Рабочая программа по русскому языку 9 класс
рабочая программа по русскому языку (9 класс)
Рабочая программа по русскому языку 9 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 russkiy_yazyk_9_klass_1.doc | 273.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 152
Красногвардейского района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТО на заседании методического объединения учителей _________________. Протокол № _____ от «____» ______ 2020 г. Председатель МО _______________________ | СОГЛАСОВАНО: «____» ________ 2020 г. Зам. директора по УВР _________И.В. Урусова | УТВЕРЖДАЮ: Приказ №_________ от «____» ________ 2020г. Директор школы № 152 _______Р.Ю. Клименко |
Рабочая программа
По русскому языку для 9 класса
на 2020-2021 учебный год
Разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений (автор: М. М. Разумовская)
Составитель: Г.Р. Назаренко
учитель русского языка и литературы
Санкт-Петербург
2020 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основа рабочей программы:
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по русскому языку (авторы М.М. Разумовская, П.А. Лекант. - М.: Просвещение, 2011),
Данная рабочая программа ориентирована на учебник М.М. Разумовской, «Русский язык. 9 класс», М., Просвещение, 2014.
Данная рабочая программа включает разделы:
- Язык. Речь. Стили речи.
- Сложносочиненное предложение
- Сложноподчиненное предложение
- Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными
- Бессоюзное сложное предложение
- Сложное предложение с различными видами связи
Общая характеристика курса:
Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного образования по русскому языку и «Программы по русскому языку. 5-9 классы», разработанной М.М. Разумовской, В.И. Капинос, С.И. Львовой, Г.А. Богдановой, В.В. Львовой.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции:
- освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
- овладение основными нормами русского литературного языка;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
- формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах;
- умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Рабочая программа для 9 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок рабочей программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка.
Преподавание русского языка в 9-м классе направлено на достижение следующих целей:
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
Ученик должен уметь:
- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение предмета отводится 102 часа, 3 часа в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Кол-во часов |
1 | О языке | 1 час |
2 | Обобщение и систематизация изученного в 5-8 классах | 13 часов |
4 | Синтаксис сложного предложения | 7 часов |
5 | Сложносочиненные предложения | 8 часов |
6 | Сложноподчиненное предложение | 42 часа |
7 | Бессоюзное сложное предложение | 10 часов |
8 | Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи | 7 часов |
9 | Обобщение и систематизация изученного в 9 классе | 14 часов |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 четверть
9 недель, 27 уроков
№ | Тема урока | Тип урока | Основное содержание, понятия | Основные виды деятельности учащихся | Домашнее задание | Примечания (корректировка программы в течение учебного года) |
| Русский язык - национальный язык русского народа. | Комбинированный урок | Понятие «мировые языки», национальный язык | Комплексный анализ текста. Составление | Упражнение | |
| Фонетика. Орфоэпия. Графика. | Комбинированный урок | Звуки речи, соотношение звука и буквы; связь фонетики с графикой и орфографией; | Упражнения | Фонетический разбор | |
| Лексика. Лексическое значение слова | Комбинированный урок | Лексика, лексическое значение слова | Упражнения, работа со словарем | Упражнение | |
| Морфемика. Словобразование | Комбинированный урок | Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова; чередование звуков в морфемах; основные способы образования слов. | Комплексный анализ текста. | Упражнение | |
| Текст. Стили речи | Развитие речи | Стили речи | Творческая работа | Упражнение | |
| Морфология и синтаксис. Орфография и пунктуация | Урок-практикум | Основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, | Комплексный анализ текста | Упражнение | |
| Систематизация сведений по морфемике, морфологии и орфографии | Комбинированный урок | Основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, | Комплексный анализ текста, выполнение упражнений | Упражнение | |
