Рабочая программа по внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное направление "Подвижные игры" для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 2 для 6б класса 2023-2024 учебный год
рабочая программа (6 класс)

СОГБОУ  «Починковская школа-интернат»

Рабочая программа по внеурочной деятельности:

спортивно-оздоровительное направление

«Подвижные игры»

для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) вариант 2

 6б класс

Разработчик:

Ковалёв Андрей Владимирович

Учитель

2023-2024 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности  «Подвижные игры», 6 класс составлена в соответствии с:

• Приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• Приказом Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• Приказом Министерства просвещения РФ от 21 сентября 2022 г. № 858 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников».
• Учебным планом СОГБОУ «Починковская школа-интернат» на 2023-2024 учебный год;
• Требований к результатам освоения федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598;

• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1025 "Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

ФАООП УО (вариант 2) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.

Внеурочная деятельность  «Подвижные игры» относится к предметной области «Физическая культура» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по внеурочной деятельности  «Подвижные игры» в 6 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).

        Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи по внеурочной деятельности  «Подвижные игры».

        Цель учебного предмета – всестороннее развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения их к физической культуре, повышении уровня их психофизического развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, комплексной коррекции нарушений развития, социальной адаптации.

        Задачи обучения:

• воспитание интереса к физической культуре и спорту;
• овладение основами доступных видов спорта (легкой атлетикой, гимнастикой,
• лыжной подготовкой) в соответствии с возрастными и психофизическими особенностями обучающихся;
• коррекция недостатков познавательной сферы и психомоторного развития;
• развитие и совершенствование волевой сферы; формирование социально приемлемых форм поведения, предупреждения проявлений деструктивного поведения (крик, агрессия, самоагрессия, стереотипии) в процессе уроков и во внеурочной деятельности);
• воспитание нравственных качеств и свойств личности;
• содействие военно- патриотической подготовке.

Рабочая программа по внеурочной деятельности  «Подвижные игры» в 6 классе определяет следующие задачи:

• формирование потребности в систематических занятиях физической культурой и доступных видах спорта;
• формирование основных двигательных качеств: быстроту, силу, ловкость и другие;
• развитие у обучающихся умения следить за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, адекватно их дозировать;
• формирование умения ходить и бегать в различном темпе, во время бега и ходьбы не задерживать дыхание; выполнять ускорения на отрезках от 40-до 60 м;
• формирование умения выполнять прыжок в длину способом «согнув ноги с полного разбега;
• формирование умения метать мяч на дальность и в цель;
• совершенствование техники выполнения строевых команд и перестроений;
• совершенствование умения сохранять равновесие во время выполнения заданий на гимнастической скамейке и стенке;
• формирование умения выполнять самостоятельно общеразвивающие и корригирующие упражнения в определенном ритме;
• совершенствование умения перелезать через препятствие и подлезать под препятствие различным способом в зависимости от высоты препятствия;
• совершенствования умения передвигаться на лыжах изученными способами;
• формирование мотивации к здоровому образу жизни;
• совершенствование техники и приемов в спортивных играх.

2. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

        Содержание по внеурочной деятельности  «Подвижные игры» отражено в следующих разделах: «Гимнастика», «Легкая атлетика», «Лыжная подготовка», «Спортивные игры». В каждом из разделов выделено два взаимосвязанных подраздела: «Теоретические сведения» и «Практический материал». Кроме этого, с учетом возраста и психофизических возможностей обучающихся им также предлагаются для усвоения некоторые теоретические сведения из области физической культуры, которые имеют самостоятельное значение.

Обучение по внеурочной деятельности  «Подвижные игры» в 6 классе направлено на всестороннее развитие ребенка, развитие его потенциальных возможностей.

В этот период применяется большое количество разнообразных методических приемов, содействующих направленному развитию двигательных возможностей подростков. В связи с увеличением индивидуальных различий, обучающихся дифференцируются задачи, содержание, темп программного материала, оценка их достижений.

В процессе проведения уроков адаптивной физической культуры применяются специфические и общепедагогические методы физического воспитания.

При обучении и закреплении движений применяются: методы строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательный.

В процессе совершенствования двигательных навыков в единстве с воспитанием двигательных качеств используются: словесный и наглядный методы.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:

• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
• формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в соревновательной деятельности.
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
• сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в соревновательной и игровой деятельности.

Предметные:

Минимальный уровень:

• иметь представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
• выполнять комплексы утренней гимнастики под руководством учителя;
• знать основные правила поведения на уроках физической культуры и осознанно их применять;
• иметь представления о двигательных действиях; знать строевые команды и выполнять строевых действий по словесной инструкции;
•  уметь вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
• ходить в различном темпе с различными исходными положениями;
• иметь представление о видах двигательной активности, направленных на преимущественное развитие основных физических качеств в процессе участия в спортивных играх и эстафетах;
• взаимодействовать со сверстниками в организации и проведении спортивных игр, соревнований;
• иметь представления о бережном обращении с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.
• Достаточный уровень:
• практически освоить элементы гимнастики, легкой атлетики, лыжной подготовки, спортивных игр и других видов физической культуры;
• самостоятельно выполнять комплексы утренней гимнастики;
• выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; участвовать в оздоровительных занятиях в режиме дня;
• знать виды двигательной активности в процессе физического воспитания; выполнение двигательных действий;
• уметь подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
• совместно участвовать со сверстниками в спортивных играх и эстафетах;
• уметь оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам в процессе участия в спортивных играх и соревнованиях; осуществлять их объективное судейство;
• знать спортивные традиции своего народа и других народов;
• знать некоторые факторы из истории развития физической культуры, понимать её роль и значение в жизнедеятельности человека;
• знать способы использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной активности;  
• знать правила техники выполнения двигательных действий;
• знать организацию занятий по физической культуре с различной целевой направленностью: на развитие быстроты, выносливости, силы, координации; знать физические упражнения с различной целевой направленностью, их выполнять с заданной дозировкой нагрузки;  
• соблюдать требования техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Система оценки достижений

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:

• 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
• 1 балл - минимальная динамика;
• 2 балла - удовлетворительная динамика;
• 3 балла - значительная динамика.

        Успеваемость по внеурочной деятельности  «Подвижные игры» в 6 классах определяется отношением обучающегося к занятиям, степенью формирования учебных умений и навыков с учётом индивидуальных возможностей, а также осуществляется учёт знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре.

        При оценке предметных результатов учитель руководствуется следующими критериями:

Оценка «5» ставится за верное выполнение задания. При этой оценке допускаются мелкие ошибки (не влияющие на качество и результат выполнения). К ним можно отнести неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Оценка «4» ставится, если обучающийся допускает несколько мелких или одну значительную ошибку при выполнении упражнения.

К значительным ошибкам относятся такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ненамного ниже. Примеры значительных ошибок:

• старт не из требуемого положения;
• отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в высоту, длину;
• несинхронность выполнения движений.

Оценка «3» ставится, если обучающийся ученик допустил не более одной значительной ошибки и несколько мелких. Также оценку «удовлетворительно» может получить ученик, совершивший несколько грубых ошибок, но при повторных попытках улучшивший результат. Грубые ошибки – разновидность ошибок, при которых искажается техника движения, а также влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Оценка «2» не ставится.

        Не снижается оценка обучающемуся, допускающему мелкие, значительные или грубые ошибки, обусловленные его моторным развитием и избежать которых он не может физически.

        В целях реализации индивидуального и дифференцированного подхода при развитии двигательных способностей обучающиеся класса делятся на группы с учётом их двигательных и интеллектуальных способностей.

        В процессе обучения осуществляется контроль по усвоению тем определённого раздела программы, который будет отражать индивидуальные достижения учащихся, усвоение учебного материала за курс 6 класса, что позволяет учителю делать выводы об эффективности проводимой коррекционно-образовательной работы по адаптивной физической культуре.

        Обязательным для учителя является контроль уровня физического развития и двигательной активности учащихся.

Содержание курса

1. Простые и усложненные игры-догонялки, в которых одним приходится убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от простых салок, в которых один ловит всех, и кончая сложными салками, в которых одна команда догоняет другую, разные условия и разные правила. Игры «Смена сторон» , «Кто быстрее», «Кот и мыши», «Невод», «Салки на марше», «Караси и щука», «Парашютисты».
2.   Игры с мячами и попаданием в цель. Игры направлены на развитие меткости, ориентироваться в пространстве и на слово .Учит увёртываться от мяча , соблюдать правила. Воспитывают скорстно-силовые качества ( «Гонка мячей по кругу», «Штандр», «Салки с мячами» , «Блуждающий мяч»).

3. Игры с быстрым нахождением своего места . В этот раздел входят игры, в которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в пространстве.
4. Игры с прыжками и поворотами. Игры развивают прыгучесть и координацию движений. Учат ориентироваться в пространстве и упражняться в прыжках в высоту и длину. ( «Верёвочка под ногами», «Зайцы в огороде», «Прыгающие воробушки»)
5. Игры на основе баскетбола . Игры помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологической, эмоциональной разгрузки, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм и др.  
6. Игры народов России. Знакомят с культурными традициями народов страны. Воспитывают толерантность при  общении и умении действовать в коллективе. Развивают силу , ловкость, быстроту.( «Водной», «Чиж», «Под буркой»).
7. Игры с сопротивлением и борьбой.

 Игры направленные на развитие силовых качеств, умение следовать алгоритму действий.

«Петушиный бой», «Борьба за мяч», «Бой уток», «Борьба за прыжки», «Кто первый», «Паутина».

Календарно-тематическое планирование