Рабочая программа по русскому языку 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс)

Опубликовано 26.03.2020 - 16:23 - Препута Елена Прокопьевна

Данная рабочая учебная программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно - правовых документов: 1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 17 декабря 2010 г. № 1897 2. Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7) 3. Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Омской области (приказ Министерства образования и науки Омской области от 04.04.2005г. №55-од) 4. Примерной программы основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; 5. Примерная (авторская) программа основного общего образования по русскому языку (программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), авторы программы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, Л.А. Тростенцова (к учебникам под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А. Тростенцовой). М.: Просвещение 6. Федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждений, на 2015-2016 учебный год.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по русскому языку 6 класс	108.98 КБ

Предварительный просмотр:

МБОУ «Лузинская средняя общеобразовательная школа №2» Омского муниципального района Омской области.

Утверждаю

Директор _________ С.П.Новиков

приказ №156/1

от «24»мая 2015г.

Рабочая программа

по учебному предмету « Русский язык» 6класс

Автор - составитель рабочей программы:

Препута Елена Прокопьевна - учитель русского языка и литературы

Рассмотрено на педагогическом совете

протокол №4 от « 18 »мая 2015

Раздел I. Пояснительная записка.

Нормативная база преподавания предмета

Данная рабочая учебная программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 17 декабря 2010 г. № 1897
Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7)
Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Омской области (приказ Министерства образования и науки Омской области от 04.04.2005г. №55-од)
Примерной программы основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Примерная (авторская) программа основного общего образования по русскому языку (программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), авторы программы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, Л.А. Тростенцова (к учебникам под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А. Тростенцовой). М.: Просвещение
Федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждений, на 2016-2017 учебный год.

Содержание курса

№ п/п	Разделы	Количество часов
1.	Язык. Речь. Общение.	3ч.+1ч. (сочинение 1ч.)
2.	Повторение изученного в 5 классе	7+2ч. (сочинение 1ч., к/р)
3.	Лексика. Культура речи	10+2ч. ( сжатое изложение 2ч., к/р.)
4.	Фразеология. Культура речи	3+1ч.
5.	Словообразование. Орфография. Культура речи	31+4ч. (сочинение 2ч., к/р.)
6.	Имя существительное	22+3ч. (сочинение 2ч., к/р.)
7.	Имя прилагательное	22+3ч. ( сочинение 1ч., к/р.)
8.	Имя числительное как часть речи	16+2ч. (к/р)
9.	Местоимение	23+3ч. ( сочинение 3ч., к/р)
10.	Глагол	30+6ч. (сочинение 4ч., изложение 2ч., к/р.)
11.	Итоговая контрольная работа	Тест по всему курсу
12.	Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах.	9 + 2 (сочинение 1ч.)
13.	Культура речи
ИТОГО: Плановых контрольных работ 10ч., уроков развития речи 31ч. (сочинений 15ч., изложений 4ч.) Всего 210ч.

Технологии, используемые в обучении: развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), деятельностного метода, метод проектов, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве (групповые технологии), проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс 6 класса

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определение основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 6 класса учащиеся должны уметь:

воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
выделять основную мысль, структурные части исходного текста, составлять простой план;
осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию текста
самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
извлекать информацию из лингвистических словарей;
выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя;
подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;
создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

письмо:

создавать письменные высказывания разных типов речи;
соблюдать последовательность и связность изложения;
собирать материал к сочинению и систематизировать его;
составлять простой план и на его основе создавать текст;
пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом

текст:

определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;
составлять простой и сложный план анализируемого текста;
устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
использовать транскрипцию для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;
правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита;
свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика и словообразование:

выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;
выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
пользоваться словообразовательным словарем

лексикология и фразеология:

пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы;
выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

орфография:

обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

анализировать разные виды простых и сложных предложений (простые случаи);

определять синтаксическую роль изученных частей речи;

конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

• устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

• строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

На основании приказа № 169 от 29.05.2015г. ( «Годовой календарный учебный график МБОУ «Лузинская СОШ №2» на 2016– 2017 учебный год») календарно – тематическое планирование в 6 классе по русскому языку составлено на 35 учебные недели. Содержание и формы работ по развитию речи в целом сохранены, но порядок их расположения в рабочей программе соответствует расположению в учебнике русского языка Л.А.Тростенцовой, что способствует оптимизации процесса обучения.

В календарно – тематическом планировании произведена корректировка на 1 час за счет расширения в теме «Повторение» в начале года, в связи с тем, что большой объём материала надо повторить. На 1 часа меньше на систематизацию знаний в конце года.

Промежуточная аттестация - итоговая контрольная работа - проводится в 6а классе - 19.05.2017г, 6б классе 18.05.17. в форме итогового теста..

Календарно – тематическое планирование 6 класс

№ п/п

сы

Тема урока/дата

Деятельность обучающихся

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

Язык. Речь. Общение. (3ч.+1ч.)

Русский язык – один из развитых языков мира.

Иструктаж по ОТ№2-38

6А-01.09

6Б-01.09

1Знать, для чего нужен язык..

2.Уметь составлять рассказ на лингвистическую тему.

1.Понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, научиться понимать высказывания на лингвистическую тему.
2.Использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и находить необходимую информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания параграфа учебника, работа в парах сильный – слабый с орфограммами с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Язык, речь, общение.

6А - 01.09

6Б - 01.09

1.Знать единицы языка (звук, слово, предложение) , их роль в предложении.

2.Уметь определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации.

1.Воспринимать лингвистический текст, излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2.Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ стихотворений по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой, диктант по памяти, построение рассуждения на лингвистическую тему, проектирование выполнения домашнего задания

Ситуация общения.

6А-02.09

6Б-05.09

1.Знать основные компоненты речевой ситуации.

2.Уметь определять речевую ситуацию текста.

1.Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей и чувств.

Формирование навыков конструирования текста – рассуждения.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: беседа для определения компонентов речевой ситуации, составление схемы речевой ситуации по образцу, упражнение по развитию речи: поздравление учителю, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

РР Сочинение по личным впечатлениям

6А-05.09

6Б-06.09

1.Знать план написания текста – повествования.

2.Уметь отбирать материал по теме.

1.Научиться раскрывать тему ,предложенную для работы.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: беседа по определению содержания сочинения, составление плана работы, проектирование выполнения домашнего задания.

Повторение изученного в 5 классе (7+2ч.)

Повторение. Фонетика. Орфоэпия.

6А-06.09

6Б-07.09

1.Знать базовыми понятиями: звук и буква.

2. Уметь выполнять фонетический разбор несложных слов.

Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных ъ и ь знаков.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): комплексное повторение по теме, индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом для проведения фонетического разбора слова с последующей самопроверкой, лабораторная работа по устранению нарушения произносительных норм в словах, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Повторение. Морфемы в слове.

6А-07.09

6Б-07.09

1.Знать, что изучает орфография.

2.Уметь находить орфограмму в слове.

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е.формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе художественного текста, стартовое тестирование, анализ стихотворения, выполнение упражнений по опознаванию и обозначению орфограмм в слове, выделение морфем, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Повторение. Части речи.

6А-08.09

6Б-08.09

1.Знать, какие существуют части речи. 2. Уметь определять части речи.

Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный – слабый (морфологический разбор слова по образцу выполнения задания), групповая работа ( анализ текста ( по вариантам) с последующей взаимопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Повторение. Орфограммы в окончаниях слов.

6А-08.09

6Б-08.09

1.Знать, какие существуют орфограммы в окончаниях слов разных частей речи.

2.Уметь находить орфограмму в слове.

Научиться определять орфограмму в окончаниях слов , объяснять орфограммы в словах разных частей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

РР Составление устного рассказа на тему «Интересная встреча».

6А-09.09

6Б-12.09

1.Знать структуру сочинения - рассказа.

2.Уметь отбирать материал по теме, редактировать текст.

Научиться излагать мысли в соответствии с заявленной темой и структурой текста.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии, фиксирования собственных затруднений в деятельности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию: коллективное составление плана текста – повествования, составление текста по определенной теме, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Повторение. Словосочетание.

6А-12.09

6Б-13.09

1.Знать, чем словосочетание отличается от слов и предложений

2.Уметь выделять словосочетания в предложении.

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры словосочетания.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции,т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильны – слабый (выделение и группировка словосочетаний по алгоритму выполнения задачи с последующей самопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Повторение. Простое и сложное предложение.

6А-13.09

6Б-14.09

1.Знать, для чего в языке служат предложения.

2.Уметь отличать простое предложение от сложного.

Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложном предложении.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры простого и сложного предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное конструирование сложных предложений, предложений с однородными членами и обращением при консультативной помощи учителя, групповая работа (определение структуры предложений, составление схем), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

РР Составление диалога на заданную тему.

6А-14.09

6Б-14.09

1.Знать, что такое диалог.

2.Научиться оформлять диалог на письме.

Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа ( объяснение постановки знаков препинания в диалоге), самостоятельная работа (составление схем предложений с прямой речью при консультативной помощи учителя)работа в парах сильный – слабый ( составление диалога «В библиотеке»), коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

6А-15.09

6Б-15.09

1.Знать, какие существуют орфограммы в слове.

2.Уметь определять орфограмму, производить синтаксический разбор предложения.

Научиться определять орфограмму в слове , применять орфографические правила написания слов.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные:

формировать навыки самостоятельной работы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки, самоконтроль изученных понятий.

Текст (3+2ч.)

Текст и основная мысль текста.

6А-15.09

6Б-15.09

1.Знать, что такое тема текста.

2.Уметь определять тему текста и главную мысль.

Научиться определять тему и основную мысль текста, производить анализ поэтического текста.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Формированиеустойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности..

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (определение темы и основной мысли в тексте при консультативной помощи учителя), работа в парах сильный – слабый (анализ поэтического текста с точки зрения его темы, основной мысли), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Ключевые слова в тексте.

6А-16.09

6Б-19.09

1.Знать основные признаки текста.

2.Уметь выявлять в тексте ключевые слова.

Научиться выявлять ключевые слова в тексте разных типов речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: лабораторная работа по определению ключевых слов в тексте, фронтальная беседа по результатам работы, составление схемы основных признаков текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

РР Собирание материала к сочинению по картине.

6А-19.09

6Б-21.09

1.Знать, что такое материал для сочинения.

2. Уметь выбирать и систематизировать материал к сочинению.

