Авторская программа специального курса "Культура речи"
рабочая программа по русскому языку (10 класс)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА

НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Авторская программа

специального курса по русскому языку

«Культура речи»

2025 год                                    

Пояснительная записка

Рабочая программа куса «Культура речи» для 10 класса составлена с опорой на авторскую программу А.К. Михальской (Риторика. 10 –11 классы. Базовый уровень. Методические рекомендации и рабочая программа к линии УМК А.К. Михальской/Сайт «Издательство «Дрофа», 2012-http://www.drofa.ru).

        Курс «Культура речи» дает возможность обучающимся 10 класса овладеть не только

культурой слова, но и культурой мысли об избранном предмете. Риторика – единственная

дисциплина, изучение которой позволяет познать законы порождения словесных произведений и воплотить эти знания на практике, используя риторические техники. При этом знания из области литературы, русского  языка,  истории  не  только систематизируются, но актуализируются.

Принципы отбора материала для данной программы определяются ее основной целью – предоставление обучающимся современного риторического образования – и ее основными задачами:

•  приобщить обучающихся к истории отечественной риторической культуры, включить каждого из них в русло отечественной речевой традиции как самостоятельную личность, носителя собственного индивидуализированного, культурного и свободного слова;
•  помочь школьникам овладеть основными элементами речевого мастерства в области наиболее востребованных жанров публичной ораторской речи, различных диалогических форм речевого общения, т.е. получить необходимые для успешной социализации компетенции.

Программа предполагает:

•  предоставление обучающимся основ знаний о речевом общении, принципах его совершенствования, причинах и признаках успеха или неудачи;

      -  освоение обучающимися методов и способов работы над своей речью, принципов     эффективного речевого поведения в различных ситуациях общения;

•  формирование у школьников понимания реальности и важности национально-  культурных различий в речевом поведении, овладение ими основными принципами и способами налаживания взаимопонимания между носителями различных национальных культур.

Новизна данного курса заключается в том, что программа не дублирует содержание государственного стандарта по русскому языку, при этом формирует читательскую грамотность, навыки сопоставления, анализ, синтеза, сравнения, предполагает развитие логического мышления.

По своему содержанию курс тесно связан с литературой, историей.

Программа рассчитана на 30 ч, предусмотрены лекционные и практические занятия, а также итоговые работы в форме дискуссионного стола и деловых игр.

Содержание учебного курса

1. Древняя и современная риторика – 6ч

Истоки древней риторики - этнос, логос, пафос (лекция).

Истоки древней риторики - этнос, логос, пафос (деловая игра).

Современная риторика – наука, которая учит общению (лекция).

Современная риторика – наука, которая учит общению (составление конспекта лекций).

Общительность. Общительный человек (лекция).

Общительность. Общительный человек (редактирование текстов).

2. Герменевтика – 7ч

Герменевтика (лекция).

Герменевтика (составление плана речи).

Риторика уважения и сопереживания (лекция).

Риторика уважения и сопереживания (выступление перед аудиторией).

Обидное общение (лекция).

Обидное общение (практика).

Речевые жанры.

3. Заголовочный комплекс – 3ч

Заголовочный комплекс. Структура газетной статьи, Элементы заголовочного комплекса (лекция).

Заголовочный комплекс. Структура газетной статьи, Элементы заголовочного комплекса (практика).

Заголовочный комплекс. Структура газетной статьи, Элементы заголовочного комплекса (семинар).

4. Цитаты и прецедентные тексты – 4ч

Цитаты в ораторской и информационной речи (лекция).

Цитаты в ораторской и информационной речи (практика).

Прецедентные тексты (лекция).

Прецедентные тексты (практика).

5. Как переубедить оппонента в споре? – 6ч

Жанры несогласия (лекция).

Жанры несогласия (практика).

Дискуссия, правила ведения дискуссии

Как убеждать в споре (лекция).

Как убеждать в споре (практика).

Проблемная статья (лекция).

Проблемная статья (практика).

6. Школьный сценарий – 2ч

Школьный сценарий, особенности композиции

Составление школьного сценария

7. Дистантное общение – 2ч

Дистантное общение и современная техника (лекция).

Дистантное общение и современная техника (практика).

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты

• осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному слову;
• умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

Предметные результаты:

• представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России;
• понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;
• формирование навыков создания собственного текста в различных жанрах публицистики и художественной литературы;
• проведение различных видов анализа слова, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным стилям;
• извлечение необходимой информации из словарей, использование её в различных видах деятельности.

Учебно-методическое обеспечение

Программа по риторике для 10 – 11 классов автор А.К. Михальская М.: Дрофа.

2010 г.

Учебник А.К. Михальская Риторика. 10 – 11 классы: базовый уровень. – М.: Дрофа.

2013 г.

Литература для учителя:

1. Денисюк, Л.С. Рабочая тетрадь по развитию речи для учащихся 10 класса. Москва: «Директмедиа Паблишинг», 2021.
2. Долматов, А.В., Долматова, Л.А. Педагогическая риторика: учебник А.В. Долматов, Л.А. Долматова. – Москва: Кнорус, 2025.
3. Педагогическая риторика в вопросах и ответах: учебное пособие под ред. Н.А. Ипполитовой, Москва: «Прометей», 2015.
4. Тинякова, Е.А. Методический материал по широкому кругу гуманитарных дисциплин. Методический материал лингво-культурологического профиля. Методички, в том числе аннотированные, рабочие программы и другие разработки. М., Директ-Медиа, 2023.

Литература для учащихся:

1. Мазнева, О.А. Риторика: учебник О.А. Мазнева. – Москва: «Просвещение/Вентана- Граф», 2015.

2. https://www.labirint.ru/books/286538/

3. https://balass-shop.ru/magazin/product/ladyzhenskaya-t-a-ritorika-10-klass-uchebnoe-posobie

4. https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/23885/1/iurp-2006-40-22.pdf

5. https://4brain.ru/blog/germenevtika-metodologija-interpretacii/

6. https://kpfu.ru/staff_files/F938520998/g_n_p_1_106__main_104_107.pdf