Конспект урока "Мягкий знак после шипящих на конце наречий"
методическая разработка по русскому языку (7 класс)

Конспект урока по русскому языку 7 класс

Тема: Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Ц ель: 

• Познакомить с правилом правописания «Мягкий знак после шипящих на конце наречий»,

Задачи:

• повторить написание Ь после шипящих в различных частях речи,
• закрепить умение  по правописанию мягкого знака после шипящих,
• проверить уровень усвоения теоретического материала и практических умений по правописанию мягкого знака после шипящих в разных частях речи,
• сформировать умение  применять правила на практике,
• активизировать интерес к познавательной деятельности,
• формировать навык контроля и самоконтроля.

Ход:

1. Орг. Момент:

Здравствуйте, ребята! Французский писатель-публицист  19 века Эдмонд Абу сказал:

«Историю цивилизации можно выразить в шести словах: чем больше знаешь, тем больше можешь».

- Прочтите внимательно высказывание.

 - Найдите ту часть предложения, в которой заключена главная мысль цитаты.

- Давайте прочтём эти ключевые слова выразительно.

- Как вы их понимаете? (Знания делают человека сильным)

- А вы хотите быть по-настоящему сильными?  Тогда приступим к работе.                                                                                                                 

2. Актуализация опорных знаний.

-Откройте тетради, запишите число.

- Сегодня на уроке нас  с вами будет сопровождать маршрутный лист. Посмотрите,  какие этапы мы сегодня с вами должны пройти. Обратите внимание, что в пустых клетках вы должны будете поставить себе оценку.

Оценивать себя вы будем  по таким критериям:

«5» - 0 ошибок,

«4» - 1 ошибка,

«3» - 2 ошибки,

« 2» - 3 ошибки.

Маршрутный  лист

Работа с таблицей        Работа в группе

На слайде написаны предложения, прочтите их про себя, а затем выразительно вслух.

Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.

Семь раз отмерь - один раз отрежь.

Воду в ступе толочь - вода и будет.

На помощь надейся, а сам не плошай.

После дождя и туч снова солнца луч.

- Что объединяет все эти предложения? ( пословицы)

- Всем понятен смысл этих пословиц?

- У вас на партах лежит пустая таблица. Рассмотрите её,  что вы можете  о ней сказать?  

 - Какое задание вас сейчас  ожидает?  

 - Связаны ли  слова в предложениях  с  таблицей?   Все?

Задание: Выписать слова из предложений, вставить  пропущенные буквы заполнить ими таблицу.

Всем задание понятно?  Приступаем к работе.

Давайте проверим!

1. Проверяем первую  графу «Имя  существительное»

(дети проговаривают правила)

2. Вторая графа «Краткие прилагательные» (дети проговаривают правила)
3. 3 графа «Глагол» (дети проговаривают правила)

Все ли правила написания ь знака  после шипящих на конце глаголов  мы отразили в таблице? Может мы  забыли какое-то правило?

Обратите внимание на эпиграф урока, есть ли в нём слова,  которые помогут нам заполнить таблицу. Запишите их.

И так у нас с вами должна получиться  вот такая таблица. Сверьте всё ли у вас верно? Оцените себя.

3.Определение темы урока. Целеполагание.

Скажите,  ребята, можем ли мы заполнить последнюю графу таблицы? Почему?  Определите тему урока.

«Мягкий знак после шипящих на конце наречий»

Запишите тему в тетради.

Тему мы определили, а каковы задачи урока.  Пользуясь опорными словами, сформулируйте задачи.

Повторить …

Узнать ...

Отработать …

- Какую задачу  мы с вами наполовину  решили?

- К какой задаче приступим? Что нам  поможет решить эту задачу?

( учебник)

4. Изучение нового материала

А) Работа с правилом.

Откройте  учебник на странице  153. Познакомьтесь с правилом. Всё ли вам понятно?  Давайте проверим. Я задам вам по правилу вопрос, а вы полным ответом постараетесь на него ответить:

1. В каких наречиях на конце после шипящих пишется ь?  (после ж, ш, ч)
2. Есть ли в правиле исключения?     ( да, уж, замуж, невтерпеж)

Б) Работа с упр. 298

Прочитайте  стихотворение  Якова Козловского, найдите наречия, в которых  на конце после шипящих  мягкий знак не пишется. Назовите их ( Уж замуж невтерпёж)

В)   Заполним 4 графу таблицы по правилу.  Проверим. (открывается слайд с таблицей).

- Достигли  ли  мы 2  цель нашего урока? К какой задаче теперь приступим?

5. Отработка навыка правописания.

А) упр 287. Прочтите первую часть задания. Всё ли вам понятно? Тогда приступаем к работе.  ( один у доски, остальные в тетради)

Взаимопроверка. Оцените  друг друга. Занесите оценку в маршрутный лист.

Б) Словарная работа.

Значения  всех   ли наречий  вам понятны?   Я попросила вас приготовить  сообщение о некоторых словах. Давайте их внимательно послушаем, так как следующее задание  связано со значением наречий.

Настежь – распахнуть совсем, до конца.

Сплошь – без промежутков, по всей поверхности, целиком.

Замуж  – стать чьей-то женой.

Прочь – в сторону, дальше от кого или чего-нибудь, долой.

Наотмашь – сильно размахнувшись.

Навзничь – опрокинувшись на спину, вверх лицом.

- А как сказать, если упал вниз лицом? (Ничком, ниц (книжн.).

В) Лингвистическая задача

...Раздался ужасный треск, кувшин разбился, и комната наполнилась дымом. Али без чувств упал навзничь, Рашид, теряя сознание, повалился ничком, Хасан и Абдуррахман с воплями пали ниц. Когда дым рассеялся, все оставались в тех же позах. Чьё лицо (чьи лица) увидел джинн? 
(А) Хасана и Абдуррахмана; (Б) Али; (В) Рашида; 
(Г) Рашида и Али; (Д) Хасана, Абдуррахмана и Рашида.

Г) На рыбалке.

1) отвлеч?    внимание      

2) множество неудач_

3) военная мощ_

4) удачный розыгрыш_

5) кактус колюч_

6) зарево пожарищ_

7) сумел увлеч_ся

8) быстро уничтож_

9) мчался вскач_

10) ужасно тощ_

11) ничего не помниш_

12) выйти замуж_

13)  наотмаш_

14) открыл настеж_

15) камыш_

Какие правила мы с вами повторили, закрепили?

Д)  «Четвёртый лишний»

1) Сплош_,  мыш_, сургуч_, читаеш_. (сущест, без ь)

2) невтерпёж_,   задач_,  кипуч_, береч_.       ( глагол с ь)

3) вовлеч_, проч_, стереч_,  стрич_.                          (наречие)

4) наотмаш_, точ_- в – точ_, уж_,  проч_         ( нареч. без ь, сущ  2 скл)

5) вскач_, живуч_, уничтож_, блаж_      (кр. Прил. без ь )

Самопроверка

6. Рефлексия.

Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока? Добились ли мы их? Какие трудности возникли у вас по теме урока?  Какие впечатления у вас сложились об уроке, о   своей работе?

Почувствовали  ли вы себя хоть чуть-чуть  сильнее?  Почему? Что делает человека сильным?

Обратимся к маршрутному листу. Посчитайте сумму ваших оценок . Разделите на количество. Поставьте себе итоговую оценку.

7. Домашнее задание. Параграф 46,  упр. 289.