Научиться находить материал для сочинения – описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения – описания картины.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Формирование устойчивой мотивации к коллективному проектированию, творческой деятельности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление алгоритма написания сочинения - описания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

РР Сочинение по картине

А. Герасимова «После дождя».

6А-20.09

6Б-21.09

1.Знать план сочинения – описания картины.

2.Уметь применять собранный материал в сочинении.

Научиться писать сочинение по картине с опорой на собранный материал.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной творческой деятельности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельное составление текста описания картины, редактирование созданного.

Текст и стили речи.

6А-21.09

6Б-20.09

1.Знать языковые и композиционные особенности текстов разных стилей.

2.Уметь определять стиль текста.

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи.

Познавательные:

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию: составление схемы «Стили речи», лабораторная работа (определение стиля речи текста по его признакам), составление статьи конспекта учебника «Официально – деловой стиль», написание объяснительной записки опоздавшего ученика, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Лексика. Культура речи (10+2ч.) Фразеология. Культура речи (3+1ч.)

Слово и его лексическое значение.

6А-22.09

6Б-22.09

1.Знать, что такое лексическое значение слова.

2.Уметь находить лексическое значение слов в словаре.

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значения слов, отличать омонимы и многозначные слова, находить синонимы, антонимы, омонимы.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Формирование познавательного интереса.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: лабораторная работа (определение лексического значения слов по толковому словарю), работа в парах (объяснение орфограмм в словах), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Общеупотребительные слова.

6А-22.09

6Б-22.09

1.Знать, какие слова называются общеупотребительными.

2.Уметь находить общеупотребительные слова в тексте.

Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: групповая работа по составлению памяток различения общеупотребительной и необщеупотребительныой лексики, анализ текста (определение необщеупотребительных слов), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Профессионализмы.

6А-23.09

6Б-26.09

1.Знать, какие слова называют профессионализмами.

2. Уметь находить профессиональные слова в тексте.

Научиться находить профессиональные слова в тексте и словаре.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа ( анализ текста по нахождению профессиональных слов), конструирование текста с использованием профессиональной лексики, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Диалектизмы.

6А-26.09

6Б-27.09

1.Знать, какие слова называются диалектизмами.

2.Уметь находить диалектные слова в тексте.

Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического анализа.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Коммуникативные:

формировать навыки работы в группе.

Формирование познавательного интереса.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: комплексное повторение понятий «Лексики», составление плана лингвистического описания диалектизмов, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

РР Подготовка к сжатому изложению.

6А-27.09

6Б-28.09

1.Знать приёмы сжатия текста.

2.Уметь выделять основную информацию.

Научиться сжимать текст, выделяя главное.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа над выделением основной мысли текста, сжатии абзацев, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

РР Сжатое изложение.

6А-28.09

6Б-28.09

1.Знать, как создавать сжатый текст.

2.Уметь создавать сжатый текст.

Научиться компрессии на конкретном тексте.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Коммуникативные:

формировать навыки самостоятельной работы с последующим редактированием созданного текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности.

Исконно русские и заимствованные слова.

6А-29.09

6Б-29.09

1.Знать, какие слова называются исконно русскими, какие заимствованными.

2. Уметь находить заимствованные слова в тексте.

Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): изучение и конспектирование содержания параграфа учебника, составление алгоритма определения исконно русской и заимствованной лексики, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Новые слова.

6А-29.09

6Б-29.09

1.Знать, какие слова называют неологизмами.

2.Уметь находить неологизмы в тексте.

Научиться определять неологизмы в художественной литературе, публицистических текстах.

Познавательные:

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: самостоятельная работа с учебником (тезисное конспектирование), составление лингвистического описания по теме «Неологизмы», проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Устаревшие слова.

6А-30.09

6Б-03.10

1.Знать, какие слова называют устаревшими. 2.Уметь находить устаревшие слова в тексте и словаре.

Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение.

Познавательные:

Формирование у учащихся познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: презентация нового материала, конспектирование материала презентации, написание лингвистического описания по теме «Устаревшие слова», проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Словари.

6А-03.10

6Б-04.10

1.Знать, что такое словарная статья.

2.Уметь составлять словарную статью.

Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять значение слова.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Формирование устойчивой мотивации к проблемно – поисковой деятельности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: отработка новых знаний, лабораторная работа по словарям (анализ текста словарной статьи), написание словарной статьи, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Фразеология. Культура речи (3 + 2ч.)

Фразеологизмы.

6А-04.10

6Б-05.10

1.Знать, какие синтаксические единицы называют фразеологизмами.

2.Уметь находить фразеологизмы в тексте.

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингвистического анализа текста с фразеологизмами.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами..

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации..

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: презентация на тему «Фразеология», работа с фразеологическим словарём, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Источники фразеологизмов.

6А-05.10

6Б-05.10

1.Знать, какие синтаксические единицы называют фразеологизмами.

2.Уметь составлять текст лингвистического описания

Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (составление текста лингвистического описания по теме «Фразеология») самостоятельная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

РР История фразеологизмов.

6А-06.10

6Б-06.10

1.Знать, что такое фразеологизмы.

2.Уметь пользоваться фразеологическим словарём.

Научиться находить интересный материал в лингвистических словарях..

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с лингвистическими словарями.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной творческой деятельности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельное составление лингвистического текста, редактирование созданного проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

РР Устное сообщение по теме «Из истории фразеологизмов»

6А-06.10

6Б-06.10

1.Знать, какие синтаксические единицы называют фразеологизмами.

2.Уметь представлять лингвистический текст.

Научиться делать презентацию по теме «Источник фразеологизма», уметь употреблять фразеологизмы в речи.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи, используя справочный материал учебника, библиотеки, Интернета.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, причины неудач.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, самоконтроль и контроль приготовленных сообщений, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Систематизация знаний по теме «Лексика. Фразеология».

6А-07.10

6Б-10.10

1.Знать основные понятия темы.

2.Уметь пользоваться теоретическим материалом при выполнении практической работы.

Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять части речи, тему текста, его основную мысль..

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к преодолению препятствий.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей..

Формирование познавательного интереса в ходе учебной деятельности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение, работа в парах по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Контрольная работа по теме «Лексика. Фразеология».

6А-10.10

6Б-11.10

1.Знать теоретический материал по теме.

2.Уметь воспроизводить приобретённые навыки.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания теста. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы.

Словообразование. Орфография. Культура речи (31+4ч.)

Морфемика

6а-11.10

6б-12.10

Знать: части слова, порядок морфемного разбора

Уметь: производить разбор слова по составу

Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Словообразование.

6А-12.10

6Б-12.10

1.Знать, что такое словообразование 2.Уметь отличать морфемный от словообразовательного разбора.

Научиться находить родственные слова, объяснять данное для разбора слово близким «родственником».

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: групповая работа по составлению памятки словообразовательного разбора, анализ слова (определение близких родственников), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Форма слова и однокоренные слова.

6А-13.10

6Б-13.10

1.Знать, чем отличается форма слова от однокоренных.

2. Уметь отличать формы слова от однокоренных.

Научиться группировать слова по определённому признаку (формы – однокоренные).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста (вступать в диалог, сотрудничать с товарищами, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы).

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа ( анализ текста по нахождению форм слова), самостоятельная работа (выполнение предложенных разборов слов), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Однокоренные слова.

6А-13.10

6Б-13.10

1.Знать, какие слова являются однокоренными.

2.Уметь находить однокоренные слова в тексте.

Научиться группировать слова по определённому признаку

(формы – однокоренные слова), формировать навыки лингвистического анализа.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Регулятивные:. проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать навыки работы в группе.

Формирование познавательного интереса, применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в споре.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: повторение начальных понятий темы «Морфемика и словообразование», групповая работа (анализ форм слова и однокоренных слов), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

РР Описание помещения.

6А-14.10

6Б-17.10

1.Знать, каковы композиционные и языковые особенности текста – описания помещения.

2.Уметь определять композиционные и языковые особенности текста – описания помещения.

Научиться составлять план текста – описания помещения, определять композиционные и языковые особенности текста – описания помещения.

Познавательные:

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Формирование познавательного интереса, применять правила сотрудничества в группе, оценивать собственную учебную деятельность.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: групповое составление алгоритма определения типа сочинения – описания помещения, работа с текстом по определению, как обстановка характеризует хозяина, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Основные способы образования слов.

6А-17.10

6Б-18.10

1.Знать основные способы образования слов.

2. Уметь работать по алгоритму.

Научиться составлять и применять алгоритм выявления способа словообразования.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой интереса к исследовательской и аналитической деятельности.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах сильный – слабый с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма выполнения словообразовательного разбора при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Способы образования слов.

6А-18.10

6Б-19.10

1.Знать основные способы образования слов.

2. Уметь выполнять по алгоритму словообразовательный разбор.

Научиться определять от чего и при помощи чего образуются слова.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: групповая лабораторная работа (анализ структуры слова и определение способов его образования), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Словообразовательная модель слов.

6А-19.10

6Б-19.10

1.Знать, что такое словообразовательная модель.

2.Уметь образовывать слова по определённой модели.

Научиться образовывать слова по определённой модели

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Формирование навыков организации своей деятельности (вступать в диалог, то есть отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятое. со). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (определение последовательных связей однокоренных слов), работа в парах сильный – слабый (анализ слова с точки зрения его образования), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Словообразовательная цепочка слов.

6А-20.10

6Б-20.10

1.Знать, что такое словообразовательная цепочка.

2.Уметь составлять словообразовательные цепочки слов.

Научиться составлять и восстанавливать словообразовательные цепочки слов.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов.

.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Формирование навыков организации своей деятельности

(сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, то есть устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный – слабый (определение последовательных связей однокоренных слов, анализ слова с точки зрения его образования), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Словообразовательное гнездо.

6А-20.10

6Б-20.10

1.Знать, что такое словообразовательное гнездо.

2. Уметь составлять словообразовательное гнездо исходного слова.

Научиться располагать однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга, составлять словообразовательное гнездо.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа однокоренных слов..

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Формирование устойчивого интереса к аналитической деятельности.

Словообразовательные словари.

6А-21.10

6Б-24.10

1.Знать, какие морфемные и словообразовательные словари есть.

2.Уметь пользоваться словарями.

Научиться читать словарную статью словообразовательного словаря.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации, используя словообразовательный словарь.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебных задач, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности, оценивать собственную учебную деятельность.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельное работа со словарной статьёй, работа в паре (словообразовательный разбор слов), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Этимология слов.

