Рабочая программа по русскому языку 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс)

Опубликовано 05.10.2020 - 12:05 - Марина Михайловна Коростик

КТП по русскому языку 6 класс

Скачать:

Вложение	Размер
rp_po_r.yaz_._6_klass_korostik.docx	88.51 КБ

Предварительный просмотр:

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

2020-2021 учебный год

(170 ч. – 5 ч. в неделю)

УМК Русский язык. 6 класс в 3 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2015

Тема

Виды деятельности

обучающихся^[1]

Контроль результатов обучения

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Роль родного языка в жизни человека. Функциональные разновидности языка

Чтение разных видов (просмотровое, ознакомительное, изучающее).
Смысловой анализ текста-высказывания на лингвистическую тему.
Персказ в устной форме содержания прочитанного или прослушанного текста сжато или подробно.
Отбор и систематизирование материала на определенную тему; поиск, анализ, преобразование информации, представление и передача ее с учетом заданных условий общения.
Оценивание речевых высказываний с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Исправление речевых недостатков, редактирование текста
Анализ текста с точки зрения его принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка.

Осознание эстетической ценности русского языка; родному языку и культуре; гордость за родной язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.), адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста.

Р.Р. Создание текстов различных функциональных стилей

Текущий к:

1) сочинение-миниатюра (упр. 13);

2) словарный диктант (упр.14).

Осознание роли речевого общения как важной части культуры человека; выразительное чтение поэтических текстов.

Вычитывать разные виды текстовой информации.

Знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Орфография

Орфография как система правил правописания. Основной закон орфографии. Правописание корней с чередованием -раст-, -ращ-, -рос-, -лаг-, -лож- (повторение)

1. Фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

2. Грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

3. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических проблем.

4. Тренинг в написании слов с корнями -зар-//-зор-, -zap-//-гор-, -кас-// -кос- ; в написании букв ы и и в корнях после приставок; в написании приставок при- и пре- ; *в написании некоторых приставок иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.); в написании суффиксов –к- и –ск- в именах прилагательных; употреблении букв ё (е) и о после шипящих и ц в разных морфемах; в слитных, раздельных и дефисных написаниях слов.

5.* Этимологический анализ при аргументации правописания слов.

6. Подробное изложение текста-повествования

7. Создание текста-описания (письменно), текста-рассуждения (устно).

8. Работа с учебным словарем эпитетов.

Входной контроль: тест КИМ

Иметь представление об орфографии как о системе правил.

Овладевать оорфографической и пунктуационной зоркостью.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать правило написания букв а и о в корнях -раст-,-ращ-,-рос- и -лаг-,-лож-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными.

Правописание слов с корнями –зар-, -зор, -гар-, -гор-, -кас-, -кос

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием (упр. 14)

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным).

Соблюдать орфографические нормы в написании слов с корнями -зар-//-зор-, -zap-//-гор-, -кас-// -кос-

Правописание корней с чередованием

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (изложение на лингвистическую тему)

Осознание эстетической ценности родного чзыка.

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм.

Правописание корней с чередованием. Закрепление.

Текущий контроль:

1) тест «Правописание корней» КИМ;

2) проверка домашнего задания (изложение на лингвистическую тему)

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре. Составление словосочетаний с глаголами с изучаемым чередованием в корне.

Умение вести самостоятельный поиск информации.

Понимание места родного языка в системем гуманитарных наук и его роли в образовании в целом.

Правописание букв ы - и в корнях после приставок.

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный. диктант (упр. 37) с дополнительным заданием;

Интерес к созданию собственного анализа содержания правила.

Иметь способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

Усвоение основ научных знаний о родном языке, Соблюдать языковые нормы в написании приставок.

Группы приставок по выбору написания

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (изложение на лингвистическую тему)

Определять цели предстоящей учебной деятельности последовательность действий, оценивать достигнутые результаты

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания.

Соблюдать орфографические нормы в написании некоторых приставок иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.); в написании суффиксов –к- и –ск- в именах прилагательных;

Правописание приставок при- и пре-. Иноязычные приставки

Текущий контроль:

1) тест «Правописание приставок» КИМ;

2) проверка домашнего задания (изложение на лингвистическую тему)

Проявлять интерес и гордиться историей русского языка

Иметь способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной).

Знать правило написания гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и при-, список слов, в которых пре- и при- являются частью корня.

Правописание приставок при- и пре-. Иноязычные приставки

Текущий контроль:

1) словарный. диктант (упр. 48);

2) проверка домашнего задания (изложение на лингвистическую тему)

Использовать повторение для самообразования.

Озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стиля.

Графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стил

Правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (изложение на лингвистическую тему)

Бережно относиться к учебным пособиям.

Оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

Повторять и систематезировать правла, связанные с написанием суффиксов.

Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (изложение на лингвистическую тему)

Осознавать потребность сохранять чистоту родного языка.

Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

Овладеть различными видами чтения (просмотровым, изучающим), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками

Буквы ё(е) – о после шипящих и ц

Текущий контроль:

тест «Орфограммы-буквы» КИМ.

Уважительно относиться к ответам однокласников.

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

Употребление Ъ и Ь

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: письмо по памяти (упр. 89).

Способность к самооценке на основе наблюденя за собственной речью.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.

Слитные, раздельные и дефисные написания. Разграничение приставок и предлогов.

Текущий контроль:

Изожение.

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических среств.

Адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному.

Осуществлять выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения.

РР. Обучающее изложение

Рубежный контроль:

Диктант сграмматическим заданием. Текст см . в кн. Уроки русского языка. 6 класс: пособие для учителя к учебнику С.И. Львовой / П.П. Васильевых. М.: Мнемозина, 2009, с. 40

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога).

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

17.Зачет № 1.Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием

Способность к самооценке.

Способность осуществлять самоконтроль.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Синтаксис

18.Синтаксис как раздел лингвистики. Строение, признаки словосочетаний и их виды. Словосочетание и фразеологизм; их общие и отличительные признаки

1. Многоаспектный анализ текста (смысловой, орфографический, пунктуационный)

2. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических проблем..

3. Сжатое изложение текста-повествования

4. Создание текста-повествования (письменно), текст-рассуждения (устно и письменно).

5. Выразительное читение предложений с однородными членами, обращениями, вводными словами, с прямой речью и диалогом (чтение «по ролям»).

6. Грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

7. Анализ грамматической основы в двусоставном предложении.

8. Синтаксический разбор простого и сложного (в простых случаях) предложений.

9. Составление диалога по заданной модели.

10. *Наблюдение за использованием в художественной речи поэтического обращения.

11.*Наблюдение за использованием прямой речи и диалога в художественной литературе.

12. Пунктуационное оформление предложений изученных синтаксических конструкций.

13. Смысловой и композиционный анализ текста, составление плана текста.

