Выступление
план-конспект по русскому языку

Кретова С.Ю.

МБОУ « ЦО «Перспектива»

Занятие в 1 классе

Тема урока: «Составление описательного рассказа с использованием схемы»

Цель урока: Учить детей составлять описательные рассказы о животных, используя при этом план-схему, продолжать учить связности, развернутости, непрерывности высказывания. Закрепить навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи.

Оборудование: картинки с изображением диких животных, фишки для учета кол-ва слов, магнитофон, микрофон, мяч, схема составления рассказа. Ход урока

Организационный момент.

Учитель предлагает сесть на свое место тому из детей, кто назовет дикое животное, обитающее в лесах нашей страны. Дети садятся на свои места. Учитель предлагает назвать наибольшее кол-во диких зверей. За каждый правильный ответ учитель раздает фишки.

Игра  «Инопланетяне».

Учитель рассказывает детям историю о том, что недавно, гуляя в лесу, она встретилась с двумя инопланетянами (показывает картинку с их изображением). Из беседы с этими существами стало ясно, что они считают всех зверей на Земле очень похожими. Учитель предлагает детям доказать гостям с другой планеты, что все звери разные, а для этого сравнить некоторых из них. Рассказы детей  учитель обещает записать на магнитофон и в следующее посещение инопланетянами Земли передать им.

Перед детьми ставится магнитофон с микрофоном, а на доску-схема составления рассказов. Уточняются пункты плана рассказывания.

Каждому ребенку предлагается выбрать картинку с изображением того животного, о котором хотелось бы написать.

Дети, взяв картинки садятся на свои места и готовят рассказ о своем животном. Им разрешается задавать любые вопросы учителю, чтобы рассказ оказался более полным, интересным и точным.

Дети с наиболее сформированной связной речью составляют сравнительные рассказы по паре картинок, выбранных самостоятельно.

Рассказ записываем в тетради.

Составление рассказа по цепочке.

Дети выходят со своими картинками и тетрадями, ставят картинки на доску. Учитель напоминает, что так как мы записываем свои рассказы на магнитофон, желательно, чтобы они были четкими, выразительными, без ошибок и остановок.

Сначала один ребенок рассказывает по плану о своем животном, затем другой и так по очереди.

Убедившись в готовности учеников, учитель включает магнитофон ( подобный прием мобилизует рассказывающих, усиливая мотивацию их речи и самоконтроль за ней).

Ученик с ТНР. Учитель, зная его сложности в связном рассказывании, предлагает прочитать не весь рассказ, а отдельные кусочки в соответствии с каждым пунктом схемы.

Динамическая пауза.

Игра с мячом.

Задание: поймавший мяч, должен подобрать три наиболее точных определения к тому животному, которое назовет учитель.

Пример: медведь - сильный, большой, мохнатый; волк- хищный, голодный, злой и т.д. Свои ответы учащиеся записывают в тетрадь.

Поощряется употребление сложных прилагательных : куцехвостый, остромордая, длиннохвостый, острозубый, тонконогий и пр.

Подводим итог урока. Оценка деятельности детей.