6А-24.10

6Б-25.10

1.Знать, как знания по этимологии слова помогают при объяснении его написания.

2.Уметь пользоваться этимологическим словарём.

Научиться работать со словарём

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словарной статьи.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию: групповая работа по этимологическому словарю (изучение словарной статьи), составление алгоритма создания текста на лингвистическую тему при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

История русских слов.

6А-25.10

6Б-26.10

1.Знать, как знания по этимологии слова помогают при объяснении его написания.

2.Уметь пользоваться этимологическим словарём.

Научиться с помощью этимологического словаря определять происхождение слова, использовать знания по этимологии слова при объяснении его написания.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования истории происхождения слова.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах сильный – слабый по учебнику с последующей самопроверкой, групповая работа с этимологическим словарём, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

РР Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

6А-26.10

6Б-26.10

1.Знать, что такое сложный план.

2.Уметь составлять план сочинения – описания.

Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста – описания, находить сказуемое в предложении.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста – описания.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать).

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный – слабый (составление развёрнутого плана описания помещения), индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Буквы О и А в корне

–кос -, -кас-.

6А-27.10

6Б-27.10

1.Знать условия правописания корня –кос, -кас.-

2.Уметь видеть корни с чередованием.

Научиться различать условия написания корня –кос, -кас-.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корня.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: групповая работа ( анализ предложений со словами с чередованием), фронтальная беседа по содержанию учебника, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Правописание слов с корнем –кос-, -кас-.

6А-27.10

6Б-27.10

1.Знать условия правописания корня –кос, -кас.-

2.Уметь сравнивать условия выбора.

Научиться различать условия написания корня –кос, -кас-.

Познавательные:

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом.

Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Формирование устойчивой мотивации к обучению, адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать собственную учебную деятельность.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: самостоятельная работа ( анализ предложений со словами с чередованием), фронтальная беседа по содержанию учебника, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Буквы О и А в корне

–гор -, -гар-.

6А-28.10

6Б- 07.11

1.Знать, каковы условия написания гласных А и О в корне –гор,-гар.-

2. Уметь видеть корни с чередованием.

Научиться объяснять правописание гласных в корне –гор,-гар.-

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, воспринимать речь учителя (одноклассников) непосредственно не обращённую к учащемуся, выражать положительное отношение к процессу познания.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление конспекта статьи учебника, работа в парах сильный – слабый по составлению лингвистического рассуждения с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Правописание слов с корнем – гор -, -гар -.

6а – 07.11

6б – 08.11

1.Знать, каковы условия написания гласных А и О в корне –гор,-гар.-

2. Уметь видеть корни с чередованием.

Научиться объяснять правописание гласных в корне –гор,-гар.-

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе структуры слова.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать).

Формирование устойчивой мотивации к обучению, выражать положительное отношение к процессу познания.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение , индивидуальная работа (составление словосочетаний с глаголом с изучаемым чередованием гласной в корне), работа в паре (образование от слов с изучаемой орфограммой однокоренных слов, составление рассказа по картинкам, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Буквы О и А в корне

–зар -, -зор-

6а – 08.11

6б – 09.11

1.Знать, каковы условия написания гласных А и О в корне –зар,- зор.-

2. Уметь видеть корни с чередованием.

Научиться объяснять правописание гласных в корне –зар,-зор.-

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста..

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации..

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Правописание слов с корнем –зар-, -зор-

6а – 09.11

6б – 09.11

1.Знать, каковы условия написания гласных А и О в корне –зар,- зор.-

2. Уметь видеть корни с чередованием.

Научиться составлять рассказ по рисункам с использованием слов с чередованием гласных в корне слова.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста на языковом материале.

.Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности..

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах (анализ условий написания гласных в корнях), составление рассказа по рисункам, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Обобщение по теме «Правописание слов с чередованием в корне слова».

6а – 10.11

6б – 10.11

1. Знать условия чередования гласных в корне.

2. Уметь видеть корни с чередованием.

Научиться объяснять правописание гласных О и А в корнях с чередованием.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение чередований гласных, работа в парах и индивидуальная (анализ условий написания чередующихся гласных), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

РР Сочинение «Моя комната».

6а – 10.11

6б – 10.11

1.Знать план построения сочинения (описания помещения).

2.Уметь составлять текст – описание помещения.

Научиться писать по плану, используя собранные материалы.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста – описания..

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма составления творческого задания: написание черновика сочинения с последующей самопроверкой.

Буквы Ы и И после приставок.

6а – 11.11

6б – 14.11

1.Знать, как применять правило написания букв Ы-И после приставок.

2.Уметь выделять приставки в словах.

Научиться применять правило написания букв Ы-И после приставок при анализе лексических единиц.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной творческой деятельности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: лабораторная работа с орфограммами, составление алгоритма анализа слова по применению орфограммы №29, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Правописание букв Ы и И после приставок.

6а – 14.11

6б – 15.11

1.Знать условия написания букв Ы-И после приставок.

2.Уметь выделять приставки в словах.

Научиться применять правило написания букв Ы-И после приставок при анализе лексических единиц.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой аналитической деятельности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: лабораторная работа с орфограммами, самостоятельная по работа применению орфограмм №26-29, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Гласные в приставках пре – и при-.

6а – 15.11

6б – 16.11

1.Знать, условия написания гласных Е – И в приставках пре-, при-.

2.Уметь применять знания при написании слов с приставками пре-, при-.

Научиться объяснять написание гласных Е-И в приставках пре-, при.-

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа с учебником (составление конспекта статьи), групповая работа (составление алгоритма различения условий написания гласных Е-И в приставках), индивидуальная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Правописание приставок пре- и при-.

6а – 16.11

6б – 16.11

1.Знать, условия написания гласных Е – И в приставках пре-, при-.

2.Уметь применять знания при написании слов с приставками пре-, при-.

Научиться объяснять написание гласных Е-И в приставках пре-, при.-

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре-, при .-

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по конструированию словосочетаний со словами с приставкой пре (при) с последующей взаимопроверкой, индивидуальная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Буквы Е и И в приставках пре- и при-.

6а – 17.11

6б – 17.11

1.Знать, условия написания гласных Е – И в приставках пре-, при-.

2.Уметь применять знания при написании слов с приставками пре-, при-.

Научиться объяснять написание гласных Е-И в приставках пре-, при- при выполнении выборочного изложения.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый со словами с приставкой пре (при) с последующей взаимопроверкой, индивидуальная работа по учебнику, словарный диктант по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Правописание слов с начальным пре-, при-.

6а – 17.11

6б – 17.11

1.Знать, условия написания гласных Е – И в приставках пре-, при-.

2.Уметь применять знания при написании слов с приставками пре-, при-.

Научиться объяснять написание гласных Е-И в приставках пре-, при- с опорой на алгоритм выполнения лингвистической задачи.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): написание словарного диктанта ( слова с начальным пре и при), выполнение тестового задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Соединительные О и Е в сложных словах.

6а – 18.11

6б – 21.11

1.Знать условия написания соединительных гласных О-Е в сложных словах.

2.Уметь образовывать сложные слова с соединительной гласной.

Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных О-Е в сложных словах.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: лабораторная работа с орфограммами, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

РР Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро».

6а – 22.11

6б – 22.11

1.Знать, как составить план к сочинению – описанию картины.

2. Уметь составлять текст по плану.

Научиться составлять и оформлять план сочинения по картине, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа течи описание.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуально му плану.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания сочинения – описания, коллективная работа с использованием алгоритма составления плана для описания картины Т.Яблонской «Утро», индивидуальное задание (словарик образных средств).

Сложносокращённые слова.

6а – 21.11

6б – 23.11

1.Знать, каковы условия образования и написания сложносокращённых слов.

2.Уметь употреблять сложносокращённые слова в речи.

Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращённых слов.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования сложносокращённых слов.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: лабораторная работа по учебнику с последующей взаимопроверкой, анализ поэтического текста со сложными словами, составление рассказа по рисункам (предварительное домашнее задание), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Морфемный разбор слов.

6а – 23.11

6б – 23.11

1.Знать, порядок морфемного разбора

2.Уметь выполнять морфемный разбор слов.

Научиться выполнять морфемный разбор, видеть последний словообразовательный шаг.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные:

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности..

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (выполнение анализа слов), самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Словообразовательный разбор слов.

6а – 24.11

6б – 24.11

1.Знать образцы планов морфемного и словообразовательного разборов.

2.Уметь отличать морфемный и словообразовательный разборы.

Научиться выполнять морфемный разбор, видеть последний словообразовательный шаг, выполнять словообразовательный разбор, находить от чего образовано и при помощи чего образовано слово.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: лабораторная работа (по определению состава слова), самостоятельная работа (словообразовательный разбор слов), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Систематизация знаний по теме «Словообразование».

6а – 24.11

6б – 24.11

1.Знать основные понятия темы, образцы планов морфемного и словообразовательного разборов.

2.Уметь выполнять морфемный и словообразовательный разборы.

Научиться применять полученные теоретические знания.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение по теме, работа в паре ( ответы на контрольные вопросы), групповая работа ( обозначение орфограмм), диктант по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Контрольная работа по теме «Морфемика и словообразование».

6а – 25.11

6б – 28.11

1. Знать теоретический материал по теме.

2.Уметь воспроизводить приобретённые навыки.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные:

формировать навыки самостоятельной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Имя существительное (22+3ч.)

Имя существительное как часть речи.

6а – 28.11

6б – 29.11

1.Знать, каковы грамматические признаки имени существительного.

2.Уметь определять грамматические признаки имени существительного.

Научить выявлять грамматические признаки, изобразительно -выразительные возможности имени существительного.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лингвистической задачи.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение таблиц с использованием материала учебника, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Морфологические признаки имени существительного.

6а – 29.11

6б – 30.11

1.Знать, каковы грамматические признаки имени существительного.

2.Уметь определять грамматические признаки имени существительного.

Научить выявлять грамматические признаки, определять род, изобразительно -выразительные возможности имени существительного, конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения .

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества).

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповое составление алгоритма определения рода существительных, составление лингвистического рассуждения по теме урока, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

РР Сочинение – письмо.

6а – 30.11

6б – 30.11

1.Знать о письме, как о жанре письменной речи.

2.Уметь составлять письмо, соблюдая речевой этикет.

Научиться составлять текст письма по алгоритму выполнения задания.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста письма.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника ( составление письма товарищу), конкурс творческих работ, самостоятельное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Разносклоняемые имена существительные.