14. Письменное сжатое изложение текста-повествования.

.15. Соблюдать правила постановки знаков препинания между частями сложного предложения (с двумя двусоставными частями), соединенными словами и, а, что, чтобы, потому что, если, когда, который; между частями сложного бессоюзного предложения (простые случаи); в предложениях с прямой речью; при диалоге.

Входной рейтиг

тест

Освоить лингвистические понятия: синтаксис, пунктуация; словосочетание и его виды, смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании; фразеологизм; простое предложение, его признаки и виды

Cоблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка.

19.Основные признаки предложения. Грамматико-интонационные особенности вопросительных, повествовательных и побудительных предложений

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: устное высказывание (упр. 97).

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.

Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (расуждение на лингвистическую тему, повествование с элементами описания).

20.Грамматическая основа двусоставного предложения. Типичные способы выражения подлежащего и сказуемого. Основные типы грамматических основ

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (изложение на лингвистическую тему)

(упр. 100).

Понимать и реализовывать себя как субъект, способный к творческому изменению, самосозиданию.

Способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

21.Тире между подлежащим и сказуемым

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: устное высказывание (упр. 97).

Адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

22.Предложения односоставные и двусоставные

Текущий контроль:

тест.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения.

Выражать настроение, отношение к высказанному (неодобрение, радость, удовлетворение и т.д.) с помощью интонации.

23.Второстепенные члены предложения

Текущий контроль:

сочинение-миниатюра

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления.

24.Р.Р. Изложение

Текущий контроль:

Изложение

Осознать красоту русской речи.

Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их.

25.Виды осложнения простого предложения. Однородные члены предложения. Интонация и знаки препинания при однородных членах предложения с бессоюзной связью, союзами а, но, да (=но), и, да(=и)

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием

Соблюдать правила этикета при обращении к собеседнику.

Совершенствовать и редактировать собственные тексты.

26.Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при обобщающих словах

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: устное высказывание

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом.

27.Обращение. Интонация и знаки препинания при обращении. Соблюдение правил речевого этикета при обращении

Текущий контроль:

изложение на лингвистическую тему

Правильно использовать интонацию и знаки препинания между подлежащим и сказуемым.

Участвовать в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации.

. Уместно употреблять в речи конструкции, выражающие побуждение к действию в форме приказа , совета

28.Поэтическое обращение и его использование в художественной речи

Текущий контроль:

самостоятельная работа

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни.

29.Вводные слова. Интонация и знаки препинания при вводных словах

Текущий контроль:

сочинение -миниатюра на лингвистическую тему

Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Овладеть навыками монолога-рассуждения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

30.Сравнительные обороты. Знаки препинания при сравнительных оборотах

Текущий контроль:

устное высказывание

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы.

31.Сложное предложение и его виды. Запятая в БСП

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием

Осознать красоту русской речи.

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

32.Запятая в ССП перед союзами и, а, но. Разграничение ССП с союзом и и простых предложений, осложненных однородными членами предложения, связанных союзом и

Текущий контроль:

сочинение-миниатюра на лингвистическую тему

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

33.Запятая в CПП перед союзами и союзными словами что, чтобы, потому что, если, когда который

Текущий контроль:

тест

Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.

34.Способы передачи прямой речи. Интонационное и пунктуационное оформление предложений с прямой речью Пунктуационное оформление диалога. Составление диалога по заданной модели

Текущий контроль:

устное высказывание

Овладеть навыками монолога-рассуждения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

35.Пунктуация как система правил (обобщение на основе изученного)

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: сочинение на лингвистическую тему

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

36.Зачет№ 2. Контрольная работа

Рубежный контроль:

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль.

Текстоведение

37.Текст и его признаки. Смысловые части текста. Микротема.

1. Смысловой и композиционный анализ текста (определение темы, основной мысли текста, подбор наиболее удачного заголовка).

2. Деление текста на смысловые части. Составление простого, сложного, *тезисного плана текста.

3. Создание текста по предложенному плану.

4. Сжатое изложение текста-повествования.

5. Построение схемы текста, отражающей виды связи предложений.

6. Редактирование текста.

7. Интонационное выделение ключевого слова абзаца при выразительном чтении текста.

8.Создание текста с заданным типом связи предложений (цепной и параллельной).

9.Написание рассказа с элементами описания.

10. *Наблюдение за использованием параллельной связи в художественных текстах.

11.Создание текста-описания с использованием последовательной и параллельной связи предложений и абзацев.

12. Работа с учебными словарями.

Входной контроль:

тест

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

Освоить понятия: текст, типы текста; микротема; композиция текста (зачин, развитие темы, концовка); абзац; способы и средства связи предложений в тексте; виды смысловых отношений между предложениями в тексте.

38.Р.Р. Сжатое изложение

Текущий контроль:

сжатое изложение текста

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

39.Развитие мысли в тексте и его строение. Простой и сложный план текста

Текущий контроль:

словарный диктант с дополнительным заданием

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

40.Р.Р. Редактирование текста (по материалам упр.)

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (сочинение-миниатюра)

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.

41.Последовательная связь предложений в тексте. Средства связи предложений: местоимения, лексический повтор, синонимы, описательные обороты и др

Текущий контроль:

проверка домашнего задания(сочинение-миниатюра)

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

42.Р.Р. Редактирование текста с ошибками в установлении связи между предложениями. Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (сочинение-миниатюра)

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

. Уместно употреблять в речи конструкции, выражающие побуждение к действию в форме приказа , совета

43.Параллельная связь предложений в тексте

Текущий контроль:

проверка домашнего задания

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

44.Сочетание в тексте параллельной и цепной связи предложений и абзацев.

Текущий контроль:

проверка домашнего задания:

Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

45.Р.Р. Сжатое изложение

Текущий контроль:

Сжатое изложение текста

Способность осуществлять самоконтроль.

Овладеть навыками монолога-рассуждения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

46.Смысловая связь предложений в тексте

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

47.Типы речи. Повествование с элементами рассуждения и описания. Рассказ как текст повествовательного типа

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (сочинение-миниатюра)..

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

48.Строение рассказа. Средства связи смысловых частей текста-повествования

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (сочинение-миниатюра).

Осознание роли богатого лексического запаса русского языка.

49. Р.Р. Описание как тип речи. Сочинение-описание картины В. Серова «Девочка с персиками»

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием.

Сочинение-описание картины

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.

50.Обобщение изученного по теме «Текстоведение»

Текущий контроль:

изложение

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

. Уместно употреблять в речи конструкции, выражающие побуждение к действию в форме приказа , совета

51. Зачет № 3 Тест «Текстоведение. Орфография. Пунктуация»»

Рубежный контроль:

Тест «Текстоведение. Орфография. Пунктуация»»

Свободное выражение чувств в процессе речевого общения.

Способность осуществлять самоконтроль.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

Морфология

52.Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи. Структура самостоятельных частей речи. Именные части речи.

