Рабочая программа элективного курса по русскому языку для 9 класса.
рабочая программа по русскому языку (9 класс)
Данная рабочая программа призвана помочь учителям-предметникам, выпускающим 9-е классы, подготовить обучающихся к написанию сочинения-рассуждения (задания 9.1, 9.2, 9.3)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_piisr_9_kl_karetnikova_a.a.docx | 34.02 КБ |
Предварительный просмотр:
Пишем сочинение-рассуждение. 9 класс.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. ИРКУТСКА
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №28
ИНН 3812008538, КПП 381201001, 664049, г. Иркутск, ул. Маршала Конева, 22, тел.300149
e-mail: sh28irk@yandex.ru
Приложение к
ООП ООО МБОУ г. Иркутска СОШ №28
с изменениями и дополнениями
Приказ №01-10-74/2 от 17.08.2020 г.
Утверждаю:
Директор
МБОУ г. Иркутска СОШ №28
________________________ Е.В. Карака
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ
«Пишем сочинение-рассуждение»
9 класс
Учитель: Каретникова А.А.
Рабочая программа составлена на основе
требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного
общего образования МБОУ г.Иркутска СОШ
№28 ФГОС ООО
Иркутск, 2021
Пояснительная записка
Рабочая программа факультативного курса по русскому языку «Пишем сочинение-рассуждение» для 9 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения.
Общая характеристика учебного курса
Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи.
На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).
Умение отстать свои позиции уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального сознания вообще. Подлинная рациональность, включающая способность аргументации доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.
Цель курса: создать условия для овладения русским языком как средством общения, подготовить учащихся к написанию сжатого изложения и сочинения-рассуждения.
Задачи курса:
- создать условия для овладения нормами литературного языка в письменной форме;
- создать условия для формирования умений и навыков вдумчивого, осмысленного чтения, интерпретации текста,
- совершенствовать речевую практику учащихся;
- совершенствовать навык работы с тестами.
Место учебного предмета в учебном плане
Содержание и формы учебного процесса определяются Государственными образовательными стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах для образовательных учреждений РФ с учетом федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и закрепленными в учебном плане образовательного учреждения.
На программу изучения факультативного курса в 9 классе выделяется 1 час в неделю. Общее количество часов за год обучения составляет 34 часа.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные:
- понимание русского языка как одной из основных национально – культурных ценностей русского народа;
- устойчивая познавательная мотивация к обучению, навыки анализа, работа в группе;
- достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств;
- учебное сотрудничество и совместная деятельность с учителем и сверстниками
Предметные:
- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
- опознавание и анализ единиц языка, грамматических категорий языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
- проведение синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
Метапредметные:
- владение всеми видами речевой деятельности :понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли, основной и дополнительной информацией);
- восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
- способность извлекать информацию из различных источников,
- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способствовать к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
Тематическое планирование
№ п/п | Тема | Количество часов |
1 | Сочинение-рассуждение | 28 |
2 | Задания с кратким ответом | 6 |
Общее количество часов | 34 |
Календарно-тематическое планирование курса
№ п/п | Тема урока | Целевая установка урока | Планируемые результаты | Дата проведения | Коррект. | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Сочинение-рассуждение (28 ч) | |||||||
1-3 | Структура сочинения-рассуждения. Композиция сочинения (тезис, аргументы, вывод). Оформление вступления и концовки сочинения. | Актуализировать знания учащихся об особенностях рассуждения как функционально-смыслового типа речи, композиции рассуждения; Познакомить с особенностями рассуждений на дискуссионную тему; Научить создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему | Знать особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи; композицию рассуждения (тезис, аргумент, вывод); осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной ситуации; создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. | ||
4-6 | Сочинение 9.1 Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Алгоритм написания. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий. | ||||||
7-9 | Сочинение 9.1 Речевые клише. Шаблон написания сочинения. Подбор аргументов в сочинении на лингвистическую тему. | Разработать совместно с учащимися стратегию для успешного выполнения задания 9.1 | |||||
10-11 | Основные ошибки в сочинении-рассуждении на лингвистическую тему. | ||||||
12-14 | Сочинение 9.2. Структура сочинения. Знакомство с алгоритмом написания сочинения-рассуждения по тексту. | Разработать совместно с учащимися стратегию для успешного выполнения задания 9.1 | |||||
15-17 | Сочинение 9.2 Знакомство с критериями оценки выполнения заданий. Практическая работа. | Разработать совместно с учащимися стратегию для успешного выполнения задания 9.2 | |||||
18-19 | Сочинение 9.2 Отработка навыков написания сочинения-рассуждения. Подбор аргументов в сочинении-рассуждении по тексту. | Знать особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи; композицию рассуждения (тезис, аргумент, вывод); осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной ситуации; создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения | Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. | |||
20-21 | Сочинение 9.3. Сходство и различие в структуре. | Разработать совместно с учащимися стратегию для успешного выполнения задания 9.3 | |||||
22-24 | Сочинение 9.3. Практическая работа. Отработка навыков написания сочинения-рассуждения. | ||||||
25 | Сочинение 9.3. Отработка навыков написания сочинения-рассуждения. | ||||||
26-27 | Практическая работа. Отработка навыков написания сочинения-рассуждения. | Проверить усвоение изученного материала; развивать способность к самоконтролю | Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; | Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения | Способность к самооценке. | ||
28 | Анализ написанного сочинения по выбору учащихся. Классификация речевых и грамматических ошибок. | Выполнить работу над ошибками | Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки | Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач | Формирование мотивации к самосовершенствованию | ||
Задания с кратким ответом (6 ч) | |||||||
29-30 | Анализ напечатанного текста, отработка умения находить предложение, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на поставленный вопрос (Задание 2) | Разработать совместно с учащимися стратегию для успешного выполнения задания 2 | Проанализировать напечатанный текст, отработать умение находить предложения, содержащие необходимую информацию для верного ответа | Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию | ||
31-32 | Средства речевой выразительности. Отработка умения квалифицировать средства речевой выразительности. (Задание 3) | Разработать совместно с учащимися стратегию для успешного выполнения задания 3 | Знать средства художественной выразительности языка, их семантику и стилистику | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста. в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения | Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, Формирование сознания того, что русский язык - важнейший показатель культуры человека | ||
33-34 | Контроль знаний | Систематизировать пройденный материал | Научиться самодиагностике | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности . Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской деятельности | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа элективного курса по русскому языку 11 класс «Ловушки ЕГЭ. Подготовка к сдаче ЕГЭ по русскому языку»
Авторская программа элективного курса «Ловушки ЕГЭ. Подготовка к сдаче ЕГЭ по русскому языку» построена на принципах обобщения и систематизации учебного материала...
Рабочая программа элективного курса по русскому языку 10 класс. Лингвокультурологический анализ текста
Программа данного элективного курса представляет актуальные проблемы изучения русского языка и развития речи, но рассматривает их в тесной связи с проблеммами нравственности, национального историческо...
Рабочая программа.Элективный курс по русскому языку. 9 класс.
Рабочая программа элективного курса по русскому языку 9 класса МБОУ СОШ с.Какрыбашево составлена на основе примерной программы под редакцией программы элективного курса С.И.Львовой «...
Рабочая программа элективного курса по русскому языку 9 класс «Подготовка к ОГЭ по русскому языку»
Программа подготовки к государственной итоговой аттестации по русскому языку рассчитана на обучающихся девятых классов, получивших базовые умения владения орфографией и пунктуацией в...
Рабочая программа элективного курса по русскому языку 9 класс «Буколика». Художественное видение мира.
Направлением данной программы является овладение нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, формирование умений и навыков связного изложе...
Рабочая программа элективного курса по русскому языку 10 класс
Рабочая программа по русскому языку (элективный курс «Перо») составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основног...
Рабочая программа элективного курса по русскому языку, 11 класс, 34 часа «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку: Теория и практика написания сочинения»
Программа элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку: Теория и практика написания сочинения» по подготовке к Единому Государственному экзамену по русскому языку рассчитана...