Рабочая программа по русскому языку 9 класс
рабочая программа по русскому языку (9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Покровская средняя общеобразовательная школа»

Рузского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

                  Директор МБОУ «Покровская СОШ»

           _____________Дюндикова Л.А.

«______» _______________  2018 г.

М.П.

Рабочая программа

по русскому языку

(базовый уровень)

9 класс

на 2018-2019 учебный год

Составитель: Григорьева Татьяна Анатольевна,

                      учитель   русского языка и литературы

                      высшей  квалификационной категории

2018 г.

Пояснительная записка

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Цели

• Воспитание духовно-богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

• овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

• совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Настоящая рабочая программа разработана на основании следующих нормативных правовых документов:

• Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказа Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 г. № 1089«Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
• Приказа Министерства образования  и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
• Приказа Министерства образования  и науки РФ от 7 июня 2017 г. № 506 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 г. № 1089»;
•  Приказа Министерства образования  и науки РФ от 20 июня 2017 г. № 581 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253»
• Приказа министра образования Московской области от 23 апреля 2018 г. № 1172
  «Об утверждении учебного плана для государственных образовательных организаций Московской области, подведомственных Министерству образования Московской области,  муниципальных и частных образовательных организаций в Московской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования, на 2018 / 2019 учебный год».
•   Учебного плана МБОУ «Покровская СОШ» на 2018-2019 учебный год, утвержденного приказом по школе от 30 августа 2018 г. № 68/2-ОД .

Рабочая программа составлена также на основе авторской программы  основного общего образования по русскому языку и рабочей Программы по русскому языку к учебнику для 9 класса общеобразовательной школы авторов Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д.Дейкиной и др. (М.: Просвещение, 2014).

На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 час за год.

Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании предмета:

развивающего обучения, обучение в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения.

Основной формой организации образовательного процесса в 9 классе является урок.

Формы организации учебного процесса на уроке: индивидуальная, групповая, коллективная.

Технические средства обучения: CD-приложение с использованием интерактивной доски.

Контроль уровня усвоения содержания образования: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов: итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Требования к уровню подготовки обучающихся за курс русского языка 9 класса.

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/ понимать:

   - роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

   - смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

   - основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

   - особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

   - признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

   -основные единицы языка, их признаки;

   - основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические; орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

   - фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

   - формулировать вопросы по содержанию текста;

   - замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

            чтение:

   - понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

   - составлять конспект прочитанного текста;

   - оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

   - прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

говорение:

   - создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

   - владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

   - строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

письмо:

   - владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

   - писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

   - вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

   - писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

   - составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

   - совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и грамматические ошибки;

текст:

   - проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

фонетика и орфоэпия:

   - правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения;

   -  анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

   - владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

   - толковать значение слова, исходя из его морфемного состава    - пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

   - опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

лексикология и фразеология:

   - разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

   - пользоваться разными видами толковых словарей;

   - верно использовать термины в текстах научного стиля;

   - оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

   - проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях  русского языка;

морфология:

   - распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

   - правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

   - определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

   - опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

орфография:

   - применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

   - пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

   - проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

   - различать изученные виды простых и сложных предложений;

   - интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

   - составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

   - уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

   - правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

   - устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

   - использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

   - применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

   - строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

   - самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

   - проводить пунктуационный анализ текста;

   - аргументировать тезис о системном характере  русской пунктуации.

Содержание программы

102 часа

Международное значение русского языка. (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VIII КЛАССАХ  (7 ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (5 ч)

СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Смысловые отношения в ССП (12ч)

     I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические  синонимы  сложносочиненных  предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

    II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

    III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ( 39 ч)

     I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания, между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

    Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

    Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

    Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая  роль.

     II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые   с   обособленными   второстепенными   членами   как   синтаксические синонимы.

     III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

    Деловые документы (автобиография, заявление).

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ  (11 ч)

      I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном  предложении.

    Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая  роль.

     II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

     III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (9 ч)

     I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

     II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

     III.   Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ  И ПРАВОПИСАНИЮ,  КУЛЬТУРЕ РЕЧИ  (18 ч)

     Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

     Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

     Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

     Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

     Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Перечень контрольных мероприятий

                                   Календарно-тематический план

  В течение года возможно внесение корректив в календарно-тематический план, связанных с объективными причинами.

Литература

1. Пособия для учителя

1. Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 9 классе/ Л. А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2004.

2. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 кл.: Пособие для учителя/ Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2001.

3. Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8-9 кл.: Пособие для учителя/ С. И. Львова. – М.: Мнемозина, 2003.

4. Текучева И. В. Русский язык: Контрольные и проверочные работы: 9 кл./ И. В. Текучева. – М.: Астрель, 2002.

5. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя/ Г. А. Богданова. – М.: Просвещение, 2016.

6. Угроватова Т. Ю. Русский язык: 9 класс/ Т. Ю. Угроватова. – М.: Просвещение, 2016.

7. Николина Н. А. Обучение русскому языку в 9 классе/ Н. А. Николина, К. И. Мишина,В. А. Федорова. – М.: Просвещение, 2005.

8. Пучкова Л. И. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку:

9. Грамматика. Речь/ Л. И. Пучкова, Ю. М. Гостева. – М.: Просвещение, 2004.

10. Голуб И. Б. Основы культуры речи/ И. Б. Голуб. – М.: Просвещение, 2005.

11. Цыбулько И. П. Единый государственный экзамен: Русский язык: Методика подготовки/ И. П. Цыбулько. – М.: Просвещение, 2016.

2. Пособия для учащихся:

1. Малюшкин, А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 9 класс/ А.Б,Малюшкин, - М.: «ТЦ Сфера», 2016 .

2. Цыбулько И.П. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2011/- ФИПИ. – М.; «Интеллект-Центр», 2016.

3. Егораева Г.Т. Русский язык. 9 класс. Государственная (итоговая)  аттестация (в новой форме). Типовые задания/Г.Т.Егораева. – М.; Издательство «Экзамен», 2016.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО

№ ____ от ____.____.2018 г.

Руководитель ШМО _________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР ________Александрова Т.В.