1. Распознавание самостоятельных частей речи.

2. Морфологический разбор имен существительных.

3. Определение основных способов образования имен существительных: суффиксального, приставочного, сложения с соединительной гласной и без соединительной гласной.

4. Образование имен существительных при помощи суффиксов

5. Образование имен существительных при помощи приставки не-.

6. Составление алгоритмов решения орфографических задач, связанных с правописанием существительных.

7. Тренинг в написании существительных с не, ь на конце существительных, сложных имен существительных, слитном и дефисном написании слов с пол-(полу-).

8. Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций

9. Элементарный анализ художественного текста; определение особенностей употребления в нем многозначных имен существительных, переносного значения слова, синонимов, антонимов.

10. *Различение приставочно-суффиксального, приставочного и суффиксального способов образования имен существительных

11.*Распознавание существительных, образованных бессуффиксным способом (ширь, дрожь, тишь)..

12. Работа с учебными словарями (словообразовательным и орфоэпическим)

1. Освоить понятия: текст, типы текста; микротема; композиция текста (зачин, развитие темы, концовка); абзац; способы и средства связи предложений в тексте; виды смысловых отношений между предложениями в тексте.

2. Использовать цепную связь в текстах разных стилей (повтор слова или слов-синонимов – в научной и деловой речи, повтор однокоренных слов как средства выразительности в художественных текстах; лексический повтор как средство выразительности в художественных текстах)

3. Исправлять неоправданный повтор различными способами: замена слова местоимением, синонимом, замена синтаксической конструкции.

4. Использовать местоимения как средства связи предложений и абзацев текста.

5. Использовать параллельную связь в текстах разных стилей.

6. Использовать наречия типа потом, сначала и т. п. для связи предложений и частей текста и для передачи последовательности действий в тексте-повествовании.

6. Создавать тексты разных типов речи: повествования, описания, рассуждения с использованием последовательной и параллельной связи предложений и абзацев

Входной контроль:

тест

53.Имя существительное как часть речи (повторение постоянных морфологических признаков).

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: письмо по памяти.

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

54.Имя существительное как часть речи (повторение непостоянных морфологических признаков). Правописание безударных гласных е-и в окончаниях существительных

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: устное высказывание

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

Интерес к созданию собственного текста.

55.Словообразование имен существительных. Типичные морфемные модели. Стилистические различия однокоренных имен существительных

Текущий контроль:

тест «Морфологические признаки существительных»

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

56.Суффиксальный и приставочный способы образования имен существительных. Правописание типичных суффиксов существительных

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (упр. 287):

57.Образование имен существительных с помощью приставки не. Слитное и раздельное написание не с существительными

Текущий контроль:

тест «Правописание суффиксов существительных»

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

58.Бессуффиксный способ образования существительных. Ь на конце существительных, образованных бессуффиксным способом.

Текущий контроль:

тест «Правописание не с именами существительными»

Овладеть навыками монолога-рассуждения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

59.Приставочно-суффиксальный способ образования существительных

Текущий контроль:

тест ««Правописание Ь на конце слова после шипящих»

Осознать красоту русской речи.

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

60.Образование имен существительных способом сложения. Виды сложения.

Творческая работа:

Разработка ОК «Сложение как способ образования существительных»

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

61.Правописание сложных существительных.

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: сочинение-миниатюра

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

62.Контрольная работа по пройденному материалу

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

63.Правописание пол- и полу-.

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

64.Культура речи. Правильное употребление имен существительных. Орфоэпические нормы

Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.

. Уместно употреблять в речи конструкции, выражающие побуждение к действию в форме приказа , совета

65.Культура речи. Правильное употребление имен существительных. Грамматические нормы

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

. Уместно употреблять в речи конструкции, выражающие побуждение к действию в форме приказа , совета

Осознать красоту русской речи.

66.Культура речи. Правильное употребление имен существительных. Лексические нормы.

67.Имя существительное в словосочетании и предложении

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

68.Имя существительное в тексте. Сравнение.

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Овладеть навыками монолога-рассуждения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

69.Обощение изученного по теме «Существительное»

Осознать красору выразительной речи.

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

70.Зачет. Тест «Существительное. Словообразование. Орфография. Пунктуация. Культура речи. »

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

71.Имя прилагательное как часть речи (повторение).

1. Определение основных способов образования имен прилагательных: приставочного, суффиксального, *приставочно-суффиксального, сложения (разных видов).

2. Образование имен прилагательных при помощи суффиксов при помощи приставки не-.

3. Словообразовательно-орфографический анализ прилагательных.

4. *Различение приставочно-суффиксального, приставочного и суффиксального способов образования прилагательных.

5. Анализ и составление словообразовательных цепочек на основе учебного словообразовательного словаря.

6. Морфемный разбор имен прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки.

7. Анализ словообразовательных гнезд на основе учебного

словообразовательного словаря.

8. *Анализ элементарных случаев перехода имен прилагательных в существительные.

9. Составление алгоритмов решения орфографических задач, связанных с правописанием прилагательных.

10. Тренинг в написании типичных суффиксов имен прилагательных; правописании н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных; слитном и раздельном написании не с именами существительными и прилагательными (повторение), правописании сложных имен прилагательных, правописании корней в словах одного словообразовательного гнезда.

11. Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций.

12. Элементарный анализ художественного текста; определение особенностей употребления в нем многозначных имен прилагательных, переносного значения слова, синонимов, антонимов.

13. Работа с учебным словарем эпитетов.

14.Характеризовать языковые признаки имен прилагательных на основе анализа морфемной модели.

15. Определять основные способы образования имен прилагательных: приставочный, суффиксальный, *приставочно-суффиксального, сложение (разных видов).

16. Соблюдать орфографические нормы в написании типичных суффиксов имен прилагательных; правописании н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных; слитном и раздельном написании не с именами существительными и прилагательными (повторение), правописании сложных имен прилагательных, правописании корней в словах одного словообразовательного гнезда.

17. Употреблять имена прилагательных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

18. Правильно согласовывать имена прилагательные с существительными, употребленными в разных формах.

19. Определять синтаксическую роль полных и кратких форм имен прилагательных.

20.Использовать имена прилагательные в составе фразеологических оборотов.

21. Использовать имена прилагательные в роли эпитетов.

1. Распознавать самостоятельные части речи.

2. Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки существительного

3. Характеризовать языковые признаки имен существительных на основе анализа морфемной модели.

4. Осознавать стилистические различия однокоренных имен существительных (дева — девица— девка — девушка — девчонка).

имен существительных.

5. Соблюдать орфографические нормы в написании существительных с не, в написании ь на конце существительных, в написании сложных имен существительных, слитном и дефисном написании слов с пол-(полу-).

6. Различать имена существительные, образованные приставочным способом (в том числе с использованием иноязычных приставок), приставочно-суффиксальным, суффиксальным и бессуффиксным способами.