6а – 01.12

6б – 01.12

1.Знать условия написания окончаний разносклоняемых существительных.

2.Уметь писать правильно разносклоняемые существительные в косвенных падежах.

Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существительного.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: самостоятельная работа ( анализ текста по материалу учебника при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Буква Е в суффиксе –ЕН – существительных на –МЯ.

6а – 01.12

6б – 01.12

1.Знать условия написания букв Е в суффиксе ЕН разносклоняемых существительных.

2.Уметь правильно изменять разносклоняемые существительные.

Научиться применять правила написания буквы Е в суффиксе -ЕН- существительных на –МЯ.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные:

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе выполнения алгоритма лингвистической задачи..

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах (составление словарной статьи к словарику русских имён с последующей взаимопроверкой), лабораторная работа с художественным текстом по алгоритму выполнения задачи, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Несклоняемые имена существительные.

6а – 02.12

6б – 05.12

1.Знать группы несклоняемых существительных.

2.Уметь определять род несклоняемых существительных.

Научиться определять род несклоняемых имён существительных, составлять сними словосочетания.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества).

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах ( конструирование словосочетаний с несклоняемыми существительными), коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Род несклоняемых существительных.

6а – 05.12

6б – 06.12

1.Знать, как составлять текст – описание с использованием несклоняемых существительных.2. Уметь определять род несклоняемых и сложносокращённых слов.

Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста – описания.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста - описания.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра ( контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать).

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах ( составление развёрнутого плана описания родного края), индивидуальная творческих работа , проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Имена существительные общего рода.

6а – 06.12

6б – 07.12

1.Знать, какие существительные имеют общий род.

2.Уметь конструировать словосочетания с существительными общего рода.

Научиться воспроизводить алгоритм конструирования синтаксических единиц с существительными общего рода.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых заданий.

Регулятивные: управлять поведением партнёра

( контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать).

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной деятельности.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и коллективная работа с тестами с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Морфологический разбор имени существительного.

6а – 07.12

6б – 07.12

1.Знать порядок проведения морфологического разбора имени существительного

2.Уметь выполнять морфологический разбор.

Научиться применять алгоритм выполнения морфологического разбора имени существительного.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова.

.Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): групповая работа по практическим материалам учебникапри консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Самостоятельная работа по теме «Имя существительное».

6а – 08.12

6б – 08.12

1.Знать основные понятия темы.

2.Уметь применять полученные знания .

Научиться применять полученные знания при написании самостоятельной работы..

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова и текста.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание самостоятельной работы с выполнением морфологического разбора имени существительного, проектирование выполнения домашнего задания.

РР Сочинение «Первое знакомство с…»

6а – 08.12

6б – 08.12

1.Знать строение текста повествование.

2.Уметь составлять текст повествование.

Научиться составлять текст повествование в виде дневниковой записи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: конкурс творческих работ, проектирование выполнения домашнего задания.

Не с существительными.

6а – 09.12

6б – 12.12

1.Знать, условия написания НЕ с существительным2. Уметь применять орфограмму №32, обозначать её.

Научиться писать слитно и раздельно не с существительными, обозначать орфограмму №32.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова и словосочетания.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра ( контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать).

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Научиться применять правило написания букв

Ч и Щ в суффиксе существительных –ЧИК-(-ЩИК-.

Правописание Не с существительными.

6а – 12.12

6б – 13.12

1.Знать, условия написания НЕ с существительным2. Уметь применять орфограмму №32, обозначать её.

Научиться писать слитно и раздельно не с существительными, обозначать орфограмму №32.

Познавательные:

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию: самостоятельная работа по применению орфограммы, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

6а – 13.12

6б – 14.12

1.Знать, как применить полученные знания в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания.

2.Уметь применять полученные знания.

Научиться применить полученные знания в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Коммуникативные: организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками ( внимательно слушать, успевать записывать текст в едином с другими темпе).

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма решения задачи.

Буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК -ЩИК-.

6а – 14.12

6б – 14.12

1.Знать условия написания букв

Ч и Щ в суффиксе существительных –ЧИК-(-ЩИК-.

2.Уметь правильно писать Ч или Щ в существительных, называющих лиц по профессии.

Научиться применять правило написания букв

Ч и Щ в суффиксе существительных –ЧИК-(-ЩИК-.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя, работа в парах (анализ художественного текста), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Правописание слов с суффиксом –ЧИК -ЩИК-.

6а – 15.12

6б – 15.12

1.Знать условия написания букв

Ч и Щ в суффиксе существительных –ЧИК-(-ЩИК-.

2.Уметь правильно писать Ч или Щ в существительных, называющих лиц по профессии.

Научиться применять правило написания букв

Ч и Щ в суффиксе существительных –ЧИК-(-ЩИК-.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному анализу предложения.

Гласные в суффиксах

-ЕК- и -ИК-.

6а – 15.12

6б – 15.12

1.Знать, каковы условия написания гласных в суффиксах существительных –ЕК и –ИК-.

2.Уметь применять орфограмму № 34

Научиться применять правило написания гласных в суффиксах существительных –ЕК и –ИК-.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Коммуникативные:

формировать навыки работы в группе.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах по практическим материалам учебника, лабораторная работа (анализ художественного текста), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

РР Описание детской комнаты.

6а – 16.12

6б – 19.12

1.Знать, как составить текст описание комнаты.

2.Уметь составлять текст описание.

Научиться составлять текст описания комнаты с использованием существительных по теме урока.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения – описания.

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной деятельности в ходе выполнения творческого задания.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): написание текста описания комнаты с последующим редактированием, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Гласные О и Ё после шипящих в суффиксах существительных.

6а – 19.12

6б – 20.12

1.Знатьусловия написания гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

2.Уметь писать слова с О - Е после шипящих в суффиксах имён существительных.

Научиться применять правила написания гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра ( контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать).

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа с учебником (конспектирование статьи ), групповая работа ( составление алгоритма написания О и Е в суффиксах существительных), индивидуальная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Буквы О и Ё после шипящих.

6а – 20.12

6б – 21.12

1.Знатьусловия написания гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

2.Уметь писать слова с О - Е после шипящих в суффиксах имён существительных.

Научиться применять правила написания гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

Познавательные:

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра ( контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение убеждать).

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа с орфограммами, составление анализа поэтического текста по алгоритму выполнения задачи, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Диктант по учебнику.

6а – 21.12

6б – 21.12

1.Знать основные орфограммы текста.

2.Уметь писать под диктовку, применяя полученные знания.

Научиться выполнять задания по написанному тексту.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания текста.

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению..

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий:

Написание диктанта и выполн использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

ение заданий по тексту, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Повторение по теме «Имя существительное».

6а – 22.12

6б – 22.12

1.Знать основные понятия темы.

2.Умение использовать опорные материала справочника.

Научиться составлять тесты на заданную тему.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (выполнение составленных самостоятельных тестов), индивидуальное задание ( словарик образных средств), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Систематизация знаний по теме «Имя существительное».

6а – 22.12

6б – 22.12

1.Знать основные понятия темы.

2.Умение использовать опорные материала справочника

Научиться применять знания по всей теме.

Познавательные:

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа по материалам учебника, работа в парах с взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Контрольная работа по теме «Правописание имён существительных».

6а – 23.12

6б – 26.12

1.Знать основные понятия темы.

2.Уметь читать и самостоятельно выполнять тестовые задания.

Научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

.Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

написание теста по теме «Правописание имён существительных».

Анализ контрольной работы по теме «Правописание имён существительных» Работа над ошибками.

6а – 26.12

6б – 27.12

1.Основные понятия темы.

2.Уметь применять полученные знания в ходе выполнения работы над ошибками.

Научиться анализировать ошибки, применять полученные знания в ходе выполнения работы над ошибками.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольной работы.

Формирование навыков индивидуальной деятельности.

написание контрольной работы по теме «Правописание имён существительных».

Имя прилагательное (22+3ч.)

Имя прилагательное как часть речи.

6а – 27.12

6б – 28.12

1.Знать грамматические признаки имени прилагательного.

2.Уметь находить прилагательные в тексте.

Научиться отличать прилагательное от других частей речи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи.

Формирование познавательного интереса.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах по составлению, конструированию словосочетаний с прилагательными, фронтальная работа с орфограммами, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Морфологические признаки имён прилагательных.

6а – 28.12

6б – 28.12

1.Знать грамматические признаки имени прилагательного.

2.Уметь применять орфограммы № 8, 20, 22.

Научиться составлять обобщающие таблицы и схемы.

Познавательные:

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по составлению обобщающей таблицы «Правописание Ь после шипящих», выполнение в парах упражнений учебника, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

РР Описание состояния окружающей среды.

6а – 29.12

6б – 29.12

1.Знать композиционно – языковые особенности текстов – описания природы.

2.Уметь определять основную мысль текстов – описания.

Научиться определять композиционно – языковые особенности текстов – описания природы.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы..

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с текстами, содержащими описания природы, работа с интерактивной доской (пейзажные зарисовки, проектирование текста- описания природы), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Степени сравнения имён прилагательных.

6а – 29.12

6б – 29.12

1.Знать алгоритм образования степеней сравнения имени прилагательного.

2.Уметь определять форму прилагательного.

Научиться составлять схему – конспект по теме.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения имён прилагательных.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа с учебником ( конспектирование статьи учебника), групповая работа ( составление схемы – конспекта), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Сравнительная степень имён прилагательных

6а – 11.01

6б – 11.01

1.Знать алгоритм образования сравнительной степени имени прилагательного.

2.Уметь образовывать сравнительную степень прилагательного.

Научиться образовывать сравнительную степень прилагательного.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в сравнительной степени.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: отработка в паре схемы – конспекта, работа с орфограммами с последующей самопроверкой, групповая работа (конструирование предложений с прилагательными в сравнительной степени), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

100

Превосходная степень имён прилагательных.

6а – 12.01

6б –11.01

1.Знать алгоритм образования превосходной степени имени прилагательного.

2.Уметь образовывать превосходную степень прилагательного.

Научиться образовывать превосходную степень прилагательного.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в превосходной степени.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: отработка в паре схемы – конспекта, работа с орфограммами с последующей самопроверкой, групповая работа (конструирование предложений с прилагательными в превосходной степени), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

101

Разряды имён прилагательных по значению.

6а – 12.01

6б – 12.01

1.Знать лексические и грамматические признаки качественных имён прилагательных.

