Планирование работы кружка "Математика для всех".
календарно-тематическое планирование (9 класс) по теме
Кружок был спланирован по просьбе учащихся 9 класса, которые занимались по обязательному минимуму, по теории вероятностей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 95 КБ |
Предварительный просмотр:
МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю» «___» сентября
Директор МОУ ЯСОШ
___________ Карлова В.Н.
Планирование работы кружка
«Математика для всех»
Учитель Якушенко Татьяна Андреевна
Новосибирская область
Доволенский район
2009-2010 учебный год
Кружок “ Математика для всех» предназначен для детей, проявляющих повышенный интерес к математике, для учащихся 7-9 классы.
Математический кружок – это самодеятельное объединение учащихся под руководством педагога, в рамках которого проводятся систематические занятия с учащимися во внеурочное время.
Математические кружки по математике являются основной формой внеклассной работы с учащимися в 5-9 классах.
Основными целями проведения кружковых занятий являются:
* привитие интереса учащимися к математике;
* углубление и расширение знаний по математике;
* развитие математического кругозора, логического мышления, исследовательских умений учащихся;
* воспитание настойчивости, инициативы.
Организация работы кружка.
В основе кружковой работы лежит принцип добровольности. Он организован для всех желающих. Работа в кружке начинается в начале октября, а заканчивается в начале мая. В каникулы кружковые занятия не проводятся.
Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия кружка для учащихся – 90 минут (2 урока по 45 минут)
Содержание курса обеспечивает преемственность с традиционной программой обучения, но с включением новых элементов, материала повышенной трудности и творческого уровня.
Содержание курса рассчитано на 60 часов.
Реализация целей занятий достигается следующей работой:
- Систематизацией изученного материала, его углублением, выходящим за рамки материала учебника;
- Работой по развитию у детей умения анализировать и решать задачи повышенной трудности; особое внимание в содержании курса уделяется методике решения вероятностных задач, нестандартных логических задач;
- Расширением кругозора детей, углубленным изучением отдельных тем, творческих заданий.
Основные требования к программе кружка:
1) использование занимательности;
2) решение нестандартных, олимпиадных задач;
3) учет желаний учащихся;
4) наличие необходимой литературы у учителя.
На рубеже третьего тысячелетия становится очевидным универсальность вероятностно-статистических законов, они стали основой описания научной картины мира. Современная физика, химия, биология, демография, социология, лингвистика, философия, весь комплекс социально-экономических наук развиваются на вероятностно-статистической базе.
В нашу жизнь властно вошли выборы и референдумы, банковские кредиты и страховые полисы, таблицы занятости и диаграммы социологических опросов и многое другое. И ребенок ежедневно сталкивается с вероятностными ситуациями, ведь игра и азарт составляют существенную часть его жизни. Подготовку человека к таким проблемам во всем мире осущесвляет школьный курс математики, поэтому основное внимание на занятиях кружка уделяю теме «Вероятность и статистика». На занятия кружка включила темы «Решение логических задач» и «Решение задач конкурса «Кенгуру».