7. Различать разные виды сложения: сложение без соединительной гласной; сложение с соединительной гласной; сложение с одновременным присоединением суффикса.

8. Употреблять имена существительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

9.Правильно произносить сложносокращенные имена существительные.

10. Правильно согласовывать со сложносокращенными словами имена прилагательные и глаголы прошедшего времени.

11.Использовать имена существительные в составе фразеологических оборотов, метафор и сравнений. 12.Употреблять существительные с суффиксами оценки как изобразительное языковое средство

Осознать красору выразительной речи.

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

72.Морфологические признаки прилагательных (постоянные)

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Интерес к созданию собственного текста.

73.Морфологические признаки прилагательных (непостоянные). Правописание безударных окончаний прилагательных

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

74.Основные способы образования имен прилагательных

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

75.Типичные модели образования прилагательных суффиксальным способом. Правописание типичных суффиксов прилагательных

Осознать красору выразительной речи.

76.Типичные модели образования прилагательных суффиксальным способом. Правописание типичных суффиксов прилагательных

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

Интерес к созданию собственного текста.

77.Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от существительных

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

Овладеть навыками монолога-рассуждения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

78.Правописание Н и НН в прилагательных

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.

79.Правописание Н и НН в прилагательных.

Тест «Н и НН в прилагательных

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Способность осуществлять самоконтроль.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

80.Типичные модели приставочного способа образования прилагательных. Слитное и раздельное написание приставки НЕ

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

81. Слитное и раздельное написание приставки НЕ. Тест «Слитное и раздельное написание приставки НЕ»

Способность осуществлять самоконтроль.

Осознание лексического богатства русского языка

82.Образование прилагательных способом сложения. Правописание сложных прилагательных

83.Правописание сложных прилагательных

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Овладеть навыками монолога-рассуждения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

84.Словообразовательные гнезда слов

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

85.Р.Р. Сочинение по упр.

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

86.Правильное употребление прилагательных. Орфоэпические и грамматические нормы

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

87.Правильное употребление прилагательныхЛексические нормы.

Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

88.Имя прилагательное в словосочетании и предложении.

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

89.Р.Р. Сочинение по упр.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

90.Имя прилагательное в тексте.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

91.Обобщение и закрепление изученного

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

92.Зачет № 5. Контрольная работа.Тест «Прилагательное. Словообразование. Орфография.»

Способность осуществлять самоконтроль.

Овладеть навыками монолога-рассуждения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

93.Глагол как часть речи. Постоянные морфологические признаки глагола .

1. Морфологический разбор глагола.

2. Морфемный разбор с опорой на семантико-словообразовательный анализ слов.

3. Определение основных способов образования глаголов: приставочного, суффиксального, *приставочно-суффиксального.

4. *Определение значения приставок в глаголах.

5. Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций.

6. *Элементарный анализ художественного текста, определение особенностей употребления в нем глаголов.

7. Тренинг в написании суффиксов и личных окончаний глаголов.

8.*Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

9. Установление взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения.

10.Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола.

11. Определять спряжения глаголов по суффиксам.

12. Соблюдать орфографические нормы в написании суффиксов и личных окончаний глаголов.

13. Характеризовать языковые признаки глаголов на основе анализа морфемной модели.

14. Определять основные способы образования глаголов: приставочного, суффиксального, *приставочно-суффиксального.

15. Употреблять глаголы в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

16. Правильно использовать глаголы в этикетных формулах выражения просьбы.

17. Использовать глаголы в составе фразеологических оборотов.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

94.Непостоянные морфологические признаки глагола (наклонение)

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.

Осознание лексического богатства русского языка

95.Непостоянные признаки глагола (спряжение) Правописание безударных личных окончаний глаголов

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

96.Словообразование глаголов. Типичные морфемные модели.

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (упр.512)

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

97.Правописание суффиксов глаголов

Стремление к речевому самосовершенствованию

98.Анализ глаголов в составе словообразовательной цепочки и словообразовательного гнезда

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

99.Правильное употребление глаголов. Орфоэпические и грамматические нормы

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием

100.Правильное употребление глаголов. Лексические нормы

Текущий контроль:

Тест «Нормы употребления глаголов»

Стремление к речевому самосовершенствованию

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

101.Глагол в словосочетании и предложении

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

102.Р.Р. Подробное изложение с элементами сочинения по упр.

Текущий контроль:

изложение

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.

103.Глагол в тексте. Соблюдение единства видовременных форм

Текущий контроль:

Изложение

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

104.Глагол в тексте. Употребление глаголов настоящего и будущего времени

Текущий контроль: сочинение

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

105.Р.Р. Сочинение по картине

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Способность осуществлять самоконтроль.

106.Контрольная работа по теме «Глагол». Тест

Способность к самооценке.

Способность осуществлять самоконтроль.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

107.Деепричастие и причастие как глагольные формы.

1.Аргументированный анализ отличий деепричастия от слов других частей речи.

2. Определение у деепричастий признаков глагола и наречия.

3. Морфологический разбор деепричастия.

4. Выразительное чтение предложений с обособленными членами, выраженными деепричастными оборотами.

5. Распознавание словосочетаний типа «глаг.+ дееприч.», «дееприч.+сущ.», «дееприч.+нареч.».

6. Тренинг в образовании деепричастий.

7. Тренинг в пунктуационном оформлении предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастиями или деепричастными оборотами.

6. Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастными оборотами.

Распознавать деепричастия.

7. Соблюдать орфографические нормы в написании не с деепричастиями и глаголами; правописании суффиксов в деепричастиях совершенного и несовершенного вида.

8. Соблюдать пунктуационные нормы в предложениях с деепричастным оборотом и одиночными деепричастиями. 9. Интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными деепричастными оборотами.

10. Употреблять деепричастия в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

11. Правильно строить предложения с деепричастными оборотами.

12. Точно и уместно употреблять фразеологизмы, включающие в свой состав деепричастия.

Распознавать словосочетания типа «глаг.+ дееприч.», «дееприч.+сущ.», «дееприч.+нареч.».

13. Производить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастными оборотами.

14. Использовать свойства деепричастия «дорисовывать движение» в текстах разных стилей и типов речи.

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием

Стремление к речевому самосовершенствованию

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

108.Морфологические признаки деепричастия

Творческая работа:

Составление ОК по теме «Деепричастие»

Осознание лексического богатства русского языка.

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

Овладеть навыками монолога-рассуждения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

109.Деепричастный оборот.

Текущий контроль:

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

110.Деепричастный оборот (продолжение)

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

111.Р.Р. Сочинение картине

Текущий контроль:

сочинение (упр. 584)

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность осуществлять самоконтроль.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

112.Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Правописание суффиксов деепричастий

Текущий контроль:

тест

Стремление к речевому самосовершенствованию

Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.

