.04 | |||
140-141 | Буквы Е-И в корнях с чередованием. Закрепление темы. | 2 | Урок изучения нового материала | Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам | Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельной работы, работы по перфокартам | Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике, приобщать к выполнению заданий по ЕГЭ | Материал учебника на с.256-258 1.упр.653, 654 2.тест №2 на с.104, вариант 3-4 | 14.04, 13.04 | |||
142 | Р/р Невыдуманный рассказ | 1 | Урок совершенствования ЗУН по развитию речи | Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование | Оценка за сочинение | Развивать речевую грамотность, творческие способности | Написать сочинение на тему «Как я однажды…» (упр.659) | 17.04 | |||
143 | Время глагола Прошедшее время | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа | Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу | Развивать умение применять полученные знания на практике | Материал учебника на с.260-262 Упр.664, 665 | 18.04 | |||
144 | Настоящее время | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа | Оценка за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практике, речевую грамотность | Материал учебника на с.263-264 Упр.668, 669 | 19.04 | |||
145 | Будущее время | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа | Оценка за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практике, речевую грамотность | Материал учебника на с.264-266 Составить предложения со словами на с.266 Упр.674 | 20.04 | |||
146 | Спряжение глагола | 1 | Комбинированный урок | Оценка за выполнение упражнений | Материал учебника на с.266-268 Упр.680, 681 | 21.04 | |||||
147-148 | Правописание безударных личных окончаний глаголов. Закрепление темы. | 2 | Комбинированный урок | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа | Оценка за компьютерное тестирование, за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать орфографическую грамотность, приобщать к выполнению заданий ЕГЭ | Материал учебника на с.270-273 1.упр.686, 687 2.упр.691, 692, составить предложения со словами на с.271 | 24.04, 25.04 | |||
149 | Морфологический разбор глагола | 1 | Урок систематизации ЗУН | Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа | Оценка за самостоятельную работу | Развивать умение применять полученные знания на практике | Упр.700 Тест №3, вариант 3 на с.108 | 26.04 | |||
150 | Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа | 1 | Урок изучения нового материала | Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений | Оценка за словарный диктант | Развивать умение применять полученные знания на практике, орфографическую грамотность | Материал учебника на с.275-276, упр.703 Тест №5, вариант 2,3 на с.114 | 27.04 | |||
151-152 | Р/Р Сочинение в жанре репортажа | 2 | Урок изучения нового материала по развитию речи | Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением | Оценка за сочинение | Развивать творческие способности учащихся, речевую грамотность | Контрольные вопросы и задания на с.280 | 28.04, 02.05 | |||
153-154 | Повторение по теме «Глагол». Закрепление темы. | 2 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Работа по контрольным вопросам на с.280, выполнение упражнений различного содержания и сложности, работа по перфокартам, самостоятельная работа | Оценка за перфокарты, за самостоятельную работу, за выполнение упражнений | Совершенствовать умение применять полученные знания на практике, орфографическую грамотность | 1.упр.713 (составить письменный рассказ) 2.упр.715 | 03.05, 04.05 | |||
155 | Урок-зачёт по теме «Глагол» | 1 | Контрольный урок | Выполнение контрольной работы | Оценка за контрольную работу | Развивать умение применять полученные знания на практике | 05.05 | ||||
156 | Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием | 1 | Контрольный урок | Диктант с грамматическим заданием | Оценка за диктант и выполнение грамматического задания | Развивать умение применять полученные знания на практике | 10.05 | ||||
157 | Работа над ошибками | 1 | Урок обобщения и | Анализ ошибок, | Оценка за | Упр.717(устно), 720, | 11.05 | ||||
Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе | |||||||||||
158-159 | Орфограммы в приставках и корнях. Закрепление темы. | 2 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Оценка за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практике | Упр.732, Индивидуальная работа по карточкам, микротекст №1 | 12.05, 15.05 | |||
160-161 | Орфограммы в окончаниях. Закрепление темы. | 2 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Развивать умение применять полученные знания на практике | Индивидуальная работа по карточкам Упр.740, микротекст №2-3 | 17.05, 16.05 | ||||
162 | Пунктуация. Однородные члены предложения | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Оценка за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практике | Индивидуальная работа по карточкам, микротекст №4-5 | 18.05 | |||
163 | Прямая речь | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Оценка за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практике | Индивидуальная работа по карточкам, микротекст №6-8 | 19.05 | |||
164 | Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. | 2 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, синтаксический разбор предложений | Оценка за выполнение упражнений | Развивать умение применять полученные знания на практике | Индивидуальная работа по карточкам Упр.749 | 22.05, 23.05 | |||
165 | |||||||||||
166-167 | Комплексный анализ текста | 2 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Комплексный анализ текста | Оценка за выполнение заданий | Итоговый тест, вариант 2 на с.127 | 24.05, 25.05 | ||||
168 | Итоговая контрольная работа | 1 | Контрольный урок | Выполнение контрольной работы (тест) | Оценка за работу | 26.05 | |||||
169 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, выполнение упражнений | Оценка за выполнение заданий | 29.05 | |||||
170 | Повторение за год | 30.05 | |||||||||
171 | Итоги года | 31.05 | |||||||||
Приложение 1
Формы и средства контроля: контрольный диктант, контрольное сочинение, контрольное изложение, тестирование.
