Технологическая карта урока по теме "Производные и непроизводные предлоги"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Этап занятия (урока)

Деятельность учителя (содержание)

Деятельность учащихся

УУД

(метапредметные результаты)

I.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Цель: включение учащихся в учебную деятельность

1 мин

Здравствуйте, ребята!

Сегодняшний урок мне бы хотелось начать со слов известного английского писателя Бернарда ШОУ «Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко и когда мы обменяемся яблоками, то у каждого из нас останется по 1 яблоку. А если у вас есть идея, и у меня есть идея, и когда мы обменяемся идеями, то (что будет у вас и у меня?) у каждого из нас будет по две идеи». Давайте же сегодня обмениваться идеями и извлекать из этого пользу.

Слушают учителя, участвуют в диалоге . Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Л: выражают положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое.

Р: нацеливание на успешную деятельность.

II

Актуализация и пробное учебное  действие

Цель: подготовка к самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

3 мин

Ребята,  на доске написано предложение.

Мы спрятались   …. крышей    ….   дождя.

Я не могу до конца понять его смысл, а вы?

Но чего-то  не хватает, давайте подумаем, как  дополнить его нужными словами.

К какой части речи принадлежат пропущенные слова? (предлоги)

Давайте вместе вспомним всё, что вам  уже известно о предлогах, ответив на вопросы.

Здесь мне нужен помощник. Кто желает?

 (отвечаем на вопросы викторины Wordwall)

https://wordwall.net/resource/26526734 )

Таблица на доске

Участвуют в беседе, анализируют, строят догадки, формулируют выводы,

 наблюдают, сравнивают, высказывают предположения.

П: Развивают операции мышления (сходство и различие объектов)

К: Формируют умение слушать и слышать собеседника, вести диалог.

Р: Планируют и активизируют свою мыслительную деятельность

III

Этап выявления места и причины затруднений

Цель: осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

5 мин

Вы так хорошо разбираетесь в предлогах!

И я  предлагаю вам выполнить задание на рабочих листах: Отметьте галочкой,   является  ли выделенное слово  в каждом словосочетании предлогом?     (работа в парах)

Всё очень легко или в каких-то словах вы засомневались?

А почему? (похожи на другие части речи)

Какие? (существительное, деепричастие, наречие)

Давайте перечислим предлоги, которые вызвали у вас сомнения. (таблица)

Верно. Существуют такие предлоги, которые произведены от слов других частей речи. И их называют…… ПРОИЗВОДНЫМИ. А  остальные предлоги являются ……. непроизводными.

Работают в парах, заполняют рабочие листы

Обдумывают ответы на вопросы.

П: Умение проводить сравнения по заданным критериям.

К: Умение оформлять мысли в устной форме, работать в парах

IV

Этап целеполагания построение проекта выхода из создавшейся ситуации

Цель: построение детьми проекта выхода из затруднения и формирование способности к его выполнению.

 2 Мин

Помогите мне сформулировать  тему урока: Группы предлогов по структуре.

Обратимся  к учебнику и посмотрим, совпадают ли наши выводы с правилом на странице 216-той (чтение вслух)

А если производные предлоги так похожи на самостоятельные части речи, какая проблема может возникнуть?

Значит мы должны научиться безошибочно их различать.

Поэтому Цель нашего урока: научиться различать производные и непроизводные предлоги  и отличать производные предлоги от синонимичных частей речи

Формулируют тему и цели урока.

Отвечают на вопросы учителя, анализируют предложения, делают выводы, работают с материалом учебника

Р: Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

V

Реализация построенного проекта

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

6  мин

Давайте сравним 2 предложения.  Выясним, в каком предложении выделенное слово - предлог, а в каком самостоятельная  часть речи.

Когда мы будем работать с предложениями, попрошу двоих ребят фиксировать на бумаге выводы, которые мы делаем в ходе рассуждения.

В  течении реки, бурном и шумном, лодка потеряла управление.

В течение часа Саша решал задачи по математике.

Какие выводы  вам удалось сделать?  Давайте их озвучим  и поделимся со всеми.

- не прямое значение

-входит  в состав вопроса

-можно заменить синонимичным предлогом

Учащиеся формулируют правило, сравнивают его с эталоном из учебника, отвечают на вопросы учителя

Л: Выражать положительное отношение к процессу познания, П: проявляют желание узнать новое

Р:Оценивать результаты своей деятельности, сравнивать с эталоном, осуществлять взаимоконтроль

К: Проявлять активность, строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения,

VI

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: закрепление способов действий, вызвавших затруднения.

10 мин

Готовы применить новые знания на практике

Закрепление

https://wordwall.net/resource/26536503

решение нескольких типовых задач по новой теме, проговаривают каждый этап, объясняют и аргументируют свои действия.

Участвуют в обсуждение, произносят предлоги.

Р: решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий.

П:Воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи; обосновывать свой выбор.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии.

IX

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель: соотнесение цели, которые ставили на уроке и результаты своей деятельности.

3мин

Заполнение таблицы

Благодарю вас за урок!

У вас на столах лежат стикеры, они  покажут вашу оценку нашей работы. Насколько мы справились с поставленной целью и ваш эмоциональный настрой.

Желтые — цель достигнута,  все понятно, я доволен уроком.

Синие — остались некоторые вопросы

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы

Анализируют свою работу на уроке.

Л: Способность  к самооценке.

Р: Оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку.

К: Проявлять активность в деятельности.