8. | Правописание окончаний глаголов. | Урок-практикум | Спряжение глаголов | Выполнение упражнений | Упражнение | |
9. | Знаки отделяющие и знаки выделяющие. | Урок-практикум | Пунктуация, знаки отделяющие и знаки выделяющие. | Выполнение упражнений | Упражнение | |
10. | Орфография. Правописание гласных в корнях слов | Урок-практикум | Орфограмма, орфография | Выполнение упражнений | Упражнение | |
11. | Написание слов с Н и НН. | Урок-практикум | Орфограмма, орфография | Выполнение упражнений | Упражнение | |
12. | Написание слов с НЕ и НИ | Урок-практикум | Орфограмма, орфография | Выполнение упражнений | Упражнение | |
13. | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-8 классах» | Урок проверки знаний | Основные нормы русского литературного языка | Диктант с грамматическим заданием | ||
14. | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Работа над ошибками, допущенными в тексте | РНО | ||
15. | Типы речи | Развитие речи | Описание, повествование, рассуждение | Комплексный анализ текста | Упражнение | |
16. | Сжатие текста. | Урок изучения нового материала | Способы сжатия текста | Сокращение текст на основе стилистического и типологического анализа, превращая изобразительную речь в информационную | Упражнение | |
17. | Контрольная работа № 2. Обучающее изложение: сжатый пересказ. | Урок проверки знаний | ||||
18. | Понятие о сложном предложении | Урок изучения нового материала | Признаки сложных предложений | Комплексный анализ текста | Упражнение | |
19. | Понятие о сложном предложении. | Урок-практикум | Признаки сложных предложений | Выполнение упражнений | Упражнение | |
20. | Типы сложных предложений и средства связи между частями сложного предложения. | Урок изучения нового материала | Основные | Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложения | Упражнение | |
21. | Типы сложных предложений и средства связи между частями сложного предложения. | Урок-практикум | Основные | Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложения | Упражнение | |
22. | Понятие о сложносочинённом предложении. | Урок изучения нового материала | ССП | Комплексный анализ текста, выполнение упражнений | Упражнение | |
23. | Виды сложносочинённых предложений. | Урок изучения нового материала | Основные груп- | Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложения | Упражнение | |
24. | Виды сложносочинённых предложений. | Урок-практикум | Основные груп- | Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложения | Упражнение | |
25. | Творческая работа по картине А. А. Пластова «Первый снег» с ориентацией на употребление в речи сложносочинённых предложений в устной или письменной форме. | Развитие речи | Составление плана, творческая работа | Сочинение | ||
26. | Контрольная работа № 3. Изложение «Мой друг» | Урок проверки знаний | Составление плана, творческая работа | |||
27. | Контрольная работа № 3. Изложение «Мой друг» (упр. 84) | Урок проверки знаний | Составление плана, творческая работа |
2 четверть
7 недель, 21 урок
№ | Тема урока | Тип урока | Основное содержание, понятия | Основные виды деятельности учащихся | Домашнее задание | Примечания (корректировка программы в течение учебного года) |
28. | Художественный стиль речи и язык художественной литературы. | Урок изучения нового материала | Художествен- | Творческая работа, комплексный анализ текста | Упражнение | |
29. | Художественный стиль речи и язык художественной литературы. | Развитие речи | Художествен- | Творческая работа | Сочинение | |
30. | Понятие о сложноподчинённом предложении | Урок изучения нового материала | Отличительные признаки сложноподчиненных предложений; средства связи главного предложения с придаточным. | Разбор предложенеий, выпонение упражнений | Упражнение | |
31. | Понятие о сложноподчинённом предложении | Урок-практикум | Подчинительные | Разбор предложений, выполнение упражнений | Упражнение | |
32. | Виды сложноподчинённых предложений. | Урок изучения нового материала | Подчинительная связь, придаточные предложения | Упражнения | Упражнение | |
33. | Виды сложноподчинённых предложений. | Урок-практикум | Подчинительная связь, придаточные предложения | Упражнения | Упражнение | |
34. | Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. | Урок изучения нового материала | Виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными | Упражнения | Упражнение | |
35. | Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. | Урок-практикум | Виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными | Упражнения | Упражнение | |
36. | Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. | Урок-практикум | Виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными | Упражнения | Упражнение | |
37. | Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. | Урок изучения нового материала | СПП с при- | Упражнения | Упражнение | |
38. | Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. | Урок-практикум | СПП с при- | Упражнения | Упражнение | |
39. | Строение текста. Сочинение-этюд по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода». | Развитие речи | Составление плана, творческая работа | Сочинение | ||
40. | Строение текста. Сочинение-этюд по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода». | Комбинированный урок | Составление плана, творческая работа | Сочинение | ||
41. | Сложноподчинённое предложение с придаточным места. | Урок изучения нового материала | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными | Упражнения | Упражнение | |
42. | Сложноподчинённое предложение с придаточным места | Урок-практикум | Особенности структуры сложноподчиненных предложений с придаточными места | Составление предложений с использованием изучаемой язы- | Упражнение | |
43. | Сложноподчинённое предложение с придаточным времени. | Урок изучения нового материала | Особенности структуры СПП с придаточными времени | Составление предложений с использованием изучаемой язы- | Упражнение | |
44. | Сложноподчинённое предложение с придаточным времени. | Урок-практикум | Особенности структуры СПП с придаточными времени | Составление предложений с использованием изучаемой язы- | Упражнение | |
45. | Сложноподчинённое предложение с придаточным сравнения. | Урок изучения нового материала | Особенности структуры предложения с придаточным сравнительным. | Составление предложений с использованием изучаемой язы- | Упражнение | |
46. | Сложноподчинённое предложение с придаточным сравнения. | Урок-практикум | Особенности структуры предложения с придаточным сравнительным. | Составление предложений с использованием изучаемой язы- | Упражнение | |
47. | Сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия и степени. | Урок изучения нового материала | Особенности структуры СПП с придаточными образа действия и степени | Составление предложений с использованием изучаемой язы- | Упражнение | |
48. | Сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия и степени. | Урок-практикум | Особенности структуры СПП с придаточными образа действия и степени | Составление предложений с использованием изучаемой язы- | Упражнение |
3 четверть
10 недель, 30 уроков
№ | Тема урока | Тип урока | Основное содержание, понятия | Основные виды деятельности учащихся | Домашнее задание | Примечания (корректировка программы в течение учебного года) |
49. | Путевые заметки. | Урок изучения нового материала | Отличительные особенности жанра путевых заметок. | Творческая работа | Упражнение | |
50. | Путевые заметки (продолжение). | Развитие речи | Отличительные особенности жанра путевых заметок. | Творческая работа | Творческая работа | |
51. | Контрольная работа № 4. Изложение по тексту Ю Нагибина «Чистые пруды» | Урок проверки знаний | Составление плана, творческая работа | |||
52. | Контрольная работа № 4. Изложение по тексту Ю Нагибина «Чистые пруды» | Урок проверки знаний | Составление плана, творческая работа | |||
53. | Сложноподчинённое предложение с придаточным цели. | Урок изучения нового материала | Особенности структуры СПП с придаточными цели | Составление предложений с использованием изучаемой язы- | Упражнение | |
54. | Сложноподчинённое предложение с придаточным условия. | Урок изучения нового материала | Особенности структуры сложноподчиненных предложений с придаточными условия | Составление предложений с использованием изучаемой язы- | Упражнение | |
55. | Сложноподчинённое предложение с придаточными причины и следствия. | Урок изучения нового материала | Особенности структуры сложноподчиненных предложений с придаточными причины и следствия | Составление предложений с использованием изучаемой язы- | Упражнение | |