Контрольный диктант № 1
(по теме «Повторение изученного в начальных классах)
Сентябрь
Пришел сентябрь. После знойного лета наступила золотая осень. По опушкам лесов еще растут подосиновики, душистые рыжики. На большом старом пне жмутся друг к другу опенки.
По высокому синему небу бегут облака. Уже улетели ласточки, стрижи. К дальнему пути готовятся дикие гуси, покидают родные болота журавли.
Вот вышел из леса старый лось, поднял голову и заревел. Ранним утром далеко слышно грозный рев могучего богатыря. Прошли лоси, нашумели, испугали зайца. Страшно ему в осенние прозрачные дни. Кругом все желтое, золотое, а он в белой шубке.
(По И. Соколову-Микитову].
(83 слова).
Грамматические задания.
I вариант
1. Выпишите из текста 5 слов с разными орфограммами в корне. Обозначьте орфограмму.
2. Выделите в первом абзаце безударные окончания имён прилагательных.
3. Морфемный разбор слова «знойного»
II вариант
1. Выпишите из текста 5 слов с разными орфограммами в корне. Обозначьте орфограмму.
2. Выделите во втором абзаце безударные окончания имён прилагательных.
3. Морфемный разбор слова «родные».
Контрольный диктант № 2 (по теме «Синтаксис и пунктуация»)
Погода стала меняться. Из-за горизонта быстро пронеслись низкие облака. Солнце нырнуло в тучи, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, сухие листья сбросил в воду и погнал по реке. «Мальчики, проводите меня домой!»- предложила Нина. Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Но вот зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Сплошной полосой пошёл проливной дождь. Нина резко закричала: «Бежим, ребята!»
(74 слова)
Грамматические задания
I вариант
1. Синтаксический разбор предложения:
Он зашумел тростником, сухие листья сбросил в воду и погнал по реке.
2. Из данного предложения выпишите все словосочетания, сделайте их разбор.
II вариант
1. Синтаксический разбор предложения
Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает.
2. Из данного предложения выпишите все словосочетания, сделайте их разбор.
Контрольный диктант № 3 (по теме «Имя прилагательное»)
Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, тихие, без ветра. Настоящие дни поздней осени.
В такой день идёшь по лесной тропинке, кругом тишь. Не слышно даже шума деревьев, шелеста листвы. Только иногда раздаётся звук падающих шишек. На голых сучьях повисли капли росы от ночного тумана.
Легко дышит осенней свежестью грудь. Приятно идти по мягкому ковру из листьев.
Вдруг среди листвы мелькает пёстрый комок. Это птица. Она жива, но едва дышит. Ребята решают взять бедняжку домой. Иначе её найдёт лисица и съест. (81 слово)
Грамматические задания.
1. Выпишите из текста 5 слов с разными орфограммами в корне. Обозначьте орфограмму.
2. Выделите в первом абзаце безударные окончания имён прилагательных.
3. Сделать морфологический разбор прилагательного
1) по лесной (тропинке) 2) по мягкому ковру
Контрольное изложение № 1 «Первый снег» (упр.375)
Контрольное изложение № 2 С изменением лица (Упражнение 547)
Контрольное сочинение №1 «Памятный день» (упр. 157)
Контрольное сочинение № 2 Доказательства в рассуждении (Упражнение 484)
Контрольное тестирование (итоговое)
Вариант 1
А 1. Какая пара слов не является словосочетанием?
1) река широка
2) характеристика героя
3) длинный день
4) пролистал газету
А 2. В каком предложении есть обстоятельство?
1) Майор привез мальчишку на лафете.
2) Тускло льется свет лампады.
3) Вместе с тихим сном сливалось убаюкиванье грёз.
4) Улыбнулись сонные березки, растрепали шёлковые косы.
А З. В каком предложении надо поставить только одну запятую?
(знаки препинания не расставлены)?
1) Больше всего Ваня любил конечно сказки.
2) Полно доченька не плачь.
3) Старый Лондон пахнет ромом дымом жестью и туманом.
4) Но кукушка на сосне кукует и тропинка к берегу ведет.
А 4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Все соседи только про неё и говорят — «Работница — золотые руки!»
2) Как-то юнга Дудочкин кинул в море лот, и на эту удочку клюнул кашалот.
3) В кабинете висели портреты писателей: Пушкина, Лермонтова, Толстого.
4) Цепочка натянулась, вырвала из трухлявого столба крючок и вместе с замком хлопнулась в воду.
А 5. В каком слове все согласные звуки звонкие?
1) край
2) сгореть
3) роль
4) взгляд
А 6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) подушка мЯгка
2) квартАл
3) нАчала
4) свеклА
А 7. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
1) умыват..ся, дрож..
2) нет задач.., под..ехать
3) катает..ся, борщ..
4) нал. ю, линюч..
А 8. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) ч.рный, плеч..
