Н и НН в отымённых прилагательных
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Сценарий открытого урока русского языка в 5 классе по теме: «Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма: урок-исследование.

Цель: ознакомление учащихся с условиями выбора букв -н- и нн- в суффиксах имён прилагательных, образованных от существительных.

Планируемые результаты:

• познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;
• личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;
• регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
• коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формы обучения: фронтальная, коллективная, групповая, индивидуальная.

Используемая технология: проблемное обучение, ИКТ.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация.

- Здравствуйте, ребята! Урок русского языка сегодня у вас проведу я. Меня зовут Маргарита Викторовна. Работать будем в группах. Сейчас каждой группе нужно выбрать лидера. Лидеры поднимите руки. Все этапы работы будем фиксировать в рабочих листах. Подпишите их.

2. Постановка учебной проблемы.

- Наш урок пройдёт в форме лингвистического исследования. Предлагаю вам попробовать себя в роли юных лингвистов. Результатом исследования будет таблица, которую мы заполним на доске и в рабочих листах.)

- Чтобы определить тему исследования, посмотрите видеоролик и обратите внимание на слова, которые произносят ребята.

- Какие слова вызвали у ребят разногласия? Кто из них прав? Как бы вы написали эти слова? Какой частью речи они являются? От какой части речи образованы слова? Сколько Н нужно писать в словах полуденное и обыкновенный? (Записать на доске)

- Можете ли объяснить? Почему?

- Достаточно ли у вас знаний для этого?

- Какой возникает вопрос?

- Предположите, какова тема исследования?

- «Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных». (Слайд №2)

- Запишите тему исследования в рабочих листах.

- Зная тему, сформулируйте цель и задачи исследования. Используйте для этого опорные слова на слайде.

Цель: изучение…

Задачи:

Выяснить… (Слайд №3)

Научиться…

Выучить…

3. Открытие новых знаний. Решение проблемы. Работа в группах. (Слайд 4)

- Как вы думаете, от чего может зависеть написание Н и НН в суффиксах прилагательных?

- Какие есть гипотезы, то есть предположения? (Ответы детей)

Наводящие вопросы!

- В какой морфеме находится орфограмма? (В суффиксе)

- От какой части речи образованы слова? Каким способом? (Суффиксальным)

- Как вы думаете, может ли правописание Н и НН в суффиксах прилагательных зависеть от самого суффикса? (Да-нет)

- Для того чтобы подтвердить или опровергнуть ваши гипотезы, предлагаю провести лингвистическое исследование.

- Приступим к исследованию. Обратите внимание, у вас на столах лежат файлы с материалом для работы. Возьмите розовый лист. На нем находится исследовательское задание. Вам предстоит исследовать языковой материал, выяснить, когда в именах прилагательных пишется Н, а когда НН, и свой вывод занести в таблицу. (Прикрепляю карточки с Н и НН).

1 группа исследует имена прилагательные с суффиксами -ан-ян.

2 группа исследует имена прилагательные с суффиксом – ин.

3 группа – имена прилагательные с суффиксом – онн-енн.

4 группа исследует имена прилагательные, образованные при помощи суффикса – н-.

Время на выполнение работы 3 минуты.

- Приступайте к работе. (Включить тихую музыку).

( Учитель ходит по группам и разъясняет)

Выступление групп.

- Время вышло. Заканчиваем обсуждение в группах.

Выступает 1 группа: лидер группы выходит к доске и отвечает.

- Какие имена прилагательные вы выписали?

- Шерстяной, глиняный, ржаные.

- Какой общий признак?

- Образованы от имён существительных

- Суффиксы –ан-, -ян-, пишется Н.

- Занесите свой вывод в таблицу на доске и в рабочих листах.

- На слове серебряный показать образование данного прилагательного от сущ серебро при помощи суффикса –ЯН. (выделяю основу и суффикс)

Выступает 2 группа.

- Какие им. прилагательные выписали?

- Журавлиный, гусиный, соловьиный.

- Какой общий признак?

- Образованы от имён существительных

- Суффикс –ин-, пишется Н.

- Занесите вывод в таблицу и рабочий лист.

(На слове лебединый показываю образование прил от сущ ЛЕБЕДЬ при помощи суф. –ИН. Выделяю основу и суффикс –ИН)

Выступление 3 группы.

- Какие имена прилагательные выписали?

- Торжественный, обеденный, революционный.

- Какой общий признак?

- Образованы от имён существительных

- Суффиксы -онн, -енн, пишется НН.

- Занесем вывод в таблицу и рабочий лист.

- На слове письменный показываем образование от сущ ПИСЬМО при помощи суффикса –ЕНН

Выступление 4 группы.

- Выписали имена прилагательные: осенний, туманное, длинная.

Общий признак: образованы от существительных с основой на н, пишется НН.

- Важно ли при написании таких прилагательных обращать внимание на основу слова, от которого они образованы? Почему?

- Занесите вывод в таблицу на доске и в рабочий лист.

- На примере слова ОСЕННИЙ показываем образование прил от сущест ОСЕНЬ с основой на Н при помощи суф Н.

- Сформулируйте вывод исследования.