113.Р.Р. Сжатое изложение

Текущий контроль:

сжатое изложение

Определять цели предстоящей учебной деятельности последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Способность осуществлять самоконтроль.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

114.Правописание НЕ с деепричастиями

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

115.Правильное употребление деепричастий.

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием

Стремление к речевому самосовершенствованию

Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.

Овладеть навыками монолога-рассуждения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

116.К.Р. Диктант с грамматическим заданием или тест.

Текущий контроль:

Диктант сграмматическим заданием. Текст см . в кн. Уроки русского языка. 6 класс: пособие для учителя к учебнику С.И. Львовой / П.П. Васильевых. М.: Мнемозина, 2009, с. 179

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

1.Распознавание причастий.

2. Определение признаков глагола и прилагательного у причастий.

3. Выразительное чтение предложений с обособленными членами, выраженными причастными оборотами

4. Аргументированный выбор суффикса причастия в зависимости от спряжения глагола.

5. Морфологический разбор причастия.

6. Тренинг в образовании причастий.

7. Аргументированное различение причастных и деепричастных оборотов.

8. Синонимическая замена причастия оборотом который + глагол .

9. Построение предложений с причастными оборотами.

10. Построение словосочетаний с причастиями в роли главного и зависимого слова..

11. Аргументированный выбор однокоренных слов типа висящий – висячий, горящий – горячий.

12. Тренинг в пунктуационном оформлении предложений с определениями и ообстоятельствами, выраженными причастными оборотами, деепричастиями или деепричастными оборотами.

13. Тренинг в произношении полных и кратких страдательных причастий.

14. Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастными и деепричастными оборотами

14. Наблюдение за использованием причастий и причастных оборотов в текстах разных стилей и типов речи. *Элементарный анализ художественного текста, выявление особенностей употребления в нем причастий.

15.*Анализ примеров перехода причастий в прилагательные.

Творческая работа:

составление ОК «Причастие»

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

117.Морфологические признаки причастия. Различение прилагательных, причастий и деепричастий

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: устноу высказывание (упр. 609)

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

118.Морфологические признаки причастия. Различение прилагательных, причастий и деепричастий (продолжение). Правописание безударных окончаний причастий

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: сочинение-миниатюра (упр. 625)

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

119. Причастный оборот

Текущий контроль:

проверка домашнего задания:

Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

120. Причастный оборот (продолжение). Понятие об обособлении

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

121.Действительные и страдательные причастия

Текущий контроль:

тест «Действительные и страдательные причастия»

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

122.Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени

123.Правописание суффиксов причастий

Различать причастия и деепричастия.

2. Соблюдать орфографические нормы в написании суффиксов причастий; н и нн в полных и кратких причастиях (общее представление); в написании падежных окончаний прилагательных и причастий.

3. Интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными деепричастными и причастными оборотами.

4. Соблюдать нормы пунктуации при постановке знаков препинания в предложениях с причастными оборотами

5. Различать причастные и деепричастные оборотов.

6. Употреблять причастия в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

7. Правильно строить предложения с причастными оборотами.

8. Правильностроить словосочетания с причастиями в роли главного и зависимого слова..

9. Правильно произноить полные и краткие страдательные причастия.

10. Правильно употреблять в речи однокоренные слова типа висящий – висячий, горящий – горячий.

11. Производить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастными оборотами.

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: сочинение-миниатюра.

Творческая работа:

Составление алгоритма «Правописание суффиксов причастий»

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Овладеть навыками монолога-рассуждения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

124.Р.\р. Сочинение-описание картины

Текущий контроль:

проверка домашнего задания: словарный диктант с дополнительным заданием. Определять цели предстоящей учебной деятельности последовательность действий, оценивать достигнутые результаты

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.

125.Полные и краткие причастия

Текущий контроль:

Сочинение

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

125.Одна буква н в суффиксах кратких страдательных причастий. Раздельное написание не с краткими причастиями

Творческая работа:

Составление ОК «Краткие причастия»

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

126.Одна буква н в суффиксах кратких страдательных причастий. Раздельное написание не с краткими причастиями (продолжение)

Стремление к речевому самосовершенствованию

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

Овладеть навыками монолога-рассуждения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

128.Р.\р Сочинение описание картины

Текущий контроль:

Сочинение (упр.670)

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

129.Правильное употребление причастий. Орфоэпические и грамматические нормы.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

130.Причастия и деепричастия в словосочетании и предложении

Текущий контроль:

Тест «Нормы употребления причастий и деепричастий»

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

131.Причастия и деепричастия

в тексте

Стремление к речевому самосовершенствованию

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Осознание лексического богатства русского языка

132.Р.\р. Сочинение по картине

Текущий контроль:

Сочинение

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Способность осуществлять самоконтроль.

133.Повторение и обобщение изученного по теме «Глагол и глагольные формы»

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

134.Зачет № 6. Тест «Причастие и деепричастие. Словообразование. Орфография. Культура речи. Пунктуация»

Рубежный контроль:

тест «Причастие и деепричастие. Словообразование. Орфография. Культура речи. Пунктуация»

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль.

135.Имя числительное как часть речи. Общее значение и употребление в речи.

1. Распознавание имен числительных на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли.

2. Склонение количественных и порядковых числительных.

3. Образование от числительных простых и сложных слов, их написание (миллиардный, двадцатипятилетние ).

4. Морфологический разбор имени числительного

5. Тренинг в построении словосочетаний типа пара носков, двое чулок, две ученицы, обе книги, оба мальчика и т. п.

6. Тренинг в различении словосочетаний типа «поряд. числ.+сущ.», «кол. числ.+ сущ»

7. Анализ синтаксической роли имен числительных разных разрядов.

8. Наблюдение за употреблением имен числительных в научных текстах, деловой речи, в пословицах и поговорках.

9. Анализ способов выражения приблизительного количества (лет восемь)

Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки имен числительных.

3. Соблюдать нормы в написании некоторых суффиксов имен числительных (одиннадцать, двадцать, пятеро и др.); в слитном и раздельном написании числительных разных разрядов; в ниписании ь в середине и на конце простых, сложных и составных числительных; в написании простых и сложных слов, образованных от числительных (миллиардный, двадцатипятилетние ). 4. Производить морфологический разбор имени числительного.

5. Употреблять имена числительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

6. Склонять числительные в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

7. Правильно строить словосочетания типа пара носков, двое чулок, две ученицы, обе книги, оба мальчика и т. п.

8. Определять синтаксическую роль имени существительного в словосочетании и предложении.