2.Уметь определять качественные прилагательные.

Научиться выявлять лексические и грамматические признаки качественных имён прилагательных

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи..

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах сильный – слабый (определение качественных прилагательных), по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой, самостоятельная работа (написание текста с качественными именами прилагательными, описание рисунка), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

102

РР Описание любимого уголка природы.

6а -13.01

6б -12.01

1.Знать, как использовать знания о композиционно – языковых особенностях текста – описания при проектировании творческой работы.

2.Уметь составлять текст – описание.

Научиться составлять текст – описание природы.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самостоятельной работы.

.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной творческой деятельности..

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения – описания природы с последующим редактированием чернового варианта работы при консультативной помощи учителя, самостоятельное проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

103

Качественные имена прилагательные.

6а -16.01

6б -16.01

1.Знать лексические и грамматические признаки качественных имён прилагательных.

2.Уметь определять качественные прилагательные

Научиться отличать качественные прилагательные от относительных и притяжательных.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с использованием алгоритма определения разряда прилагательных, фронтальная беседа по результатам работы, самостоятельная работа ( тест), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

104

Относительные имена прилагательные

6а -17.01

6б – 17.01

1.Знать отличительные признаки относительных прилагательных.

2. Уметь определять относительные прилагательные .

Научиться отличать относительные прилагательные от качественных и притяжательных.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: презентация теоретического материала ( составление сравнительной таблицы), лабораторная работа ( анализ художественного текста при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

105

Притяжательные имена прилагательные

6а -18.01

6б -18.01

1.Знать отличительные признаки притяжательных прилагательных.

2.Уметь определять разряд имён прилагательных.

Научиться отличать притяжательные прилагательные от качественных и относительных.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная и коллективная работа (конспектирование материала), самостоятельная работа с тестами с последующей самопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

106

Морфологический разбор имени прилагательного

6а – 19.01

6б -18.01

1.Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

2.Уметь выполнять морфологический разбор.

Научиться определять все признаки имени прилагательного.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как части речи.

Формирование у учащихся устойчивой мотивации к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): коллективное обсуждение схемы разбора, групповая работа (морфологический разбор прилагательных в предложенном тексте), конструирование словосочетаний с прилагательными, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

107

Не с прилагательным

6а - 19.01

6б - 19.01

1.Знать условия написания НЕ с прилагательным.

2.Уметь видеть условия для слитного или раздельного написания прилагательных.

Научиться применять в практико – теоретической деятельности алгоритм определения условий написания НЕ с прилагательными.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков практико – теоретического обобщения.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление памятки об условиях написания прилагательных с НЕ с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

108

Правописание НЕ с прилагательными

6а – 20.01

6б – 19.01

1.Знать условия написания НЕ с прилагательным.

2.Уметь видеть условия для слитного или раздельного написания прилагательных.

Научиться применять в практико – теоретической деятельности алгоритм определения условий написания НЕ с прилагательными и существительными.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе закрепления материала.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): групповая работа над типичными ошибками в домашнем задании, составление лингвистического рассказа по образцу в учебнике, работа в парах по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

109

РР Устное описание картины Н.П.Крымова «Зимний вечер».

6а - 23.01

6б – 23.01

1.Знать, как использовать знания о композиционно – языковых особенностях текста - описания при проектировании творческой работы.

2.Уметь составлять текст – описание картины природы.

Научиться составлять текст описания картины.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной творческой работы.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): составление текста – описания картины Н.П.Крымова «Зимний вечер» с последующим редактированием , проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

110	1	Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными. 6а - 24.01 6б – 24.01	1.Знать условия написания НЕ с прилагательным и существительным 2.Уметь видеть условия для слитного или раздельного написания прилагательных и существительных.	Научиться применять в практико – теоретической деятельности алгоритм определения условий написания НЕ с прилагательными и существительными	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе закрепления материала. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): составление лингвистического рассказа по образцу в учебнике, работа в парах по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой, самостоятельная работа с тестами по объяснению правописания прилагательных с НЕ, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
111	1	Буквы Ё и О после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. 6а - 25.01 6б – 25.01	1.Знать условия написания букв Е и О после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. 2.Уметь применять правило написания при анализе слова.	Научиться выделять суффикс прилагательных, обозначать орфограмму графически.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: групповая работа ( изучение и конспектирование содержания параграфа учебника ), составлению памяток , индивидуальная работа ( обозначение изученной орфограммы), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
112	1	Н и НН в суффиксах прилагательных. 6а - 26.01 6б – 25.01	1.Знать, при каких условиях в суффиксах прилагательных пишутся две буквы Н. 2. Уметь находить и обозначать изученную орфограмму	Научиться применять правила написания одной и двух Н в суффиксах прилагательных.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и значения слова. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков самостоятельного выполнения заданий.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа (составление алгоритма написания одной и двух Н в суффиксах прилагательных ), творческая работа (лингвистическая сказка по образцу), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
113	1	Одна и две Н в суффиксах прилагательных. 6а - 26.01 6б – 26.01	1.Знать, при каких условиях в суффиксах прилагательных пишутся две буквы Н. 2. Уметь находить и обозначать изученную орфограмму	Научиться применять правила написания одной и двух Н в суффиксах прилагательных, составлять текст описания внешности.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и значения слова, выполнения творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная и парная работа с орфограммами по материалу учебника ( с использованием алгоритма выявления и проверки орфограмм), коллективный анализ художественного текста при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
114	1	Правописание прилагательных с Н и НН. 6а - 07.02 6б – 26.01	1.Знать, при каких условиях в суффиксах прилагательных пишутся две буквы Н. 2. Уметь находить и обозначать изученную орфограмму	Научиться применять правила написания одной и двух Н в суффиксах прилагательных, выполнять самостоятельно тест на изученные орфограммы.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): работа в группах ( проверка домашнего задания), самостоятельное выполнение теста по изученным орфограммам, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
115	1	Различение суффиксов прилагательных –К- и -СК – 6а - 07.02 6б – 07.02	1.Знать условия написания суффиксов прилагательных -К – и –СК- . 2. Уметь находить и обозначать изученную орфограмму.	Научиться применять правила написания суффиксов прилагательных –СК- и – К-.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный -слабый по практическим материалам учебника с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
116	1	Правописание сложных прилагательных. 6а - 08.02 6б – 07.02	1.Знать условия написания сложных прилагательных. 2.Уметь применять правила написания сложных прилагательных.	Научиться анализировать слово, объяснять его написание.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: взаимопроверка домашнего задания, лабораторная работа в группах ( конструирование сложных слов по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя), работа в парах (анализ публицистического текста с последующей самопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
117	1	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. 6а - 08.02 6б – 08.02	1.Знать условия написания сложных прилагательных. 2.Уметь применять правила написания сложных прилагательных.	Научиться анализировать слово, объяснять его написание.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры и значения слова. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания..	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное составление памятки написания сложных слов, работа в парах сильный -слабый по практическим материалам учебника с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
118	1	Повторение по теме «Имя прилагательное». 6а - 09.02 6б – 08.02	1.Знать основные понятия темы. 2.Уметь строить и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики и самодиагностики. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование у учащихся познавательного интереса к самодиагностике результатов обучения.	проектирование Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): работа в группах (комплексное повторение на основе материала учебника, выполнение тестов для выявления пробелов в знаниях, дифференцированное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
119	1	Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».. 6а - 09.02 6б – 09.02	1.Знать основные понятия темы. 2.Уметь строить и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.	Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности.	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта, самостоятельное выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания.
Имя числительное как часть речи (16+2ч.)
120	1	Имя числительное как часть речи. 6а - 10.02 6б – 09.02	1.Знать грамматические признаки имени числительного. 2.Уметь находить числительные в тексте.	Научиться определять грамматические признаки имени числительного, отличать числительное от других частей речи.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Формирование навыков анализа.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах (комплексное повторение , выполнение упражнений учебника), самостоятельная работа с текстами, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
121	1	Простые и составные числительные. 6а - 10.02 6б – 09.02	1.Знать способ образования простых и составных числительных. 2.Уметь определять состав числительных.	Научиться определять простые и составные числительные.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая лабораторная работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой по памятки выполнения заданий, конструирование составных числительных, составление текста с числительными, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
122	1	РР Публичное выступление по теме «Произведения народного декоративного искусства». 6а - 13.02 6б – 13.02	1.Знать требования к публичному выступлению. 2.Уметь публично выступать .	Научиться отбирать материал по теме, оформлять и представлять его.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста выступления.. Регулятивные: применять методы информационного поиска. Коммуникативные: формировать навыки публичного выступления.	Формирование познавательного интереса к индивидуальной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: публичное выступление, презентация подготовленного материала с последующей взаимооценкой творческих работ, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

123

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

6а - 14.02

6б – 14.02

1.Знать, каковы условия написания мягкого знака на конце и в середине числительных.

2.Уметь объяснять и обозначать изученную орфограмму.

Научиться применять правила написания мягкого знака на конце и в середине числительных.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры состава.

Регулятивные:. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового, к творческой деятельности.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): коллективная работа (структурный анализ слова по составленному алгоритму), работа в парах ( комплексное повторение на основе материала учебника), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

124	1	Порядковые имена числительные. 6а - 14.02 6б – 14.02	1.Знать грамматические признаки порядковых числительных. 2.Уметь находить порядковые числительные.		Научиться отличать порядковые числительные от других частей речи.		Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая проверка выполнения домашнего задания, работа в парах по составлению сравнительной таблицы «Числительное и прилагательное» при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
125	1	Изменение порядковых числительных. 6а - 15.02 6б – 15.02	1.Знать, как изменяются порядковые числительные. 2.Уметь склонять порядковые числительные.		Научиться изменять порядковые числительные по родам, числам и падежам.		Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изменения порядковых числительных. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков обобщения и систематизации знаний.		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по упражнениям учебника с последующей самопроверкой, самостоятельная творческая работа (лингвистическая история, сказка, загадка), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
126	1	Разряды количественных числительных 6а - 15.02 6б – 15.02	1.Знать разряды по значению количественных числительных. 2.Уметь определять разряд количественных числительных.			Научиться определять разряд по значению количественных числительных.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе алгоритма выполнения задания.		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: взаимопроверка в группах домашнего задания, работа в парах (анализ публицистического стиля, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
127	1	Числительные, обозначающие целые числа 6а - 16.02 6б – 15.02	1.Знать количественные числительные, обозначающие целые числа. 2.Уметь составлять словосочетания с количественными числительными.		Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачи.		Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): работа в парах (проверка домашнего задания), групповая лабораторная работа ( по упражнениям учебника при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
128	1	Изменение количественных числительных 6а - 16.02 6б – 15.02	1.Знать, как изменяются количественные числительные. 2.Уметь изменять сложные числительные.		Научиться изменять сложные количественные числительные.		Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования форм количественных числительных. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового.		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное составление таблиц изменения числительных, при консультативной помощи учителя, выполнение в парах упражнений учебника, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
129	1	Склонение количественных числительных. 6а - 16.02 6б – 16.02	1.Знать, как изменяются количественные числительные. 2.Уметь изменять сложные числительные.		Научиться изменять сложные количественные числительные.		Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изменения количественных числительных. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков обобщения и систематизации знаний.		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): работа в парах (проверка домашнего задания), самостоятельная работа ( склонение сложных числительных, составление словосочетаний), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
130	1	Склонение составных количественных числительных 6а - 16.02 6б – 16.02	1.Знать, как изменяются составные количественные числительные. 2.Уметь изменять составные количественные числительные.			Научиться склонять составные количественные числительные.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе склонения составных числительных. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Формирование познавательного интереса к индивидуальной и групповой деятельности.		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в группах (изучение содержания учебника, выполнение упражнений учебника при консультативной помощи учителя), самостоятельная работа ( выполнение заданий по дидактическим материалам), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
131	1	Дробные числительные. 6а - 17.02 6б – 16.02	1.Знать из каких частей состоит дробное числительное. 2.Уметь склонять дробное числительное.	Научиться применять правило написания , склонения дробных числительных.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности.	Формирование навыки обобщения и систематизации теоретического материала.		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по составлению сранительной таблицы «Числительные», конструирование словосочетаний, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
132	1	Собирательные имена числительные. 6а - 17.02 6б – 16.02	1.Знать грамматические признаки собирательных числительных. 2.Уметь находить собирательные числительные.	Научиться определять собирательные числительные, конструировать с ними словосочетания.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа (составление конспекта содержания параграфа), работа в парах (составление словосочетаний собирательное числительное + существительное), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
133	1	Употребление собирательных числительных. 6а - 20.02 6б – 20.02	1.Знать грамматические признаки собирательных числительных. 2.Уметь находить собирательные числительные.	Научиться определять, склонять собирательные числительные, отличать их от других частей речи.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах сильный – слабый (склонение числительных ОБА и ОБЕ), самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
134	1	Морфологический разбор имени числительного. 6а - 21.02 6б – 21.02	1.Знать порядок морфологического разбора имени числительного. 2.Уметь выполнять морфологический разбор.	Научиться определять все признаки имени прилагательного в определенном порядке.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры состава. Регулятивные:. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование навыков обобщения, и систематизации теоретического материала.		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая лабораторная работа проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
135	1	РР Публичное выступление по теме «Берегите природу». 6а - 22.02 6б – 22.02	1.Знать требования к публичному выступлению. 2.Уметь публично выступать.	Научиться отбирать материал по теме, составлять текст публицистического выступления, оформлять и представлять его.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста выступления. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания публицистических выступлений.		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: презентация подготовленных выступлений по теме, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
136	1	Обобщение по теме «Имя числительное». 6а - 27.02 6б – 22.02	1.Знать основные вопросы темы. 2..Уметь построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.	Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над контрольными вопросами и заданиями темы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по контрольным вопросам темы, работа в парах (замена чисел словами), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
137	1	Контрольная работа по теме «Имя числительное». 6а - 28.02 6б – 27.02	1.Знать основные вопросы темы. 2.Уметь построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.	Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики.	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельное выполнение тестовых заданий, проектирование выполнения домашнего задания.
Местоимение (23+3ч.)
138	1	Местоимение как часть речи. 6а - 01.03 6б – 28.02	1.Знать грамматические признаки местоимений. 2.Уметь узнавать местоимения в тексте.	Научиться отличать местоимения от других частей речи.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы..	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа ( конспактирование содержания учебника), работа в парах (выполнение упражнения учебника – роль местоимений в предложении), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
139	1	Личные местоимения. 6а - 02.03 6б – 01.03	1.Знать личные местоимения. 2.Уметь отличать личные местоимения от других частей речи.	Научиться склонять личные местоимения, определять их род, падеж, роль в предложении.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование устойчивой мотивации к обучению, формирование навыков анализа.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: групповая работа (проверка домашнего задания по алгоритму выполнения задачи), работа в парах по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой , проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
140	1	Изменение личных местоимений. 6а - 02.03 6б – 01.03	1.Знать личные местоимения. 2.Уметь отличать личные местоимения от других частей речи, употреблять личные местоимения в речи.	Научиться заменять личные местоимения существительными.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах (редактирование текста с местоимениями при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
141	1	Возвратное местоимение. 6а – 03.03 6б – 02.03	1.Знать грамматические признаки возвратного местоимения. 2.Уметь изменять по падежам местоимение себя.	Научиться отличать возвратное местоимение от личного.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предложений с местоимениями. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков обобщения и систематизации знаний.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная устная работа по учебнику, выполнение в парах упражнений учебника при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
142	1	РР Рассказ «Как я однажды помогал маме». 6а - 06.03 6б – 02.03	1.Знать композицию сочинения – рассказа. 2.Уметь составлять рассказ от первого лица.	Научиться составлять текст от 1-го лица.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста рассказа. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по учебнику, работа в парах сильный – слабый (составление текста от первого лица), индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
143	1	Вопросительные местоимения. 6а - 07.03 6б – 06.03	1.Знать вопросительные местоимения . 2.Уметь изменять вопросительные местоимения.	Научиться находить и склонять вопросительные местоимения.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков местоимений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового, на основе составленного алгоритма выполнения задания.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная устная работа по учебнику, выполнение упражнений учебника с последующей взаимопроверкой в парах, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
144	1	Относительные местоимения. 6а - 09.03 6б – 07.03	1.Знать различие вопросительных и относительных местоимений. 2.Уметь находить относительные местоимения в сложноподчинённых предложениях.	Научиться различать относительные и вопросительные местоимения.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения сравнительного анализа. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): фронтальная устная работа по учебнику, составление плана лингвистического рассуждения по алгоритму выполнения задания, работа в парах по учебнику с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
145	1	Употребление относительных местоимений. 6а - 09.03 6б – 09.03	1.Знать различие вопросительных и относительных местоимений. 2.Уметь использовать относительные местоимения при составлении сложноподчинённых предложений.	Научиться использовать знания о вопросительных и относительных местоимениях при конструировании простого и сложного предложения.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения сравнительного анализа. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по упражнениям учебника с последующей самопроверкой, самостоятельная работа ( составление текста с определением разряда местоимений), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
146	1	Неопределенные местоимения. 6а - 10.03 6б – 09.03	1.Знать неопределённые местоимения и их грамматические признаки. 2.Уметь образовывать неопределенные местоимения при помощи приставок и суффиксов.	Научиться определять неопределённые местоимения, их роль в предложении.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная работа по учебнику, конспектирование материала, конструирование словосочетаний и предложений, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
147	1	Правописание неопределенных местоимений. 6а - 13.03 6б – 13.03	1.Знать правописание неопределённых местоимений (орф.43,44). 2.Уметь обозначать изученные орфограммы.	Научиться применять правила написания неопределённых местоимений.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры состава. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): коллективная работа в парах по алгоритму (конструирование текста типа речи лингвистическое рассуждение), при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
148	1	Отрицательные местоимения. 6а - 14.03 6б – 14.03	1.Знать отрицательные местоимения и их грамматические признаки. 2.Уметь отличать отрицательные местоимения от неопределенных.	Научиться применять правило написания ни в отрицательных местоимениях.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа местоимений с приставкой. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная устная работа по учебнику, выполнение заданий учебника с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
149	1	РР Сочинение – рассуждение «Кто прав». 6а - 15.03 6б – 15.03	1.Знать композиционные признаки текста – рассуждения. 2.Уметь составлять текст – рассуждение.	Научиться определять композиционно – языковые признаки текста – рассуждения, конструировать текст данного типа речи.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): коллективная работа ( написание сочинения – рассуждения с использованием материалов учебника), самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
150	1	Правописание отрицательных местоимений. 6а - 16.03 6б – 15.03	1.Знать отрицательные местоимения и их грамматические признаки. 2.Уметь отличать отрицательные местоимения от неопределенных, правильно их писать.	Научиться применять правило написания ни в отрицательных местоимениях.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа отрицательных местоимений. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков обобщения и систематизации знаний.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по упражнениям учебника с последующей самопроверкой, диктант по учебнику (упр.479), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
151	1	Слитное и раздельное написание отрицательных местоимений. 6а - 16.03 6б – 16.03	1.Знать отрицательные местоимения и их грамматические признаки. 2.Уметь, правильно писать отрицательные местоимения..	Научиться применять правило написания ни в отрицательных местоимениях.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа отрицательных местоимений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): работа в паре (отработка орф.46), выполнение теста по теме, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
152	1	Притяжательные местоимения. 6а - 17.03 6б – 16.03	1.Знать притяжательные местоимения и их грамматические признаки. 2.Уметь видеть притяжательные местоимения в тексте.	Научиться узнавать притяжательные местоимения в тексте, изменять их.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового, на основе составленного алгоритма выполнения задания.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа (составление конспекта по теоретическому материалу учебника), работа в парах сильный – слабый с учебником по алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
153	1	Употребление притяжательных местоимений. 6а - 20.03 6б – 20.03	1.Знать притяжательные местоимения и их грамматические признаки. 2.Уметь видеть и употреблять притяжательные местоимения в тексте.	Научиться употреблять притяжательные местоимения в речи, рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слов. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): выполнение заданий в паре по дидактическому материалу, написание диктанта по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
154	1	Указательные местоимения. 6а - 21.03 6б – 21.03	1.Знать указательные местоимения и их грамматические признаки. 2.Уметь видеть указательные местоимения в речи.	Научиться узнавать указательные местоимения в тексте, изменять их.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования указательных местоимений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа с орфограммами с последующей самопроверкой, работа в парах сильный – слабый с тестами (самодиагностика), самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
155	1	РР Сочинение – сказка «Рассказ старого учебника». 6а - 22.03 6б – 22.03	1.Знать композиционные признаки текста – рассказа. 2.Уметь составлять текст – рассказ.	Научиться определять композиционно – языковые признаки текста – рассказа, конструировать текст данного жанра.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой работе с перспективой самодиагностики результатов.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание сочинения, используя материал упражнения №494, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
156	1	Употребление указательных местоимений. 6а - 23.03 6б – 22.03	1.Знать указательные местоимения и их грамматические признаки. 2.Уметь видеть и употреблять указательные местоимения в речи.	Научиться употреблять указательные местоимения в речи, рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических признаков указательных местоимений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах по упражнениям учебника с консультативной помощью учителя, написание диктанта по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
157	1	Определительные местоимения. 6а - 23.03 6б – 23.03	1.Знать определительные местоимения и их грамматические признаки. 2.Уметь видеть и употреблять определительные местоимения в речи.	Научиться употреблять определительные местоимения в речи, рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических признаков определительных местоимений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе алгоритма выполнения задания.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
158	1	Изменение определительных местоимений. 6а - 24.03 6б – 23.03	1.Знать определительные местоимения и их грамматические признаки. 2.Уметь изменять определительные местоимения по числам, родам и падежам.	Научиться определять определительные местоимения по грамматическим признакам, изменять их.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических признаков определительных местоимений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): работа в парах (проверка домашнего задания), групповая лабораторная работа ( по упражнениям учебника при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
159	1	Местоимения и другие части речи. 6а – 03.04 6б – 03.04	1.Знать, как отличить местоимения от других частей речи. 2.Уметь отличать местоимения от других частей речи.	Научиться применять знания о местоимении как части речи, отличать от других частей речи.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических значений слов. .Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, обобщения и систематизации знаний.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): работа в парах (проверка домашнего задания), самостоятельная работа по материалу учебника с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
160	1	Морфологический разбор местоимений. 6а – 05.04 6б – 05.04	1.Знать порядок морфологического разбора местоимений. 2.Уметь выполнять разбор местоимения.	Научиться выполнять разбор по определённому плану.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Формирование познавательного интереса к индивидуальной и групповой деятельности.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в группах (изучение порядка разбора), выполнение упражнений учебника при консультативной помощи учителя), самостоятельная работа ( выполнение заданий по дидактическим материалам), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
161	1	Проверочная работа по теме «Разряды местоимений» 6а – 04.04 6б – 04.04	1.Знать все разряды местоимений. 2.Уметь определять разряд местоимений.	Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков обобщения и систематизации знаний.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): проверочная работа по теме (выполнение теста), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
162	1	Обобщение по теме «Местоимение». 6а – 06.04 6б – 05.04	1. Знать разряды местоимений, уметь изменять местоимения разных разрядов. 2.Уметь применять знания по теме.	Научиться обобщать знания по всей теме.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности.	Формирование навыки обобщения и систематизации теоретического материала.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по контрольным вопросам, заполнение обобщающих таблиц, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
163	1	Контрольная работа по теме «Местоимение» 6а – 06.04 6б –06.04	1.Знать изученные орфограммы и пунктограммы. 2.Уметь реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.	Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания.
Глагол (30+6ч.)
164	1	Глагол как часть речи. 6а – 07.04 6б –06.04	1.Знать грамматические признаки глагола. 2.Уметь находить глагол в тексте.	Научиться определять глагол по грамматическим признакам.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности).	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективное конспектирование теоретического материала, составление алгоритма ( «Спряжение глагола»), выполнение упражнений по учебнику при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
165	1	Вид глагола. 6а – 10.04 6б –10.04	1.Знать вопросы совершенного и несовершенного вида. 2.Уметь определять вид глагола.	Научиться определять вид глагола в разных формах.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с разными формами глагола. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная работа по вопросам темы, работа в парах (определение вида глагола), самостоятельная работа, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
166	1	Спряжение глагола. 6а – 11.04 6б –11.04	1.Знать окончания глаголов разных спряжений. 2.Уметь определять спряжение глагола, используя алгоритм.	Научиться составлять алгоритм определения спряжения глагола.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыков составления алгоритма.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление алгоритма определения спряжения глагола, используя таблицу упражнения №510, работа в парах ( проспрягать глаголы – упр.№511), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
167	1	Определение спряжения глагола. 6а – 12.04 6б –12.04	1.Знать алгоритм определения спряжения глагола. 2.Уметь определять спряжение глагола, используя алгоритм.	Научиться , определяя спряжение, работать по алгоритму.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с глаголами настоящего времени. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы..	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах(объяснение условия выбора Е или И в окончаниях глагола – упр.№513), самостоятельная работа (указать спряжение глагола, вставить букву – упр.№512), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
168	1	Правописание личных окончаний глагола. 6а – 14..04 6б –12.04	1Знать, как правильно писать личные окончания глагола. 2.Уметь правильно писать личные окончания глагола.	Научиться правильно писать личные окончания глагола.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глагола. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, формирование навыков анализа.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группе по дидактическому материалу, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

169	1	РР Подготовка к сочинению – рассказу по рисункам. 6а – 13.04 6б –13.04	1.Знать композицию сочинения – рассказа. 2.Уметь составлять рассказ по данному вступлению. .	Научиться составлять текст по данному вступлению.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом сочинения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой работе.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по рисункам и данному вступлению, написание текста на черновик, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
170	1	РР Сочинение – рассказ «Стёпа дрова колет». 6а – 13.04 6б –13.04	1.Знать композицию сочинения – рассказа. 2.Уметь редактировать собственный текст.	Научиться составлять текст по данному вступлению, редактировать своё сочинение.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста рассказа. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой работе с перспективой самодиагностики результатов.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельное редактирование собственного текста сочинения, переписывание сочинения с самопроверкой трудных слов по орфографическому словарю, индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
171	1	Правописание окончаний глагола. 6а – 17.04 6б –17.04	1Знать, как правильно писать личные окончания глагола. 2.Уметь правильно писать личные окончания глагола.	Научиться правильно писать личные окончания глагола.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с формами глагола. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах (редактирование текста с ошибками), самостоятельная работа (обозначение орф.№25), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
172	1	Разноспрягаемые глаголы. 6а – 18.04 6б –18.04	1.Знать разноспрягаемые глаголы. 2.Уметь спрягать разноспрягаемые глаголы.	Научиться определять, склонять собирательные числительные, отличать их от других частей речи.			Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная устная работа по материалам учебника, выполнение в парах упражнений ( нахождение и определение формы разноспрягаемых глаголов), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

173	1	Изменение разноспрягаемых глаголов. 6а – 19.04 6б –19.04	1.Знать, как изменяются глаголы. 2.Уметь составлять текст диалога, используя разноспрягаемые глаголы.	Научиться составлять диалог, выявлять способы компрессии текста.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста – диалога, сжатия текста. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование навыков компрессии, выявления главной информации.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание диалога, самостоятельное редактирование текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
174	1	Переходные и непереходные глаголы. 6а – 20.04 6б –19.04	1.Знать грамматические признаки переходных непереходных глаголов. 2.Уметь определять переходность глагола.	Научиться использовать алгоритм определения переходности - непереходности глагола.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового, на основе составленного алгоритма выполнения задания.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная устная работа по учебнику, комплексное повторение на основе памяток, выполнение упражнений учебника с последующей взаимопроверкой в парах, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
175	1	Глаголы переходные и непереходные. 6а – 20.04 6б –20.04	1.Знать грамматические признаки переходных непереходных глаголов. 2.Уметь определять переходность глагола.	Научиться использовать алгоритм определения переходности - непереходности глагола.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования переходных непереходных глаголов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы(фиксирование собственных затруднений в деятельности)	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа с печатными тетрадями, работа в парах (определение переходности, работа орфограммами с последующей взаимопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
176	1	Наклонение глагола. 6а – 21.04 6б –20.04	1.Знать грамматические признаки глагола определенного наклонения. 2.Уметь определять наклонение глагола.	Научиться определять наклонение глагола.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глагола. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная устная работа с учебником, комплексный анализ текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
177	1	Изъявительное наклонение глагола. 6а – 24.04 6б –24.04	1.Знать грамматические признаки глагола изъявительного наклонения. 2.Уметь определять наклонение глагола.	Научиться определять наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов изъявительного наклонения. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах с последующей самопроверкой (конструирование словосочетаний, предложений и определение времени), самостоятельная работа (изменение глаголов изъявительного наклонения), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
178	1	Глаголы изъявительного наклонения. 6а – 25.04 6б –25.04	1.Знать грамматические признаки глагола изъявительного наклонения. 2.Уметь определять наклонение глагола, изменять глаголы изъявительного наклонения.	Научиться определять морфологические признаки глагола изъявительного наклонения.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов изъявительного наклонения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, самооценка действия).	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): работа в парах с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя, выполнение тестовых заданий, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
179	1	Условное наклонение. 6а – 26.04 6б –26.04	1.Знать грамматические признаки глагола условного наклонения. 2.Уметь определять сослагательное наклонение глагола.	Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы(фиксирование собственных затруднений в деятельности)	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа с материалом учебника, отработка нового материала (упр. №543,544), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
180	1	Употребление глаголов условного наклонения. 6а – 28.04 6б –26.04	1.Знать грамматические признаки глагола условного наклонения. 2.Уметь определять сослагательное наклонение глагола.	Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам, образовывать глаголы условного наклонения.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, самооценка действия).	Формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации теоретического материала.	проектирование Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания коллективная работа (анализ художественного текста), объяснительный диктант), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
181	1	РР Подготовка к изложению текста с изменением лица. 6а – 27.04 6б –27.04	1.Знать, как применять на практике умение выбирать главное из текста. 2.Уметь выделять главное в тексте, оформлять диалог.	Научиться писать подробное изложение.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности, навыков связной речи.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по упражнению учебника (чтение, выделение главной информации), составление текста изложения, индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
182	1	РР Изложение « Витькина гайка». 6а – 27.04 6б –27.04	1.Знать, как излагать текст от первого лица. 2.Уметь редактировать свой текст.	Научиться редактировать свой текст и видеть ошибки в чужом.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания изложения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, самооценка действия).	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: редактирование текста изложения и написание изложения, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
183	1	Повелительное наклонение. 6а – 02.05 6б – 02.05	1.Знать грамматические признаки глаголов повелительного наклонения. 2.Уметь определять наклонение глагола по его грамматическим признакам.	Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования синтаксических единиц. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: групповая работа (изучение содержания параграфа), работа в парах (нахождение глаголов повелительного наклонения и определение формы), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
184	1	Образование глаголов повелительного наклонения. 6а – 02.05 6б – 02.05	1.Знать, как образуются глаголы повелительного наклонения. 2.Уметь правильно образовывать глаголы повелительного наклонения.	Научиться образовывать глаголы повелительного наклонения.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа форм глагола. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах по упражнениям учебника с консультативной помощью учителя, составление схемы – конспекта «Образование повелительного наклонения», проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
185	1	Правописание глаголов повелительного наклонения. 6а – 03.05 6б – 03.05	1.Знать, как пишутся глаголы повелительного наклонения на шипящий. 2.Уметь обозначать и применять изученную орфограмму.	Научиться отличать глаголы повелительного наклонения от глаголов 2лица изъявительного наклонения, правильно писать глаголы повелительного наклонения на шипящий.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа различных форм глагола. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): работа в парах (проверка домашнего задания), составление схемы – конспекта «ИТЕ и ЕТЕ в глаголах », групповая лабораторная работа ( по упражнениям учебника при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
186	1	РР Сочинение - рассказ на основе услышанного. 6а – 04.05 6б – 04.05	1.Знать, композицию «рассказа в рассказе». 2.Уметь включать в свой рассказ услышанный рассказ.	Научиться конструировать текст, включая в него рассказ другого человека.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом сочинения. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (композиция рассказа, упр.№577), работа в парах (устный рассказ об услышанном), написание черновика сочинения.
187	1	РР Сочинение – рассказ «Когда моя мама училась в школе». 6а – 04.05 6б – 04.05	1.Знать, композицию «рассказа в рассказе». 2.Уметь включать в свой рассказ услышанный рассказ, редактировать свой текст.	Научиться конструировать текст, включая в него рассказ другого человека, редактировать собственный текст.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): редактирование черновика, написание сочинения, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
188	1	Употребление наклонений. 6а – 03.05 6б – 05.05	1.Знать грамматические признаки всех наклонений. 2.Уметь определять наклонение глагола, употреблять глаголы разных наклонений в речи.	Научиться использовать глаголы разных наклонений в письменной и устной речи.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, обобщения и систематизации знаний.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): работа в парах (проверка домашнего задания), групповая работа над составлением текста (упр.№565), самостоятельная работа по материалу учебника с последующей взаимопроверкой в паре, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
189	1	Проверочная работа по теме «Наклонение глагола». 6а – 10.05 6б – 10.05	1.Знать грамматические признаки всех наклонений. 2.Уметь определять наклонение глагола.	Научиться применять знания по теме «Наклонение глагола».	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и фиксирования собственных затруднений в деятельности.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: выполнение проверочной работы, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания.
190	1	Безличные глаголы. 6а – 10.05 6б – 11.05	1.Знать, что обозначают безличные глаголы и в каких формах употребляются. 2.Уметь узнавать и употреблять безличные глаголы.	Научиться определять безличные глаголы по грамматическим признакам, употреблять в речи.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности.	Формирование навыки обобщения и систематизации теоретического материала.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по материалу учебника, работа в паре по выполнению упражнений учебника, групповая работа (составление текста с безличными глаголами), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
191	1	Употребление безличных глаголов в речи. 6а – 11.05 6б – 10.05	1.Знать формы безличных глаголов. 2.Уметь употреблять безличные глаголы.	Научиться отличать личные глаголы от безличных.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов и предложений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и фиксирования собственных затруднений в деятельности.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): самостоятельная работа по учебнику по алгоритму выполнения задания, работа в парах (конструирование предложений), самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания.
192	1	Морфологический разбор глагола. 6а – 11.05 6б – 10.05	1.Знать порядок морфологического разбора. 2.Уметь выполнять разбор слова как часть речи.	Научиться выполнять морфологический разбор глагола.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная лабораторная работа(анализ текста, морфологический разбор глагола), самостоятельная работа (разбор глагола), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
193	1	Правописание гласных в суффиксах глагола. 6а – 12.05 6б – 11.05	1.Знать правило написания гласных в суффиксах глаголов. 2.Уметь применять орфограмму №48 при выполнении практических заданий.	Научиться применять правила написания суффиксов глаголов.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа форм глагола. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа ( составление памятки по теме урока), работа в парах по упражнениям учебника при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
194	1	Правописание гласных в суффиксах глагола. 6а – 12.05 6б – 11.05	1.Знать правило написания гласных в суффиксах глаголов. 2.Уметь применять орфограмму №48 при выполнении практических заданий.	Научиться применять правила написания гласных в суффиксах глаголов.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование мотивации к изучению и закреплению нового.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах ( анализ текста), самостоятельная работа ( выполнение теста), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
195	1	Правописание гласных в окончаниях глагола. 6а – 15.05 6б – 15.05	1.Знать правило написания гласных в окончаниях глаголов. 2.Уметь применять полученные знания.	Научиться применять в практической деятельности полученные знания.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с глаголами настоящего времени. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование навыки обобщения и систематизации теоретического материала.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах (объяснение условия выбора Е или И в окончаниях глагола ), самостоятельная работа (указать спряжение глагола, вставить букву ), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
196	1	Обобщение по теме «Глагол». 6а – 16.05 6б – 16.05	1.Знать правило написания гласных в суффиксах и окончаниях глаголов. 2.Уметь применять полученные знания.	Научиться применять правила написания слов, постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к закреплению алгоритмов проверки орфограмм.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): работа в группе по дидактическому материалу, объяснительный диктант, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
197	1	Контрольная работа по теме «Глагол». 6а – 17.05 6б – 17.05	1.Знать контрольные вопросы по теме. 2.Уметь применять на практике все орфограммы по теме «Глагол».	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа по контрольным вопросам темы (с.138), выполнение упражнения ( объяснение изученных орфограмм ), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
198	1	Анализ теста по теме «Глагол» и работа над ошибками. 6а – 18.05 6б – 17.05	1.Знать весь теоретический материал темы. 2.Уметь применять на практике все орфограммы по теме «Глагол».	Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста.. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и фиксирования собственных затруднений в деятельности.	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание теста по теме.
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи (9 + 2ч.)
199	1	Повторение. Разделы науки о языке. 6а – 19.05 6б – 18.05	1.Знать разделы науки о языке. 2.Уметь характеризовать слово с точки зрения любого раздела лингвистики.	Научиться характеризовать слово с точки зрения любого раздела лингвистики.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова и его структуры.. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений при выполнении заданий): работа с текстами, фронтальная устная работа по учебнику, работа в парах по орфограммам, индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
200	1	Итоговая контрольная работа 6а – 18.05 6б – 18.05	1.Знать материал за курс 6класса. 2.Уметь применять на практике все орфограммы и пунктограммы, изученные в 5и 6 классе	Проверить степень усвоения пройденного материала; орфографических и пунктуационных навыков.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание теста по всему курсу.
201	1	Повторение. Орфография. 6а – 22.05 6б – 22.05	1.Знать орфограммы, изученные в 6 классе. 2.Уметь применять полученные знания.	Научиться обобщать знания, группировать орфограммы.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная устная работа по материалам учебника, выполнение в парах упражнений ( нахождение и определение орфограмм), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
202	1	Повторение. Пунктуация. 6а – 23.05 6б – 23.05	1.Знать изученные пунктограммы. 2.Уметь выполнять пуктуационный разбор предложений.	Научиться выполнять по плану пуктуационный разбор предложений.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного, навыков обобщения и систематизации теоретического материала.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная устная работа по плану разбора, комплексное повторение на основе памяток, работа в парах (выполнение разбора с последующей взаимопроверкой), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
203	1	РР Сочинение «Майский день сегодня» 6а – 24.05 6б – 24.05	1.Знать типы речи, стили 2.Уметь писать сочинение разного стиля, составлять план	Научиться создавать текст разных типов	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением ( контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии, редактирование черновика, написание сочинения..
204	1	Повторение. Лексика. 6а – 25.05 6б – 24.05	1.Знать основные понятия лексики и фразеологии. 2.Уметь давать характеристику слову с точки зрения лексики.	Научиться определять лексические и фразеологические единицы.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением .	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и фиксирования собственных затруднений в деятельности.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа (анализ текста по образцу), работа в парах по изученным орфограммам.
205	1	Повторение. Фразеология. 6а – 25.05 6б – 24.05	1.Знать основные понятия лексики и фразеологии. 2.Уметь давать характеристику слову с точки зрения лексики.	Научиться определять лексические и фразеологические единицы.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением .	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и фиксирования собственных затруднений в деятельности.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа (анализ текста по образцу), работа в парах по изученным орфограммам.
206	1	Повторение. Морфемика. 6а – 25.05 6б – 25.05	1.Знать порядок морфемного разбора слов разных частей речи. 2.Уметь выполнять разбор по плану.	Научиться выполнять морфемный разбор слов.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности), работа в парах по алгоритму (выполнение разбора), коллективная работа (конструирование предложений по схемам), :проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
207	1	Повторение. Словообразование. 6а – 25.05 6б – 25.05	1.Знать порядок словообразовательного разбора слов разных частей речи. 2.Уметь выполнять разбор по плану.	Научиться выполнять словообразовательный разбор слов.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности), работа в парах по алгоритму (выполнение разбора), коллективная работа (конструирование предложений по схемам), :проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
208	1	РР Устное публичное выступление «Моя фамилия» 6а – 26.05 6б – 25.05	1.Знать, как построить выступление 2.Уметь публично представлять подготовленное сообщение	Научиться представлять подготовленное сообщение	Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество	Проявлять интерес к созданию текста; стремиться к речевому самосовершенствованию	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление текста выступления, индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания.
209	1	Повторение. Морфология. 6а – 29.05 6б – 29.05	1.Знать порядок морфологического разбора слов разных частей речи. 2.Уметь выполнять разбор по плану.	Научиться выполнять морфологический разбор слов.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности), работа в парах по алгоритму (выполнение разбора), коллективная работа (конструирование предложений по схемам), :проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
210	1	Повторение. Синтаксис. 6а – 30.05 6б – 30.05	1.Знать порядок синтаксического разбора простого и сложного предложения. 2.Уметь выполнять разбор по плану.	Научиться выполнять синтаксический разбор предложения.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности), работа в парах по алгоритму (выполнение разбора), коллективная работа (конструирование предложений по схемам), :проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида

Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.

Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 6 классрабочая программа по русскому языку (6 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочая программа по русскому языку 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс)