Коррекция эмоционального фона и социального поведения с использованием арт-терапевтических технологий в реабилитации детей с интеллектуальными нарушениями.
проект

Наблюдая за  воспитанниками Центра мы увидели, что эмоциональное состояние детей с ТМНР неустойчивое, то спокойное, то агрессивное, то чрезмерно веселое. И наблюдается низкая мотивация к учебным занятиям. Это и стало предметом нашего проекта.  Я расскажу вам, как сладить с эмоциональными качелями детей, какая нужна мотивация к познавательной деятельности и какие методы работы мы использовали в нашем проекте в работе с с такими детьми. Самое главное, важно включить детей в совместную увлекательную деятельность с детьми и взрослыми. При этом она должна нести развивающую функцию. Роль такого инструмента выполняет арт-терапия и игровая терапия. Не  случайно выбрали такое направление работы. Арт- и игровая терапия объединяются в единый комплекс, который, становится мощным средством коррекции эмоциональных состояний детей с ТМНР, что позволяет найти дополнительную мотивацию к деятельности, максимально раскрыть творческие возможности ребёнка, обучить на доступном уровне нормам и правилам поведения. Все это способствует социализации детей.  Вмеоте с детьми мы использовали: сказкотерапию посредством пальчикового театра; рисование при помощи техники Эбру, шумовой оркестр, дидактические, театрализованные и подвижные игры.   Нашим детям посчастливилось посмотреть музыкальную сказку в исполнении профессиональных артистов в театре «Рыжий Ап». Наблюдая за эмоциями и переживаниями наших детей и их увлечённостью с сюжетом сказки, мы решили взять для проекта сказку «Заюшкина избушка». В течении пяти дней мы с детьми провели интересную и трудную работу. Ребята познакомились с персонажами сказки «Заюшкина избушка», изготавливали кукол из фетра, разучили характерные роли персонажей, примерили на себя роль каждого из них. Почувствовали себя настоящими актерами.  Кроме этого, ребята познакомились с танцующими красками в удивительной технике Эбру. Это вызвало яркий эмоциональный отклик у детей. Они выражали восторг и удивления от полученного результата. Итогом нашей работы была выставка детских рисунков и театрализованное представление.Наше работу мы дополнили подвижной игрой. Под музыкальное сопровождение в процессе игры «Зайцы и лиса» дети пробовали себя в разных ролях, снимали напряжение через физическую активность и получали положительные эмоции. «Вишенкой на торте» нашего проекта был шумовой оркестр.  Воспитанники в костюмах героев сказки «Заячья избушка» играли на детских музыкальных инструментах: ложках, погремушках, бубнах. Это было восхитительно!!! Для оценки эффективности работы, было использовано наблюдение. Предметом наблюдения стало эмоциональное состояние ребенка. Для оценки динамики, наблюдение проводилось 3 раза: до начала проекта, в процессе и после его окончания.  Мы увидели, что существенно улучшилось эмоциональное настроение детей, повысилась мотивация к познавательной деятельности, стали более активны, больше стали общаться друг с другом, появился эмоциональный контакт с воспитателями. Дети получили бесценный опыт общения и сотрудничества в группе. Таким образом, арт- и игровая терапия эффективна в работе с детьми с ТМНР.