2) ц..фра, пальц..
3) заб..ру, ката..м
4) и..пугать, ра..бег
А 9. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) рю..зак, диало..
2) морж.., синиц..
3) г..мнастика, г..роизм
4) подр..сти, прил..гательное
Прочитайте текст и выполните задания В1—В6 и С1.
(1 ) За окном порхали снежинки; одна из них, побольше, упала на край цветочного ящика и начала расти, расти, пока наконец не превратилась в женщину, закутанную
в тончайший белый тюль, сотканный, казалось, из миллионов снежных звёздочек. (2)Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительного, сверкающего
льда, и всё же живая (З)Глаза её сияли, как звёзды, но в них не было ни теплоты, ни покоя. (4)Она кивнула мальчику и поманила его рукой. (5)Мальчуган испугался и спрыгнул со стула; мимо окна промелькнуло что-то похожее на большую птицу.
В 1 . Из предложения (1) выпишите существительное с чередованием согласной в корне.
В 2. Из предложения (4) выпишите слово (слова) с приставками.
В 3 . Из предложения (2) выпишите краткие прилагательные.
В 4. Из предложений (4, 5 ) выпишите синонимы.
В 5. Сколько всего грамматических основ в предложении 5? Ответ запишите цифрой.
С 1. Напишите, как вы думаете, почему Кай испугался Снежной королевы? ( Ответ должен быть полным.
Вариант 2
А1. Какая пара слов не является словосочетанием?
1) очень яркий
2) вокруг костра
3) неизвестная планета
4) спутник Земли
А2. В каком предложении есть обстоятельство?
1) Подснежников корзину несите во дворец!
2) Я покинул родимый дом, голубую оставил Русь.
3) Шелестят зелёные сережки, и горят серебряные росы.
4) Море качало утлый кораблик.
АЗ. В каком предложении надо поставить только одну запятую
(знаки препинания не расставлены)?
1) 0 чём ты заинька плачешь?
2) Такой тёплой зимы старожилы пожалуй не припомнят.
3 Брезжит свет на заводи речные и румянит сетку небо- склона.
4) Тигр раскрыл пасть раздался страшный рык.
А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Большие сани понеслись быстрее и затем свернули в переулок.
2) На страницах журнала «Новый Робинзон» печатались известные писатели: С. Маршак, Б. Житков, Е. Шварц.
3) «Я не ветеринар»- сказал Карл Петрович и захлопнул крышку рояля.
4) Как—то ночкой чёрною вышел капитан, и в трубу подзорную ищет он кита.
А5. В каком слове все согласные звуки глухие?
1) цапля
2) весть
3) шумный
4)шубка
А 6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) щавЕль
2) дОговор
3) понЯли
4) помощь нУжна
А7. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
1) вертет..ся, овощ..
2) стереч.., картеч..
3) мощ…ный, в..юнок
4) горяч.., под..ём
А8. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) расст..лать, кле..м
2) отц.., лекц..я
3) врач..м, расч..ска
4) во..мущение, бе..полезный
А9. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) б..гряный, фи..летовый
2) моноло.., во..зал
3) выл..жить, водор..сли
4) птиц.., корж. .к
Прочитайте текст и выполните задания В1—В5 и С1.
(1 )Герда приплыла к большому вишнёвому саду, в котором приютился домик с красными и синими стёклами в окошках и с соломенной крышей. (2)У дверей стояли два деревянных солдата и отдавали честь всем, кто проплывал мимо. (3)Герда закричала им — она приняла их за живых, но они, понятно, не ответили ей. (4)Вот она подплыла к ним ещё ближе, лодка подошла чуть не к самому берегу, и девочка закричала ещё громче. (5)Из домика вышла, опираясь на клюку, старая-престарая старушка в большой соломенной шляпе, расписанной чудесными цветами.
В 1. Из предложения (1) выпишите существительное с чередованием согласной в корне.
В 2. Из предложения (2) выпишите слово (слова) с приставками.
В 3. Из предложения ( 5) выпишите прилагательные, выступающие в роли эпитетов.
В 4. Из предложения (4) выпишите синонимы, обозначающие действия.
В 5. Сколько грамматических основ в предложении (4)? Ответ запишите цифрой.
С 1. Напишите, как вы думаете, почету Герда отправилась в опасное путешествие. (Ответ должен быть полным.)
Ключи
1 вариант
А1-2, А2 -2, А3 – 4, А 5- 3, А 6 – 2, А 7 – 1, А 8 – 3, А 9 – 4, В 1 – снежинки, В 2 –понимала, В 3- прелестна, нежна, В 4 - казалось, В 5- мальчику, мальчуган, В6 -2.
2 вариант
А1 – 2, А2 – 1, А3 – 4, А5- 4, а6 – 1, А 7 – 2, А 8-1, А 9 – 3, В1 – (к) саду, В 2 – отдавали, проплывал, В3 – старая –престарая, чудесными, В4 – понятно, В 5- подплыла. Подошла, В 6 – 3.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида
Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...
Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка
Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....
Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.
класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.
Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....