9. Различать словосочетания типа «поряд. числ.+сущ.», «кол. числ.+ сущ»

Творческая работа:

Составление ОК «Числительное»

Стремление к речевому самосовершенствованию

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

136.Разряды имен числительных по значению

Текущий контроль:

устное высказывание

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

137.Разряды имен числительных по значению (продолжение)

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

138. Правописание Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Текущий контроль:

изложение на лингвистическую тему

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Осознание лексического богатства русского языка

139.Склонение количественных числительных от 5 до 30, от 50 до 80

Текущий контроль:

изложение на лингвистическую тему

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

140.Склонение числительных 200,300, 400 и числительных на –сот. Склонение числительных 40, 90, 100

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Овладеть навыками монолога-рассуждения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

141. Склонение числительных 200,300, 400 и числительных на –сот. Склонение числительных 40, 90, 100

142.Склонение числительных один, два, три, четыре

Текущий контроль:

изложение на лингвистическую тему

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

143.Склонение собирательных числительных

Текущий контроль:

1) проверка домашнего задания: словарный диктант с граммматическим заданием (упр. 746);

2) изложение на лингвистическую тему

Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.

144.Склонение дробных числительных

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

145.Склонение составных количественных числительных

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (устное высказывание (упр. 757))

146.Склонение порядковых числительных. Правописание сложных слов, образованных от числительных

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (словарный диктант с грамматическим заданием)

Стремление к речевому самосовершенствованию

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Овладеть навыками монолога-рассуждения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

147.Культура речи. Правильное употребление имен числительных. Орфоэпические грамматические нормы.

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (устное высказывание)

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Осознание лексического богатства русского языка

148.Культура речи. Правильное употребление имен числительных. Лексические нормы. Имя числительное в предложении и тексте

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

149.Зачет № 7. Тест «Числительное. Орфография. Культура речи»

Рубежный контроль:

Тест «Числительное. Орфография. Культура речи»

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

150.Местоимение как часть речи. Общее значение местоимений и употребление в речи

1. Наблюдение за использованием в речи местоимений-существительных, местоимений-прилагательных и местоимений-числительных.

2. Распознавание, местоимений разных разрядов.

3. Тренинг в правописании местоимений (дефисное написание морфем -то, -либо, -нибудь и кое- в составе местоимений, различение приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях).

3. Морфологический разбор местоимения.

4. Тренинг в правильном употреблении местоимений 3-го лица.

5. Исправление ошибок в предложениях с неправильным употреблением местоимений (устранение двусмысленности, неточности).

6. Определение синтаксической роли местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении.

7. Тренинг в употреблении вопросительных местоимений в вопросительных предложениях.

8. *Анализ сложноподчиненных предложений, в которых придаточная часть присоединяется к главной с помощью относительных местоимений (союзных слов).

9. Синонимическая замена местоимений разных разрядов.

10. Тренинг в использовании местоимений разных разрядов как средства связи предложений и абзацев текста.

Распознавать, местоимения разных разрядов.

2. Соблюдать нормы правописания в дефисное написание морфем -то, -либо, -нибудь и кое- в составе местоимений; в написании приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях.

3. Производить морфологический разбор местоимения.

4. Употреблять местоимения в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

5. Использовать в речи (устной и письменной) местоимений ты, Вы (вы) в соответствии с требованиями русского речевого этикета.

6. Правильно употреблять местоимения 3-го лица.

7. Определять синтаксическую роль местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении.

8. Уместно и выразительно употреблять в речи фразеологизмы, включающие местоимения.

9. Осуществлять синонимическую замену местоимений разных разрядов.

10. Использовать местоимения разных разрядов как средство связи предложений и абзацев текста.

Творческая работа:

сставление ОК по теме «Местоимение»

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

151.Разряды местоимений. Личные местоимения

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

152.Возвратное местоимение

Осознание лексического богатства русского языка

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

Осознание лексического богатства русского языка

153.Притяжательные местоимения

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (словарный диктант с грамматическим заданием (упр. 825))

154.Вопросительно-относительные местоимения

Текущий контроль:

устный пересказ текста из учебника

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

Овладеть навыками монолога-рассуждения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

155.Неопределенные местоимения. Дефисное написание морфем –то, -либо, -нибудь, кое-, не-

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (словарный диктант с грамматическим заданием)

Стремление к речевому самосовершенствованию

Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.

156.Неопределенные местоимения. Дефисное написание морфем –то, -либо, -нибудь, кое-, не-

Текущий контроль:

тест

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Осознание лексического богатства русского языка

157.Отрицательные местоимения

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (сочинение-миниатюра)

Осознание лексического богатства русского языка

158.Отрицательные местоимения (продолжение)

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

Осознание лексического богатства русского языка

159.Указательные местоимения

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (словарный диктант с грамматическим заданием )

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

160.Определительные местоимения

Текущий контроль:

проверка домашнего задания (сочинение-миниатюра )

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

Осознание лексического богатства русского языка

161.Культура речи. Правильное употребление местоимений.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

162.Местоимение в словосочетании и предложении.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

163.Местоимение в тексте

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

164.Местоимение в тексте (продолжение)

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Осознание лексического богатства русского языка

165.Р.\р. Сочинение по упр.

Текущий контроль:

сочинение

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль.

. Уместно употреблять в речи конструкции, выражающие побуждение к действию в форме приказа , совета

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Способность осуществлять самоконтроль.

166.Итоговая контрольная работа

Итоговый контроль: тест

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

167.Повторение изученного в 6 классе. Слово как основная единица языка.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Освоить понятия: ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, функциональные стиль речи.

Овладеть навыками монолога-рассуждения; нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

168.Правописание: орфография и пунктуация

Уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре.

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

169.Правописание: орфография и пунктуация

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания

170. Правописание: орфография и пунктуация

Стремление к речевому самосовершенствованию

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

Проверка степени усвоения пройденного материала, проверка орфографических и пунктуационных навыков.

ВСЕГО 170 часов

Итоговый контрольный тест для 6 класса

вариант

А1. В каком слове не совпадает количество букв и звуков?

булка 2) низкий 3) смеётся 4) юбка

А2. Какое из устаревших слов «начало свою вторую жизнь» в современном русском языке?

губернатор 3) урядник
полицейский 4)кафтан

А3. Какая из данных слов не является антонимами?

быстрый – медлительный 3) громкий – оглушительный
строить – разрушать 4) вежливый – грубый

А4. Найдите предложение, в котором есть фразеологизм.

Мы не могли распутать этот узел на верёвке, пришлось его разрубить.
На сшитые изделия наклеивали ярлыки.
Он запустил руку в мешок и вытащил оттуда зайчонка.
Гвоздём программы было выступление известного актёра.

А5. В каком случае неправильное объяснение орфограммы ведёт к орфографической ошибке?

(не)взлюбить – не с глаголом пишется раздельно
пр…остановить – приставка обозначает неполное действие, пишется при-
постел…шь – в окончании пишется е, т.к. это глагол 1 спряжения
зате…л – в прошедшем времени глагола перед суффиксом -л- пишется та же гласная, что и в неопределенной форме – затеять

А6. В каких словах написание гласной в корне проверяется ударением?