56. | Сложноподчинённое предложение с придаточными причины и следствия. | Урок-практикум | Особенности структуры сложноподчиненных предложений с придаточными причины и следствия | Составление предложений с использованием изучаемой язы- | Упражнение | |
57. | Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным | Урок изучения нового материала | Особенности структуры предложения с придаточными уступительными | Составление предложений с использованием изучаемой язы- | Упражнение | |
58. | Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным | Урок-практикум | Особенности структуры предложения с придаточными уступительными | Составление предложений с использованием изучаемой язы- | Упражнение | |
59. | Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным | Урок-практикум | Особенности структуры предложения с придаточными уступительными | Составление предложений с использованием изучаемой язы- | Упражнение | |
60. | Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным | Урок-практикум | Особенности структуры предложения с придаточными уступительными | Составление предложений с использованием изучаемой язы- | Упражнение | |
61. | Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным | Урок-практикум | Особенности структуры предложения с придаточными уступительными | Составление предложений с использованием изучаемой язы- | Упражнение | |
62. | Рецензия. | Урок изучения нового материала | Отличительные особенности рецензии как жанра | Комплексный анализ текста | Упражнение | |
63. | Рецензия. | Развитие речи | Отличительные особенности рецензии как жанра | Комплексный анализ текста | Упражнение | |
64. | Рецензия. Контрольная работа № 5. Подготовка к домашнему сочинению-рецензии на понравившийся рассказ. | Урок проверки знаний | Составление текста | Сочинение | ||
65. | Понятие о сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными. | Урок изучения нового материала | Сложноподчиненные предложения с однородным, | Комплексный анализ текста | Упражнение | |
66. | Понятие о сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными. | Урок-практикум | Сложноподчиненные предложения с однородным, последовательным подчинением | Выполнение упражнений | Упражнение | |
67. | Понятие о сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными. | Урок-практикум | Сложноподчиненные предложения с однородным, последовательным подчинением | Выполнение упражнений | Упражнение | |
68. | Контрольная работа № 6. Контрольный диктант. | Урок проверки знаний | Грамматические разборы | |||
69. | Анализ контрольного диктанта. | Урок коррекции знаний | Работа над ошибками, допущенными в тексте | РНО | ||
70. | Эссе | Урок изучения нового материала | Упражнение | |||
71. | Контрольная работа № 7. Сочинение в жанре эссе (типа рассуждения-размышления). Темы на выбор: «Кем быть? Каким быть?» или «О времени и о себе» | Урок проверки знаний | Сочинение | |||
72. | Понятие о бессоюзном сложном предложении. | Урок изучения нового материала | Основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП | Комплексный анализ текста | Упражнение | |
73. | Понятие о бессоюзном сложном предложении. | Урок-практикум | Основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП | Выполнение уражнений | Упражнение | |
74. | Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. | Урок изучения нового материала | Правила постановки знаков препинания в БСП, выразительные возможности БСП | Упражнения | Упражнение | |
75. | Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения | Урок изучения нового материала | Правила постановки знаков препинания в БСП, выразительные возможности БСП | Упражнения | Упражнение | |
76. | Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, или условия, следствия | Урок-практикум | Правила постановки знаков препинания в БСП, выразительные возможности БСП | Упражнения | Упражнение | |
77. | Работа по картине Н. Я. Бута «Серёжка с Малой Бронной и Витька с Моховой» | Развитие речи | ||||
78. | Работа по картине Н. Я. Бута «Серёжка с Малой Бронной и Витька с Моховой» | Развитие речи | РНО |
4 четверть
8 недель, 24 урока
№ | Тема урока | Тип урока | Основное содержание, понятия | Основные виды деятельности учащихся | Домашнее задание | Примечания (корректировка программы в течение учебного года) |
79 | Деловая речь. | Урок изучения нового материала | Отличительные особенности деловой | Упражнение | ||
80 | Деловая речь | Развитие речи | Отличительные особенности деловой | Упражнение | ||
81 | Контрольная работа № 8. Диктант. | Урок проверки знаний | Основные нормы русского литературного языка | |||
82 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Работа над ошибками, допущенными в тексте | РНО | ||
83. | Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи | Урок изучения нового материала | Сложные предложения с разными видами связи | Упражнения | Упражнение | |
84. | Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи | Урок-практикум | Сложные предложения с разными видами связи | Упражнения | Упражнение | |
85. | Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи | Урок-практикум | Сложные предложения с разными видами связи | Упражнения | Упражнение | |
86. | Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи | Урок-практикум | Сложные предложения с разными видами связи | Упражнения | Упражнение | |
87 | Обобщение и повторение изученного по теме «Сложное предложение» | Комбинированный урок | Сложное предложение | Упражнения | Упражнение | |
88 | Обобщение и повторение изученного по теме «Сложное предложение» | Комбинированный урок | Сложное предложение | Упражнения | Упражнение | |
89. | Итоговое повторение | Комбинированный урок | Части речи и члены предложения | Составление схем, работа с текстом | Упражнение | |
90. | Итоговое повторение | Комбинированный урок | Части речи и члены предложения | Упражнения | Упражнение | |
91. | Итоговое повторение | Комбинированный урок | Основные типы предложений | Составление схем, работа с текстом | Упражнение | |
92. | Итоговое повторение | Комбинированный урок | Основные типы предложений | Упражнения | Упражнение | |
93. | Итоговое повторение | Комбинированный урок | Основные типы предложений | Составление схем, работа с текстом | Упражнение | |
94- 98 | Резервные уроки | Комбинированный урок | Упражнение | |||
99- 102 | Контрольная работа № 9. Тест по теме: «Обобщение и систематизация изученного в 9 классе» Итоговый контроль по заданиям ОГЭ: «Изложение сжатое, работа с исходным тестом, сочинение-рассуждение» | Урок проверки знаний | Отработка навыков выполнения теста в форме ОГЭ |
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
№ | Тема урока | Вид работы | Тема (содержание) работы | Место выполнения работы |
1. | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-8 классах» | Диктант с грамматическим заданием | Основные нормы русского литературного языка | Кабинет |
2. | Обучающее изложение: сжатый пересказ | Изложение | Кабинет | |
3 | Творческая работа по картине А. А. Пластова «Первый снег» с ориентацией на употребление в речи сложносочинённых предложений в устной или письменной форме. | Сочинение | Составление плана, творческая работа | Кабинет |
4 | Изложение «Мой друг» | Изложение | Составление плана, творческая работа | Кабинет |
5 | Сочинение-этюд по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода». | Сочинение | Составление плана, творческая работа | Кабинет |
6 | Путевые заметки | Творческая работа | Отличительные особенности жанра путевых заметок. | Кабинет |
7 | Изложение по тексту Ю Нагибина «Чистые пруды» | Изложение | Составление плана, творческая работа | Кабинет |
8 | Сочинение-рецензия на понравившийся рассказ. | Сочинение | Составление плана, творческая работа | Домашнее задание |
9 | Контрольный диктант | Диктант с грамматическим заданием | Сложноподчиненное предложения | Кабинет |
10 | Сочинение в жанре эссе (типа рассуждения-размышления). Темы на выбор: «Кем быть? Каким быть?» или «О времени и о себе» | Сочинение | Составление плана, творческая работа | Кабинет |
11 | Диктант | Диктант с грамматическим заданием | Основные нормы русского литературного языка | Кабинет |
12 | Тест по теме: «Обобщение и систематизация изученного в 9 классе» Итоговый контроль по заданиям ОГЭ: «Изложение сжатое, работа с исходным тестом, сочинение-рассуждение» | Тест | Отработка навыков выполнения теста в форме ОГЭ | Кабинет |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Учебники | Учебные пособия | Методические пособия |
Русский язык. 9 класс. М. М. Разумовская. М., Дрофа, 2014 |
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида
Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...
Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка
Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....
Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.
класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.
Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....