Вывод: в именах прилагательных, образованных от существительных, Н пишется в суффиксах –ан, -ян, -ин, НН пишутся в суффиксах – онн, енн и с основой на н.

-- Где мы сможем подтвердить правильность нашего суждения?

- В учебнике.

- Откройте учебник на с.186 и прочитайте правило вслух (Один ученик читает правило написания НН, дополняем таблицу словом – исключением, второй – правило написания Н, дополняем таблицу словами-исключениями).

- Соответствует ли ваш вывод с тем, что написано в учебнике? (нет)

- Чем вы можете дополнить?

- Есть слова исключения: стеклянный, оловянный, деревянный, ветреный (но безветренный).

- Внесём недостающие сведения в таблицу (Учитель завершает заполнение таблицы, прикрепляет на доску карточку со словами - исключениями).

Делается общий вывод по таблице о правописании Н и НН в суффиксах прилагательных.

- Подтвердились ли выдвинутые гипотезы? (Да - Нет)

- Вернёмся к словам полуденное и обыкновенный и объясним написание Н и НН. (Одна относится к корню, другая – к суффиксу).

4. Закрепление полученных знаний. Выполнение продуктивных знаний

- Настало время результаты исследования применить на практике.

Задание № 1. «Буквенный диктант» (Слайд №5)

- Выполняем в рабочих листах буквенный диктант.

У вас в одну строку записаны цифры от 1 до 10. Я буду вам читать слова на изученную орфограмму, но записывать их не надо, под каждой цифрой вы напишете только букву н, одну или две, в зависимости от того, сколько их в слове.

Оловянный, травяной, муравьиный, торжественный, пустынный, осиный, ветреный, революционный, кожаный, картинный.

Проверь себя. (Слайд №6)

Самопроверка. Самооценка. - Поставь себе оценку:

"Молодец!" - нет ошибок;

"Подумай!" – 1 ;

"Повтори правило!" - 2,3

Задание №2.

- Прослушайте припев русского романса «Дорогой длинною», авторами которого являются Борис Фомин (музыка) и Константин Подревский (слова) и выпишите имена прилагательные с Н или НН. (Слайд №7)

- Какие имена прилагательные выписали? Назовите.

- Длинною, старинной, лунною, семиструнною.

- Сколько Н написали в данных словах? Сверьте с эталоном.

(Дети объясняют, что все имена прилагательные образованы от существительных с основой на Н, поэтому в них пишется НН)

Задание №3. Интерактивная игра "Н и НН в суффиксах прилагательных» (Слайд №8)

- Наша работа близится к завершению. Проверим, можете ли вы действительно считать себя юными лингвистами. Выполните задание на интерактивном тренажёре, который называется «Н и НН в суффиксах прилагательных». Изучим инструкцию: « Прочитай слово, выдели суффикс и назови, сколько букв Н в слове. Щелчок по выбранной ячейке покажет правильность твоего ответа».

- Сейчас по одному участнику от каждой группы приглашаются к ноутбуку. Они будут работать индивидуально. Займите свои места.

- Начинаем. Участвуют по 2 человека от каждой группы.

Молодцы! Вы смело можете называть себя юными лингвистами.

Задание №4. «Преобразование»

- На слайде изображения предметов: песок, стекло, лебедь , глина, , трава, картина, бетон.

- Образуйте имена прилагательные от существительных, называющих изображённые предметы. Запишите слова.

– Обменяйтесь рабочими листами и выполните взаимопроверку.

Задание №5. Мини-тест.

6. Итог урока.

- А теперь вернёмся к цели и задачам исследования (Слайд №10)

Изучение…

Выяснить…

Научиться…

Выучить …

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Да.

7. Рефлексия.

- Возьмите лист зелёного цвета, подпишите и оцените всю свою работу на уроке в листах самооценки. (Слайд №11)

Лист самооценки

8. Дифференцированное домашнее задание. (Слайд 12)

• 1.Выучить правило на с.186. (всем)
• 2.Составить алгоритм применения изученного правила. (по выбору)
• 3. На основе изученного материала составить словарный диктант (10-15 слов) по теме: «Правописание букв -н- и –нн- в суффиксах имён прилагательных, образованных от существительных». (по выбору)

-Ребята, я благодарю вас за активную работу на уроке, вы были молодцы, и на память о нашей сегодняшней встрече хочу вручить вот такие медальки.

Урок окончен. До свидания!

Список использованной литературы:

1. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие школьников. – Москва: гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004г. – 256 с.

2. Богданова Г.А .Уроки русского языка в 6 классе.: Книга для учителя. Из опыта работы. - М.: Мнемозина,2000.

3. Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: Пособие для учителя. – М., 2002.;

4. Мельникова Е.Л. Проблемно-диалогическое обучение: понятие, технология, предметная специфика // Образовательная система «Школа 2100». Сб. программ. Основная школа. Старшая школа. – М.: Баласс, 2008. С. 272–286.

5. Русский язык: учебн. Для 5 кл. общеобразоват учреждений/(Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, Е.С. Антонова. Ред. Е.А. Быстрова).- 3-е изд.- М.: Русское слово, 2014.

6. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля, М.:Интеллект – Центр, 2006