А. бл..снуть Б. сож..леть В. разб..рать Г. потр..сти

1) А,Б 2) Б,В 3) А,Г 4) Б,Г

А7. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. ненавид…л, тревож…т, о посещени…, лекци…, на знемен…

Б. в дальн…й командировк…, танц…вал, ищ..т, с имен…м

В. самолет…к, услыш…т, почу…л, обид…л, повес…л

Г. дремл...т, развес…т, свеж…го (хлеба), каж…тся, раста…т

1) А,Б 2) Б,В 3) Б,Г 4) В,Г

А8. В написании каких слов допущены ошибки?

А. расчитывать В. дышешь

Б. обжёг (руку) Г. безидейный

1) Б,В 2) В,Г 3) А,Г 4) А,Б,Г

А9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущен мягкий знак?

А. подпояш..ся, январ..ский, глуш.., строиш..ся

Б. еш.., сяд..те, реч.., в лис..ю нору

В. намаж..тесь, фальш.., думаеш.., медвеж..и лапы

Г. трескуч.., плющ.., гоняеш.., согнёш..

1) Б, Г 2) Б,В 3) А,Б 4) А,Г

А 10. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. пр..обрести, пр..сутствовать, пр..ветствовать

Б. пр..готовиться, пр..мчаться, пр..милый

В. пр..сесть, пр..цепить, пр..образование

Г. пр..мерный, пр..школьный, пр..смотреться

1) А, В 2) В, Г 3) А, Г 4) Б, В

А 11. В каком слове ударение падает на второй слог?

Каталог 2) позвонишь 3) квартал 4) облегчить

А 12. Найдите ошибку.

в обеих книгах 3) грущу по вас
с восьмистами рублями 4) лягте

А 13. Строение какого слова соответствует схеме:

приставка +корень+суффикс+суффикс+окончание?

разбирать 2) вспыхивает 3) продумывать 4)заболевать

А 14. В каком варианте ответа указаны все слова, где пишутся две буквы Н?

А. овчи..ный, бли..ный, безветре..ный

Б. витами..ный, карма..ный, серебря..ный

В. мысле..ный, дикови..ный, пропасть бездо..на

Г. стари..ный, равни..ный, платье дли..но

1) А, Б 2) Б, Г 3) А, В, Г 4) В, Г

А 15. В каком варианте ответа указаны все слова, которые пишутся через дефис?

А. (северо) восток, кого (то), ярко (красный)

Б. кое (кого), средне (европейский), (железно) дорожный

В. (восточно) европейский, (западно) сибирский, (кое) с (кем)

Г. чьего (то), с кем (нибудь), горько (соленый)

1) А, Б 2) Б, В 3) А, Г 4) В, Г

А 16. Найдите предложение без грамматической ошибки.

В прошлом году погода была более прохладнее.
Зал заполнен семьюстами пятьюдесятью зрителями.
Байкал – самое глубочайшее пресное озеро.
Сегодня обед был более вкуснее, чем вчера.

А 17. В каком предложении на месте пропуска пишется буква Е?

Вытр..те руки: они у вас мокрые.
Когда вытр..те, повесьте полотенце сушиться.
Обязательно проветр..те на перемене класс.
Выйд..те из леса, и вы увид..те прекрасный пейзаж.

А18. Со всеми словами какого ряда НЕ пишется слитно?

(не) высокие горы; (не) большой, а маленький дом
(не) широкая, но глубокая река; (не) навидит ложь
(не) брежная запись; (не) хотел идти
явная (не) лепица; (не) решительность, а робость

А 19. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

Обычная беличья пища – семена хвойных деревьев.
Дерево словно кивнуло и вылило за шиворот мне пригоршню чистой воды.
Первые лучи солнца коснулись верхушек деревьев, и они озарили всю окрестность.
Под ёлкой спит зайчонок и страшно ему становится от лесных шорохов.

А20. Найдите ошибку в характеристике морфологических признаков данных слов.

и – союз
(с) завтрашнего (дня) – прилаг., качеств., родит. пад., ед.ч., муж. род
стемнело – глагол, начальная форма – стемнеть, безличный, сов. вид, неперех., 1 спряжение, в изъявит. накл., ед.ч., прош. вр., ср. р.
приготовишь – глагол, начальная форма – приготовить, сов. вид, перех., 2 спряжение, изъявит. накл., ед.ч., будущ. вр., 2-е лицо

А 21. Найдите ошибку в определении разряда местоимения.

1) столько – указательное 3) кому-нибудь – неопределенное

2) каждый – определительное 4) этот - определительное

А 22. В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных.

к четыремстам пятидесяти пяти прибавить шесть
от трехсот двадцати пяти отнять шестнадцать
к пятистам пятидесяти восьми прибавить одиннадцать
в тысяча восьмисот двадцать пятом году

А 23. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?

мешоч..к 2) ельнич..к 3) бараш...к 4) карманч..к

Прочитайте текст и выполните данные ниже задания

1. Русский язык богат «снежными словами». 2. Если снежинки слипаются на лету, мы говорим «хлопья». 3. Если твёрдые белые шарики больно секут щёки, мы говорим «крупка». 4.Свежий, только что запорошивший землю снег зовётся «пороша». 5. Подул ветер, и снег зашевелился, ожил, струится, течёт по земле. 6.Начинается низовая метель – «позёмка». 7. Если ветер кружит, вьёт в воздухе снег – это «вьюга». 8.А в степи может разыграться и настоящая снежная буря – «буран».

9. «Снежные слова» придумал народ, и они по-народному метки.

В1. Определите тип речи.

повествование 2) описание 3) рассуждение

В2. Определите стиль речи.

научный 2) художественный 3) официально-деловой

В3. Какой вариант предложения точнее определяет основную мысль текста?

Русский язык богат «снежными словами».
«Снежные слова» придумал народ.
Пороша, вьюга, буран – синонимы.
Снег бывает разным.

В4. Какое средство выразительности языка не использовано в тексте?

слова с переносным значением
однородные члены предложения, связанные перечислительной интонацией, для передачи быстро сменяющихся картин
эпитеты

В5. Найдите ошибку в характеристике пятого предложения.

повествовательное
сложное
состоит из двух предложений, связанных при помощи союза И
грамматические основы – подул ветер и снег зашевелился

Итоговый контрольный тест для 6 класса

вариант

А1. В каком слове не совпадает количество букв и звуков?

деревья 2) листва 3) юбка 4) бьют

А2. Какое из устаревших слов «начало свою вторую жизнь» в современном русском языке?

ботфорты 2) лицей 3) светлица 4) коробейник

А3. Какая из данных слов не является антонимами?

положительный – отрицательный 3) серьезный - легкомысленный
поощрение – наказывать 4) естественный - искусственный

А4. Найдите предложение, в котором есть фразеологизм.

Лекарство надо пить через час после еды по чайной ложке.
Внезапно между небом и землей пронеслась стайка ласточек.
От этого известия он почувствовал себя на седьмом небе.
Первая скрипка, которую подарили в детстве родители. Принесла ему столько радости.

