Рабочая программа по русскому языку 7 класс
рабочая программа по русскому языку (7 класс)

Государственное бюджетное   общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 523

Колпинского района Санкт-Петербурга 

Рабочая программа

 Предметная область: Русский язык

Учебный предмет: Русский язык

Уровень образования: среднее образование

Класс:  7  класс

4 часа в неделю (всего  136 часов)

Учитель: Стебенева Татьяна Николаевна

2020/2021 уч. г.

Санкт – Петербург

                                                             Пояснительная записка

     Курс русского языка в 7 классе направлен на достижение следующих целей: 

•        воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

•        совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

•        освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

•        формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В соответствии с целью обучения в программе усилена речевая направленность курса: расширена понятийная основа обучения связной речи, теория приближена к потребностям практики, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

•        Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

•        Формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных.

•        Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ.
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897).
• Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ школы № 523 Санкт-Петербурга.
•  Положение о рабочей программе ГБОУ школы № 523 Санкт-Петербурга.
• Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5 – 9 класс М. М. Разумовской, С. И. Львова, В. И. Капиноса, В. В. Львова, под ред. М. М. Разумовской, П А. Леканта.
• Для успешной реализации рабочей программы по русскому языку для 7 класса возможно осуществление образовательной деятельности  с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. При необходимости допускается интеграция форм обучения, например, очного и электронного обучения с использованием дистанционных образовательных технологий.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Место предмета «Русский язык в учебном плане в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе – в объёме 136 часов. Рабочая программа под редакцией М.М.Разумовской в 7 классе рассчитана на 136 часов. По учебному плану школы на 2019-2020 учебный год на изучение русского языка в 7 классе отведено 4 часа в неделю, 136 часов в год.

Информация об используемых учебниках и пособиях

1. Русский язык. 7 кл. : Методическое пособие к учебнику под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта «Русский язык. 7 класс» / М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов ; под ред. М. М. Разумовской. — 2-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2020.
2. Русский язык. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / М. М. Разумовская [и др.] ; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. – М. : Дрофа, 2020

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоение учебного предмета на конец учебного года

Личностные  результаты

Ученик научится:

Владеть всеми видами речевой деятельности:

• адекватно понимать содержание информации, воспринимаемой на слух и зрительно;
• выразительно читать тексты публицистического стиля;
• извлекать информацию из различных источников; фиксировать главное содержание  прочитанного  в виде тезисов.

Говорение:

• определять цели предстоящей учебной деятельности, оценивать достигнутые результаты и формулировать их в устной и письменной речи;
• подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояние человека, его оценку и другие изученные типы речи;
• сохранять в пересказе, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства;
• создавать устные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них своё отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей.

Письмо:

• подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояние человека, его оценку и другие изученные типы речи;
• сохранять в изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства;
• уметь видеть проявление физического и психологического состояния человека во внешности людей и передавать его словами, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, прилагательных и существительных со значением состояния лица;
• создавать письменные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них своё отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей;
• писать сочинения-описания внешности и состояния человека; сочинения повествовательного характера; сочинения-размышления, сочинения дискуссионного характера на морально-этическую  тему с доказательством от противного;
• писать заметки в газету, рекламные аннотации.

Ученик получит возможность научиться:

• применять приобретённые знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать русский язык как средство получения знаний по другим предметам.
• коммуникативно целесообразно взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Метапредметные результаты

1. Владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.
• владение разными видами чтения.
• способность извлекать информацию из разных источников, умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой.
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости.
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей.
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
• владение разными видами монолога и диалога.
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.
• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.

2. Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
3. Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой – либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально – культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты

Ученик научится:

• по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
• по словообразованию:  объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;
• по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;
• по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять их написание; правильно писать слова с изученными орфограммами;
• по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
• по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5-7 классах.

Ученик получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять.
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического (в том числе текстов СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию прочитанных текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты,

• писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Виды и формы текущего, тематического и итогового контроля.

Содержание учебного курса

О языке

Язык как развивающееся явление.

Повторение пройденного в 5- 6 классах. Речь

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.

Текст: прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста.

Стили речи.

Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение, портретный очерк.

Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация. Словообразование знаменательных частей речи.

1. Текст и стили.
2. Фонетика и орфоэпия.
3. Словообразование изменяемых частей речи.
4. Контрольная работа №1 по морфемике, словообразованию, фонетике и орфоэпии. Практическая работа.
5. Текст. Способы и средства связи предложений.  Изложение №1.

Повторение. Правописание: орфография и пунктуация

Правописание: орфография и пунктуация. Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.

1. О роли чтения и письма в жизни людей. Орфография и пунктуация.

1.1. Правила употребления некоторых букв:

1.2. ъ и ь разделительные.

1.3. ь для обозначения мягкости и как показатель грамматической формы слова.

1.4. о — е (ё) после шипящих и ц в разных морфемах.

2. Обозначение на письме гласных и согласных звуков в составе морфем:

2.1. правописание приставок .

2.2. орфограммы в корне слов.

2.3. правописание суффиксов .

2.4. правописание окончаний .

3. Контрольная работа №2. Диктант с грамматико-орфографическими заданиями .

4. Слитно-дефисно-раздельное написание слов: не с глаголами, деепричастиями, причастиями, существительными и прилагательными; не и ни в отрицательных местоимениях; употребление дефиса.

Повторение. Лексика и фразеология

Лексическая система языка

1.  Словарное богатство русского языка.

2.  Русские лингвисты: Д. Н. Ушаков, С. И. Ожегов.

Повторение. Морфология и синтаксис

Грамматика: морфология и синтаксис.

1.  Грамматика: морфология и синтаксис .

2.  Контрольная работа № 3.  .

Стили речи

Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства, заметка в газету).

1.  Публицистический стиль речи .

2.  Заметка в газету.

Наречие. Слова категории состояния

Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Степени сравнения наречий.

Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н и нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Слова категории состояния (знакомство).

Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию.

Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.

Культура речи. Правильное произношение наиболее употребительных наречий. Использование местоименных наречий как средства связи предложений в тексте.

1. Какие слова являются наречиями. Отличие наречий от созвучных форм других частей речи.

2.  Разряды наречий по значению. Слова категории состояния.

3.  Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий.

4.  Словообразование наречий .

5.  Контрольная работа №4. Работа с текстом (опознавание наречий, определение разряда, способа образования)

6.  Правописание наречий:

6.1. правописание наречий, образованных от существительных и местоимений.

6.2. правописание не с наречиями на -о, -е.

6.3. буквы н, нн в наречиях на -о, -е .

6.4. буквы о, е на конце наречий после шипящих.

1. Правописание наречий:

1.1. буквы о, а на конце наречий .

1.2. дефис в наречиях .

1.3. не и ни в отрицательных наречиях.

1.4. ь на конце наречий после шипящих .

2. Употребление наречий в речи .

3.  Произношение наречий.

4.  Повторение изученного .

5.  Контрольная работа № 5.

Типы речи

Типы речи: описание состояния человека.

1. Описание состояния человека .

Служебные части речи

Предлог

Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов.

Культура речи. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на книгу и т.д.). Употребление существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Правильное произношение предлогов.

1.  Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Морфологический разбор предлога .

2.  Правописание предлогов.

3.  Употребление предлогов в речи .

Текст

Прямой и обратный порядок слов в предложении.

1.  Прямой порядок слов в спокойной монологической речи .

2.  Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи.

Союз

Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.

Культура речи. Союзы как средство связи членов предложения и средство связи предложений. Правильное произношение союзов.

1.  Союз как часть речи. Разряды союзов.

2.  Правописание союзов. Морфологический разбор союза.

3.  Употребление союзов в простых и сложных предложениях.

4.  Контрольная работа № 6.

Текст (продолжение)

Описание внешности и предмета.

1.  Описание внешности человека .

2.  Описание предмета .

Частица

Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения. Частицы как средство выразительности речи.

Культура речи. Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц.

1. Частица как часть речи. Разряды частиц. Морфологический разбор частиц .

2.  Правописание частиц.

3. Употребление частиц в речи.

4.  Произношение предлогов, союзов, частиц.  

5. Творческий мини-проект .

Междометия и звукоподражательные слова

Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.    

 Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов в речи.

1.  Междометия .

2.  Звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи

Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка: по прежнему — по-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.), что(мест.) — что (союз), обежать — обижать и т. п.

1. Омонимия частей речи.

Текст (продолжение)

Характеристика человека

1. Характеристика человека .
2. Повторение изученного по теме «Характеристика человека» .

Обобщающее повторение и итоговый контроль

Повторение пройденного в 7 классе. Подготовка к контрольной работе.

1.Повторение изученного.

2. Контрольная работа №6.

Резерв .

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое и материально-техническое  обеспечение

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1. Аксенова Л.А. Диктанты по русскому языку. 7 класс. К учебнику М.М. Разумовской и др. - М.: 2015
2. Груздева Е.Н. Тесты по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 7 класс». – 2-е  изд. перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2015
3. Ларионова Л.Г. Русский язык. Орфография. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 7 класс» под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. - М.: Дрофа, 2017
4. Львов В.В. Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 7 класс. – М.: Дрофа, 2015
5. Львов В.В. Русский язык. 7 класс. Рабочая тетрадь (диагностические работы). - М.: Дрофа, 2016
6. Никулина М.Ю. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 7 класс, к учебнику Разумовской М.М. и др. - 2-е изд., перераб. - М.: 2015.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

1. Русский язык. 7 кл. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М. М. Разумовской и П. А. Леканта. – М. : Дрофа, 2010. – 37,3 МБ. – (Электронное учебное издание).
2. Федеральный институт педагогических измерений -  http://www.fipi.ru (интерактивные плакаты)
3. Правила русской орфографии и пунктуации онлайн. Полный академический справочник Лопатина -   http://orthographia.ru/