Планирование занятий кружка
№ занятия | Тема занятия | Дата проведения |
Вероятность и статистика (34 ч.) | ||
1 | Что изучает теория вероятностей Эксперимент с желтыми, красными, зелеными шарами | |
2 | ||
3 | Случайные события | |
4 | ||
5 | Что вероятнее? Сравнение шансов. | |
6 | ||
7 | Как сравнивать события? | |
8 | ||
9 | Эксперименты со случаем. Частота абсолютная и относительная | |
10 | ||
11 | Решение задач на определение относительной частоты исхода | |
12 | ||
13 | Куда стремятся частоты? | |
14 | ||
15 | Статистическое определение вероятности | |
16 | ||
17 | Всегда ли нужно бросать монету? Классическое определение вероятности | |
18 | ||
19 | События элементарные и не очень. Об исходах и событиях. | |
20 | ||
21 | Эксперимент по подбрасыванию кубика. Эксперимент по вытягиванию одной карты | |
22 | ||
23 | Вероятность и комбинаторика. Подсчет шансов | |
24 | ||
25 | Эксперимент по подбрасыванию монеты Эксперимент с шарами | |
26 | ||
27 | Моделирование случайных экспериментов | |
28 | ||
29 | Точка не бывает случайной. Геометрическое определение вероятности | |
30 | ||
31 | Сколько изюма в булке и сколько рыб в пруду. Оценивание и прогноз | |
32 | ||
33 | Математический КВН | |
34 | ||
Логические задачи (16 ч.) | ||
35 | Что такое логические задачи и как они решаются Примеры решения логических задач | |
36 | ||
37 | Разминка. Решение простых задач Решение задач «Три учителя», «Друзья», «Где живет цветовод» | |
38 | ||
39 | Семейные узы. Задача «Сколько семей?» Решение задачи «Отцы и дети» | |
40 | ||
41 | Мир профессий и увлечений. Задача «Бильярдисты» Задача «Цветоводы» | |
42 | ||
43 | Головоломки. Восстановление результата игры Задача «Записи рассеянного болельщика» | |
44 | ||
45 | «Крепкие орешки». Сложные логические задачи. Задачи «Скачки», Где живет зебра» | |
46 | ||
47 | Решение задач «Чей щенок?», «Фигуристки» Задача «Четыре рыцаря». | |
48 | ||
49 | Математический турнир | |
50 | ||
Задачи конкурса «Кенгуру» (10 ч.) | ||
51 | Решение задач «Кенгуру» | |
52 | ||
53 | Решение задач «Кенгуру» | |
54 | ||
55 | Решение задач «Кенгуру» | |
56 | ||
57 | Решение задач «Кенгуру» | |
58 | ||
59 | Заключительное занятие. Математическая игра «Кто хочет стать математиком?». | |
60 |
Литература:
- Е.А.Бунимович, В.А.Булычев «Вероятность и статистика», М: «Дрофа»,2005 г.
- Б.Колтовой «Крепкий орешек», М: «Детская литература»,2002 г.
- Задачи конкурса «Кенгуру» за 2007г., 2008 г., 2009 г.
- Газета «Математика. 1 сентября».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2010/08/07/picture-801.jpg)
Планирование работы классного руководителя 7 класса
Содержит одну из форм отчёта за предидущий год, планирование работы на новый учебный год, тематику классных часов, родительских собраний.... Планирование составлено по 10 направлениям работы педагогич...
календарное-темаическое планирование работы кружка "Родная Белгородчина"
Рабочая программа работы кружка «Родная Белгородчина» составлена на основе Программы по географии для общеобразовательных учреждений 6-11класс. Москва. Дрофа. 2009г., составитель Овсянникова Е.В. и И...
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/16/picture-279198-1376668985.jpg)
Сборник тезисов по итогам работы конференции "Ты всех прекрасней, Петербург!", 2014
Ежегодная научно-практическая конференция "Ты всех прекрасней, Петербург!". По итогам выпускается сборник с работами учащихся....
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/23/picture-540995-1437642834.jpg)
Деятельность старшей вожатой МБОУ СОШ № 3 (Планирование работы вожатой, Программа ДО, план работы Школы Детского Актива (ШДА), проекты, сценарии общешкольных линеек, агитбригад, тренингов, классных часов)
Краткосрочная программа акции, посвященной Дню памяти жертв ДТП...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/24/picture-390062-1390570520.jpg)
Планирование работы классного руководителя специальной школы - необходимое условие повышения качества коррекционно-развивающей работы.
Планирование коррекционно-воспитательной работы – это процесс совместной деятельности педагога (классного руководителя), учащихся, специалистов, родителей по определению целей, содержания, форм и мето...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/26/picture-143269-1385451732.jpg)
Бланк "График работы над номером" для планирования работы над выпуском номера учебной газеты
Данный график разрабатывается перед началом работы над очередным номером газеты, чтобы педагог, учащиеся-редакторы и учащиеся-корреспонденты четко ориентировались в сроке и порядке действий....
![](/sites/default/files/pictures/2021/03/24/picture-1324193-1616614395.jpg)
Методическая разработка по теме «Программа по внедрению активных форм работы для развития всех видов деятельности детей с ОВЗ для педагогов-психологов школы»
Основой инклюзивного образования ребенка с ОВЗ является приобретение образовательного и социального опыта воедино с ровесником. Главная проблема ребенка с ОВЗ состоит в том, что нарушена его связь с м...