А5. В каком случае неправильное объяснение орфограммы ведёт к орфографической ошибке?

глуби..ый – прилагательное, образованное от существительного с помощью суффикса -ин- пишется с одной буквой Н
они хвал..т – в окончании глагола 2 спряжения пишется -ят
пр..бить – приставка при- обозначает «присоединение»
закле..л – в прошедшем времени глагола перед суффиксом -л- пишется та же гласная, что и в неопределенной форме - заклеить

А6. В каких словах написание гласной в корне проверяется ударением?

А. препод..ватель Б. р..стение В. объ..снить Г. прик..сание

1) А,Б 2) В,Г 3) А,В 4) Б,Г

А7. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. стон..т, на выставк..., в музе.., ед..шь, плюш..вый

Б. постел..шь, рассматр..вал, от времен.., завис..л, ищ..шь

В. человеч..к, повел..вать, звоноч..к, пальц..в, обид..л

Г. в отзыв.. о произведении.., горош..к, в колюч..м взгляд..

1) А,Б 2) А,В 3) Б,Г 4) В,Г

А8. В написании каких слов допущены ошибки?

А. январьский В. будующий

Б. объезчик Г. преодолеть

1) А,Б 2) Б,В 3) А, В, Г 4) А, Б, В

А9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущен мягкий знак?

А. измаж..те, пахуч.., училищ.., заяч..ий хвост

Б. подреж..те, стереч..., слыш..шь, дрож...

В. обнаруж..те, тягуч.., возле дач.., мощ..ный

Г. намаж..ся, носил..щик, заяч..е семейство, декабр..ский

1) А,Б 2) Б,В 3) Б,Г 4) А,В

А 10. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. пр..школьный, пр..милый, пр..одолеть

Б. непр..ступный, пр..волжский, пр..рисовать

В. пр..купить, пр..строить, пр..чина

Г. пр..пятствие, пр..лечь, пр..клеить

1) А, Б 2) Б, В 3) В, Г 4) А, Г

А 11. В каком слове ударение падает на четвертый слог?

обеспечение 2) языковая (колбаса) 3) хозяева 4) нефтепровод

А 12. В каком примере нет ошибки в словоупотреблении?

памятный сувенир 3) играть значение
надеть на себя 4) художник написал свой автопортрет

А 13. Строение какого слова не соответствует схеме:

приставка +корень+суффикс+окончание?

наберите 2) перечитала 3) приморский 4) замолкать

А 14. В каком варианте ответа указаны все слова, где пишется одна буква Н?

А. масля..ная краска, ветре..ный день, багря..ный

Б. пчели..ный, урага..ный, жизне..ный

В. ледя..ной, книга интерес..на, тополи..ный

Г. недюжи..ный, качестве..ный, дли..ный

1) Б, В 2) В, Г 3) А, Б 4) Б, Г

А 15. В каком варианте ответа указаны все слова, которые пишутся через дефис?

А. что (нибудь), (зелено) глазый, (средне) вековой

Б. (кое) что, (бледно) голубой, чем (либо)

В. багрово (красный), (красно) носый, (древне) римский

Г. (юго) восточный, (русско) французский, о чем (то)

1) А, Б 2) Б, Г 3) В, Г 4) А, Г

А 16. Найдите предложение без грамматической ошибки.

Обед был менее вкуснее, чем вчера.
Картины сняли с обоих стен.
В деревне Павел скучал по родителям.
Весь доклад можно изложить на двухстах страницах.

А 17. В каком предложении на месте пропуска пишется буква Е?

Вынес..те из класса лишние стулья.
Когда вынес..те, мы начнем заниматься.
Вышл..те посылкой мои книга.
Выбер..те тему для сочинения.

А18. Со всеми словами какого ряда НЕ пишется раздельно?

(не) боялся; (не) большие просветы
(не) знакомец; (не) подвижная вода
(не) правда, а ложь; вовсе (не) трудная задача
(не) спутаешь; явная (не) приязнь

А 19. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

Язык народа – его ум и мудрость.
Он увлекательно рассказывал о возникновении и исчезновении больших городов Азии.
Обрывистый берег убегал назад, и горы словно двигались на нас.
Солнце все ниже спускалось к горизонту и в лесу становилось темно.

А20. Найдите ошибку в характеристике морфологических признаков данных слов.

(в) осеннюю (непогоду) – прилаг., начальная форма – осенняя, относит.,

вин. пад., ед.ч., жен. р.

смеркалось – глагол, неопред. форма – смеркаться, безличный, несов. вид, перех., 2 спряжение, в изъявит. накл., ед.ч., прош. вр., ср. р.
бабушкиных (рассказов) – прилаг., начальная форма – бабушкин, притяж., род. пад., мн.ч.
под - предлог

А 21. Найдите ошибку в определении разряда местоимения.

1) такой – указательное 3) ничем – отрицательное

2) всякий – определительное 4) эти - определительное

А 22. В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных.

к восьмистам шестидесяти семи прибавить сорок пять
от шестьсот пятидесяти двух отнять тридцать
семьсот сорок сложить с двумястами пятью
от четырехсот восьмидесяти отнять двадцать пять

А 23. В каком слове пишется суффикс -щик-?

ре..ик 2) разно..к 3) сма..ик 4) полиров..ик

Прочитайте текст и выполните данные ниже задания

1.Я сидел рядом с папой и внимательно смотрел на поплавки. 2.Они тихо лежали на поверхности воды. 3.Какие-то мошки весело толпились в воздухе над поплавками, присаживались на них, вновь улетали.

4. Вот поплавок моей удочки будто ожил. 5. Он слегка шевельнулся, пуская вокруг себя по воде круги, и стал медленно погружаться в воду. 6.Я изо всех сил рванул удилище. 7.Раздался треск, и в руках у меня остался обломанный конец удочки. 8.Другой конец понёсся, как стрела, по воде прочь от берега и скоро скрылся из глаз.

В1. Определите тип речи.

повествование 2) описание 3) рассуждение

В2. Определите стиль речи.

научный 2) художественный 3) официально-деловой

В3. Какое средство выразительности языка не использовано в тексте?

слова с переносным значением
сравнение
однородные члены предложения, связанные перечислительной интонацией, для передачи быстро сменяющихся картин
эпитеты

В4. Найдите ошибку в характеристике пятого предложения.

повествовательное
простое
распространенное
грамматическая основа – конец понёсся

В5. Укажите номер сложного предложения

3 2) 7 3) 8 4) 1

[1] Виды деятельности обучающихся, указанные в данном разделе под номерами 1 – 5, присущи большинству уроков русского языка, поэтому мы считаем целесообразным в дальнейшем их не указывать.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида

Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.

Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....

Мне нравится (1)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 6 классрабочая программа по русскому языку (6 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочая программа по русскому языку 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс)